十二月份教学反思

第一篇：十二月份教学反思

历史十二月份教学反思

任课教师：王艳

自期中考试结束以来，学校教学全面实行了导学案，根据初一及初三的历史学科的特点，对剩余的课程进行了学案的编写，针对一个多月的学案教学，存在的问题大致如下;

初一中国古代史部分的内容较多，知识点很散，又很碎，历来是学生学习的薄弱环节。怎样使学生们更好地把握知识框架进而形成知识间的联系，从而促进学生对知识点的巩固和落实，是教学中重点考虑的问题。因此在学案的设计中强化了学生对课本的阅读，再辅之以资料的提供，增强古代史部分的教学效果。但是，初一学生年纪小，又没有养成良好的学习习惯，在课程开始的自主学习部分往往不能在规定的时间完成任务，影响下一环节的进行，同样的问题在初三也会出现，但是初三主要是学生“手懒”不愿意动笔造成的。对于这些问题的解决，还在进一步的探索中以寻求最好的解决方案。目前是，初一学生填写的过程中尽量的加以辅导，让学生学会利用导学案自主学习。初三则是在学生填写时加大“巡场”力度，督促懒学生进行填写。

设计检测是落实课堂教学内容和发现问题的重要一环，也是提高学生运用知识能力的关键环节，而拓展性试题的设置，有很好的激发学生联想和想象的作用。在这部分的设计上，一般根据课程的容量合理的编写，基本上都是选择题，很少出非选择题，尽量将大题留在学生作业巩固的基础上进行练习。但是，本学期历史的资料包括《金榜学案》和《随堂检测》。在实行导学案之后，部分学生尤其是初三学生反映，《金榜学案》已经起到了导学案的作用。在印导学案之后，反而增加了学生的作业量。很难实现在课堂上完成《金榜学案》，仅留《随堂检测》作为课下作业的要求。因此初三后期的部分新课运用了《金榜学案》，而没有再印导学案。

再一方面，学案中的历史探究题，无论是低年级还是高年级学生都有懒惰的现象，等着老师说答案，这种方式对于开卷考试，题型越来越开放的情况下，不利于学生主观题的得分。这一问题，还是应该加大课堂上对学生的引导力度。

另外，导学案在使用过程中，不利于学生的一面就是讲学案的保管问题，如果一科对于学生来说或许好保管，总会出现讲学案遗失的现象。

在以后，尤其是下学期开始的教学中一定要尽量的寻求到较好的解决方案，以便于师生都能在导学案的运用中得到提高。

第二篇：十二月份初中信息技术教学反思

12月信息技术教学反思

伊克昭中学 XXX 2011年12月，本学期最后一个月了，这学期全校其它主科目老师们和全体学生们都在紧张有序地进行期末复习中。我们信息技术课自然也停课了。没有了教学工作，感觉空空的，没有与学生交流的机会总感觉不踏实。或许这就是本学期的收获，习惯了与学生在一起上课，习惯了与学生交流，习惯了信息技术教学工作。或许我该为本学期教学工作做好最后一次总结，也为2012年新学期教学工作安排做一个初步计划。

首先，本学期算是一个初次走进教学的预热，算是熟悉环境熟悉学生的一个过程，通过三个月的努力工作，基本熟悉了中学信息技术课程的内容和考纲要求，基本知道了学生的信息技术基础情况和学生学习知识的情况，做到备课能备教材备考纲也能兼顾到备学生。通过一个学期的努力，全体学生基本能熟练操作计算机，能快速录入文字，也能熟练进行互联网的使用，虽然也接触到一些办公软件word、powerpoint的使用，但是不够全面细致，学生仅仅还在了解阶段。所以下学期重点自然在办公软件的使用一块儿。

通过和田维永老师商量讨论，下学期我们打算同步全校的计算机教学，初步定为PowerPoint多媒体制作的教学。为此，我们初步制定了教学大纲和教学方案。剩下的时间内，我们打算继续完善教学教案以及详细教学多媒体课件，做到准备充分。对初一初二年级统一教学内容，我们主要考虑到初一初二学生的基础知识差别不大，对电脑基本操作都比较熟练，只要经过有效引导，学生都能基本掌握powerPoint的使用技巧和考纲考点涉及到的知识点；其次，统一教学内容，方便我们两个年级的信息技术的教学工作，便于开展集体备课，开展全校信息技术操作技能比赛等活动；同时，在教学工作中信息技术组的全体老师可以讨论最优的教学方案，资源共享，互相听课评课等，共同把全校信息技术教学提高到一个新的高度，同时也提高我们自己的教学能力。

总结过去，展望未来，我相信伊克昭的明天一定会更美好，我们信息技术教学工作也会越来越好！

2011年12月23日

第三篇：十二月份六年级数学教学反思

十二月份六年级数学教学反思

彭 明 贵

一、《扇形统计图》教学反思

在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。

扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。

首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。

接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提纲：在学生自学后，交流学习效果。在讲到扇形统计图时，让学生观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作用。接着我又发问：你还想知道哪些问题？有个学生问道：我想知道怎样画扇形统计图，这里我在设计导学案时已经预料到了。这里虽然教材上没有要求，但是我还是作为重点来探究，我认为我们是为了教学生知识，而不是为了教教材，只要是学生想知道，我们就要满足他们，可以激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的了解，我认为他们已经会画扇形统计图了。在后面的问题解决中，从学生的课堂发言观察，我认为学得比较好。整堂课的教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。但是本堂课也有不足之处：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。课后我调查原因：有得学生表现得比较自信，有得学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说得不到位。以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处，如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。

二、数学广角—《数与形》教学反思

1、引导学生数形结合相互印证

形的问题中包含着数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，教学时，让学生通过解决问题体会到数与形的完美结合，通过数与形的对应关系，相互印证结果，发现“和”都是“平方数”，再通过图形的规律理解“平方数”（即正方形数）的含义，并让学生大胆说出自己发现的其他规律，从不同角度寻找规律，例如从第一个图到第三个图，每次增加多少个小正方形，用加法怎样列式，加数都是连续奇数，这些奇数在图中什么地方，从而对规律形式更直观的认识。

2、使学生感受用形来解决数的有关问题的直观性与简捷性

图形的直观形象的特点，决定了化数为形往往能达到以简驭繁的目的，例2中，用举例的方法求出等比数列的有限和，都不能证明无限多项相加结果为1，但是接近1，但这个无限接近于1的数是多少呢？电子白板呈现出圆形模型和线段模型来表示“1”，使学生结合分数意义，在圆上和线段上分别有规律地表示这些加数，当这个过程无止境地持续下去时，所有的扇形和线段就会把整个圆和整条线段占满，即和为“1”，用画图的方法来表示计算过程和结果，让学生感受到什么叫无限接近，什么叫直观形象，同时，一个极其抽象的极限问题，变得十分直观和便捷。

3、引导学生从不同角度探索数与形的通用模式

教学时，引导学生通过交流，学会从多样化角度探索规律，练习二十二第1题。既可以发现最外圈的小正方形个数是两个正方形中小正方形个数之差，也可以通过计算发现最外圈的小正方形，用不同方法来计算个数。例用小棒拼成正方形的个数与小棒根数列式： 正方形个数

用小棒根数 1个

1×3+1 2个

2×3+1 3个

3×3+1 4个

4×3+1 n个

4n×3+1 如此训练，能大大提高学生发散思维能力。

4、注意引导学生掌握推理的方法

在数形结合的基础上，要引导学生猜想有限项的规律并加以验证、归纳、总结出通用模式，并加以应用，从而体会和掌握归纳推理的思考和方法。为了在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，本节采用教师引导和学生自主学习相结合的方法，培养学生积极探索和团结协作的科学精神，同时采用电子白板生动形象的演示功能，强化理解，突破重点、难点并调动学生的学习积极性。

第四篇：十二月份高一政治教学反思（推荐）

十二月份高一政治教学反思

——总结教学经验教训

在十二月份，我进一步总结了今年九月份以来我的教学经验教训，全身心投入到四个班的政治教学当中去了。

本学期以来，我担任了高一年级四个班的政治课老师。在这期间，我在教学上尽了最大的努力，希望把教学搞上去。以下是我十二月份的一些心得体会。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，因此，教师不能只会传道授业解惑，更重要的是引导学生通过自己的探索，学习到真正的新东西。本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教高一政治课的新教师，我明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。一堂课45分钟，精讲——只能讲15-20分钟，而且这种讲，要起到画龙点睛的作用，讲重点难点，剩下的时间由学生自学、讨论、辨论、练习等。帮助学生思考，不越俎代疱。一般来说，一节课的开始引入、结尾总结，中间难点重点由教师讲，其他可由学生自己学、自己思考。如果教师一节课讲到底，教师的讲课就会变成学生“催眠曲”，课堂教学效果就会大大降低。所以，教师要让出课堂，让学生参与进来，让师生互动，这样课堂就会有生机，有活力。这时，教师已不是演员，而是躲在幕后的“导演”。把课堂还给学生，能让课堂充满生命力；把班级还给学生，能让班级充满成长的气息；把创造还给学生，能让学生迎接挑战。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。因此，我专门指定了针对比较懒惰、不出学习政治课的学生学习方法。由我亲自督促。和他们一起每天攻克一小点，一周带动一个面。特别是期末临近阶段，经常深入班级，督促每位学生复习巩固已学过的知识点，达到了集体成绩水平提高的效果。并且在工作中，对于表现好的同学及时提出表扬，大大提高了学生的学习积极性。同时，作为一名教师，只有拥有一桶水，才能给学生一滴水。而且自己要做常流水，自来水。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获本学期即将结束，为了更好地提高自己的业务水平与能力，我对自己整个学期的教学工作进行了深入的反思，主要有以下三方面：

一是对教学准备的反思：尽管每个教案我都认真修改过才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我恰恰忽略了这一点。自从高校扩招以来，学生整体的基础知识水平有所下降，而我却对学生了解不足，很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于从来没接触过一丁点儿经济学知识的学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

二是对教学实践过程的反思：首先是对教学内容的反思。教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，如：我国的基本经济制度、公司等知识。而我有时候为了完成教学任务，就会加快授课速度。虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。这点，在后面的练习和测试中都有所体现。因此，我悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。

再次是对教学组织的反思。所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。回顾整个学期的教学，我发现自己在这方面还是比较欠缺的。教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中体现出来，而我却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。有时觉得教室鸦雀无声，乍一看去，才发现学生满脸写着“困惑”，甚至有个别学生还在呼呼大睡。尽管如此，我总认为：要求每一个学生在一节课45分钟内自始至终保持高度集中状态是不可能的，让他们睡一会后，醒来或许效果会更佳，况且学习是靠自觉的，学不学是他们的事，就让他们睡去吧！现在回过头来想想，才发现这个想法是大错特错的。因为个别学生上课的状态有时会产生连锁反应，直接影响到整个班的学习状态，导致惰性产生，效果是不言而喻的。一节不注重学生参与的课不能算是好课，一个自编自演的教师更加不是一位好教师。让每一位学生都能够得到发展，就得让学生成为课堂的主体，引导学生更多地参与，培养学生的积极性，提高学生的学习和解决问题的能力，才可以最终达到培养人的目的。

最后是对教学态度的反思。有一首歌唱得好，“人”字的结构就是相互支撑、相互尊重。其实，这个道理在师生关系中更应该得到体现。也许年轻人都或多或少有这样一种通病，那就是忍耐力和宽容度不足。作为一名教师，需要一定的耐心和宽容，这是一种高素质的体现。要想得到学生的尊重、理解和信任，我们也必须以尊重、理解和信任的态度对待学生。而对课堂教学中学生表现出来的过激或违纪行为，除了责骂外，还有其它的办法可以用，但万万不能和学生站在对立面，而要做到这一点，就得要求教师有一定的课堂教学应变机智和对自身角色的正确认识。

以上就是我在十二月份的教学反思和心得体会。我将在以后的教学中进一步总结经验教训，把自己的工作做得更好。

汇报人： 2011年12月25日

第五篇：十二月份英语教学反思

十二月份英语教学反思

分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：

１、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。

2、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

3、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。１、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。

２、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。３、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。

４、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。

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