教育教学精细化管理材料

第一篇：教育教学精细化管理材料

“小组合作”做文章 精细管理注活力

在精细化管理学校创建活动中，我校突出中心，围绕主题，创新精细化教育教学管理，特别是推行“小组合作学习”精细化管理机制，收到了突出成效，现就有关情况汇报交流，敬请指导：

一、探索“小组合作”学习管理模式，激发学生学习积极主动性。

我校在课堂教学精细化环节上尝试了小组合作学习管理机制这一做法，有效提高了学生课堂学习的积极性和主动性，极大提高了课堂效率。

(一)、组建小组。班主任按照“组内异质、组间同质”的原则，以4—6人为一小组，按照学习成绩优、良、中、差的和谐搭配进行划分，兼顾了男女配合、性格内外向学生,小组推选,公平竞争，选举组长、副组长。班级的各个小组在组长的主持下，小组成员积极商讨确定了有小组特色的小组名称及勉励小组成员的格言、警句以及学习目标等。

（二）、制定细则。各班以学校的班风建设百分量化实施细则和学风量化实施细则为依据，从课堂表现、纪律、卫生、德育、安全及其他荣誉嘉奖等方面设置相关的积分细则，制定本班的实施方案和评价方案，经班级全体学生举手表决后通过实行。组长管理本小组，成员实施分工、协作。实行班级小组自我管理。

为了更好发挥小组合作学习在课堂上的作用，组长在科任教师出示自学提示的基础上，根据难易程度把学习内容给分解给相应成员；副组长如实登记小组成员个人表现、自学主动性、预习效果、解决问题的准确度等情况进行小组成员量化。科任教师结合小组合作效果、回答问题积极性、正确 1

率等方面在班级黑板右边的小组合作评价表上进行积分量化，课后则由课代表在班级小组合作评价表上进行积分汇总，班长则根据小组积分量化情况做到：日统计、周总结，评选优秀合作学习小组并上交教导处。

小组的课外学习采用小组合作形式进行辅导、探究、培优和互助。对小组评价学校还综合了德育、学习、双休日作业、纪律、卫生、安全等方面进行量化。

（三）、科学评价。为落实小组合作学习的实效性，实现高效课堂，我们重点从以下三个方面做好评价。

1、授课教师对小组的评价。从五个方面进行监控：（1）是教师对学生预习情况的评价；（2）是教师对小组成员合作学习情况评价；（3）教师对小组成员课堂展示情况评价；（4）教师对小组课堂学习纪律情况评价；（5）教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价，这些评价公开透明，并在第一时间进行点评并在黑板上的评价表上进行量化积分。

2、学校或教研组对授课教师的评价。通过推门听课、教研组评课、同学科教师研课、问卷调查等形式，对教师小组合作运用情况进行把关量化。

3、学校对小组的激励性评价。针对小组合作学习方面的评价，采取了每周一次的增量评价方法，每周一小结，每月一评比，每期一总评。对周、月优胜小组及小组长在广播站、电子屏和升旗仪式进行大张旗鼓的表扬；对小组成员的积分，学校与三好学生、五星学生、优秀小组长的评选、综合素质评定等挂钩，有效提高了组与组之间的学习积极性和管理自主性，小组内成员之间的自我管理和自我约束意识明显增强。

二、加强教师“小组合作”管理，提高师师合作团队精神。为进一步使小组合作向更深层次方面发展，使小组合作管 2

理这一模式在对象上更广，我校在教师层面上强化小组合作管理。

（一）、级段班主任小组合作获双赢。班级管理在小组合作班级管理模式的基础上，推出“条线值班”教育合作制度，各班主任进一步达成共识，强化联管意识；各段长在《班风建设百分量化实施细则》的机制调动下，加强指导并主动协调班主任工作，班主任则积极协调任课教师参与到班级管理之中，以捆绑管理激励机制，形成齐抓共管的良好局面，确保即使有班主任因特殊原因不能及时到班，也会有合作的责任人到位，真正做到管理没有真空。

（二）、任课教师小组合作促成长。加强任课教师小组合作，一个重点是同头课教师的相互帮扶上，发挥小组合作精神，集中火力点，重点突破，相互协作。通过师徒结对、一帮一活动，蓝青工程，共性教案、个性化教学，同课异构，同出一份试卷等方式，激发教师小组合作意识，激励小组协作精神，引领教师在合作交流、相互学习、携手并进中共同提高业务能力，促进教师自身专业发展；另一个重点是，同班所有学科教师之间、不同年级不同学科教师之间、跨级段相近学科教师之间小组合作，形成大教育思想，集思广益，取长补短，同步发展、协作发展、快速提升，最大限度地挖掘教师潜力。对于在合作中表现突出的教师给予奖励和表扬，树立榜样。

（三）、教研小组合作求提高。探索推行《师岗一初中教研组量化考评细则》，实行组本管理，强化教研组长以及备课组长责任，用机制调动教研小组成员积极性，充分发挥校本教研、集体备课的力量与优势，自觉加强教材、案例、教法、学法研讨，教研组或备课小组成员要互相尊重、互相协作、3

互相促进，集思广益，明确分工，分块包干，倡导合作发展，良性竞争，树立团队意识，努力克服“学科短板”，形成较浓厚的和谐的教研氛围，共同促进教学质量的提高，实现小组团队的跨越式发展。教导处对各教研组备课、教研、作业、学科成绩等各方面实行周量化，月总结，期总评，评选优秀教研组。

三、小组合作管理由校内延伸校外，增强家校联谊育人合力

我校的小组合作在班级、课堂、教师这个层面上已有序推行，现正在探索由校内向校外延伸、由校内学生向自然村学生组合，由学生向学生家长辐射，由学校向社区渗透等校外育人合作小组，力求形成一个全方位的小组合作管理网络，确保学生校内合作监管到位，校外留守学生有人监管，使全体学生生活在充满关爱的大家庭中，相互监督，相互提高。

（一）、以家长学校为依托，转变家长育人思想。本学年，我们利用家长学校这一平台，定期召开家长会，座谈会，培训会，提升学生的家教水平、家长的思想素质。同时，以自然村为家长结对对象，由在家家长和外出务工家长进行结对帮扶，组建家长合作小组，相互沟通，及时交流学生校内、校外信息，探讨教育对策，形成齐抓共管局面。

（二）、学校以级段为单位，把学生按村组划分为若干小组。学校以级段为单位，把学生按村组划分为若干小组，小组推选小组长一名，负责学生双休日的接送、学习反馈、生活动态、思想状态、情感反映、心理需求等状况，必要时可发挥小组合作的优势。再者，推举一位 “代理家长”，负责该组留守学生的日常照料，关注孩子的成长，温暖学生的心灵。

（三）、教师责任分包到村组。学校根据实际情况，由学校相应所在该村组籍的在职教师或较近的教师，作为校方的小组合作“临时家长”，时常关注小组成员的学习动态，听取小组的汇报，与“代理家长”沟通交流，协调解决小组成员遇到的困惑或问题，使家校联谊在小组合作中为孩子的成长发挥合力教育效应。

四、实施“小组合作”精细化管理所取得的成效：

（一）“小组合作”精细化管理使学生凸现团队合作精神。

我校所采用的“小组合作”精细化管理机制，在课堂教学过程中采用“兵教兵、兵带兵、兵帮兵”的方法，使学生达成人人参与，人人过关的效果，凸现了团队合作精神，还增强了师生的管理意识、责任意识，从而使课堂达到高效。

（二）“小组合作”精细化管理使学生体现和谐快乐。我校所采用的“小组合作”精细化管理机制，改善了课堂氛围，调动了学生的学习积极性，促进了师生之间的相互交流，大面积提高学生的学习成绩，促进了师生间的教学相长，从而使课堂教学达到了和谐快乐的统一。

（三）“小组合作”精细化管理使学生养成了良好的习惯。

我校所采用的“小组合作”精细化管理机制，使我校的学生养成了“独立思考的习惯、善于质疑的习惯、积极参与踊跃发言的习惯、认真倾听和评价其它学生的习惯、遵守课堂纪律和合作学习的习惯。”从而激发了学生参与课堂的意识，提高了课堂的高校。

（四）“小组合作”精细化管理使教学质量提高。

我校所采用的“小组合作”精细化管理机制，注重了学生学习的过程，提倡学生自主学习，引导学生合作学习，积极推进学生学习方式的改变和教师教学方式的改变，教会学 5

生会学，指导学生学会，让学生渗透到课堂教学的每一个环节提升教学质量。在上期期中、期末考试中，我校取得了可喜的成绩。

总之，校在实施“小组合作”精细化管理中，虽取得一定成效，但我校的“小组合作”精细化管理中还有不足指处：小组合作学习成为制造热烈的课堂学习气氛的工具；合作交流中学生人云亦云，不知所以然；合作交流次数频繁，讨论学习的时间不充分；不重视合作交流的过程，只求问题的正确答案等。因此，要“精”上做文章，进一步优化“小组合作”结构，精选小组合作内容，丰富小组合作形式，形成真正有效可行的学习方式，课堂高效一定会从之而来。我们坚信:精而细之出效果。

师岗镇第一初级中学

2014年3月

第二篇：教育教学精细化管理方案

教育教学精致化管理方案

随着教育改革的不断深入，七年级的管理要逐步由粗放型转向集约型，由经验型转向科学化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精致，每一项工作都是精品。要想营造七年级管理文化，落实学校管理目标，提升学校内涵，就必须与时俱进，积极实施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。

教育教学管理是学校管理工作的重中之重。学校教育教学高低完全取决于是否实施“精致化”管理模式。什么是精致化管理？精致化管理是规范化管理的深化和延伸，精是态度，致是过程，精致化管理的最终结果就是出精品。精致化管理最基本的特征就是重致节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个致节上精益求精。

一、指 导 思 想

为加强七年级管理，提高管理效益，不断提高教育教学质量，我七年级以“科学严谨抓管理，聚精会神抓质量”为重点，以强学习、促精致、创亮点为途径，以“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精致，每一项工作都做成精品”的管理意识，全心做好教育教学管理工作，最大限度地发挥学校教育资源的效益，营造健康和谐的教育环境，不断促进学校的可持续发展。同时，通过精致化管理的实施，在全校掀起一个抓精致化管理、抓工作落实的热潮，实现我校办学质量和办学效益的长远发展。

二、管 理 目 标

按目标管理和过程控制的要求，在全校各岗位推行精致化管理，全面完善涵盖教育教学全过程的各项管理制度和工作标准，细化责任，严格考核，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系。通过精致化管理工作的实施，让学校每一位教师、每一位学生都成为精致化管理的实施者，使学校的教职员工管理、学生管理、教育教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理工作提高到一个前所未有的水平和高度，形成我校优良的校风、教风、学风，营造优良的教学环境，提高我校的教育教学水平。通过精致化管理工作的实施，把学校建成最安全的地方，家长最信任的地方，学校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。

三、具 体 内 容

（一）教 育 精 致 化

1、重视校园文化建设，强化德育管理氛围

1.1学校设置宣传橱窗，展示优秀教师、学校荣誉、校风、校训。

1.2每人贡献一本书凑建图书角，满足学生“身在校园，眼观天下”的愿望。1.3在教学楼过廊展示中外著名教育家、名人名言、中国与世界科学家及成就展，开阔学生眼界，陶冶学生情操，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶。

1.4精心布置教室，张贴励志标语，每月办好一期主题展板（黑板报）。

2、重视班主任队伍建设，提高班主任的德育工作能力

2.1每2周由政教处组织召开一次全体班主任会议，总结前面工作，安排部署下步德育工作内容，积极及时地宣传优秀班主任事迹；组织班主任加强理论学习，利用班主任经验交流会等平台，不断提高班主任的德育理论水平。

2.2每学期表彰优秀班主任颁奖，由学生代表为班主任献花、致颁奖词，师生互动，鼓舞班主任以校为家、无私奉献地投身到班级管理中。

3、积极开展德育常规教育，丰富德育活动内容

3.1利用每周升旗仪式、校园之声广播、黑板报、宣传橱窗等，深化爱国教育；

3.1开展主题班会，贯彻学生守则和日常行为规范，建立班纪班规和操行评分致则，狠抓行为养成教育；

3.3采取法制讲座、手抄报宣传等形式，加强法制教育；

3.4通过开展安全知识问答、安全消防疏散演练等活动，加强安全教育； 3.5积极开展心理教育。

4、学校德育常规活动

4.1每日常规：两操一课 卫生“三（早中晚）扫” 校园广播 每日一（午）眠

4.2每周常规：升旗仪式 国旗下讲话 主题班会 4.3每月常规：优秀班级评选 文明寝室评选 4.4每期常规：开学典礼 师生表彰会 安全演练 法制报告 入团仪式 运动会 大型文艺会

5、值周制贯穿学校管理的各个环节

5.1完善符合我校实际的学校值周制度，成立了以行政干部为组长的学校值周小组。值周小组的值周范围为校园的每一个角落、日常工作的每一个环节，值周的时间为一天24小时，真正的落实了无间断、无缝隙、无遗漏管理。

5.2值周小组每天由一名校级干部为总责任人，成员由班主任、科任教师、宿管员、安全巡视员等男女成员组成。值周值班当天，值周成员在学校办公室办公，专心致志搞好值周工作。

5.3值周小组一天工作内容：值周教师的签到、上课情况；值周学生上课、课间休息、中午静校、午休、晚休情况；值周学生宿舍、内务整理、管理员工作并进行学生违禁物品的检查；值周餐厅卫生、食品安全、餐具消毒情况；值周检查三操、落实阳光锻炼1小时情况；晚上带班校长、科室主任、班主任分别在男女生宿舍检查就寝，及时处理突发事件。

5.4对于值周过程中出现的问题，值周组责任人写出整改通知书，下发到各分管责任人，限期整改。年级负责人要进行落实，并将整改结果以文字的方式送交值周组，由值周组再进行检查，查看整改落实情况。对于学生违纪、班级自习纪律、学生晚自习到班等情况，班主任在第二天上午就可在政教处得到反馈，及时到各自班级进行整改。

5.5为进一步细化学校值周的各个环节，及时汇总每天的值周情况，值周组将一周出现的问题及整改情况进行文字汇总，在每周的学校行政办公会上进行汇报，各年级、各科室主任进行记录，并反馈给年级教师和科室成员。凡涉及教师的情况将纳入到教师备课组量化，与奖金结构挂钩；涉及到学生的情况，要纳入到学生班级量化，与班主任津贴挂钩。

（二）教 学 精 致 化

1、增强一个意识：增强抓好起始年级的意识

1.1要在养成教育上狠下工夫，新生入学，就要确立“抓习惯、抓常规、抓衔接”的工作思路，围绕学生的“环境适应、管理适应、教材适应、教法适应、心理适应”和“小学、初中知识衔接、能力衔接、学习方式衔接”开展工作。1.2坚持低重心运行的教学策略，降低教学的重心，降低关注的重心，重视学法的培养，重视学习习惯的培养，最大限度的提高学生念好高中的自信心。

2、坚持一个核心：坚持课堂效率的提高是精致化管理的核心。

2.1严格按计划完成教学内容，减少课堂无效时间，科学合理地处理课堂教学的“六个度”，即调控进度，加大密度，挖掘深度，拓展广度，选题精度，训练力度。处理好“六个度”，是课堂教学“突出关键步骤，实现高效教学”的精致化要求。

2.2培养新的课堂教学理念，创新课堂教学模式，培养教师要在研究的状态下上好每一堂课，精讲多练，突出学生主体地位，让课堂真正成为“学习”的课堂。

2.3早晚自习是课堂教学的补充，要按正课的要求精心组织，专人看守，认真督查，尤其要加大教师的出勤管理和学生的纪律管理。在晚自习的安排上，一定要以练为主，留下一些空间给学生。

2.4作业是课堂教学的延续，是巩固课堂知识和提高教学质量的重要手段。全体教师都应该重视作业，作业布置宁精勿滥，达到“精选、精练、精批、精讲”的四精要求，学校应对各学科作业量有底线规定。

3、落实一项措施：把校本培训和校本教研作为学校常规管理的一项 3.1认真落实集体备课，集体备课坚持“低调、低重心、高标准”的要求，认真研究大纲，研究教材，把如何做好教学过程的“精、细、严、实、活、新、恒”作为教研工作着力点，紧紧围绕教学中的“上什么，怎么上，上几节，有多难，怎么练，练到什么程度来开展卓有成效的工作。

3.2加大学法指导和学法研究。一是我们要根据不同学科，学科中的不同知识点对学生做好学法指导，二是要讲练有机结合。学法研究指导的过程中一定根据学情，避免盲目的仿效和机械的借鉴。

3.3建立听评课制度，是相互学习和过程监督的重要形式，学校不同类别的群体都要有明确的听课任务，不论是听什么类型的课，都不能少评课的环节，实行的“2+2”评课模式（每节课必须提出两个优点和两个不足）。同时，学校要把青年教师课堂教学竞赛作为一项教研的常规工作长期坚持。

3.4培养校园读书学习的氛围，强化新老教师的终生学习意识，为老师“充电”提供条件，为老师订阅资料，并明确不同职称教师的读书学习任务和要达到的效果。

3.5加快年轻教师的培养，为青年教师找上一位实在可靠的“巨人”，坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则。让年轻教师从事每一项教学活动，每一个教学环节都站在巨人的肩膀上，“跳过适应期，缩短成熟期”，实现“岗前培训，开学适应，半年胜任,一年过硬，两年出特色，三年是骨干，四年成名师”的培养目标。

3.6加大考试研究力度，每一位教师要求学生的做的题自己必须先做，并坚持每周做一份测试题，每学期命制一份测试题。

3.7加大信息交流力度，加强校际交流，网际交流，开放办学，捕捉筛选有用信息，并共享资源。

3.8要引导教师总结教育教学经验，拟写教学反思，撰写教学教研论文，推广物化成果，积极申报课题，提升学校的办学水准。

4、明确一项任务：把周测月检作为一项重要任务来落实。

4.1科学安排考试频率。周测月检仅仅是一个概念，多长时间测或检要根据不同学段、不同学科来科学制定。

4.2周测要有针对性，提倡“剪刀加浆糊”的快捷方法，精心选择每一次考试内容，应该明确周测突出“考点试题化”，内容要紧扣教材并延展拓宽，一测一得；月检为“考纲试题化”，内容要求立足教材，吻合中考，突出指导性、示范性和辐射性。

4.3突出考试过程的规范性，考风见学风，学风看考风，不论是平时检测，还是期末考试，都要严肃考纪考风，加大考试的诚信培养。

4.4落实阅卷的实效性，需要明确规定完成阅卷的时间，评讲试卷要抓共性和普遍性，要突出讲评的指导作用和辐射作用，讲评后会补漏，要指导纠错，突出考试效果。简言之，每一次测试，要坚持“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”的“四必”原则。

4.5发挥考试的督促功能，牢固树立“考试成绩就是教师能力和学生素质的量化，分数是评价学生的重要标准”的思想，鼓励优秀，鞭策后进，学校仍然要把成绩作为评价考核教师的重要依据。

5、抓好一支队伍：抓好教研组长这支队伍建设

5.1理清管理思路，前勤管理两条线，校长→德育副校长→政教处→年级→班主任，抓好师生思想建设和行为习惯，抓好纪律卫生，班风学风的培养；校长→教学副校长→教科室和教务处→年级主任→教研组长，狠抓学科教育教学质量。

5.2明确教研组长在教学常规管理和提高教学质量中的重要地位，选好教研组长，把教研组建设成为学校实体，让教研组长引领学科教师对学科教学质量负责，让教研组长成为实权派，成为学科教学的第一责任人。

5.3按照责权利相统一的原则，要提升教研组长在校内的地位和待遇。5.4处理好两个关系。一是教科室和教务处的关系：教科室主要负责组织开展教育教学研究和加强教师业务进修及培训工作，指导教学改革的实践，采集、引进和推广教育教学理论资料和考试最新信息。教务处主要是拟定全校一定时期的教学工作计划，课程设置和教学力量的安排；负责学校教学管理和教务管理。二是教研组和年级组的关系：学校教研组和年级组并不是对立的机构。教研组是教学研究的实体，是基于学校教师专业而存在的机构，其目的在于督促教师提高教学能力，最终达到提高教学质量的目的；年级组是教学管理的实体，是基于学校行政管理而存在的机构，其目的在于督促教师更有效地完成教学任务。

6、加大一个投入：加大时间和精力的投入

6.1教学成绩的提高，时间保证是关键，根据国家教育部相关文件规定，每学期高中教学时间除去法定假日不低于22周，我们要予以保证，同时根据学生实际，必须加大对周末和假期分层辅导的力度。

6.2必须坚决发扬“苦字当头，实干兴校”的精神，要在校园内大力倡导“学生苦读、教师苦教、领导苦抓、家长的苦育”的“四苦精神”。要教育我们的师生每天争取做到“早起一点点、少玩一点点、晚睡一点点”，尽量把更多的时间和精力投入到我们所从事的教学和学习中来。

7、培养一个习惯：培养学生良好的学习习惯

7.1激发学生的学习兴趣。要求教师的态度亲切和蔼、板书简洁优美、语言幽默风趣、语调抑扬顿挫，使学生如沐春风，始终保持旺盛的求知欲。学生的学习兴趣可说是一切因素的“先导”，所以学校必须培养好老师、打造名师。7.2班风引导，形成良好的氛围。班主任队伍建设是学校工作的重点，学校要想办法增加班主任的待遇，培养班主任要舍得投入，教会班主任拥有并会使用四个法宝：爱、严、勤、细。爱若母鸡的翅膀，因为爱是育人的基础；严若啄木鸟的嘴巴，因为严是育人的关键；勤若兔子的腿，因为勤是育人的保障；细若老鹰的眼，因为细是育人的核心。要求班主任工作到位，这样才能让学生形成正确、稳定、持久的学习动机。

7.3坚持制度管理和情感管理并重的原则。“亲其师则信其道”，情感对人的认知活动起着启迪、协调、控制作用，是教学精致化管理，大面积提高教学质量的重要的因素。

7.4要引导教师用发展的眼光对待学生，用显微镜来发现学生的每一个优点，善于引导，激励上进，平等对待学生，消除影响学生学习的心理障碍。走进学生心灵，把学生当作自己生命的一部分，营造民主平等的校园和谐氛围，这样才有利于非智力因素的培养。

8、落实一项策略：落实“因材施教”的策略

8.1因材施教的灵活运用，就是我们要做好分层教学，分层辅导。分层教学和分层辅导的实施，是尊重并承认学生的差异性，让学生能够在最适合自己的学习环境下进行学习。分层教学应结合各自学校的学生实际，学习上分层，人格上要平等。包括对教学目标、方式、内容、活动、评价等进行分层，都具有很大空间，都具有可操作性。

8.2因材施教的灵活运用，我们可以提出“因材施管”的教学管理思路，此法对教师和学生均适用，举个例子，面对个别典型，不论是老师还是学生，有时在管理中需要匠心独运，其法运用之妙，常常存乎于心。

8.3因材施教的灵活运用，要加大对尖子生的培养，我们要清楚的意识到，未来教育的竞争不是数量而是质量的竞争，评价一所优质初中的重要指标更是要看培养尖子生的数量和质量。所以学校必须整合优质师资和优质学生强强联手，打造品牌。

8.4因材施教的灵活运用，要关注学校弱势群体，针对贫困学生、单亲学生、留守学生、潜能生、双差生等，采取相应的对策和办法。

9、树立一个思想：牢固树立“健康第一，艺术教育进课堂”的思想 9.1坚持实行国家课程标准，开足开齐课程。

9.2严格体育达标，重视两操一课，每天下午安排课外活动，开展丰富多彩的文体活动。

9.3组建艺术特长班，为特长生提供舞台。9.4每年学校都要举办运动会。

10、守好一道防线：狠抓初三工作，守好最后一道防线

10.1科学制定初三工作实施方案，抓好毕业班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目标确定要早，计划安排要早，行为反应要早，督促落实要早，避免初三工作盲目无序。

10.2精心选择复习资料，求精、求细、求实，保证三轮复习扎实有效； 10.3坚持学科周周教研制度，研究薄弱学科、薄弱群体、薄弱知识、薄弱环节的有效对策，突破学生薄弱点。

10.4建立真实可信的毕业生信息，给学生定位，保证培养希望生、扶持特长生、抓住临界生、稳定后进生等方面的工作卓有成效。

10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精选试题作为一个非常重要的工作来落实，牢固树立“宁可老师多费时，不让学生做费题”的思想，提升每一次模拟考试的信度和效度，建立错题集，强化纠错和避免过失性失分意识。

10.6加强学生心理健康辅导，培养学生真正达到戒骄戒躁、沉着应考目的，提高中考中的隐性得分。

（三）教育教学精致化管理主要措施

1、加强制度建设，是确保教育教学常规精致化管理顺利实施的关键 规范教师的教育教学精致化行为，管理制度是保证。学校实施精致化管理, 就必须将学校教学需要管理的方方面面都建立起规章制度，教学精致化管理要避免经验化、非制度化。以制度做保障，即便是更换了教学管理者,即便是责任教师从事新岗位的工作,也能确保精致化管理不因人员变动而不再精致。在精致化管理实施的过程中，学校已建立的制度并不是一成不变的,而是需要不断的借鉴、健全和创新。

2、落实教育教学全程管理，规范教师教育教学行为

教育教学管理过程中，仅靠校长等几个领导是很难管理到位的，教育教学精致化管理要采取“分层负责、条块结合、多管齐下”的立体网络管理模式。特别要重视教育教学全程的监控，加大教育教学过程的管理力度，把教育教学过程精致化管理落到实处，从而达到规范教师的教学行为。对于教育教学常规监控，要做到“有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核，有考核必有奖惩”。学校对加大教育教学全过程的严格检查、监控形成共识，校长、副校长深入年级组、进入课堂形成习惯，教师对教学检查要习以为常，并全力积极支持和配合。

3、加强学习过程检测，建立学习质量监控体系

对学生的学习过程及质量实行三级监控体系，第一，班主任和科任教师狠抓作业质量和周测质量来反馈课堂教学效果；第二，教科室统一安排、年级组认真落实的月检能够及时了解学生阶段学习效果；第三，学校严格组织的期中期末考试能够监控学生个体成绩和班级总体成绩的进退升降。学习质量监控体系可为教师提供真实材料，利于教师教学方法的改进，教学措施的落实，教学策略的制定。

4、强化制度的执行力，是教育教学常规精致化管理顺利实施的重要保障 所有制度要具备以下几个特性:一是规范性, 即制度要明确具体，需要制度明确引导每一个教师清晰的知道每一个教学环节应该怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,应该做的要做到什么程度。二是公平性,即制度对每一个人都一视同仁,面向教师的制度,所有教师都必须遵守,校长也不例外。制度第一，其它第二，这句话务必做到深入人心。面向学生的制度，所有学生都必须遵守,不因学生的学习成绩、家庭背景不同而有差异。三是激励性,教学常规精致化管理的各项制度，都要能够激励教师和学生，有利于调动和激发教师工作，有利于调动和激发学生学习的积极性和主动性。四是目的性,即制度一定要保证教学目标的实现。五是参与性,即重要制度必须通过职代会，让教师参与与其相关的制度的制定过程。坚持上述原则，学校各项制度就会内化成为教师和学生的自觉行为,极大地减少精致化管理在实施过程中的阻力。

5、加强领导，成立学校教育教学精致化管理领导小组： 组 长：张瑛波

副组长：曹 刚 朱德胜 张 杰 朱金全 成 员：孟 浩 何元元 杨媛媛 陈 鹏

总之，精致化管理要求我们从细节入手，把小事做细，把细事做精！学校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的态度、精细的落实和每一项制度的执行力，学校将牢牢抓住教学常规精致化管理这个纽带，学校各项、各块工作在落实上，在执行力下功夫，力求以最经济的管理方式获得最大的效益，达到师生、学校可持续发展的目的。

第三篇：教育教学精细化管理实施细则

教育教学精细化管理实施细则

为认真实施教育教学精细化管理，全面促进教育教学工作的精细化管理，大幅度提高教育教学质量，特制定翟镇一中教育教学精细化管理实施细则，内容如下：

一、领导干部管理

1、张贴“领导干部十项承诺”，以十项承诺严格要求自己，做好教师的领头人。

2、实行领导干部周例会制，各个领导干部要总结本周工作，汇报下周工作计划。所有领导干部必须做到：所分管的工作，有布置、有检查落实、一抓到底；接手的工作必须按时、按标准完成，没有任何借口；已做完的事情确认无误后再上报，不可出了破绽或漏洞再辩解。

3、一日工作实行表格化管理，将所有事情，哪怕是琐碎的小事都要登记在表格上，限定责任人、完成时间等，坚决做到工作要日清日结，每天要对登记的事项进行检查落实，发现问题及时纠正、及时处理。

4、领导干部既要当好指挥员又要当好战斗员，必须做到五个带头，即带头遵守规章制度，带头搞好科研，带头进修提高业务水平，带头奉献，带头抓落实，率先垂范，作出榜样。

5、实行干部在一线工作，问题在一线解决，价值在一线体现的“一线工作法”。所有领导干部要包级部、包班级（当班主任）、包学科、教主科，必须做到紧跟紧靠，对教师的办公、学生日常管理等全面负责。深入教学第一线，深入班级听课、评课，加强对教学工作的指导，每天听课不少于一节，找学生谈话不少于一次。

6、根据实际制定领导干部考评细则，并与评先选优、职务晋升挂钩，建立能者上庸者下的机制。

7、实行领导带班制，每天对学校的全面工作进行不定时检查，包括教师办公、上课、考勤，学生纪律、两操、课间等各个方面，严格按照教师、学生日常管理要求抓管理，一次一汇总，一次一通报。

二、教师管理

1、根据学校实际制定详细的教职工考核细则，让教师知道干什么，怎么干，干到什么程度。

2、各备课组建立循环听课制度。每个教师每周至少提供组内公开课一次，听别人的课一次，每周进行一次集中评课。实行推门听课制度。

3、认真学习《谁动了我的奶酪》、《没有任何借口》、《细节决定成败》、《精细化管理》等书籍，教师要写出心得体会，并在会上交流，养成一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种没有任何借口的执行能力，一种积极进取的意识。

4、严格落实市局下发的教师教学常规标准，对教师的教学常规进行检查，年级每周一检查，每周一通报；教导处一月一大查，核定常规数量，并对备课实效进行认定，形成简报，同时依据标准量化得分，计入教职工考核成绩。

5、教师要对学生进行经常性的三种教育：信心教育、感恩教育、养成教育。组织教师观看教育名家任小艾、魏书生、周弘等人的讲座录像或学习其有关书籍，从中汲取教育教学新理论、新方法，使自己不断充实、提高。不管是课内还是课外，都要抓住点滴机会对学生进行赏识教育，以唤醒学生潜在的价值意识，激励自尊和自信，激发自律和自强，帮助学生学会求知、学会做人、学会生存、学会创造。要求每位教师每天必须做到“三个一”，即：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话，加强师生之间的沟通交流，达到师生教与学的默契配合。

6、对学生作业（课内或课外），实行全批全改或面批面改，力争使学生做过的题不再出错。

7、实行班主任每天例会制。每天第一节课前，由级部主任召开本级部班主任会，点评前一天的成功做法，找出不足，对今天的工作提出指导性建议或布置今天的工作。天天如此，及时发现并解决工作中的问题，提高班级管理的针对性和时效性。

8、开好班会。每次班会班主任必须提前备课并做到：有主题、有案例、有鞭策、有激励。使学生达到：有信心、有压力、有干劲。充分用好班级日志，班主任每天利用班级夕会进行点评、总结。

9、抓好中青年教师培养。通过业务培训、拜师结对、基本功比赛、说课比赛等多种渠道，全面提高他们的整体水平。

三、学生管理

1、制定学生日常行为规范。

2、通过多种方式强化学生潜力无穷的信念。

①每天上午第一节课前宣誓：我是一个这样的人（我是一个有良知的人，我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心。我是一个有骨气的人，我不会甘于平庸、碌碌无为，我将通过百倍的努力去改变人生、创造辉煌。我是一个意志坚强的人，我决不会言苦言累，“头悬梁，锥刺骨”将是我学习上永远的榜样。我是一个惜时如金的人，我决不会浪费分秒宝贵时间，“三更灯火五更鸡”将会是我刻苦学习的真实写照。我是一个潜力无穷的人，我的潜力在于我始终不渝，坚持不懈的努力中。）②每天下午第一节课前进行惜时宣誓：一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝，抓紧时间吧，人一生只有三天。③每日自问：我来干什么？我干得怎么样？我将怎么干？④班会宣誓：我非常聪明，我潜力无穷，我要在老师的教导下，告别“三闲”（闲事、闲话、闲思），“静专思主”（安静、专心、思考、主动学习），刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展。⑤让学生学会客观地评价自我，培养自信心。定期召开“优点自我评价”班会，每生找出自己的5条优点，促进学生不断改正缺点，培养、发展优点，引导学生相信自己“我行，我能行，我一定能行。”

3、要求学生每天要做5件事情：①每天早上起床后默念自己的目标或理想，然后给自己一个微笑，并且给自己加油鼓劲，告诉自己：“努力吧，新的一天又开始了，不要虚度光阴！”②每天晚上睡觉之前要回顾自己一天的学习，想想自己的计划还有哪些没有完成，是什么原因导致的，明天找个什么时间能够补上，今天学了哪些重要内容，然后要在自己没有睡着之前在大脑中过一遍“电影”。③听好每一节课，提高课堂学习效率，争取当堂消化（尤其要做好当堂记忆和理解）。④每日对于所学科目至少发现一个问题并跟老师交流。⑤每日把各科的纠错本快速阅读一遍，熟悉做过的题目，找出内在规律和解题方法。

4、每天安排“日清”时间。每天下午最后一节课作为学生自主学习时间，任何教师不得占用。学生要对当天老师讲的知识进行反思整理，及时发现没有掌握的问题，及时解决，不留尾巴。

5、明确奋斗目标。学期初，每位学生在教师指导下，根据自己的实际情况确定学习目标和奋斗方向。

6、设立虚拟班。由领导干部任班主任，定时召开虚拟班班会，对学生进行学法指导、心理调节、学习动员、思想点拨，为这部分学生发展铺平道路。

四、校园文化建设

1、制作警示牌，书写警示标语。充分体现“每一面墙壁会说话，一草一木都育人”的理念，使警示内容时时刻刻激励学生。可从名人名言中、从外校经验中、从征集的师生稿件中，选取能鼓舞人、振奋人、感召人的语句。

2、教室内设立①宣传专区，对优秀作业、学生的感想文章、学习经验、学生挑战书进行展评，让学生时刻对照自己找差距。②奋斗目标表。上有每个学生的近、中、远期目标、赶超目标等。③张贴名人画像、名人名言。④黑板两侧悬挂惜时誓词和“我是这样一个人”誓词。

3、开通“校园之声”广播。利用课间操、课外活动，播放音乐、名人故事等熏陶、激励学生。

4、设立文化长廊。内容有：研究性学习成果、成功学习经验、优秀学生光荣榜、学生的优秀答卷、习作、学生来信及答复等，激励学生奋发进取，争取有展示自己的机会。

5、办公室内张贴“我们用我们的智慧去启迪学生，我们用我们的情感去感化学生，我们用我们的人格去熏陶学生”、“没有任何借口”等标语，时刻给每位教师以警醒。

各年级要在深刻理解精细化管理内涵的基础上，结合本年级实际及学生的年龄、心理特点，创造性地开展工作，真正实现精细化管理为教育教学、提高教学成绩服务的宗旨。

第四篇：教育教学精细化管理方案

抗大中学教育教学精致化管理方案

随着教育改革的不断深入，学校的管理已由粗放型转向集约型，由经验型转向科学化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精致，每一项工作都是精品。要想营造学校管理文化，落实学校管理目标，提升学校内涵，就必须与时俱进，积极实施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。

教育教学管理是学校管理工作的重中之重。学校教育教学高低完全取决于是否实施“精致化”管理模式。什么是精致化管理？精致化管理是规范化管理的深化和延伸，精是态度，致是过程，精致化管理的最终结果就是出精品。精致化管理最基本的特征就是重致节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个致节上精益求精。

我校根据教育局关于在全县中小学实施教育教学精致化管理的意见精神，将坚定不移实施教育教学精致化管理。

一、指 导 思 想

为加强学校管理，提高管理效益，不断提高教育教学质量，我校以“科学严谨抓管理，聚精会神抓质量”为重点，以强学习、促精致、创亮点为途径，以“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精致，每一项工作都做成精品”的管理意识，全心做好教育教学管理工作，最大限度地发挥学校教育资源的效益，营造健康和谐的教育环境，不断促进学校的可持续发展。同时，通过精致化管理的实施，在全校掀起一个抓精致化管理、抓工作落实的热潮，实现我校办学质量和办学效益的长远发展。

二、管 理 目 标

按目标管理和过程控制的要求，在全校各岗位推行精致化管理，全面完善涵盖教育教学全过程的各项管理制度和工作标准，细化责任，严格考核，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系。通过精致化管理工作的实施，让学校每一位教师、每一位学生都成为精致化管理的实施者，使学校的教职员工管理、学生管理、教育教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理工作提高到一个前所未有的水平和高度，形成我校优良的校风、教风、学风，营造优良的教学环境，提高我校的教育教学水平。通过精致化管理工作的实施，把学校建成最安全的地方，家长最信任的地方，学校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。

三、具 体 内 容

（一）教 育 精 致 化

1、重视校园文化建设，强化德育管理氛围

1.1学校设置宣传橱窗，展示优秀教师、学校荣誉、校风、校训。1.2每日更换读报栏内容，满足学生“身在校园，眼观天下”的愿望。1.3在教学楼过廊展示中外著名教育家、名人名言、中国与世界科学家及成就展，开阔学生眼界，陶冶学生情操，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶。

1.4精心布置教室，张贴励志标语，每月办好一期主题展板（黑板报）。

2、重视班主任队伍建设，提高班主任的德育工作能力

2.1每2周由政教处组织召开一次全体班主任会议，总结前面工作，安排部署下步德育工作内容，积极及时地宣传优秀班主任事迹；组织班主任加强理论学习，利用《班主任之友》、班主任经验交流会等平台，不断提高班主任的德育理论水平。

2.2每学期表彰优秀班主任颁奖，由学生代表为班主任献花、致颁奖词，师生互动，鼓舞班主任以校为家、无私奉献地投身到班级管理中。

3、积极开展德育常规教育，丰富德育活动内容

3.1利用每周升旗仪式、校园之声广播、黑板报、宣传橱窗等，深化爱国教育；

3.1开展主题班会，贯彻学生守则和日常行为规范，建立班纪班规和操行评分致则，狠抓行为养成教育；

3.3采取法制讲座、板报宣传等形式，加强法制教育；

3.4通过开展安全知识问答、安全消防疏散演练等活动，加强安全教育； 3.5积极开展心理教育。

4、学校德育常规活动

4.1每日常规：两操一课 卫生“三（早中晚）扫” 校园广播 每日一（午）眠

4.2每周常规：升旗仪式 国旗下讲话 主题班会 4.3每月常规：优秀班级评选 文明寝室评选

4.4每期常规：开学典礼 师生表彰会 安全演练 法制报告 成人仪式 运动会 大型文艺会

5、值周制贯穿学校管理的各个环节

5.1完善符合我校实际的学校值周制度，成立了以行政干部为组长的学校值周小组。值周小组的值周范围为校园的每一个角落、日常工作的每一个环节，值周的时间为一天24小时，真正的落实了无间断、无缝隙、无遗漏管理。

5.2值周小组每天由一名校级干部为总责任人，成员由班主任、科任教师、宿管员、安全巡视员等男女成员组成。值周值班当天，值周成员在学校办公室办公，专心致志搞好值周工作。

5.3值周小组一天工作内容：值周教师的签到、上课情况；值周教师办公室卫生、教学楼、办公楼卫生；值周学生上课、课间休息、中午静校、午休、晚休情况；值周学生宿舍、内务整理、管理员工作并进行学生违禁物品的检查；值周餐厅卫生、食品安全、餐具消毒情况；值周检查三操、落实阳光锻炼1小时情况；晚上带班校长、科室主任、班主任分别在男女生宿舍检查就寝，及时处理突发事件，并在学生宿舍休息。

5.4对于值周过程中出现的问题，值周组责任人写出整改通知书，下发到各分管科室，限期整改。年级、科室负责人要进行落实，并将整改结果以文字的方式送交值周组，由值周组再进行检查，查看整改落实情况。对于学生违纪、班级自习纪律、学生晚自习到班等情况，班主任在第二天上午就可在政教处得到反馈，及时到各自班级进行整改。

5.5为进一步细化学校值周的各个环节，及时汇总每天的值周情况，值周组将一周出现的问题及整改情况进行文字汇总，在每周的学校行政办公会上进行汇报，各年级、各科室主任进行记录，并反馈给年级教师和科室成员。凡涉及教师的情况将纳入到教师备课组量化，与奖金结构挂钩；涉及到学生的情况，要纳入到学生班级量化，与班主任津贴挂钩。

（二）教 学 精 致 化

1、增强一个意识：增强抓好起始年级的意识 1.1要在养成教育上狠下工夫，新生入学，就要确立“抓习惯、抓常规、抓衔接”的工作思路，围绕学生的“环境适应、管理适应、教材适应、教法适应、心理适应”和“小学、初中知识衔接、能力衔接、学习方式衔接”开展工作。

1.2坚持低重心运行的教学策略，降低教学的重心，降低关注的重心，重视学法的培养，重视学习习惯的培养，最大限度的提高学生念好高中的自信心。

2、坚持一个核心：坚持课堂效率的提高是精致化管理的核心。

2.1严格按计划完成教学内容，减少课堂无效时间，科学合理地处理课堂教学的“六个度”，即调控进度，加大密度，挖掘深度，拓展广度，选题精度，训练力度。处理好“六个度”，是课堂教学“突出关键步骤，实现高效教学”的精致化要求。

2.2培养新的课堂教学理念，创新课堂教学模式，培养教师要在研究的状态下上好每一堂课，精讲多练，突出学生主体地位，让课堂真正成为“学习”的课堂。

2.3早晚自习是课堂教学的补充，要按正课的要求精心组织，专人看守，认真督查，尤其要加大教师的出勤管理和学生的纪律管理。在晚自习的安排上，一定要以练为主，留下一些空间给学生。

2.4作业是课堂教学的延续，是巩固课堂知识和提高教学质量的重要手段。全体教师都应该重视作业，作业布置宁精勿滥，达到“精选、精练、精批、精讲”的四精要求，学校应对各学科作业量有底线规定。

3、落实一项措施：把校本培训和校本教研作为学校常规管理的一项

3.1认真落实集体备课，集体备课坚持“低调、低重心、高标准”的要求，认真研究大纲，研究教材，把如何做好教学过程的“精、细、严、实、活、新、恒”作为教研工作着力点，紧紧围绕教学中的“上什么，怎么上，上几节，有多难，怎么练，练到什么程度来开展卓有成效的工作。

3.2加大学法指导和学法研究。一是我们要根据不同学科，学科中的不同知识点对学生做好学法指导，二是要讲练有机结合；三是学习方法训练，既可作为一门课程单独开设，如教师下水作文，也可以渗透到各科教学之中；持续训练与效果反馈的结合等等。学法研究指导的过程中一定根据学情，避免盲目的仿效和机械的借鉴。

3.3建立听评课制度，是相互学习和过程监督的重要形式，学校不同类别的群体都要有明确的听课任务，不论是听什么类型的课，都不能少评课的环节，实行的“2+2”评课模式（每节课必须提出两个优点和两个不足）。同时，学校要把青年教师课堂教学竞赛作为一项教研的常规工作长期坚持。

3.4培养校园读书学习的氛围，强化新老教师的终生学习意识，为老师“充电”提供条件，为老师订阅资料，并明确不同职称教师的读书学习任务和要达到的效果。

3.5加快年轻教师的培养，为青年教师找上一位实在可靠的“巨人”，坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则。让年轻教师从事每一项教学活动，每一个教学环节都站在巨人的肩膀上，“跳过适应期，缩短成熟期”，实现“岗前培训，开学适应，半年胜任,一年过硬，两年出特色，三年是骨干，四年成名师”的培养目标。

3.6加大考试研究力度，每一位教师要求学生的做的题自己必须先做，并坚持每周做一份测试题，每学期命制一份测试题。

3.7加大信息交流力度，加强校际交流，网际交流，开放办学，捕捉筛选有用信息，并共享资源。

3.8要引导教师总结教育教学经验，拟写教学反思，撰写教学教研论文，推广物化成果，积极申报课题，提升学校的办学水准。

4、明确一项任务：把周测月检作为一项重要任务来落实。

4.1科学安排考试频率。周测月检仅仅是一个概念，多长时间测或检要根据不同学段、不同学科来科学制定。

4.2周测要有针对性，提倡“剪刀加浆糊”的快捷方法，精心选择每一次考试内容，应该明确周测突出“考点试题化”，内容要紧扣教材并延展拓宽，一测一得；月检为“考纲试题化”，内容要求立足教材，吻合中考，突出指导性、示范性和辐射性。

4.3突出考试过程的规范性，考风见学风，学风看考风，不论是平时检测，还是期末考试，都要严肃考纪考风，加大考试的诚信培养。

4.4落实阅卷的实效性，需要明确规定完成阅卷的时间，评讲试卷要抓共性和普遍性，要突出讲评的指导作用和辐射作用，讲评后会补漏，要指导纠错，突出考试效果。简言之，每一次测试，要坚持“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”的“四必”原则。

4.5发挥考试的督促功能，牢固树立“考试成绩就是教师能力和学生素质的量化，分数是评价学生的重要标准”的思想，鼓励优秀，鞭策后进，学校仍然要把成绩作为评价考核教师的重要依据。

5、抓好一支队伍：抓好教研组长这支队伍建设

5.1理清管理思路，前勤管理两条线，校长→德育副校长→政教处→年级→班主任，抓好师生思想建设和行为习惯，抓好纪律卫生，班风学风的培养；校长→教学副校长→教科室和教务处→年级主任→教研组长，狠抓学科教育教学质量。

5.2明确教研组长在教学常规管理和提高教学质量中的重要地位，选好教研组长，把教研组建设成为学校实体，让教研组长引领学科教师对学科教学质量负责，让教研组长成为实权派，成为学科教学的第一责任人。

5.3按照责权利相统一的原则，要提升教研组长在校内的地位和待遇。5.4处理好两个关系。一是教科室和教务处的关系：教科室主要负责组织开展教育教学研究和加强教师业务进修及培训工作，指导教学改革的实践，采集、引进和推广教育教学理论资料和考试最新信息。教务处主要是拟定全校一定时期的教学工作计划，课程设置和教学力量的安排；负责学校教学管理和教务管理。二是教研组和年级组的关系：学校教研组和年级组并不是对立的机构。教研组是教学研究的实体，是基于学校教师专业而存在的机构，其目的在于督促教师提高教学能力，最终达到提高教学质量的目的；年级组是教学管理的实体，是基于学校行政管理而存在的机构，其目的在于督促教师更有效地完成教学任务。

6、加大一个投入：加大时间和精力的投入

6.1教学成绩的提高，时间保证是关键，根据国家教育部相关文件规定，每学期高中教学时间除去法定假日不低于22周，我们要予以保证，同时根据学生实际，必须加大对周末和假期分层辅导的力度。

6.2必须坚决发扬“苦字当头，实干兴校”的精神，要在校园内大力倡导“学生苦读、教师苦教、领导苦抓、家长的苦育”的“四苦精神”。要教育我们的师生每天争取做到“早起一点点、少玩一点点、晚睡一点点”，尽量把更多的时间和精力投入到我们所从事的教学和学习中来。

7、培养一个习惯：培养学生良好的学习习惯

7.1激发学生的学习兴趣。要求教师的态度亲切和蔼、板书简洁优美、语言幽默风趣、语调抑扬顿挫，使学生如沐春风，始终保持旺盛的求知欲。学生的学习兴趣可说是一切因素的“先导”，所以学校必须培养好老师、打造名师。

7.2班风引导，形成良好的氛围。班主任队伍建设是学校工作的重点，学校要想办法增加班主任的待遇，培养班主任要舍得投入，教会班主任拥有并会使用四个法宝：爱、严、勤、细。爱若母鸡的翅膀，因为爱是育人的基础；严若啄木鸟的嘴巴，因为严是育人的关键；勤若兔子的腿，因为勤是育人的保障；细若老鹰的眼，因为细是育人的核心。要求班主任工作到位，这样才能让学生形成正确、稳定、持久的学习动机。

7.3坚持制度管理和情感管理并重的原则。“亲其师则信其道”，情感对人的认知活动起着启迪、协调、控制作用，是教学精致化管理，大面积提高教学质量的重要的因素。

7.4要引导教师用发展的眼光对待学生，用显微镜来发现学生的每一个优点，善于引导，激励上进，平等对待学生，消除影响学生学习的心理障碍。走进学生心灵，把学生当作自己生命的一部分，营造民主平等的校园和谐氛围，这样才有利于非智力因素的培养。

8、落实一项策略：落实“因材施教”的策略

8.1因材施教的灵活运用，就是我们要做好分层教学，分层辅导。分层教学和分层辅导的实施，是尊重并承认学生的差异性，让学生能够在最适合自己的学习环境下进行学习。分层教学应结合各自学校的学生实际，学习上分层，人格上要平等。包括对教学目标、方式、内容、活动、评价等进行分层，都具有很大空间，都具有可操作性。

8.2因材施教的灵活运用，我们可以提出“因材施管”的教学管理思路，此法对教师和学生均适用，举个例子，面对个别典型，不论是老师还是学生，有时在管理中需要匠心独运，其法运用之妙，常常存乎于心。

8.3因材施教的灵活运用，要加大对尖子生的培养，我们要清楚的意识到，未来教育的竞争不是数量而是质量的竞争，评价一所优质初中的重要指标更是要看培养尖子生的数量和质量。所以学校必须整合优质师资和优质学生强强联手，打造品牌。

8.4因材施教的灵活运用，要关注学校弱势群体，针对贫困学生、单亲学生、留守学生、潜能生、双差生等，采取相应的对策和办法。

9、树立一个思想：牢固树立“健康第一，艺术教育进课堂”的思想 9.1坚持实行国家课程标准，开足开齐课程。

9.2严格体育达标，重视两操一课，每天下午安排课外活动，开展丰富多彩的文体活动。

9.3组建艺术特长班，为特长生提供舞台。9.4每年学校都要举办运动会。

10、守好一道防线：狠抓初三工作，守好最后一道防线

10.1科学制定初三工作实施方案，抓好毕业班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目标确定要早，计划安排要早，行为反应要早，督促落实要早，避免初三工作盲目无序。

10.2精心选择复习资料，求精、求细、求实，保证三轮复习扎实有效； 10.3坚持学科周周教研制度，研究薄弱学科、薄弱群体、薄弱知识、薄弱环节的有效对策，突破学生薄弱点。

10.4建立真实可信的毕业生信息，给学生定位，保证培养希望生、扶持特长生、抓住临界生、稳定后进生等方面的工作卓有成效。

10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精选试题作为一个非常重要的工作来落实，牢固树立“宁可老师多费时，不让学生做费题”的思想，提升每一次模拟考试的信度和效度，建立错题集，强化纠错和避免过失性失分意识。

10.6加强学生心理健康辅导，培养学生真正达到戒骄戒躁、沉着应考目的，提高中考中的隐性得分。

（三）教育教学精致化管理主要措施

1、加强制度建设，是确保教育教学常规精致化管理顺利实施的关键

规范教师的教育教学精致化行为，管理制度是保证。学校实施精致化管理, 就必须将学校教学需要管理的方方面面都建立起规章制度，教学精致化管理要避免经验化、非制度化。以制度做保障，即便是更换了教学管理者,即便是责任教师从事新岗位的工作,也能确保精致化管理不因人员变动而不再精致。在精致化管理实施的过程中，学校已建立的制度并不是一成不变的,而是需要不断的借鉴、健全和创新。

2、落实教育教学全程管理，规范教师教育教学行为 教育教学管理过程中，仅靠校长等几个领导是很难管理到位的，教育教学精致化管理要采取“分层负责、条块结合、多管齐下”的立体网络管理模式。特别要重视教育教学全程的监控，加大教育教学过程的管理力度，把教育教学过程精致化管理落到实处，从而达到规范教师的教学行为。对于教育教学常规监控，要做到“有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核，有考核必有奖惩”。学校对加大教育教学全过程的严格检查、监控形成共识，校长、副校长深入年级组、进入课堂形成习惯，教师对教学检查要习以为常，并全力积极支持和配合。

3、加强学习过程检测，建立学习质量监控体系 对学生的学习过程及质量实行三级监控体系，第一，班主任和科任教师狠抓作业质量和周测质量来反馈课堂教学效果；第二，教科室统一安排、年级组认真落实的月检能够及时了解学生阶段学习效果；第三，学校严格组织的期中期末考试能够监控学生个体成绩和班级总体成绩的进退升降。学习质量监控体系可为教师提供真实材料，利于教师教学方法的改进，教学措施的落实，教学策略的制定。

4、强化制度的执行力，是教育教学常规精致化管理顺利实施的重要保障 所有制度要具备以下几个特性:一是规范性, 即制度要明确具体，需要制度明确引导每一个教师清晰的知道每一个教学环节应该怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,应该做的要做到什么程度。二是公平性,即制度对每一个人都一视同仁,面向教师的制度,所有教师都必须遵守,校长也不例外。制度第一，其它第二，这句话务必做到深入人心。面向学生的制度，所有学生都必须遵守,不因学生的学习成绩、家庭背景不同而有差异。三是激励性,教学常规精致化管理的各项制度，都要能够激励教师和学生，有利于调动和激发教师工作，有利于调动和激发学生学习的积极性和主动性。四是目的性,即制度一定要保证教学目标的实现。五是参与性,即重要制度必须通过职代会，让教师参与与其相关的制度的制定过程。坚持上述原则，学校各项制度就会内化成为教师和学生的自觉行为,极大地减少精致化管理在实施过程中的阻力。

5、加强领导，成立学校教育教学精致化管理领导小组： 组 长：白秀成 副组长：张圣学 丰炳福 吕高东 孙宗伟

成 员：杨中卫 邵士建 陈 文 翟正启 杨冠忠 陈洪峰 赵守云

尹传世 邵 薇

总之，精致化管理要求我们从细节入手，把小事做细，把细事做精！学校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的态度、精细的落实和每一项制度的执行力，学校将牢牢抓住教学常规精致化管理这个纽带，学校各项、各块工作在落实上，在执行力下功夫，力求以最经济的管理方式获得最大的效益，达到师生、学校可持续发展的目的。

第五篇：教育精细化管理

浅谈教育精细化管理

吴立南

科学管理理论创始人泰勒在企业生产过程中，及时总结经验教训，改进低效错误的操作方法和笨拙的劳动工具，简化了许多程序，节省了很多时间和体力，提高了劳动生产效率，形成了一种去粗取精、去伪存真的科学的企业管理的思想和工作方法，成为企业精细化管理的理论基础。

不难看出，精细化管理是一个理念，也是一种方法，说直白点，是一种管理文化。在我国，精细化管理理念出现到教育管理领域，基本上与市场化经济发展同步，应该是在教育质量意识和人本思想的实践中萌发的，在我国上世纪90年代后期，一些学校开始注重管理细节，流行“教育无小事”的说法，重视到每件事，每个人，尢其是学生，以为在学校管理中，每件小事都是大事，都应该当作大事来处理，并且在教育质量上捷足先登，抢占了制高点。

可是，精细化管理作为一种理论在教育管理领域中似乎没有明确的说法。今年，本市教育行政部门提出了教育精细化管理这样的一个词汇，虽然还不能说是一种理论，但至少已在本市基础教育中建立了这样一个教育管理概念。它应现代教育发展之运，也切中了本市教育之要害。相信本市的教育质量在这种理论的不断深化中会得到快速提高。

教育精细化管理应该以人本思想为基础，以提高教育质量为目的。这与企业管理大同小异。教育的对象是学生，是以提高学生身心发展水平和实践能力，为社会培养有用人材为目的的。相对于学生个体和学校来讲，教育质量跟产品质量同样具备社会竞争力。由于教育者面对的是隐藏在学生背后的心灵，并且有相当大的差异性和多变性，所以，教育者要尊重教育规律，要面对每一个学生，精心制订教育教学方案，细致地组织好每次教育教学活动，更多地站在学生的角度看待问题、分析问题、解决问题。

教育精细化管理要坚持实事求是原则。要深入教育教学和师生生活，要虚心听取别人的意见，要善于调研和总结，要从根本上解决问题；要努力克服浮躁的思想、片面的成见、应付的态度、简单的方法和粗暴的手段。不实事求是的人，是不诚心的，不踏实的，没有耐性的，好多事情都流于形式。

教育精细化管理追求完美，推动着人们孜孜以求，要求每一个人努力做好每一件事，上好每一堂课，考好每份试卷，发挥最优的水平，体现最大的价值。追求完美的人，是不会放过每个可能出差错的细节的，由于他们的深思熟虑，精心经营，因此会频频出成果。教育精细化管理要制度治校，要求学校有完备而又可行的管理制度和管理机制。有规章可依，就有统一的思想基础；有程式可循，就能避免混乱的管理局面；有明确的职能分工，就有责任可究。学校管理最忌讳职责不明，东拉西扯，让人无法适从，束缚思想，捆住手脚，不能发挥下属和师生的主观能动性，工作内耗低效。

我想，精细化管理是一种终极的管理理念，从管理一开始，就已预期到完美的结果，目的和结果，开始和结束在管理者的心里同时呈现。所以它有很强的内制力，使每个参与管理的人都会努力自觉地采取最有效的方法去做好每一件事。教育是一份最复杂的工作，所以教育最需要精细管理。