XX 小学教学精细化管理先进经验范文

第一篇：XX 小学教学精细化管理先进经验范文

XX 小学教学精细化管理先进经验

几年来，在有关部门的指导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学，”的管理理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学管理工作中进行了一些摸索与改革。下面就我校如何抓教学管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

一、教学管理精细化

老子曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出要做好一件事，必须把事情做到精细化。管理一半是科学，一半是艺术，教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。如果教学管理的每一个步骤都精心，每一个环节都精细，相信我们所做的每一项工作的成果也一定都是精品，我们获得的每一个评价也一定都是精彩的评价。为此我校在教学的管理上作到了三个统一

1、统一教学目标

根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。各科教师根据体系要求，制定个人的教学计划。中心校领导深入各校，采取一听、二看、三检查的方式，对目标的落实情况进行督导检查。一听是深入课堂听课，二看是看教学管理，看各科教研活动开展的情况。三检查是：检查领导的听课、评课记录；检查领导常规教学的督导情况；检查教师教案的设计以及作业的批改、教学计划的执行情况等。学期末初评，学年末总评，对好的进行表彰奖励，对差的限期整改，并进行整改复查。

2、统一教学要求

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规

范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，作到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。形成了各项工作有据可查，有章可依，使教学管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

3、统一管理模式

为了使管理上步调一致，首先我们提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。

“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于50节；深入年组参加集体备课不少于5次；组织大型教研活动不少于2次，深入到教师中检查教案作业不少于3次，深入到薄弱校、薄弱班研究差生问题不少于2次。

“五到位”是：领导制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位

“四明确”是：对领导所负责承包的学校、班级、深入指导明确；具体实施明确；解决问题明确；督导检查明确。

“四落实是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。

二、提升质量精心抓

质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。有关教学的每一个环节、涉及教学的每一件事都不可以不精细。不精细就可能造成事故，不精细就会误人子弟。”确实，教学工作的每一个细节都需要在态度上精心理解，在措施上精细安排，在过程上周密部署，才可能确保在结果上多出精品。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检查教学质量的手段。为此，近年来我们在对抓质量提升过程中，采取了以下的六抓。

1、抓教师的备课

备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们首先抓了教师备课的改革尝试。总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。也就是说，教师先分科备课，然后是教研组集体评议，形成教案后作为教师上课参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整加注，课后要及时写出教学反思，要把课堂中的得失、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。学完每个单元后要写出教学回顾。教案一律采用电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既做到了资源共享，加强了教师之间的学习交流，同时又减轻了老师的工作负担，省时、高效、实用。

2、抓教师的上课

我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以，为了强化课堂教学质量，提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准，以此来约束教师，使之平时在教学中严格地要求自己，对照自己和调控自己。

对课堂教学的评价我们主要采取了“五看”： A：看师生的行为角色是否真正转变； B：看学生的学习方式是否转变； C：看教学是否注重了学生的认知过程； D：看教学中是否注重了方法的传授；

E：看是否充分利用教具、学具以及现代化教学手段。强调广大教师在课堂教学中要突出“四种意识”，即质量意识、问题意识、合作意识和创新意识；

要发挥“五个作用”，即学生的主体作用、教师的点拨作用、教材的示范作用、学生的互补作用和师生间的相长作用；

课堂教学中让学生要坚持“六个尽量”，即尽量思考、尽量表达、尽量独立观察、尽量动手实践、尽量发现问题质疑问难、尽量淡化趋同性强化求异性。这样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，更主要的是使学生学会了学习的方法，为提高自己的学习质量打下了坚实的基础。

3、抓作业批改

作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此我们十分注重作业的布置和批改质量。我们要求作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。教师在作业批改的过程中，既要关注作业整体效果，又要善于捕捉作业中的共性问题和个性问题，既要认真分析产生的原因，又要研究恰当的补救措施，并且我们还特别强调把批改中的上述情况认真详细地记录下来。这样不但便于及时查漏补缺，而且为后面的教学提供了宝贵经验，更为教学质量的提升提供了保证。

4、抓主题教研活动

为了促进教师的课堂教学的提高，进一步推进课堂教学的研究和改革。我校每学期都举行研培基地主题教研活动。活动的准备过程就是教师的学习、研究、的过程。教师上课、说课、反思就是提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的过程，教研员指导，点评就是提升的过程。可见通过活动，一是给作课的教师一个锻炼的机会，二是给参加活动的教师搭建一个研讨的平台，三是提高教师的课堂的教学能力，达到提高教学质量的目的。

5、抓“三功”工程的实施

作为一所乡镇小学，我们在认真落实新课标的基础上，结合小学

教学实际，进行了以语文学科为主的课程改革。语文学科的改革，我们称其为“三功工程”，编制了校本教材，进行了大胆尝试。

学生语文能力的形成与提高是有规律可循的。这个规律就是“积累”。厚积薄发，学生如果不能广泛涉猎，并贮备知识、常识，要提高读写能力是办不到的。

因此，我们决定实施语文教改的“三功”工程。即“背功”、“说功”、“写功”。“背功”主要解决积累的问题，说功是在背功基础上实现知识初级迁移，写功是在背说基础上，对掌握的语文知识及能力的规范与深化。

每年年末我们搞了一次“三功‘验收，效果非常好。通过几年的教改实践，我们感到，“三功”工程的实施，不但培养了学生的各种能力，而且起到了提高教学质量的作用

6、抓好差生辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好补差工作，确保教学质量整体提升。学校制定出补差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班补差计划，并认真做好实施。我们的基本做法是：平时多留心，上课多提问，作业多辅导，补差要定时，要随时，要耐心而细致，保证一个学生也不掉队。

三、测评方法精心策划

对教师教学质量的评价，我校是精心设计、精心策划，组织严密、安排周密，确保每次学生的测试作到公正、公平。给那些努力提升质量的教师一个充分的肯定，同时也对那些质量不理想的教师一个促进，从而调动教师提升质量的积极性。我们主要采取“两清”和“两达标”的做法。

1、“两清”即当堂清、单元清；

当堂清：就是要求听课的领导和授课的教师平时对每节课所要完成的内容、要随时随地进行提问或测试，例如，听了识字课，就当堂让学生默写本节课所学习的生字，听了式题计算课，就当堂出几道与本节课授课内容相一致试题让学生计算，及时反馈当堂教学目标完成情况，以便及时调整和改进教学方法，提高教学质量。

“单元清”：即对每一个单元结束后，教师要围绕本单元的教学内容和教学目标，对学生进行一次测试，反馈本单元的教学任务完成情况，以便更好地查漏补缺。

2、“两达标”，即月达标和学期达标。

月达标：就是每月教学结束后都要对学生进行一次本月质量测查，中心校主任室根据各校反馈的成绩单进行汇总，并制成折线统计图。学校、班级的成绩一目了然。

学期达标：就是每一学期初，学校都要根据班级上学期的学生成绩，给班级下达学生成绩的指标，并且任课的教师要在开学初的教师承诺会上，讲明自己完成指标的具体措施和实施的具体办法。学期的教学结束后，对本学期的教学质量要进行一次全面地测试验收。

同时，我们还采取定期和不定期方式对学生进行知识抽测，尤其是全镇的六年级，中心校每学期都要组织抽测两次。并要求各校从学校到班级，以及每个学科和每个学生，都要进行详细、认真地质量分析。要肯定成绩，找出问题，深挖根源，不断改进。

正是由于我们加大了力度，强化了措施，从而，使得我校学生取得了非常好的成绩。

四、奖惩办法精细制订

学校根据上年年末各班学生成绩在全乡同年级的名次，授课教师和学校领导签订本年度所要达到的质量目标。

（一）奖励的种类和办法

1、巩固质量奖：在学期末所教的班级成绩在全镇同年组第一名、第二名、第三名者，学校向各教师颁发相应的奖状。

2、成绩提高奖：以上年年末的质量测查结果为基数，在全乡同年组中每提高一个名次也颁发相应的奖状。

（二）惩罚的办法

在期末学生质量测查中，学校排在后两名的老师不能评选先进；排在后一名的老师亮黄牌，连续两年亮黄牌的老师，校长予以惩罚；在期末学生质量测查中，教师排在全乡后五名的不能评为先进教师，排在后两名的教师将对其进行戒免谈话，排在后一名的教师要调离本岗位。

在我校全体教职员工的共同努力下，我校取得了一定的成绩。但我们也深深感到工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长朋友对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争在教学管理工作中再上一个新台阶。

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第二篇：小学教学常规精细化管理细则

二街中心小学教学常规精细化管理计划

备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。从对象上看包括老师和学生，从操作上看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响教学五环节的因素来看有教师、学生、家庭和社会等诸多因素。

在教学五环节精细化的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使我校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。

一、精心备课

备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解，更高一点的要求的话老师对相关的知识有更深层次的了解。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。

１、教师要依据本学科的教学工作计划，课程标准、德育纲要、教材和学生实际，开学前或开学初，认真制定学科的学期教学工作计划。

2、备教材，明确本节课在整册教材中的地位，明确教材中教学内容的结构特点，明确单元教材中的重点、难点（注：重点有解决方法，难点有突破手段。）

3、备目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、适切，要全面具体、又重点突出。教学目标的表述要准确、简明、具体，要可操作和可检测。

4、备教法，选择灵活的教学方法-----优化教学选用多种教学方法有机结合的优化组合。把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机结合起来。鼓励教师能运用适到好处的现代化教学手段，提高课堂教学效果。

5、备能力，以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。

6、备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知态度和学习方法，因地制宜，因材施教，面向全体学生，增强教学的针对性。（特别的是对后进生的补习安排）

7、备内容，教学内容的设计，根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，教学内容要深浅适度，不得随意拔高要求。

8、备过程，教学过程的设计，要周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应，精心考虑导入、问题和情境的设计，师生互动的设计，板书的设计及预设生成等

9、教案课后要有教学反思，要反思教学设计、教学行为、教学效果等，以便能即使总结教学过程的得与失，不断提高专业能力。

10、上课的教案要提前一周完成。30岁以下的年轻教师必须写详案，30岁以上（或者教龄十年以上）的教师可以可以用电子教案，但必须有二次备课内容。

二、有效上课

上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课40分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。

11、严格执行课程表和作息时间表，不迟到、不早退。预备铃响后，应立即前往上课的教室或其他上课地点。要按时下课，不得拖堂。上课时应将手机关闭或置于振动状态，不得在上课时接听电话。

12、尊重学生，对学生多给予鼓励，严禁用不恰当的语言批评甚至讽刺、挖苦学生，挫伤学生的积极性。不歧视任何一位学生，不体罚或变相体罚学生。不得将学生赶出教室，无权停学生的课。

13、组织好课堂纪律，不允许学生在课室内打瞌睡，不允许学生吵吵闹闹、早退，不允许学生看与本节课内容无关的其他书籍。

14、上课时提倡使用普通话（除英语课用英语组织教学以外），注意自己的仪表，没有特殊情况不允许坐着上课。

15、强化课堂教学目标达成意识，目标是课堂教学的出发点与归宿，是评价教学效果的重要依据，目标达成的主体是学生。课堂教学要做到一切为了目标，一切围绕目标。

16、课前准备，课前教师要提前准备好教具和设备，要认真做好预设工作，即把本节课的各个教学环节课前再进行一次预演，做到胸有成竹，心中有数。

17、课堂导入要紧扣教学的中心，要能够引发学习兴趣，简明、实用，巧妙得体，能唤醒学生的情感涟漪，引导其尽快进入学习状态。

18、教学方法的运用要以提高学生的学习能力为核心目标，要注意调动学生学习的主动性与积极性，要动员学生参与到课堂活动中。

20、问题的设计要站在学生的角度提出，要符合学生的“最近发展区”，要优化提问质量，尽量层层设疑，步步解惑，要重视对学生问题意识和问题能力的培养。

21、教师课堂讲授应做到理论阐述准确、概念讲述清楚，教学内容详实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点突出，难点突破。

22、教师要学会调控课堂教学，处理好预设与生成的关系，既要完成预设的教学目标，又要珍惜围绕教学目标课堂生成的教学资源，智慧处理师生交流中产生的相关信息。

23、教师要面向全体学生，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，注重分层教学，采用不同的课堂标准，让每一个学生树立信心，学有所获。

24、教师要指导帮助学生掌握有效的学习方法，教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力，提高学习的效率。

25、教学小结要帮助学生理解知识的结构化、系统性，掌握知识运用的基本方法与技能。

26、板书要正确、工整、清晰，要根据教学的重点难点等精心设计、整体构思，避免盲目性、随意性，尽力做到书写规范，条理清晰，重点突出。

27、有机整合信息技术，教师要根据教学内容与要求的需要，正确运用相应的教具、多媒体和信息技术，增强教学的形象性，艺术感染力及有效性。不要盲目运用和机械照搬教学课件。

三、及时批改

作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设置是对教师对教材和学生把握以及教师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的认知水平也是检测教师教学能力和水平的一个重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者重视作业的领导力提高作业的有效性具有十分重要的意义。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。

28、作业内容要符合课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。

29、作业在质上的要求：精心布置作业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，要精选题目，使之具有典型性、思维性、培养性和明确的目的性。注意知识性和技能性的统一。

30、作业在量上的要求；严格执行本学科教学大纲对作业量的要求，做到“少而精”，注意减轻学生课业负担，反对题海战术。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。小学一、二年级不留书面作业，三、四、五、六年级家庭作业总量不得超过1个小时。

31、作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。

32、作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，控制书面作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。

33、作业规范化要求：要教育学生独立、认真、按时完成作业；对作业的书写行款格式要有明确、具体的规范化要求，要注意作业字迹工整，书写规范；要培养学生养成良好的做作业习惯和严谨的学风；同一年级要做到题目统一，要求统一，批改标准统一。上、下两次作业简要留少许空格，给予区分。

34、及时、认真、准确的批改。要在精细化和有效性上下功夫，改变批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。并做必要的记录以用为课堂讲评或改进教学的依据。

35、批改要力求正确，规范使用批改符号，作业批改一律使用红笔，批改格式要求完整，从正误的判断到重点标出、评价、日期，不能缺漏。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，36、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制、或等级制记分。不得在作业上只批个日期或“阅”，需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。技能课训练作业，每次检查都应做出成绩评定。(具体要求见学校作业批改要求)

37、对学生作业的评价要注重诊断性和激励性，注重作业对学生成长的教育发展功能。针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业兴趣，培养良好作业习惯。淡化对等级、分数高低的过度关注，要引导学生对错误进行必要的订正和反思，完善练习经验。

38、作业批后讲评复批。讲评要抓住优缺点及时讲评，对于作业中出现的问题，要认真分析原因。对共性错误进行全体讲评，对个别错误要进行个人辅导。学生作业中的错误，要求学生及时纠正。订正后的作业要认真复改，鼓励学生做好错题集。

39、提倡面批面改，这有利于深入发现学生中存在的问题，加强指导的针对性。

四、耐心辅导

辅导是对其它几个教学环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。个别辅导是以人为本和分层教学的实际运用，是一种很好的办法。辅导要及时，注意时效性，辅导要分层对共性问题集中辅导，个性问题个别辅导，特殊学生特别辅导。要有对优秀学生的培养和学坤生帮扶的具体举措,并付诸实施。

40、学校提倡教师利用课余时间个别辅导，解答学习中的疑难问题，指导学生完成作业。

41．教师辅导学生要注意方式，特别对学困生的辅导，不能出现体罚和变相体罚学生的现象，要耐心和细致的讲解。

42、教师辅导的重点是指导学生解题的方法，使学生进一步理解和消化教材，指导学生掌握解题技巧和方法。

43、教师辅导的对象重在两头：学习困难生和学习优等生，以解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。通过辅导，帮助学习困难生端正态度、树立信心、改进方法、迎头赶上，使学习优等生扩大知识面，进一步发挥其爱好和特长。

44、对学习较差的学生要分情况进行思想教育，启发、调动他们的学习积极性。对学习基础差的学生，缺什么知识，就有计划地补什么，扫除接受新知识的障碍，特别要保护和鼓励他们些微进步，以增强他们学习的信心，使他们在原有的基础上不断提高。

45、教师辅导要有针对性。搞好辅导要遵循四条原则：及时反馈，解惑释疑；因材施教，分类要求；面授面批，不拘一法；填平补齐，全面提高。

46、教师课外辅导学生意在提高其学习能力和水平，并严格遵循市区教育局的各项规定，如违反规定，后果由教师个人负责。

五、科学评价

科学评价是检测前四个环节是否有效性的一种手段，是发现、诊断教学问题，是进一步改进教学工作的重要措施，命题既要考查学生的知识掌握水平，又要考查学生的能力水平。

47、学习评价的目的要明确，重在评价学生的知识水平、能力水平、态度水平，要以促进学生的全面发展为根本指导思想。

48、要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式相结合。将形成性评价与总结性评价要结合，既要看学生的现有水平，又要看学生的成长过程，要简便，有效地纪录学生的成长轨迹。

49、每个单元结束后，要及时进行单元评价，以诊断本学段内学生对所学知识掌握的程度和存在的问题。语、数、英学科每单元评价不少于1次，其它非统考科目每学期不少于2次。

50、单元测试题要根据本单元的教学重点进行准备，题目要有典型性，可以用市进修学校统一制定的单元测试题，提倡同年级同学科教师合作出题，以突出测试的目的性、方向性。同年级同学科以年级为单位进行单元测试，由任课教师协同年级组长或班主任及其他任课教师共同进行，各班测试时间要尽量一致。

51、测试完成后，任课教师要及时批阅，批阅时要根据统一考试的要求进行,力求客观、公正。每次测试的成绩要记录好，以便填写《学生成长手册》和今后的检查，对学生困难学生的成绩记性跟踪分析。做好错题挂牌重考、摘牌工作。

52、阅卷完成后要进行各层面的质量分析，如：任课教师、班主任、年级组、教研组和教导处等，对比差异，分析成因，提出补救方略。

总之，要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，要精心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力；有效上课，重学生、重学法、重能力、重生成；认真及时批改作业，检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况；及时辅导，注意对共性问题的集中辅导，个性问题的个别辅导，特殊学生的特别辅导；科学监测，科学选题、科学分层、科学分析。

二街中心小学 2017年1月

第三篇：寄宿制管理先进经验

寄宿制管理先进经验

边远山区农村人口比较分散，地形复杂，交通不便，经济欠发达，留守儿童较多，农村小学寄宿制就是应对这种形势而采取的学校布局调整。如何使这些寄宿生进得来，留得住，学得好。我校通过三年来创建寄宿制学校的实践与探索，初步形成了一套适合农村小学特点的寄宿制学校的建设与管理方法，也取得了一定的成效。作为校长在寄宿制学校建设与管理方面本人有着强烈的感触，以下我以马场中心小学推行寄宿制学校建设与管理的过程为例，对农村小学寄宿制的建设与管理谈谈几点自己的经验与看法：

一、我校寄宿生基本情况

我校寄宿生有近2000人，80%来自边远村寨，寄宿生中40%为留守儿童。

二、推行寄宿制建设的步骤与经验

（一）推行寄宿制建设，统一思想是前提。

虽然寄宿制建设有很多优越性，但推行小学寄宿制初期，社会、家长、学生对它的认识还不够，甚至部分老师对它的理解也不深，作为新生事物人们对它还不能完全接受。为此，在寄宿制的创建初期，寄宿制建设要循序渐进，宣传工作是一项非常重要的工作，必须加大宣传让群众了解．让社会认可。我们的做法是这样的：学校结合实际情况，采用“三会”、“两访”、“小手牵大手”等形式积极进行有益的宣传动员工作。“三会”，即分别召开教师、家长、学生动员会，首先对教职工、家长和学生的思想进行动员，让他们意识到推行寄宿制建设的必要性；“两访”一是访家长、二是访学生，通过面对面的交流，让家长和即将要并入的学生知道寄宿制学校的优越性；“小手牵大手”，即通过在校学生向社会和家长宣传，让整个社会进一步认识和支持寄宿制学校建设。

（四）建立长效机制，是强化宿管工作的保障。

1、强化班主任、科任教师工作力度：班主任是学生相处最多的教师，我校在寄宿生管理中，充分发挥班主任的特殊作用，制定了《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生奖惩方案》、《教师联系寝室制度》把班主任、科任教师对寄宿生的管理与班级目标管理考核结合在一起，这样，既规范了班主任对寄宿生管理的职责，又能激励班主任管理寄宿生的积极性。

2、建立全校齐抓共管制度。共制定管理制度16个，除了规范宿管专、兼职人员的职责和管理流程外，还规范了从教育教学管理到住宿管理、食堂管理、活动管理，寄宿学生的学、吃、住、玩、行和安全等行为，从而使每项宿管工作都处在学校有条不紊的管理之下。

（五）实行精细化管理是提高寄宿制办学效益和品位的保证。

说实话，在2010年以前，我校的住校管理是典型的“放羊”模式（学校请一个人晚上来守一下即可）管理，这样学生根本得不到有效管理，家长意见很大，特别是“留守儿童”问题更是让人担忧。为了改变这种现象，我们的具体做法是紧紧围绕寄宿生的“吃、穿、住、行、学、医、心、育”八方面内容开展实践研究，并通过丰富多彩的教育教学活动，培养学生的个性、爱好、特长，促进他们良好品质和创新精神的形成，使他们健康成长。

1、管“吃”。俗话说：民以食为天。儿童虽然离开了父母，但不能让他们觉得学校缺了父母般细致的指导和关怀。为此，我们安排专人（称保育老师）教育、指导他们学会与食堂人员配合，如何有秩序打饭、打菜饭，培养他们良好、卫生、文明的就餐习惯。学校针对学生的不同年龄特点作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保证学生有秩序地就餐。丰富学校餐厅文化，让学生在潜移默化中得到感恩、文明礼貌、珍惜粮食等教育，学校从一切有利于学生的身体健康出发，适时为他们改善营养，以保证每个寄宿生吃饱、吃好，健康成长。

2、管“穿”。我校给每个寄宿生床铺都准备了一套床上用品，并每周换洗一次。但受地理条件和家庭情况的制约，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只准备一套衣服、一双鞋、一双袜子和鞋垫。为此，我们的保育老师就及时监督指导，并及时提醒他们更换衣服、鞋袜。在天气变化的情况下及时检查学生的衣服添减情况，同时帮助或指导学生学会洗涤小件衣物，确保寄宿生穿戴干净、整洁。

3、管“住”。学生在寝室里住的时间占了他一天生活时间的大部分。为此学校创设舒适的住宿环境和提供优质服务尤为重要。我校为寄宿生提供18人一间的宿舍，床铺上帖有“学生信息卡”，保育老师每天检查学生寝室设施的安全状况，并给寝室开窗通风；每晚检查和巡视学生的就寝情况，提醒学生及时入厕和帮助学生盖好被子等；保育教师帮助指导寄宿生寝室物品摆放和美化工作。同时每月至少一次对寝室进行消毒和被褥拆洗、翻晒，确保学生住得安心、舒心。.4、管“行”。我校寄宿生的家大部分来自边远的瓮港村和长江村，一般离校较远，交通不便，山路近则8、9里，远则近30里，他们往返于家校途中的安全令家长很不放心。为了接送学生，有的农村家长一天往返几十里山路。为此，为了减轻家长负担，学校根据寄宿生家庭分布情况绘制了住址分布示意图，确定学生集散和情况联络点，并将寄宿生按家庭住址编成若干组，选出路长来负责监督该路寄宿生往返学校途中的情况，并做好记录及时向保育老师汇报。若遇到特殊天气则由学校安排教师护送，以确保学生往返学校途中的安全。另外，我校及时召开家长会征求意见，通过集思广益，最后才找到了行之有效的办法：按自然寨分组，每6-8名学生由一名学生家长负责轮换接送，加之路长的作用，确保了

学生回家路上的相对安全。这样，一学期下来，每名学生家长最多轮换接送次数不超4次，基本实现了接送学生与劳动生产两不误。

5、管“医”。了解掌握学生在校期间的健康状况，学校还聘请当地村卫生室的医生为兼职校医，并保证24小时电话畅通，负责学生平常小病的治疗和流行病的预防工作。

6、管“学”。每天安排两名教师值周，协助保育员员对住校生进行学习管理。两名值周教师中，一人作为学生的生活、思想指导老师，负责学生的行为习惯、心理健康的指导工作；一人作为学生的学习指导老师，负责学生的晚自习、图书的借阅、收看电视节目和播放光碟等服务与指导工作。我校在寄宿生管理中，充分发挥班主任的特殊作用，制定了《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生奖惩方案》、《教师联系寝室制度》把班主任、科任教师对寄宿生的管理与班级目标管理考核结合在一起，这样，既规范了班主任对寄宿生管理的职责，又能激励班主任管理寄宿生的积极性。

7、管“心”。即进行心理辅导。由于寄宿生中有着40%的留守儿童，为此，我们立足“以人为本”的思想，高度关心留守儿童工作。学校共设立了2“亲情电话”，主要是对学生心理健康进行知道与教育，帮助本室学生建立学习与生活的信心，从而健康成长。

8、管“育”。即教育，重点是能力的培育。我们立足培养学生的生存能力、群体协作能力、交往能力和自强自律、开拓创新精神。学校从寄宿生特点出发，根据不同年龄段学生的差异，做到生活在哪里，保育课堂到哪里。坚持以活动为载体，以生活常识、技能传授为基点，以提高生活自理能力为核心，以良好行为习惯形成为根本，以身心健康发展为宗旨，开展校本课程教育活动，全面提高学生素质。学校根据学生年龄特征、时令变化及每日晨间、午间、课外活动、晚间四个时段，有目的、有计划、有步骤地安排以生活、保健、心理健康、学法指导、日常礼仪、安全常识、急救寻呼、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高学生整体素质。管好“育”，不仅为学生营造了校园似乐园的环境，使他们由以前的厌学变得想学、要学，且学得开心，同时培养了学生的个性特长和综合能力，充分挖掘了其潜能，促进学生活泼、主动、自由地发展。

三、取得的成绩：

由于我们方法正确，措施到位，学校寄宿制管理工作实现了“两个转变、三个变化、两个提高，一个促进”。

（二）寄宿生的三个变化：

1、不安变为了愉悦。通过人性化的管理，学生有了“家”的感觉，生活、学习安稳有序。

2、从依赖到学会自理。我校多数寄宿生进校前是不爱洗澡刷牙和叠被、洗衣的，现在他们都已学会了自理，文明的行为习惯逐步形成。

3、郁闷变为了开朗。如今在校园里处处洋溢着寄宿生们的欢颜笑语。

（四）促进了学校教育教学质量的整体提高。通过社会调研，学生、家长、社会对我校寄宿制的建设与管理较为满意。住校学生的学习成绩普遍得到提高，推动了全校的整体教育教学质量再上台阶。尽管学校寄宿管理工作增加了老师们的负担，但却促进了教育教学工作的发展：我校连续3年被县评为“先进集体”；连续3年被局考核为“教育目标管理一等奖”； 先后被省、州、县评为“贵州省农村现代远程教育先进单位”、“黔东南州先进基层党组织”和“麻江县‘五好’基层党支部”；2008年7月被授予为“黔东南州级环境育人学校”称号，并确定为“黔东南州农村寄宿制试点学校”，实现了寄宿制管理和教学质量的双丰收。

四、存在的问题和下步打算：

一是远道学生交通安全保障难。我校寄宿生覆盖全乡，居住地距学校有10公里以上的占学生总数的50%，其中15公里以上的约占20%。每逢放假，虽然学校教育学生及其家长拒乘“三无”车辆和农用车。但是，由于山区交通不便，学生及其家长违规乘坐“三无”车辆和农用车的现象仍屡禁不止，存在严重的安全隐患。

二是低龄寄宿生保育跟不上。寄宿生中的低龄学生较多，吃喝拉撒都要人照料，给低龄寄宿生保育工作增加了难度。而对于保育员，学校没有编制，只能聘用社会人员，学校贴补费用较大，严重影响其他开支。

三是教师超负荷工作精力难支。学生吃住都在学校，学校对学生管理的时间就由8小时变为24小时。学校聘请了保育员，但保育员多没有经过正规培训，必须要教师参与管理。所以，农村寄宿制学校教师（特别是班主任）每天的工作时间大多在14小时以上。很多教师极度疲劳，教学质量受到较大影响。

四是学生生活单调，改善困难。由于学校文体活动、娱乐活动器材普遍不足，寄宿学生的校园生活除了学习还是学习，生活单调，不利于培养学生的健全人格。且长期不和家长在一起，一些学生养成孤癖、不合群性格，较难转化。

针对以上寄宿制学生管理中的难题，我认为应做好以下工作：

1、培养一支合格的保育员队伍。教师编制适度向农村寄宿制学校倾斜，为学校培养一批责任心强、敢抓敢管的专业的保育员（寄宿生管理员），保证学校寄宿生管理工作的正规、安定、稳定，化解教师（特别是班主任）工作压力。

2、加强学校及周边治安综合治理。形成学校、家庭、社会共同联防机制，努力消除学生上学交通安全等各种安全隐患，杜绝各种事故的发生。杜绝乘坐“三无”车辆和农用车现象。

3、搞好寄宿制学校配套建设。建议上级将学校危改资金、维修经费、寄宿制建设经费集中统筹使用，进一步加大农村寄宿制学校学生生活设施建设力度，配备一些必需的文体活动器材，方便并丰富学生校园生活。为寄宿生提供磁卡电话、电脑视频等联络方式，保证学生和家长有畅通的交流渠道。

4、以人为本，进一步加强寄宿制学校校园文化建设，丰富寝室、餐厅、楼道、墙面、管理等文化氛围，打造书香校园，让学生在潜移默化中得教育与进步。

5、办与时代同步的教育，让山村孩子放飞梦想。让学校教育面向现代化、面向世界、面向未来：一推动教育理念现代化与加快教学设备现代化建设步伐，用3—5年时间培养一大批省、州、县名师和实现多媒体网络教室“班班通”；二是把英语教学作为学校的办学特色，为寄宿生们放眼世界奠定基础。

龙庆乡中心完小

2012年12月25日

促进学生全面发展 办好农村寄宿制学校

————寄宿制管理先进经验

要搞好寄宿制工作，学校要立足本校实际，针对学生中存在的问题，不断创新，充分挖掘特色教育，使寄宿制学校教育模式的育人功能得到有效发挥，做到了让家长放心，学生舒心，教师安心。

作为一所农村寄宿制学校，要想抓好学校的寄宿制管理工作，我想应做到以下几点：

一、全体教职工树立以爱心为纽带构建和谐校园的理念，认真抓好管理，服务育人。

一个寄宿制学校管理的成功与否决定于教师，寄宿制学校管理的成功必须要有一群勇于奉献的老师。首先要求全体教师明确职责，对自己作为寄宿制学校教师的职责进行重新定位, 充分认识到寄宿学生生活区是学校范围内的“家庭”，又是家庭之外的“学校”，每一位教师肩负着双重使命，既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任，既是传授知识之师，更重要的是辅导生活之师。

二、夯实管理责任，细化管理制度，为寄宿制管理提供强大的制度保障。

1、构建寄宿学生管理网络。学校要成立以校长为组长的寄宿学生管理工作领导小组，政教处牵头抓总, 构建起以值周领导、政教主任、政教处分管人员、值周教师、班主任、宿管员的六级管理网络。安排有高度责任心、爱心和吃苦精神的班主任教师兼职生活服务教师，定期对班主任进行生活服务方面的教育和培训，增强安全、服务意识，做到明确分工，责任到人，全力以赴抓好寄宿生管理工作。

2、学校门卫要实行一天24小时值班，学校每天安排值周教师配合门卫在放学时间内轮流值勤，寄宿生和走读生佩戴不同的胸卡以示区别，严防寄宿生私自外出。积极联系当地派出所，切实搞好校园周边环境治理，防止社会不良现象或不安全因素进入校园，努力给学生营造一个安宁、文明的学习、生活环境。

3、严把食品采购关，搞好食堂卫生。严格餐具清洁、消毒措施，保证寄宿生吃到新鲜可口、营养丰富、物美价廉的饭菜。

4、建立健全寄宿学生管理制度。根据实际，不断修订完善《寄宿生守则》、《宿舍管理制度》、《食堂管理制度》、《餐厅管理制度》和《宿舍文明公约》等规章制度，并张贴在各个相关生活用房的墙上，要求学生时时对照守则和公约，事事从我做起，人人争做文明学生。

三、坚持以校训教育贯穿德育教育的始终，树立以人为本、人性化管理的理念。

强化行之有效的校训教育。为了使学校的校训教育开展得切实可行、扎实有效，学校可以在新生入学，新教师到岗，学生毕业离校等不同时机，组织师生进行校训教育。为了使校训教学更具生命力，学校将校训教育同学校的考核奖惩结合起来，使学校工作安排到哪里，考核奖惩就跟到哪里，促进学校精细化管理的形成。在学生中开展争当“明礼学生”、“诚信学生”，在班级中开展争创“明礼班级”、“拼搏班级”，在教师中评选“创新教师”的“双争一评”活动。

四、以学校良好的环境氛围和教师（管理者）的人格魅力，影响感染学生，从而达到学生自我管理的良好氛围。

学生时代是人一生中人格形成的最重要的时期，而在这一时期中与学生接触最多的人是教师，而且由于教师所处的特殊地位，处于成长中的孩子往往自觉或不自觉地把教师作为模仿的对象，心目中的偶像。我们可以毫不夸张地说任何一个人的品德、人格都打上了他儿童时代青少年时代教师的品德和人格的烙印。古人云：“亲其师，信其道”,教师的人格品行、言谈举止对学生一生的影响是十分深远的。为了能让学生在学校里形成一个健康的人格，我想作为教师应该具备以下八种能力：一是认真；二是宽容；三是诚实；四是可亲；五是好学；六是心里健康；七是以身作则；八是幽默。

五、狠抓科学管理，彰显寄宿制在农村教育中的无限魅力。

寄宿制学校的优势就在于整合了教育资源，让教师和学生都能比在以前小规模学校得到了最大限度的发展。有充分的时间来进行学习和提高，有足够的空间进行非智力因素的培养。

一是加强校园文化建设，发挥环境育人的功效，学生参与的文化建设让寄宿学生体会到成长的喜悦。学校尽可能让每面墙都会说话，层层构建走廊文化、寝室文化、围墙文化、校园宣传栏文化、班级特色文化、地方特色文化等校园文化体系。突出体现“时代性、现代性、世界性”的特点，发挥图片的视角震撼效应。走廊文化的主题可为师生美术、书法作品展；寝室文化可为学校统一制定的寝室管理六统一和学生自己的美术、书法作品；围墙文化则是中华民族传统文化教育、民族风情画；校园宣传栏设有报刊文摘、校园新事等专栏，让学生始终能扑捉到前沿的信息；班级特色文化是根据各班学生的年龄特点制作本班的班级宣言、成长足迹、班级目标，并依据上述内容对教室进行设置和装饰，培养学生的主人翁意识，展示班级特色。

二是积极开展主题实践活动，配培养良好的劳动习惯和独立生活能力，可在寄宿学生中开展“内务整理大比武”、“营造温馨宿舍”的主题实践活动。

三是学校充分利用学生的寄宿时间，组织寄宿生开展形式多样的有益活动，拓展素质教育的时空。在活动中发展学生的个性和特长，培养学生的生气和活力，使寄宿学生获得比走读生更多的形式的综合素质的培养，校园生活的充实很大程度填补了还没有完整人格形成年龄段的寄宿生在性格上的缺陷。

四是根据寄宿学生特点和学校教师的特长，学校还可以组建美术兴趣小组，书法兴趣小组，篮球兴趣小组，田径兴趣小组，歌舞兴趣小组，芦笙兴趣小组，英语兴趣小组，科学兴趣小组等等，各项兴趣活动均在寄宿学生的课外时间进行，有方案、有落实、有评比，有专职的负责教师。

总之，寄宿制学校管理和寄宿学生教育是一个全新的课题，需要我们持之以恒的探索研究。全体教职工将始终从“为了学生的一切”这个高度出发，让每个寄宿学生“天天有进步，人人有收获”，认真做好各项工作,紧抓教育均衡发展的契机，使学校的发展能和校园一样充满生机与活力，让这美丽的校园成为这些山里孩子放飞希望的起

龙庆乡中心完小

2014年6月28日

第四篇：小学“精细化”管理实施方案

小学“精细化”管理实施方案

一、指导思想

精细化管理是指落实“细、小、实、恒”的管理理念，采取精密、细致的管理方式，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。为更好地贯彻落实教育局精细化管理精神，提升我校教育教学质量，推进我校教育教学创新，有计划、有步骤地实施精细化管理，由教导处协调各教研室组长共同检查督促教师的教学常规，强化教学的过程管理、细节管理，特制定本方案。

二、精细化管理目标

（一）组建教导处精细化管理领导小组

组 长：大大

副组长：小小 多多 少少 组 员：前前 后后 左左 右右

（二）明确各岗位工作职责，规范各项工作流程，制定各项工作标准，完善各项规章制度，不断地提高服务水平和能力。

（三）做好精细化管理实施的监督和考核工作。

三、精细化管理实施内容和步骤

（一）做好教导处精细化管理的培训工作

组织召开教导处实施精细化管理会议，进行工作部署，开展集中培训，组织认真讨论，统一思想，从思想上提高对实现精细化管理的重要性，了解精细化管理的内涵；针对工作岗位开展精细化管理讨论等，“在细字上做文章，在实字上下功夫”。

（二）明确各岗位职责

根据教务处岗位的设置情况和工作内容，逐一明确各岗位的工作职责，建立各项工作有专人负责、专人监督的机制。

（三）逐步完善各项工作制度

为了更好地实施精细化管理，规范教学工作，强化教学管理，进一步完善《学生评价标准》、《教学常规管理办法》等教学管理制度，为教学活动的有序进行提供依据。

（四）创建教导处——教研组—备课组—教师；教导处——年级组—班主任—任课教师的双向管理机制提高教学管理的有效性。

（五）规范各项工作流程

推进精细化化管理，关键在精在细在实。为此决定从流程建设入手，规范流程，主要是根据教务处工作的实际情况，逐步建立每周、每月和一学期时间流程，用表格形式分别制定出各项工作的每周时间流程，要求每个时间段都要有工作安排、责任人、督导检查责任领导等方面内容，简单明了，任务明确，责任到人，督导到位。

（六）强化精细化管理实施过程及其监督

管理的关键在过程管理，在于工作落实。因此必须抓好各项工作的过程管理，从方案制定、下发执行通知、动员到过程检查、典型表扬、活动总结、表彰等，扎扎实实，一步一个脚印，强化过程监控，真正发挥活动本身的作用。把检查监督延伸到各项工作之中，延伸到各个环节中间，达到事事有检查，事事有监督，营造浓厚的真抓实干的氛围。

（七）加强教学常规的精细化管理，提高课堂教学的有效性 进一步贯彻落实小学教学常规管理规定，开展各项教学常规工作。严格执行课程计划，开足、开齐各门课程。进一步规范教学检查，及时掌握教学情况，建立教师教学检查记录档案。

进一步加强对毕业班的管理，努力提高教学的针对性和有效性，毕业班教师会、家长会和学生会，研究分析毕业班教育教学工作。精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高，努力达到学校的教育教学目标。

重视起始年级的管理工作。加强一年级学生的学习习惯和行为规范的养成教育、学习方法的指导。做好学生的心理过渡和学科教学的衔接工作，为小学的六年可持续学习和发展奠定基础。

加强教学的五环节管理，切实提高课堂教学效率。

课堂是教学实效的关键。要求每个老师强化教学常规工作，把以生为本的理念落实到每个教师的理念中，落实在每一节课中，落实在教学的各个环节中，把备课、上课、批改作业、辅导学生、学习评价等教学 环节进行精细化分解，使教师明确各个环节的要求。

备课：备课是上好课的先决条件，是提高课堂教学效益的基础和保障，认真备课也是提高教学质量的关键。备好课，就能争取工作中的主动权，这种准备越充分，教学效果就越高。

1、依据教育行政部门颁发的学年课程计划，通览相关年级教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，并针对学生实际，合理制定出切实可行的学期教学计划。

2、根据学期教学内容、教学总课时数对新授课、复习课、监测以及组织实验、活动等作出科学、合理的时间分配和全面规划，制订好教学进度表。

3、依据《课程标准》中的“课程目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际确定学科学期教学目标和单元教学目标，而每节课的教学目标要科学适切、具体全面，要综合考虑三维目标的有机整合，不能以单一的知识目标取代整体性的目标，设定的教学目标要可操作和可检测。

4、依据学科体系和学生认知规律对教材进行科学的选择、组织和再加工，使教学内容难易适度，要抓住教学的核心内容，找准教学重点和难点，并设计具体突破重点难点的方法。

5、精心设计课堂教学的各个环节以及各个环节之间的合理衔接，包括导入环节、情境与问题、学生活动、教学方法、教学媒体、评价活动、板书以及学生作业的设计等。

6、备课的过程中，要充分挖掘教材中隐含的两纲教育内容，并在课堂教学中进行有机的渗透，全面整合德育工作和教学工作，做到德育与教学相互渗透，相互支撑，逐步建立全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局，形成完善的德育工作网络，促进学生全面发展。

7、备课有个人备课、教研组备课等形式。对教师的个人备课，学校会定期检查和反馈。在强调个人准备的基础上鼓励进行集体备课。集体备课要定期安排，并定内容、定中心发言人。集体备课要讲究实效，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。

上课：

上课是娴熟、巧妙和智慧的结合，是教学艺术更是教学方法的创造。

9、上课的内容要和备课的相一致，依据教学设计有序开展教学活动，加强对教学过程的观察、分析和判断，运用教学智慧应对教学中生成的问题，并做到有效调整。

10、有机整合三维目标，抓住教学重点和难点进行突破，并将“两纲”融入教学之中，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断获得发展。

11、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等、民主、和谐的师生关系。

12、合理有效地使用教具及多媒体设备，教学媒体选择和教学环境创设要有利于激发学生的学习欲望和学习问题的解决。

13、努力做到精神饱满，语言通俗易懂、准确简练，板书工整，演示正确。

14、严格遵守课程表与作息时间表，按时上下课，不随意增减课时和私自调课等。

15、上好课后要及时反思，反思教学设计、反思教学行为、反思教学效果，要勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因所在，从中不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。

作业：

作业是学生巩固记忆、加深理解和实际运用知识的过程，更是学生学习知识形成技能、由懂到熟，由熟到巧的必由之路。

16、严格控制作业的量和难度，要根据教学目标、教学内容和学生实际，科学合理地设计作业；要考虑不同学生的具体情况，实施分层作业，学生必做与选做相结合；作业、练习的内容和形式宜多样化，要注重有效性；要加强各科教师之间的联系，及时沟通教学情况，控制和平衡作业数量。

17、各学科教研组应根据学科特点，制定出学生书面作业的规范要求（参见《松江区第二实验小学作业格式要求和批改要求》），严格要求学生按统一的规范完成作业，培养学生良好的学习习惯。

18、对无故不做或不认真完成作业的学生，要进行批评教育，并要求补做；对独立完成作业有困难的学生，要鼓励和帮助他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。要求学生及时纠正作业中的差错。

19、教师对学生的作业要及时、认真批改，做到天天清。提倡课内作业随堂批改、回家作业及时批改，做到不错批、不漏批、不拖拉，批改符号规范，批语和批改日期书写明了工整。老师不得把批改作业的任务转嫁给学生。作业批改后要抓住优点和缺点及时进行讲评。对于作业中出现的错误和问题，要认真仔细分析错误原因，带有共性问题要在全班学生中进行分析和纠正，个别问题可眉批、面批。对学生改正的作业要认真做好复批工作。

20、推进“教师作业本”工程，教材中、练习册中、练习卷中的题目教师都要预先做一遍，做到设计练习时心中有数，并做好收集、整理工作，每学期期末上交教导处。

21、学校教学管理部门，定期或不定期对“学生作业本”和“教师作业”进行检查，发现问题及时协调、改进。

课外辅导：

课外辅导是课堂教学的一种辅助形式，其主要任务是析疑释难、启发思维、指导方法等。

22、从学生实际出发，制订切实可行的辅导计划，针对优秀生与学习困难学生的具体情况进行辅导，为不同的学生选定不同的内容、运用不同的方法，要发挥“抓两头”带中间的效能。

23、重视与学生情感的交流，以德育人，以理服人，不可挖苦、嘲笑，更不体罚和变相体罚，注意保护学生个人隐私。

24、在辅导过程中要特别重视激发学生的学习动机、学习兴趣，指导学生的学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

25、坚决反对变相的增加课时数量和课业负担的教学现象。

26、每位任课老师要有学困生的名单，建立个案档案，有记录、有总结。

学习评价：

学习评价是发现、诊断教学问题，有效调控教学过程、进一步改进教学工作的重要措施。

27、坚持形成性评价与总结性评价相结合，重视学习过程评价。充分利用小企鹅皇冠卡的评价激励功能将评价作为学习活动的一个重要组成部分，既要看学生发展的现有水平，又要看学生的成长过程；要指导学生充分利用过程评价中的客观记录，反思学习过程，改进学习方法，提高学习效率。

28、合理安排考查、考试的次数，控制总量，不得增加学生过重的学业负担和心理压力。

29、各学科要以课程标准和学习实际为依据组织命题，不随意增加难度；既要考查学生的知识掌握情况，又要考查学生的能力与水平。

30、严格执行考试纪律，认真做好各项考务工作，真正把考试和测验作为教师与学生发现问题、解决问题的重要方法和途径。

31、加强测试环节管理。

（1）月考、竞赛活动由教研组长负责，测试后及时分析统计汇总。并在三个工作日内上交到教导处。

（2）期中阶段性抽测和期末测试由教导处统一安排人员监考，统一测试、统一阅卷。

32、规范阅卷制度。统一评价标准。遇到有争议的题目，和学校分管本学科的领导商讨后方可确定评分标准，严禁组内教师擅自篡改或放宽评分标准。

33、要重视对每一次考试评价结果的分析，善于从中发现学生发展变化的反馈信息，有针对性地改进教与学。建立学生的成长档案，对学生的评价资料注重积累，认真填写好成长手册。

还要重视音、体、美、信息等学科教学。积极组建兴趣活动小组和开展兴趣活动，发展学生特长，提高学生综合素质。继续抓好“两操两课”、每天一小时的体育锻炼，确保学生的活动时间。

四、做好实施精细化管理的总结和验收测评工作

组织全处人员对精细化管理实施过程中取得的经验进行总结，对存在的问题进行反思，进一步完善整改到位；树立标杆，积极推广他们的经验和做法，真正使每一位管理人员教都成为精细化管理的实施者、监督者、受益者。

第五篇：小学精细化管理实施方案DOC[定稿]

阳洼小学精细化管理实施方案

一、指导思想

以科学发展观为统领，以素质教育为导向，以精细化管理为抓手，以全面提升教育质力争把每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品，在起一个抓精细化管理，抓工作落实，抓质量提升的活动热潮。通过开展精细化管理活强全体教职员工的责任意识、进取意识、服务意识、大局意识和纪律意识；坚持“以谐发展”的办学理念，以“为了每一个孩子的发展”为目标，在学校“实文化”精神全体教师坚守笃实的品质，事实求是的工作态度，务实的工作作风，努力实现培养具身心、良好的习惯、扎实的基础、高雅的情趣”的育人目标，塑造教育良好形象，打教育品牌。

二、具体目标

1、不断健全制度体系，建立比较完善的《学校管理手册》。加强学校制度建设，精工作，切实保证学校各项管理制度健全、科学，措施得力，方法得当，做到按章做事学校各项工作严谨有序，务实高效。

2、打造高素质的教师队伍。加强班子建设，建立中层培训制度，以学习促提高，建先进、执行力强、群众认可的领导集体；加强师德建议，建立一支依法执教、敬业爱献的教师团队；提升综合素养，打造一支身心健康、积极向上、热爱生活的教师团队培训，打造一支业务精湛、与时俱进、勇争一流的教师团队。

3、以“为每一个孩子的充分发展提供优质教育服务”为理念指导，鼓励学生 “全面特长”。以生活课程为依托，培养身心健康的人；以文明礼仪教育为依托，培养具有人；以国家课程为基础，培养基础扎实的人；以校本课程为平台，培养情趣高雅的人

4、加强后勤管理与安全管理。健全后勤岗位责任，建立后勤工作考核机制，确保后生服务好。健全安全管理制度和安全应急机制，定期组织安全演练，强化常规检查，患，加强安全教育，提高防范意识。

三、活动内容

1、学校管理

（1）进一步修订学校发展三年规划和五年规划，教职工培训三年规划以及各类计划其注重对教职工不同层次的培训规划，分新上岗教师、上岗不满三年的教师、骨干教制定不同的培训方案和规划；进一步明确办学愿景、育人目标、办学思路，使全体教念的正确指导下，前瞻性地开展工作。

（2）健全完善各类制度。一是进一步完善校长、副校长、中层干部、教研组长、年主任工作职责，建立科任教师工作职责、后勤各类工作人员岗位工作职责，安全与卫实行网络责任管理模式，做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空挡，体现科学公平性、人文性和激励性。二是进一步建立健全各类工作标准，重点以校务督查工作细化常规工作标准和检查标准，将原来督查的八个项目细化为二十个项目五十个督查细化的督查，使各项工作标准逐步成为一种制度，确保各项工作有章可循、有据可依

（3）民主管理，开放办学。一是充分发挥家委会和社区委员会的参与和监督职能，会都来关心教育，支持教育；二是加强工会、教代会、教师考核委员会建设，充分发和参政议政职能，坚持开好教职工代表大会，妥善解决学校工作中的热点、焦点问题群众的意见和建议，充分调动广大教师的工作积极性。三是细化校务督查工作，做好告，通过短信、校园网、家校通等平台向家长、社会公开学校、教师、学生每日情况及时整改，保障日常教育教学工作的顺利进行，继续坚持人文化管理模式，做好“贴心生日、养心赠书、怡心运动、顺心成长”五心工程，切实为教师的专业成长和生活教师的主人意识和幸福指数。

（4）科学评价，激发潜能。根据《高区中小学教师评价实施指导意见》，结合教师计划、绩效工资，进一步修订我校的教师评价体系，坚持公正、公开、公平的原则，师的工作绩效，采取每月一公布，每学期一总结的模式，将评价结果与争先选优、职效工资紧张地结合在一起，真正形成多劳多得、少劳少得、积极向上、充满活动的氛

（5）规范办学，全面育人。一要开齐开足上好国家课程，根据学校特点，在国家课进行拓展，如语文的经典诵读、软笔书法、音乐的名曲欣赏、美术的名画欣赏、中国陶艺、数学的思维训练等；认真上好地方课程和校本课程，在《走进威海》、芦葫丝围棋等课程基本成熟的前提下，不断探究劳动课程的资源开发，努力培养全面发展的严格执行规定作息时间，开展好体育大课间活动，首先培养健康的人，切实保障学生三是严格控制作业留量，制订《田村小学作业布置方法》、《田村小学作业设计标准层次布置作业，保证作业的科学性、有效性，切实减轻学生课业负担。四是坚持“尊展潜能”的育人原则，广泛开展兴趣小组活动，为孩子的个性发展搭建多样的平台，小演奏家、小画家、小歌星等。开展丰富多彩的文体活动，活跃校园文化生活，让学孩子们喜欢的地方。五是充分使用好各类教学资源。加强科学实验课的指导，切实培践能力和探究精神；进一步开放学校图书室，改进借阅方式，变学生自由式盲目借阅式借阅，上好美文阅读课，每周五由教师进行读书推荐，把学生个体借阅和班级集体来，充分利用好班级的图书角，鼓励学生多读书、读好书，养成自觉读书的好习惯，香型、学习型校园。

（6）推进安全管理精细化。强化学校安全责任体系，全校实行“网格式安全管理模事事有人管，人人有责任。一是加强安全教育，严格落实“每天一分钟，每周五分钟前三十分钟”的安全教育，要求各班主任的安全教育要落实到位，根据季节和特殊要进行防溺水、交通、饮食、消防、集体活动等安全教育，并在工作日志中有体现，作核的重要内容之一。二是加强应急预案体系的完善，定期组织应急演练，确保演练质大学校食堂安全管理力度，坚持每天检查卫生、每天抽查质量、每周进行满意度调查师生饮食安全；四是加强校园内部安全管理，严格落实外来人员、车辆问询、登记、课间教师巡视等制度，严禁将易燃易爆、有毒物品及管制刀具带入校园。五是加强对用人员、临时用工人员的资格审查，严把人员入口关；六是定期检查楼道、楼梯、扶和疏散标志照明设施完好情况，及时清理整治楼道、楼梯间的堆集物，不得堵塞紧急不得在疏散通道加门、上锁，确保楼道、楼梯通畅。七是加强学生上操、集合等上下管理，明确各班级占用通道情况，防止楼梯间发生拥挤踩踏事故。

（7）推进后勤管理精细化。一是制定后勤工作人员岗位责任，对食堂职工进行网络模式，明确保洁员、保安人员工作职责，并对各项工作建立工作标准。二是进一步加和校舍场所、环境卫生、食堂宿舍、电教设备、实验教学、图书资料、体育器材、车细化管理。坚持“校园主人”管理模式，确保校园时时；建立车辆停放及进出校园规定资产详细台账，细化设施使用制度和管理制度，加强设备的维护、更新和跟踪管理借阅记录、物资维修记录，并把物资管理与班级管理、教师考核结合在一起，倡导节费；对相关物资做到督查天天查，管理员天天查，发现问题，及时整改，切实提高设用效率，为学校教育教学工作提供优质的后勤服务和保障。

2、教学管理

（1）按照新课改理念和要求修订完善各项教学常规管理制度。在原有《教学管理制新修订《集体备课制度》《教研组长考评细则》《听评课制度》《作业布置指导意见良好习惯评价标准》等常规管理制度。各项制度从提高认识、完善方法、改进模式等师生团结进取。除严格按各项管理制度监督教学工作外，我们将继续落实一日工作报时反馈信息并进一步明确要求，重视教师良好教风及学生良好学习习惯的养成。

（2）建立由校长主管，主管教学的副校长具体负责，教导处具体实施的教学管理工成“业务校长—教导主任—教研组长——备课组长—教师”相互贯通的教学管理网络负责教学教研工作方向的把握、活动的策划、落实情况的督导；教导主任负责教学工实、活动的开展、日常工作的督察等；教研组长负责本学科教学工作的检查与教研工备课组长负责集体备课的组织及本年级学科的日常教学检查；教师负责课程内容的落各司其职、各尽其能、互相沟通、形成合力。

（3）加强教学常规管理，以规范促发展。

①严格执行课程计划，开全课程、开足课时。

严格执行课程计划，按新课程的标准开齐、上好每一堂课。教师要认真执行“课表”占课、挤课和调课。

②严格执行教学管理制度，加大监督检查力度。

继续落实一日工作报告制度，及时反馈信息并进一步明确要求，重视教师良好教风及习习惯的养成。

③突出教学管理中“三抓”。抓备课以年组为单位，做到三个统一，即统一教学进度重难点、统一练习；抓上课要精讲精练，新授时间严格控制在20分钟之内；抓课下和选择学生作业，控制作业量，作业有留必批。

④采用随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业周找一名教师和一名学生谈话，每月进行一次教案、作业检查，每学期进行一次教案推行超前一周备课、教案签字审批、“问题”回查及跟踪督查制度。

（4）落实校长带头上课、听课、评课、说课、赛教制度。继续推进五课联动制度：项优质课比赛契机，推出优质展示课；在上学期基础上，为骨干教师搭建平台，推出师风采展示课；对毕业三年内的新教师，提供激励的平台，促进青年教师快速成长的教研组长统一调控青蓝备课、研课，组内教师及家长参与听评的家长开放课；以“同理念，理念回归不同课堂”的思想，群体反思，诊断教学的同题异构课；借助区学科动，与兄弟学校相互交流，共同发展的连片研讨课。

校长每学期听课不少于30节，班子成员不少于20节，一般教师不少于15节。值日门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。实行“2+2式，即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条建议。

（5）严把“五个”关口，落实“五字”要求。

①严把集体备课关，突出“细”字。抓实集体备课的实效性。学校分设四个教研组，教研组长、备课组长职责明确，时刻肩负起“引领者”“中心者”的作用，工作积极的提高。另外集体备课中我们没有采取平均分配任务的做法，而是选择骨干教师为责青蓝共成长。在延续四定（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、包（学校领签（组长签字）报（一日工作报告）制度的同时，对中心发言人提出新的要求：提前关资料及主要备课思路反馈至学科教研组长及分管领导处研讨，力保方向正确、主旨意赅，使活动更具准备性、针对性。另外在模式上有所创新：如进行内容的整合与拓秀案例甄选点评，邀请其他成员参与，将备课地点移步课堂等都可有效提高了集体备

②严把课堂教学关，突出“新”字。落实新课标理念，与现代化教学设施相呼应，用一致的新方法积极努力、探索、尝试、创新，从理念、方法、手段上不断改进完善，学习的主人，以人为本和谐发展。

③严把作业关，突出“精”字。低年级无书面作业，只布置层次不一的实践性作业；文、数学作业间天分层次布置，对实践性作业的布置做统筹安排并及时进行跟踪理解学生良好学习习惯标准，重过程重鼓励，使学生得到老师和家长更多的赏识，增强学

④严把辅导关和测试关，突出“实”和“效”。

进行常规化的教学质量调研与分析。各年级组集体备课及作业批改每月一查；语、数量检测评价加强协作，共同研讨命题，做到统一内容、统一时间；同时组织对其它各随机相结合的教学质量调研，并进行后续相关的研讨分析，均衡各学科发展。对班级有计划有针对性的辅导。

改进常规化的教学质量评价方法。由原来的横向以最高成绩做对比改为横向以平均值向以前后学期成绩做对比，有效调动教师的积极性，激励教师将眼光放长远、为学生务的教育信心。

（6）加强校本教研工作，提高教师教科研能力。

本着研训一体、求真务实的原则，精心策划、周密组织，开展活动，为教师的专业化件、搭建舞台。

①改进教研组建设和管理。在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，使教研活动题化和规范化。在规定的教研、集体备课时间内，以学科负责人和备课组长为主，确到位，以年级或学科为主要对象，确定好各次的主讲人，其余老师为辅讲人，每次集均由一人重点说课，其他教师均积极参与讨论，并及时记录，确保活动的实效性。备踪听评、反馈效果，及时改进。

②各教研组学期初制定切实可行的教研计划，每周召开一次教研组会。组织教师开展课标学习、专题研讨及学术沙龙活动，推行“个人自备、集体研备、上课、反思修订的备课模式，倡导备写导学案，开展教学基本功大比武、优质课、优秀案例、教研论列活动。

③实施“优师工程”。每位教师每学期至少上一节校内公开课，区级以上“骨干教师带头人”每学期要承担2节以上示范课，带动鼓励青年教师脱颖而出。

④开展“1+2”活动，即每名班子成员包一门薄弱学科，培养一名优秀教师：战校长长-数学，王成芹-数学，吕壮君-语文，丁春锋-音乐，毕圣杰-科学，刘洋-综合实践教师承担一项课题研究，指导一名青年教师（名单略）；每名教师每期帮扶一名学困困生。

（7）积极落实“开门办教育”活动。将每月最后一周周三的“校长接待日”和第六校开放周”活动。接待日和开放周期间，学校全方位为家长和社会人士开放，接受群指导。同时，发挥家长学校和家委会的作用，通过家委会驻校办公、家长义工进课堂动邀请学生家长参与管理、进校监督，加大家校合作力度。

3、加强师资队伍管理，树立“爱岗敬业、教书育人、与时俱进”的教师新形象。

一是加强师德建设。通过签订 “师德承诺书”，郑重向社会、向家长、向学生承诺依法执教。开展师德师风建设主题活动，完善《田村小学师德师风监督举报制度》、师德考核制度》，进一步加大了师德建设力度，规范了教师的教学行为。以评议活动启动了“电话家访”活动，开展师德师风调查问题，从教学水平、作业批改、课外辅价、师德师风等方面广泛征求家长和社会的意见和建议；通过问题整改，有效地促进

二是加快教师专业化成长的步伐，打造出一支业务精湛、锐意进取、心态积极的教师多层培训的模式，提升培训的实效性。通过成立青年教师成长工作室，对新教师和三进行对口培训，按需培训；采用走出去请进来的模式，加强骨干教师培训，充分发挥引领作用和示范作用，促进教师队伍的整体提升，扎实开展好“青蓝工程”，实施师模式，量身打造教师专业成长计划，建立成长档案，通过评选“教坛新星”、“教学鼓励教师们不断进步。

三是建立科学的教师评价机制。根据《高区中小学教师评价实施指导意见》，结合教长计划、绩效工资，进一步修订我校的教师评价体系，坚持公正、公开、公平的原则教师的工作绩效，采取每月一公布，每学期一总结的模式，将评价结果与争先选优、绩效工资紧张地结合在一起，坚持严格控制考试成绩在绩效考核中的所占的比例，完施素质教育的教师绩效考核、聘任制考核办法，充分调动和激发广大教师的工作热情

4、班级管理

（1）抓好队伍建设。坚持开好每周班主任工作论坛，以交流促学习，以研讨促提升班主任工作的服务意识，坚持“一切为学生服务”的工作原则，使班主任树立“用心育人，真心服务”的管理理念，真正为学生的发展服务。

（2）完善《班主任工作条件》并建立新的《班级管理制度》，使班级管理逐步实现度化。班级制度应包括系统的班级学习、卫生、纪律、活动、座位调整、班干部培养项标准，进一步明确班主任的管理职责，并以此对各班级进行考核，使班级工作做到避免了班级工作的盲目性和随意性。

（3）建立一支强有力的班干部队伍，实现学生自主管理，实现班级精细化管理，班物资等全部实行网络管理模式，注重培养学生的责任心和主人翁精神，努力让每一个班级的小主人。要高度重视班干部的培养，提高孩子的综合能力，走学生自主管理之

（4）做好家委会工作。家委会是班级管理的另一支力量，是学校力量的有力补充，分发挥家委会的参与、管理、监督职能，让家长在参与班级工作的过程中关心孩子，支持教育。

5、学生管理

（1）继续做好多元立体评价工作，实现知、情、意、行和谐统一。不断完善“奖章“班级之星”“好习惯小明星”“四好少年”的系列阶梯式激励评价方式。充分挖掘身上的闪光点，激励孩子们充满自信、快乐成长。

一是建立科学的学生学业评价机制。改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评作业、课堂习惯、实践活动等纳入学业评价机制。二是建立学生成长记录袋，做好学评价，实行等级加激励性评语的评价方式，加强对学生理想、心理、学业等多方面的

（2）狠抓习惯养成教育。建立由标准体系、训练体系、评价体系组成的习惯养成教一是《好习惯伴我成长》习惯标准体系，包括学习、纪律、卫生、礼仪等共193条，生活的方方面面。二是制定评价体系，学校将习惯养成教育纳入班级考核，各班级好习惯评比台，对每一个孩子进行评价，充分利用《好习惯伴我成长》评价手册，自生互评、教师评价、家长评价等，形成了学校、班级、家庭、孩子人人重视习惯养成习惯养成的大氛围。三是制定了行为习惯训练体系，通过对193条好习惯的分析，学一至两个训练点、若干个学习点，首先对全体老师进行培训，使每位老师明确训练的然后再由

老师对学生进行训练，有效地提高了习惯训练的实效性。四是制定了表彰体系。对成中涌现出来的小标兵，学校通过校报、电子屏、网站等进行大张旗鼓动的宣传，同周好习惯小标兵---每月好习惯之星---每学期好习惯形象少年的阶梯式评价模式，有习惯养成教育的有力开展。

（3）开展丰富多彩的校园活动，增强德育教育的实效性。利用每周升国旗仪式、校板报等媒介，以重大节日庆典、少先队建队日等为契机，以“校园艺术节”、“校园“校园科技节”、“校园感恩节”为平台，开展各类主题教育；继续开展好“走列综合实践活动，培养热爱家乡、传承文化的威海人。

（4）构建三位一体的管理体系。做好沟通体系：坚持用好“一网五平台”家校沟通校园网、家长开放月、成长在线校报、家校互访、家长开放月、家校亲子活动等途径联系，不断创新家访形式，采用电访家访、家庭家访、预约家访等形式，确保100%的好管理体系，坚持校委会与家委会共同管理学校的管理模式，不断增强家校合力；做充分发挥家委会的优势，不断汇集优秀教育资源，做好学校教育的有利补充。

（5）加强安全教育。开展安全知识问答、讲座、竞赛，安全消防疏散演练等活动，育；逐级签订各类安全责任书，坚持每天的教师值日、领导值班制度，做好课间教师队护送和领导巡查工作，定期检查学校电路、教学用房、体育器材等设施、设备，及隐患，建立学校安全工作预案和特殊学生健康档案，把学生的生命安全和身体健康放

四、实施步骤与方法

“田村小学精细化管理深化年”活动从2012年5月14日开始，年底结束。分三个阶施。

（一）动员阶段（2012年5月14日—5月16日）

1、制定方案。召开校务会，认真学习《关于在全区教育系统扎实开展“精细化管理动的实施意见》，各分管领导针对分管的工作进一步进行细化，制定详细的、可操作标准，形成我校《“精细化管理深化年”活动实施方案》。

2、组织动员。组织召开“精细化管理深化年”活动动员会，学习2012年5月高区教会会议精神、高区教育局《关于在全区教育系统扎实开展“精细化管理深化年”活动和我校《“精细化管理深化年”活动实施方案》、新修订的《校务督察标准》，提高对深化精细化管理工作的高度重视和正确认识。

（二）实施阶段（2012年5月17日—12月30日）

1、以校务督查为切入点，举行“精细化管理，我如何做校务督查”主题交流，以此师提高认识。

2、在全体教职工中开展“精细化管理，我该如何改进我的工作”主题交流活动。

3、组织调查研究。各部门全面落实《“田村小学精细化管理深化年”实施方案》，广泛征集意见和建议，深入查找、分析影响管理质量的因素，提出加强精细化管理提路和对策，进一步修订有关制度，全面进行教风、学风、校风建设。

4、建立提升质量的长效机制。为确保“精细化管理深化年”活动有成效，全校教职强烈的质量意识，各部门要明确工作要求，细化工作目标，层层把关，认真抓好落实划，有总结，发扬成绩，改进不足，不断提高学校管理水平、教学管理水平、师资队班级管理水平、学生管理水平、后勤管理水平。

（三）总结阶段（2013年1月1日—1月30日）

学校将组织领导小组对各部门精细化管理情况和活动开展情况进行全面检查，专项总总结报告。对精细化管理工作中做得好的部门和个人进行表扬，对存在的问题进行分改措施，完善长效精细化工作机制，推动学校精细化管理工作的深入开展。