赴天津和平区培育学校交流学习报告

第一篇：赴天津和平区培育学校交流学习报告

借鉴学习先进经验

深入推进全纳教育

——赴天津和平区培育学校交流学习报告

毕勤山

为对标先进，深入学习先进地区学校全纳教育办学理念和办学经验，进一步推动我校研究型学校建设的开展，4月25日-28日邢台县教育局基教股徐志敏、邢台县特教学校毕勤山、冯爱平、马成丽应邀参加了由天津市残联康复中心主办的“2016年度京津冀特殊儿童全纳教育交流会”。会上就康复治疗、全纳教育、家庭教育、资源教室配置等内容作了专题讲座与交流。这次交流学习与考察活动，虽然行程匆忙，时间较短，但安排紧凑，内容丰富，收获很大，感悟良多，也给我们下一步办学带来了有益的启示和思考。

一、赴津学习全纳教育的体会和收获

这次交流学习会的承办学校是天津市和平区培育学校，这所学校始建于1987年，是一所服务于全区中重度智障儿童的培智学校。经过长期的办学实践，该校在推行全纳教育方面逐渐形成了自己的教学特色。一是学校发展定位明确。根据生源结构和社会需求，2000年该校以和平区特教中心为依托，在完善九年义务教育基础上，发展了学前教育和职业教育，形成了以培育学校为龙头，以随班就读及“送教服务”为辅助的结构化教学体系。二是课堂教学特色鲜明。该校根据智障学生身心特点和个体差异、因材施教、寓教于乐，形成了班级授课与个别化教学相结合、知识传授与康复训练相结合的教育教学特色。在早期干预班，采用了“结构化教学”这一特殊教育教学的方法，通过个别化训练，帮助特殊儿童建立起良好的生活和学习习惯。三是教育理念先进前卫，注重孩子的生活教育与技能的培养。倡导“适性教育”，让每个孩子都能发现人生的精彩，实现生命的价值。该校还不断开发研究出新的学科领域补充到教学中来，“医教结合”就是该校重点研究的课题，取得了一定效果。四是课程设置适性合理，既有基础性课程，又有补偿性课程和发展性课程，还开发了校本课程——“花园时光”，旨在通过有趣的园艺活动和个训课程，借助先进的康复训练设施，从过去仅有的认知训练、语言训练两项，增设了音乐治疗、蒙氏教具辅助、地板时光游戏、有氧个训、互动多媒体康复感官训练等新的训练项目，使每个学生都能得到适切的康复训练。五是教师执教专业敬业。该校倡导“四心”育人，即爱心关注学生、细心照顾学生、耐心教育学生、恒心训练学生，拥有一只文化素质高、教育能力强、教学基本功扎实、敬业爱岗奉献的教师队伍，特别是中青年教师敢挑大梁、勇担重任，成就了培育学校今日的辉煌。

二、我校实施全纳教育的优势与不足

全纳教育是一种新的教育理念和交流过程，它主张容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。

与天津市和平区培育学校相比较，我校在实施全纳教育方面具有以下优势：

一是确立了行之有效的办学方略。和平区培育学校以中重度智残儿童为教育对象进行生活化教育，学校走科研兴校之路，致力于建设专业化的教师队伍，课堂教学体现个性化、多元化，能满足每一个残疾儿童的学习需要，该校以提高适应社会能力为导向，培养学生学会 生存、学会做人，实现自尊、自信、自立、自强。我校也以中度智力残疾儿童为教育对象，倡导和推行“厚德笃学、自立立人”的办学理念，秉持“学会做人、学会生存、自食其力，一切为了孩子的未来着想”的办学宗旨，开展“生活教学化、教学生活化”的生活化教育，树立研究就是特色的办学思想，走特色兴校之路，育残而有为人才；倡导“五心（爱心、细心、耐心、诚心、恒心）”育人，努力教给学生一生有用的东西。使得他们能够和正常人一样，过上快乐独立的生活，做对社会有用的人。

二是装备有先进、完备的教育教学设施。和平区培育学校十分重视利用先进的教育教学设施进行康复训练。如装备引导式有氧个训仪对自闭、脑瘫、智障都有显著的训练效果；引导式互动训练桌，这是利用多媒体互动技术手段以诱导式语言形式来调节特殊儿童行为的国内首创引导式训练设备；还有多媒体律动，通过多彩的互动游戏，以轻松活泼的方式，提高儿童训练的兴趣和肢体协调机能。我校在硬件建设方面起点较高，设施完备。截至目前，学校建立了律动室、微机室、心理沙盘室、手工室、家政室、模拟商店、美术室、多媒体教室、康复训练室、蒙台梭利室、情景教室、感统训练室、集训室、个训室、电子备课室等十多个专业室。在室外还建有滑梯等大型康复运动器材设施，硬件建设位居全市同级同类学校前列。但是相比天津和平区培育学校而言，该校在硬件建设上已进入“教学化”、“智能化”时代，而我们还停留在“模拟技术”阶段，两者之间有很大的技术差距。

三是建立起富有特色的课程体系。和平区培育学校开设的课程有：①基础性课程：生活语文、生活数学、社会与生活、劳动技能、运动与保健、唱游与律动、绘画与手工。②补偿性课程。感觉统合训练、箱庭治疗、个别化教育训练、地板时光游戏。③发展性课程：艺术制作（脸谱、绘画、手工）、休闲娱乐、兴趣活动。我校通过六年来不断的实践，逐渐摸索出适合我校学生发展的课程体系，即7+5课程模式：①基础课程：生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健。②发展性课程：兴趣活动（编制刺绣、家政等）、信息技术、休闲娱乐。③补偿性课程：感统训练、个别化训练。目前，编制刺绣已作为校本课程列入我校研发规划。

当然，与和平区培育学校比较起来，我校实施全纳教育困难多、差距大，尚有许多不足之处，比如，专业教师不足，专业能力不高、办学特色不明显，学校内涵发展单薄肤浅，随班就读指导性不强，送教上门还“不得其门”，医教结合尚处于探索阶段，在专业室上课、备课、课表设置等教学常规管理方面还有很大的改进空间，精细化管理水平有待于进一步提高。总之，我校与和平区培育学校比较起来，主要差在软件建设上。一言以蔽之，就是在人员的思想、能力、状态与行为上存在较大差距。实现全市一流、全省有位的学校发展目标任重而道远。

三、实施全纳教育的几点思考

在我县实施全纳教育，要有自己的思路和做法，即“发挥优势，弥补短板，找准定位，办出特色”，因而需要着力做好以下几方面的工作。

一要进一步推动和完善我县特殊教育体系建设。积极借鉴和平区 特教中心“统筹协调服务于全区特殊教育”的经验。成立邢台县级层面的特殊教育协调指导机构，加强各乡镇随班就读学校资源教室和特教指导教师队伍建设，加快形成县特教学校龙头带动，各乡镇中心学校随班就读学校协同推进的特殊教育办学新格局，有效开展“送教上门”、“医教结合”、家庭教育等教学指导与服务工作，推动我县全纳教育实现良好开局。

二要深入推进课堂教学改革。要围绕实施全纳教育这一目标要求，深入推进课堂教学改革和教育科学研究，做到①抓“细”，即抓环节，力求在每一个教学环节都要多问几个“为什么”、“怎么做”。②抓“小”，即抓具体，如按照“人人都是管理者”的工作思路，每个人都要具体抓、每件事都要有人抓。③抓“实”，即抓落实，不能有安排无行动，只说不做，一件事安排后要有行动、有督促、有反馈。④抓“精”，即抓精致。凡事既然要做就做好、做到位、做出成效。⑤抓“特”，即抓特色。树立研究就是特色的理念，研究课堂，研究教学，要把问题当课题、缺点当特点、优点当特色、行为上升为理念，进行深入研究，走出特殊教育研究的新路。

三要大力促进教师专业化成长。要结合我校特殊教育工作实际，办好利用好《特教科研》这个教师研究的平台和载体，发挥好各个学科教研组的作用，扎实开展新教育实验项目教育实践活动，努力做到“以教师成长带动学生进步”。要特别重视青年教师的专业成长，坚持请进来、走出去，进行专业化培训，搞好二次培训，通过建立工作坊（室）、微信群、QQ群等加强互动与交流。搞好塔式人才储备，开展好学科骨干教师、名师的培养培训工作，着力培养特教领军人物。

总之，我们此次赴天津学习交流之行，不仅学到了“真经”，看到学到了和平区培育学校的长处和经验，也看到了自身的短处和不足，更重要的是，通过对照分析，对我校长短优劣有了一个客观全面的评估与分析，找到了学校进一步发展的脉络和路径，理清了思路，增添了信心，对我校下一步实施全纳教育具有宝贵的指导和借鉴意义。

第二篇：赴工地交流学习新闻

公司赴中天建设集团有限公司交流学习为提高建筑队伍的整体素质，2018年10月12日上午十点，公司董事长阙开富带领部分企业骨干赴中天建设集团有限公司参观交流学习活动，从市场规模、经营管理、品牌建设、人才管理、企业文化建设、党建管理、项目管控、技术质量、安全生产、文明施工、公司职能部门对分公司及项目部的管理服务化等优质管理模式带着愿望和梦想进行了对标学习取经，希望通过此次交流学习能找到差距、学到经验，提升恒富集团的管理、施工等各方面水平。

中天在建工程高楼林立、安全防护网整洁规范、工地管理秩序井然，创新规范管理而设置的安全教育区、安全体验区、质量样板区、园林示范区、员工生活区，让人耳目一新；施工现场安全规章、岗位职责，设置、监督到位，反映出企业规范管理的常态化；在质量样板区的引领下，员工们按标准精心施工，工程整体质量得到了保障，受到业主方和主管部门的赞誉。不仅有一套科学的管理制度，还有一套监督问责机制，创新的质量样板和安全体验配套设施建设，给予我们很大的启示。为打造素质过硬、管理规范、勇于开拓、业绩优秀，具有市场竞争力的新型建筑团队，广东中泸建设工程有限公司，在邓明超会长的精心主持下，励精图治、深化改革，创新管理，探索出了一整套建筑行业规范化管理新模式，展示出了企业的新形象，受到当地行业主管部门的肯定和赞扬。对集团公司区域市场分布情况、管理模式，近年来所取得的成果以及今年的各项重点工作进行详细介绍，最后他希望通过此次学习契机，双方能建立良好的友谊关系，加强企业之间的交流与学习，实现共同进步、携手共赢。

公司内部管理建设是支撑分公司、项目部开展生产经营管理服务工作的基础保障。随后，中天分别从部门管理建设的思路原则与具体内容两个方面进行了经验交流，详细介绍了规划运营部周例会制度、周学习制度、岗位工作指南、内部矩阵小组机制、内部绩效管理等五大模块内容。

会上，王伟对部门建设过程中的重点难点做了交流与说明，并携同规划运营部全体成员与各部门进行了互动交流。最后，办公室主任闫峰进行了总结发言，提出要严格落实公司打造服务型总部的要求，将总部部门学习会常态化，定期组织各部门进行经验交流，以实现共同提升。

在交流座谈中，邓明超向学习考察组一行，介绍了企业改革、创新管理的经验。他强调：建筑企业已进入一个优胜劣汰的竞争时代，建筑企业发展的生机与活力，取决于领导者思维的拓展和改革意识的深化，规范化、标准化管理，是企业走向成功的必由之路。建筑企业的改革，应当处理好企业管理层面债、权、利的关系；正确认识规范化建设的资金投入与企业产出的关系；科学评判安全、质量、进度、效益的关系。制定各管理层面、各工作岗位全覆盖的管理制度，形成一整套的施工、安全、管理、监督、考核、问责和奖励机制，确保建筑企业健康持续发展。今天的参观学习，各位老总们受益匪浅，既开阔了眼界又取到了真经，也让我们看到自身的差距。邓会长的讲话，给我们建筑分会，在企业管理、改革创新上，指明了方向。我们要把这些好经验带回去，认真消化、抓好落实，让“中泸建设”的成功经验，在建筑分会各会员企业开花、结果。

此次学习交流活动收获了许多好的经验和做法，接下来将对好的经验和做法进行因地制宜地借鉴。为进一步开展横向交流合作。为企业开拓视野、提高水平，“走出去”发展牵线搭桥，对我区企业转型升级，构筑建筑业竞争新优势起到了一定促进作用。此次活动对全体员工特别是到场员工既是一种激励，又是一种鞭策，进一步提升了员工对企业建设的感性认识，公司上下卯足劲，紧绷弦，取长补短，通过不断学习来强化专业能力、提升管理水平。

第三篇：赴加拿大交流学习心得体会

加拿大学习总结

谢美丽

上个学期，我和陈益主任作为首批教师代表被派往加拿大南坡特学校进行了为期两个多月的学习。说实话，从没出过国的我，加上十几年前学的哑巴英语也已丢得差不多了，所以当校长指派给我这一重任时，我确实因为非常担心完不成而犹豫再三。不过现在，当这段经历再次在我脑海中浮现时，我可以非常负责人的说，虽然加拿大的一切都是陌生的，生活是不便的，也许是孤独的，过得也许比学生还学生，但是一旦当你到达那里，你就会静下心来，亲身体会加拿大的一切，无论是优美的自然环境，还是高度文明的人文环境，还是先进的教育环境，都会让你无暇顾及开始的诸多不便与担忧。70多天，说长不长，说短不短，我将从以下几个方面来呈现这段生活的点滴，与大家分享我的所见所闻、所感所获。

一、学校虽小，但功能齐备。

从教育体制上看，加拿大的中小学大致分为公办和民办两种，公办学校的办学经费政府全包，学生学费全免，民办学校的经费则以自筹为主，学生需要负担昂贵的学杂费。南玻特学校是一所民办学校，在当地比较有名，因收费不低，本校有些老师的子弟选择在公办学校就读。南坡特老校区规模不大，包括从幼儿园到12年级400多名学生，但教学设施齐备，条件好。比如学校的卫生间同时也是学生的衣帽间，全是坐式马桶，洗手台和地面一尘不染，非常干净，我时常看见低年级的学生坐在地上换衣服，为上体育课作准备。学校虽然没有食堂和宿舍，但学生自带午餐在教室里集体就餐也欢快自如；老师自带食物集中在staff room 用餐也其乐无穷。教师办公室设在教室里，老师与学生时刻在一起，当学生在上课时，正在办公的老师可以专心致致的备自己的课，有时候，正在上课的老师会邀请正在办公的老师加入到自己的课堂，就某一问题进行讨论，难怪国外的师生关系那么融洽啊！

二、小班化教学，真正全员育人。

南坡特的大多数班级只有十几位学生，在课堂上，老师能够轻松地关注到每一个学生，关注到每一个问题，无论学生所提问题是否有意义，老师都会做出合理解答，直到每一个学生都满意为止，当然，老师也会关注每一次作业，一般课前都是老师先检查作业，再进入新的课题，南坡特的小测验特别多，学生的每次成绩都会张贴在教室的墙上，作为学生学习能力过程性评价依据。

南坡特的老师重视学生的基础知识和基本原理的传授，在课堂上一般不加深，特别不主张死记硬背，正如鲍德温先生所说的“teaching understanding, not teaching knowledge”。总结起来有“六重”：重广度、重过程、重体验、重理解、重来龙去脉，重应用。比如数学课上，经常会有学生上台，就他刚完成的某一问题进行讲解，特别是展示自己的思考过程。再比如Mrs.Slater，她常常在数学课堂上揉进物理学知识。研究型人才从娃娃抓起，老师常常布置探究型作业。随便翻开学生的数学作业，你会发现，学生的书写五花八门，虽然没有中国学生千篇一律的呆板格式，但写满了学生密密麻麻的详细思考过程和解题步骤，一个班绝对找不两份出雷同的作业，因为南坡特的学生是用心、用脑在学习、在做学问。在这种模式培养下的学生，思考意识和创新意识相当强，难怪乔布斯、比尔盖茨的创造力如此强大啊！

南坡特的老师处事人性化、不死板。临近考试时，学生如果感觉没复习好，可申请缓考。当然他们也相当公正、民主。不管是期中、期末考试，还是小测验，学生的成绩都是很神圣的，老师评价学生也是相当客观的，根本没有人情因素可言。记得有一位平时表现很优秀的11年级的学生，她有一门英语课考试成绩没有达标，而这门成绩直接关系到她申请大学，所以她找去老师请求重新考一次，结果两次被拒绝，只得灯下一次机会。这足以说明为什么国外的高中毕业生不需要参加统一的“高考”就可以申请入大学，因为高中老师提供的平时成绩真实可信啊！

早就听说过国外的课堂很随意，这次亲身感受到了南坡特课堂那种随意与和谐，确实非国内可比。比如，一位美术老师养了两条大狗，并且每天上班带着，不管是她自己的课，还是别的老师在上课，狗狗都会若无其事的在教室里，要么安静的躺着，要么围着教室打转转，挺有意思的。后来，我在南坡特的校刊杂志上看到了这两条狗的照片，和所有教职工的照片排列在一起，看来，这狗早已是学校的成员了。每间教室里没有所谓的三尺讲台，前面摆张桌子就算讲台了，也没有值日生，一般老师自己擦黑板。记得有一次，Mr.Ross 正在给大家上微积分课，一女生示意自己要吐口香糖了，Ross老师连忙把教室里那个大垃圾桶搬到这位女生面前，然后接着讲课，整个过程相当自然。还有一次在University Hill secondary school 听12年级的微积分课，内容是三角恒等式的证明，执教者是一位即将退休的老太太，那天她身着一件大红外套，在课堂上侃侃而谈，时而坐在桌子上，时而由教室一边飞奔到另一边，时而将学生戴的帽子扔到角落，时而发出类似天线宝宝的的声音，时而摆出一幅逗乐的鬼脸，时而幽默几句，整节课1小时，就这样不知不觉轻轻松松结束了。课后，我向老师表达了自己的敬佩与感激之情，要是我是 她学生，该多好啊！

三、动手实践，在做中学

国外的节日非常多，短短两个多月时间，我在那边过了几个节，比较大点的有Pink Day, Remembrance Day, Halloween 等等。而且，每过一个节日，全体师生都是体隆重参与，印象最深的是Halloween，那天，所有师生打扮得异常稀奇古怪，有的脸上的彩绘相当恐怖，有的穿得衣衫褴褛，有的披着睡袍，像个幽灵，在我看来就像置身于童话世界一样，心惊肉跳，而在他们看来，在跟平常没有两样。再比如Remembrance Day 那天，全体都要佩戴纪念二战老兵的标识，学校还在大礼堂隆重举行了纪念仪式，整个过程都是学生干部组织，有条不紊。其实在南破特，我参加过三次大型的机会，每一次都被学生的综合素质所感动，无论是校乐队的庄重的音乐声，还是小朋友们在会场中的纪律意识，都令我难忘。

学生每天下午大概三点多久放学了，这时候有的学生去社区图书馆继续学习，有的去参加第二课堂，有的去社区球场打比赛，有的则去教堂做义工等慈善活动，课余活动相当丰富。南破特有一个数学兴趣班，是一名博士老师Natasa 组织的，起名叫阿基米德班，我多次上过这个班的课，本班的孩子们思维异常活跃，表现欲望相当强，给他们上课真的是种享受啊！Natasa 告诉我她曾经带这班孩子们去过数学王国——希腊，并且正在计划去高斯的祖国德国，仅仅为了熏陶孩子们，激发他们的数学热情，也许未来的数学家将会在阿基米德班出现啊！有一次，我看见一年级的小朋友正在列队上车，好像要外出，后来我跑过去，一问才知道，他们即将乘车前往个位于Alberdin Mall 中的 Science center 上课，于是我便一同前往，原来这是一位博士办的小孩玩 的场所，里面全是有关物理实验的器材，而那一节课，这位老师则组织小孩一起做物理实验（但在学生看来是地地道道的游戏），轻轻松松的完成了力、摩擦力的教学。南破特注重学生的团队意识和合作精神培养，鼓励学生大胆展示，张扬个性。高年级学生每年有一周的时间外出实践，叫explore project。这段期间，我和陈主任同10年级的学生外出学习了一周，有幸目睹了国外学生的实践课程的严肃性。我们去的是位于Bamfield由北美好几所大学合建的一个海洋生物研究中心，这个机构中的工作人员全是教授或博士，学生每天的学习课程安排得非常紧凑，无论是深入实验室参观标本，还是坐船去海里做实验，无论是寒冷的晚上去海边寻找海洋生物，还是好几公里的泥泞路远足，无论是晚上于附近小学的集会活动，还是返程时同学们的分组购物自做晚餐，学生们都是进行得井井有条，有模有样，虽然辛苦，从学生到老师，没有一个人喊累。这里有个小细节，一天晚上，学生活动完回宿舍，一群学生在前面走，我和Lisa老师在后面跟着，突然，我觉得学生走的路不对，于是，我便停下来，本能的想告诉学生，但我马上被Lisa喊住了，她说，没关系，让学生继续走，如果错了，让他们自己去发现并寻找解决的办法。我当时镇住了，觉得很惭愧。是啊，放手让学生自己去探索，去体验，就算犯点错误是正常的，任何事情都包办的教育模式怎能培养出具有勇敢探究精神的人才啊？

四、教师综合能力强，治学严谨

加拿大没有专门的师范大学。如果你想当老师，你必须大学毕业后，考BC省的教师资格证，而且这个证是不分学科的。所以南坡特很多老师身兼几门学科的教学工作，比如，Dr.kuang 既教科学又教数学，Mr.Ross 既教数学 又教化学。老师们很喜欢在课堂上和学生讨论问题，当遇到自己不太懂的问题时，他们也很乐意向学生请教，非常自然。而在国内课堂，如果老师遇到问题，总觉得不太好意思面对。其实没什么，因为课堂活动本身就是一场鲜活的、永远无法预测所有动态过程，再说老师也不是万能的，本应该教学相长嘛。南破特的老师工作认真投入，从张贴在教师墙壁上的课表可以看出，很多老师的周课时在20节以上，每节课接近1个小时，并且中午休息时间很短，但所有老师都很享受自己的工作。虽然国外的老师没有正规的集体备课的传统，但他们经常会在休息室讨论教育教学问题。不仅如此，老师们对待学术态度很务实、不虚荣。记得有一次,我和Mrs.slater 就数学中的“y-intercept”概念产生了分歧，她认为其表示函数图象与y轴的交点坐标，这么多年她也是这样教学生的，而我认为仅表示这个交点的y坐标，因为绝大多数数学符号和概念应该是世界通用而不分国界的。几天之后，她一本正经的告诉我是她错了，她问过她的数学家朋友，并且向我说对不起。说到这里，大家大概明白了老外对待问题那种绝不含糊、精益求精的态度了吧。教师待遇方面，工资是由校长与教师两人之间协商而定，是秘密，但校长一般会按老师对学校的贡献确定报酬。

学校管理方面，南破特全校才有40多位老师，他们提倡民主、平等管理。老师们高度自律，自己就是自己的管理者。在南破特，你几乎看不到领导在教师里听课来考核某位老师，每天早晨上第一节课之前有10分钟的例会时间，由校长组织，所有老师集中在图书馆，就当天或当周要解决的问题集体商议，一般是有关调课或学生集体活动的讨论，效率非常高。整个会议过程中充满了幽默和温馨，有站着的，有坐着的，还有蹲着的，非常随意。在加期间，除了在南坡特正常的学习外，我还参观了当地一些其他的学校，参加了几次学术会议。除了去University Hill secondary school 听课外，我还去UBC参加了2次“Jump math”研讨会，去周末培训班听了2堂补习课，一堂由南破特一位东欧退休老师执教，另一堂由即将硕士毕业、正在找工作的日本老师执教，我还去SFU参加了A TASTE OF ”的讲座，并且有幸拜访了在SFU工作、在中小学数学教育方面很有造诣的Dr.Malgorzata Dubiel 和Dr.Veselin Jungic ,他们的热情友好让我非常感动。记得那天中午我试着打电话约Dr.Malgorzata Dubiel，说想下午将去拜访她，没想到她很爽快的答应了。后来因为要坐将近2小时的公车结果迟到了点时间，她老人家一直在办公室等我。由于时间关系，我们只交谈了大概 1小时，但这短短的交流让我受益匪浅，无论是她的渊博学识，还是优雅的谈吐和平易近人的容貌都令我记忆犹新。其实，我和她素不相识，她完全有理由拒绝我的拜访，可她却很友好的接待了我，并且成为朋友，所以我非常珍惜。还记得那个周末的下午，来自大温地区各地的很多学生、老师欢聚在SFU数学系的礼堂里，聆听三位教授的讲座，因为人数太多，Dr.Veselin Jungic作为活动的组织者，他安排所有人坐在座位上，自己则坐在地上，完全没有半点高高在上的感觉，这个小小的细节让我对国外的教授顿生敬意。

五、人与自然和谐，生活环境舒适

众所周知，加拿大是全球著名的移民国家，温哥华又是移民的首选之地。这里的空气异常清新，环境相当优美，人与自然相处非常和谐、环保工作做到极致。从一栋栋结实的木房子到毛毯一般的绿草地，从密布的公园到随意出没于民房阳台的浣熊，从场面壮观的三文鱼回流到成群聚集于Landler湿地 的白雪鹅，无一不在我的脑海中刻下了难以磨灭的印象。

以上的这些总结可能有些零散，不太成熟，但完全是我自己的亲身体会。总之，非常感谢学校提供了这么好的学习机会，虽然两个多月的学习时间一晃而过，但这段经历留给了我无尽的美好回忆，必将对我我今后的教学生涯乃至人生带来非同一般影响。希望能在以后的工作过程中应用这些好的理念，为附中的对外交流带来新鲜血液。

第四篇：赴龙里县中等职业学校参观交流学习报告

赴龙里县中等职业学校参观交流学习报告

为了搞好我校的教师队伍建设，以适应学校发展的需要，学校特地安排了两名教师到龙里县中等职业学校跟班学习，为期一周的时间，主要是学习学生管理方面的内容。

2013年10月18日，我们学校这两位学习结束。学校安排中层以上到该校参观座谈交流。到校门时该校的吴校长已经在大门迎接我们，踏进校校园，映入我们是规划有序，美丽整洁的校园,在学校广场和道路边，学校对取得的成绩和专业设置进行了大力的宣传，学校的整体显示一种进步的文化氛围，学校的老师和学生都统一着装，老师一律戴校牌，教室布置整齐，楼道很清洁，教室里上课的学生都很认真。

进入会议室，墙上挂满了取得的各种奖牌，双方落座之后，龙里县中等职业学校学校的领导对其管理学生做了经验交流。对目前的情况，如何管理好学生，该校的校级领导和中层干部做了经验发言。

该校吴校长对学校管理做了核心八个字的总结。首先是“责任”，中等职业学校是这些九年义务教育的“失败者”，是学生踏入社会的最后一站，是学生人生的一个重要转折点，因此教师的责任重大，如何使学生成人成才，成为对社会有用的人，是学校管理和教育教学应该贯彻的一个中心；第二是要有“信心”，学校每年都要给学生上一堂人生观的课程，让学生对自己的就业前景充满信心，而且该校很切合实际的抓这件事情，让用人的企业负责人给学生上课，使内容更具有针对性；吴校长也强调学校的领导要对老师充满信心，学校要为教师解决好一些福利待遇方面的问题，如给教师解决好统一的校服，教师的用餐等，给教师的教育教学工作创造信心和条件；第三是“表率”，教师的言行对学生有潜移默化的影响，教师要在细微之处给学生的行为习惯做好表率；第四是“关爱”，因为到职业学校就读的学生，究其原因，很多都是由于学生的家庭存在这样或那样的问题，才造成他们九年义务教育的学业不能很好的完成，在他们心理上有着缺陷，因此教师要有关爱，才能从心灵上打动学生。

接着陈培龙副校长也谈了如何教育转变学生的一些方法。他说教师的精神首先要振奋，不要动不动就批评学生，对学生的观察要仔细，要发现学生身上的闪光点，该表扬的要恰当，该批评的场合要选择好，而且微笑要多一点，让学生感受温馨

该校政教处的代主任也做了发言，他说学校的政教工作是由很多点连成的线，因此分工要明确，抓学生行为习惯的养成，启发他们做好人。学校重视“班主任”的选拔，学校要建立班主任的考核和激励机制。

他们学校领导还介绍了一个女教师在街上租房子住，早上天没亮就出门了，晚上才能回家，让房东都奇怪，问这老师到底是做什么的。

通过进校所看到的和现在听到的，使我们感受该校的领导和老师都很敬业，这是学校

第五篇：交流学习情况报告

***管理处交流学习情况报告

为全面做好日常养护管理工作，提高养护人员业务水平。按照养护工程部安排，**管理处在6月3日，由养护副处长带队组织**管理处养护办人员到**管理处进行交流学习，吸取他们在日常养护工作中好的工作经验。现将学习情况报告如下：

首先，两个管理处的养护副处长和养护办主任结合公司职代会报告提出文明样板路段的目标进行交流。文明样板路的创建工作是今年的养护工作重点，盐湖管理处提出以“四新”工作法推动样板路建设：

一是“依旧布新固基础”即路基在原有的基础上加固整修各种构件，以保证路基的高度密实和稳定，也是路面坚实、平整和稳定的基本保证；路面排水系统在原有的基础上重点改善，使之整齐划一，线条顺畅；桥梁、涵洞以其结构安全为重点进行养护。

二是“退陈用新优功能”即交通安全设施以遵循“保障安全，提供服务，利与管理”的原则，结合新工艺、新材料，对轮廓标及隔离栅更新改造。

三是“创意立新强管理”即桥梁依照原有的轮廓进行颜色更新，为司乘提供良好的视觉效果；在公路养护管理中，本着服务和保畅的原则，应用养护管理系统软件，提高养护管理水平，逐步完善公路养护信息化管理平台。

四是“循环更新促发展”即以开展的文明样板路段为契机，每年更新一定的样板路段，循环管理，确保全国干线公路大检查时，各个路段都是文明样板路段、标准路段。

其次**管理处根据每条路的特点今年如何开展文明样板路提出了他们思路。**线：重点是设施，他们提出四不：一是反光膜不缺、二是护网不破、三是防眩网不脱、四是轮廓标不倒。**线：桥梁和绿化。他们以“柳树留身不留头，杨树是留头不留枝”的思路解决标志牌遮挡问题。两个管理处还针对**高速公路护网频繁破损问题进行探讨，最后提出了更好的建议。

此次学习交流，加强了兄弟单位之间的沟通与交流，双方单位互相吸取了各自工作的经验和做法，受益匪浅，在今后的工作中将积极借鉴双方的宝贵经验，不断增强服务意识，努力提高养护工作业务水平和质量，充分发挥各自优势，促进各项工作更好、更快发展。

**管理处

二〇一三年六月六日