人教版二年级上册阅读教学建议（5篇模版）

第一篇：人教版二年级上册阅读教学建议

人教版二年级上册阅读教学建议

从年段目标来看，低年级的重点是：培养阅读兴趣，识字、朗读，了解词句的意思，积累词语。中年级的重点是：朗读、默读；理解词、句、段，初步把握课文内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同的文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集信息。

1．要把握好低年级阅读教学的主要任务──“最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。„„体现由读正确──读通顺──读出感情的指导过程和学生练读的过程。

下面我想以实验教材二年级下册《假如你在野外迷了路》一课为例来谈谈在教学中以读书为主线的阅读过程怎样进行。

一读，读正确。首先教师创设了一个故事情境，“小熊迷路了，它家就在北方。小朋友，你们愿意帮助它吗？”帮助别人的快乐激发了学生的阅读兴趣。学生饶有兴致地自由读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。然后在四人小组里互相读课文，正音。这个环节的读书主要是读正确，字音读准，不掉字，不添字。

二读，读通顺。教师是这样引导学生读的：“课文给我们介绍了哪些像指南针一样能辨别方向的好朋友呢？默读课文，思考。然后最喜欢哪个好朋友就找到相关的段落多读几遍，再读给小组同学听。这一次读，学生对课文有了一个整体的感知，并互相读自己喜欢的段落，直至把课文读通顺，流畅。

三读，读懂。就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解，虽然是低年级，这一步必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区。这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。看这位老师怎样引导学生读懂课文的：“课文读顺了，现在能帮维尼找着回家的路吗？”老师这里有一幅图，中午的太阳当空照，谁来找一找小熊的家在哪个方向？语言文字化作生动的图画帮助学生理解了课文。“老师现在就是小熊，谁告诉我怎么回家呀？”学生兴致勃勃，争着告诉小熊怎样根据太阳和树影找到北方。课文的语言在这样的交际运用中内化成了学生自己的语言，学生真正读懂了课文。

四读，读出感情。在读懂课文的基础上，指导学生读好课文，读出感情，学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵。这位老师是这样推波助澜，把学生的感情推向高潮的：“我们的小熊终于到家了，它给我们的太阳公公写了赞歌，我们来拍手唱一唱：太阳公公住半空，东西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西东，要是迷路别害怕，看看太阳老公公。”再读课文，学生的情感体验应该又有提升。读出感情就是发自内心的独特体验了。

《坐井观天》是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你上弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，小鸟飞走后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来后，它又会看到什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨下，学生畅所欲言，描绘出一个个生动的画面。珍重学生的独特体验

片段一：《丑小鸭》

师：第三、四自然段中哪些句子是说丑小鸭可怜的，画出这些句子，读一读，再谈谈自己的想法。

生：哥哥、姐姐应该是关心、照顾丑小鸭的，可是，他们咬它，公鸡也啄他，他太可怜了。

生：小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭怎么生活呢？

“„„这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”

在老师的指导下，学生赞叹丑小鸭的变化，感受丑小鸭的幸鸭福，读得入情入境。

思考泡泡中的问题：丑小鸭这时候会想些什么呢？生：丑小鸭想，一定要回去看看妈妈。生：妈妈不认识我了怎么办？

生：看见妈妈时会说：妈妈，我就是丑小鸭。生：丑小鸭的哥哥姐姐再也不会欺负他了。

片段一和二在学生充分读的基础上，畅谈自己的想法，在体验中理解知识，引起了情感的共鸣，体现了学生的阅读个性化。《小壁虎借尾巴》片段一：

师：我提个问题，为什么写“小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，连续用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河边”？生：小壁虎爬呀爬，说明爬的路很远。生：小壁虎爬的时间很长。师：对，以前学过类似的句子吗？

生：〈燕子飞回来了〉一课，燕子飞呀，飞呀。生：雪花飘呀，飘呀。片段二：

师：小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话就带过去了？妈妈不是不知道他去借尾巴的经过吗？

生：要是写书的叔叔、阿姨再把小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴事写一遍，就太罗嗦了。

生：这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不用再写了。

师：对，前面已经写过的内容，后面不用再写，这就是有详有略的方法。2．关于朗读的指导。要重视朗读指导。起始阶段的阅读教学，主要是借助拼音读准字音，把课文读通、读顺。要舍得花时间，使学生读正确，通顺，流利，逐渐形成语感。要从整体上把握文本的情感基调，以及感情的变化。反对离开课文背景，对句子语气进行支离破碎的朗读指导。可以进行必要的范读，如，长句子的断句，句间的停顿，轻声，儿话，疑问句。（备选笑料，“老师的心跟同学的心贴在一起。”四川人说：“老板，给我来碗面块儿”，重读“儿”产生的效果）

教师范读，可以用一些更平等的方式，如，我也来试试，这样读是不是好一些？教师的指导读要把握恰当的时机。有时，为了突出自主学习，兜圈子，一定要让学生说出怎么读，或是不停地尝试，但又达不到教师的要求，心理受挫。存在的问题：朗读指导缺乏有效的方法。如，《泉水》一课第二课时的教学片段。

环节一：老师：齐读第二自然段，读了这段，你知道了什么？

学生讲了许多有关课文内容的话。

老师：你觉得泉水怎样？学生：泉水很多，很热情。老师：读出泉水的多和热情。

指几名学生读，老师评价：泉水真多呀，谁能比他更多。又指名学生读。环节二：

老师：齐读第三自然段，读了这段，你知道了什么？学生回答。

老师：你觉得泉水怎样？学生：泉水很清澈。

老师：读出泉水的清澈。指名学生读。环节四：

老师：齐读第四自然段，读了这段，你知道了什么？学生回答。

老师：你觉得泉水怎样？学生：泉水很甜很甜。老师：读出泉水的甜。指名学生读。

评析：缺乏对语文阅读教学本质的理解和把握。课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，”同时强调，“让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”这种能力的养成主要通过学生思维活动和情感活动，通过学生个性化的感悟和思考来实现的。以上教学活动，没有情的激发，没有思的启迪，朗读又何来感情？试问：什么样的感情叫“很多、很甜、很清澈”的感情？

再者，对学生了解不够。小学生对语言的理解是以形象为依托，离开了具体的形象，理解犹如无源之水，无本之木，空洞而贫乏。以上教学，教师应该找一些生动的泉水的图片，有反映泉水源源不断地涌现的，有反映泉水清澈见底的，还有泉水丁冬丁冬流淌声的„„，学生在这些形象作为依托的基础上，再通过现象，泉水除了照见了美丽的杜鹃花的身影，还照见了谁的身影？果树会结出哪些又大又甜的果实？从而丰富自己的生活世界，提炼自己的生活经验。3．关于初步的体验和感悟。教材的选文随着年级的升高在内涵和语言上变得更加丰富和深奥，教学要求也应该随之提高。初始阶段重在培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，第二学年就应该在此基础声更上一层楼，授以读书的方法，培养读书的能力，逐渐引导学生品位语言、运用语言。二年级教材在选文上也不例外，思想性强、语言精美，教师会特别关注人文精神的挖掘与落实，但稍不留神就会被思想内容所牵制，教学时只围绕课文的内容作分析，或直奔文章的主题，离开语言文字的感悟进行空洞的思想说教，使原本应该充满情趣的课堂死气沉沉、了无生趣，那么，如何做到既落实人文精神，又能根据年段特点及学生的实际把握语文教学的要求呢？

请看两位老师对《小柳树和小枣树》一课的教学片段

片段一：自由读文少时（约一两遍），检查生字词的读音，然后提问出示：课文讲了“（）的小柳树和（）小枣树”，你喜欢谁？

生答：（漂亮、得意、骄傲）的小柳树和（能结果实、谦虚、温和）的小枣树。接着，生答：我喜欢小枣树，因为他会结果，还不会骄傲，不会看不起别人。我不喜欢小柳树，因为他不会结果，还看不起别人。师问：那么，喜欢小枣树的请举手。全班齐刷刷地举手。

师问：全班同学都喜欢小枣树，那么，请把为什么喜欢小枣树的句子划下来，再把为什么不喜欢小柳树的句子也划下来。

学生纷纷批评小柳树的骄傲，夸奖小枣树的谦虚，最后学生读文本的理解是：学习小枣树的谦虚，不要学小柳树的骄傲。片段二：自由读文，认读生字词后，师问：“同学们，小柳树和小枣树分别长什么样呢？读读课文1－4自然段，划出有关句子想想。” 学生找到相应的词句，理解小柳树很美，而小枣树很难看。师问：“小柳树对他的邻居有什么看法？”

生答：“小柳树看不起小枣树，很骄傲”朗读有关句子。接着引导学生读5－8自然段，问：“秋天的时候，他们分别又是怎样的？小枣树是如何对待小柳树的？理解、诵读相关的语句。

师问：你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？

总结：是呀，老师也很喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，没有因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是老师也喜欢小柳树，因为他长得美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时认识到自己的不足。相信此时的小柳树也学会了夸奖别人呢！想象一下，小柳树会怎样夸奖小枣树呢？引导学生在小柳树对小枣树的夸奖中明白“尺有所短，寸有所长”的道理。《北京》

出示第一自然段：“北京是我国的首都，是一座美丽的城市。”朗读后，提出学习要求：“课文哪些语句写出北京是一座美丽的城市，划下来。”随着学生的发言随机理解相关的语句，偶尔引导学生理解相关的语句，如红墙，黄瓦，宽阔等。大多数学生都是读一两句话，然后加上一句话，“从这里可以看出北京的美丽。”如此读读、议议、议议、读读，直到逐段逐句地讲完全文为止。对于北京的美，作者是从不同的侧面来展示的，天安门是庄严的美，立交桥是繁华的美，名胜古迹、高楼大厦的美又互相辉映，北京城古老中又透着浓浓的现代气息，这种美是有具体内容的，每一种美都应当引导学生细细品味，品出美的特点，品出美的个性。如，第二自然段，引导学生先整体读，读出哪几种景物？各自给你留下怎样的印象？这几种景物放在一起又给你留下怎样的印象？红墙黄瓦的天安门前是宽阔的广场，中间矗立着人民英雄纪念碑，何等的庄严肃穆！又如第三段，又宽又长的柏油马路两旁，绿树成荫，鲜花盛开；立交桥的四周是绿毯似的草坪和拼成图案的花坛，各种车辆来来往往，川流不息，又是何等的繁华与美丽！因此，防止情感贴标签的做法是：引导学生品位语言的个性，在咬文嚼字中体会情感的个性，任何一种离开语言的思想感悟都势必会产生口号式的空洞表白。

4．低年级古诗教学要顺应儿童喜读爱背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗教学的朗读指导也要落在实处，必须充分挖掘教材的内容因素，可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意，有时也不排斥对作者及当时的处境等背景资料的介绍，古诗意思老师一般不主动讲解，生字词要稍加点拨。对学生提出的问题，老师要简要回答，切忌逐句讲解。

5．课后练习既要让学生独立完成，又要提倡合作和互相交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学讨论。做完后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，老师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢进行指导。

第二篇：二年级上册教学建议

二年级上册教学建议

一、键盘与指法

键盘与指法是在鼠标学习基础上对计算机输入设备、输入方法的深入。正确规范的输入是信息技术的基本技能，它直接影响信息技术学习的效率，是整个信息技术最核心的技能目标之一。键盘与指法模块分为键盘认识和基本指法学习与训练两个部分。【本模块教学总目标】

1．了解计算机键盘的组成，掌握主要键的名称和功能。

2．领会键盘在信息输入中的作用，通过学习与练习形成正确的输入指法。

3．学会调动多种感官主动参与学习，会使用练习软件自学自练，逐渐提高输入速度。

4．通过训练，逐步养成耐心细致的品质，持久学习的毅力，保持对新知识学习的兴趣与欲望。

第1课学会正确击键

【教学目标】

1．掌握基本键位指法，弄清键位指法分区。2．通过训练，逐步养成正确的击键姿势和指法。【重难点分析】

基本键位指法。【教学建议】

1．要使学生明确正确击键是提高输入速度的关键。2．通过观察、模仿、训练使学生养成正确的坐姿。

3．引导学生观察基本键位，反复训练，做到指法准确、规范、迅速。4．利用“英打练习”、“金山打字通”等软件的训练形成正确的指法规范和比较熟练的技能。5．在教学中，应该采取多形式、渐提高的策略。调动学生的学习兴趣和保持训练热情十分重要。【相关概念】

键盘：键盘是一组（排列好了的）数字键、字母键或功能键，用于把信息输入终端，从而送入既定的系统之中，是计算机系统最重要的输入设备之一。计算机键盘由83键键盘发展到101键、104键和107键键盘。107键盘比104键盘多了睡眠、唤醒、开机等电源管理按键。

第2课熟悉键盘

【教学目标】

1．熟悉键盘的字母键组成与位置。2．了解一些常用的功能键。

3．建立小写拼音字母与英文字母的联系，并能正确区分。【重难点分析】熟悉英文字母在键盘上的位置。【教学建议】

1．由于学生尚未学过大写字母，教学中要充分利用学生的拼音基础，引导和强化大小写字母之间的联系。

2．利用键盘实物和键盘游戏软件，多种顺序、多种形式的练习，使学生在反复练习中熟悉和掌握英文字母在键盘上的位置。

3．通过观察、讲解、游戏，了解常用功能键的用途。

4．听、说、读、写、实践操作等多种方法的使用是教学成功秘诀。

第3课看谁打得准

【教学目标】

1．通过练习与游戏，进一步熟悉键盘，掌握键盘上字母键的位置，并能熟练、准确地敲击键位。2．提高键盘学习的兴趣，保持训练热情。【重难点分析】保卫键盘游戏。【教学建议】

1．游戏是学生喜爱的，兴趣和热情并不缺乏。但是，教学中要牢牢把握游戏的目标与训练重点。特别是学生的基本键位掌握并不十分牢固，而教学中监控难度很大（可以采取1人游戏1人监督的办法），所以游戏初期应控制速度，强化规范。

2．教师对游戏的节奏和进度应有总体的把握，绝不可一游到底。

第4课基本指法练习

【教学目标】

1．通过练习软件，训练学生基本指法。

2．养成正确的操作习惯，逐渐提高输入速度和正确率。【重难点分析】

基本键位训练。【教学建议】

1．键盘输入作为信息技术最基本的技能，要安排足够的课时进行训练，而基本指法练习更加重要，必须高度重视训练的质量。

2．在教学方法上，循序渐进，激励竞赛值得提倡，但必须在正确和规范的前提下进行。3．训练的软件上可以多种选择，英打练习、金山打字通等都可以交替进行。

4．教学中学生差异会很大，应分层设计训练目标，并教会学生关注时间、速度、正确率。

第5课综合指法练习

【教学目标】

1．通过综合指法练习，使学生全面熟悉键盘、熟练掌握正确的输入指法。

2．在经常反复训练中，形成技能技巧，提高输入速度，具备基本的英文处理能力。【重难点分析】

提高输入的速度和正确率。【教学建议】

1．在确保基本指法训练目标达到后，方能进行综合指法练习的训练。2．教学中应注意标点符号、大小写字母的转换的输入。3．训练的方法和软件采用上与第4课相同。

4．由于训练的难度加大，可在教学中增加趣味性，采用一些打字游戏。

参考教案【教学内容】第2课熟悉键盘【教学目标】 1．熟悉键盘的字母键组成与位置，了解一些常用的功能键。2．建立小写拼音字母与英文字母的联系，并能正确区分。【教学重难点】熟悉英文字母在键盘上的位置。【教学方法】尝试学习与演示教学结合。【课时安排】 1课时【教学环境】多媒体网络教室【教学过程】㈠音字母歌教学 1．多媒体播放拼音字母歌，先出现小写字母，然后重复出现大小写字母对应演示，然后强化单独出现大写字母（引导学生观察大小字字母对应关系）。2．利用教材请学生填写出拼音字母对应的键盘字母。学生交换修改、并订正。3．再次播放多媒体拼音字母歌，巩固大写字母。㈡熟悉字母的键盘位置 1．观察键盘上字母键的排列特点。（三排，与字母表顺序不同，教师可介绍键盘排列方式的由来）2．按照拼音字母表的顺序，边读边找键盘上对应的字母。3．按照键盘字母的顺序读出字母。㈢常用功能键教学 1．教师演示放大的键盘，请学生在自己的键盘上找到相应的功能键； 2．学生敲一敲这些功能键体会它的作用。3．教师演示讲解功能键的名称、作用（退出键、大小写字母锁定键、上档键、控制键、开始键等）㈣巩固练习采用键盘游戏软件，让学生用小写的拼音字母拼出键盘。可根据学生的情况调整游戏的难度。㈤小结㈥结束

二、汉字输入

汉字输入模块安排在键盘与指法模块后，一方面巩固键盘与指法的教学成果，另一方面了解文字与信息的关系，增强中英文信息处理能力，提高输入水平，为学生继续进行信息技术的学习打下知识和技能基础。【本模块教学总目标】

1．初步掌握智能ABC输入法输入汉字的方法，学会使用记事本。2．通过练习，形成初步的中文输入技能。3．了解信息收集、整理、保存、使用等文字信息处理方法，培养信息处理意识。

4．培养学生耐心细致的品质，持久学习的毅力，保持学生对信息技术学习的兴趣与欲望。

第6课文字与信息

【教学目标】

1．让学生理解文字可以方便的记录和传播信息，了解从古到今用文字记录和传播信息的方式发生了很大的变化；让学生知道不同国家和民族的文字、不同字体的文字，都能便捷的传播信息。

2．让学生动手写一段话，初步体验用文字记录信息。

3．让学生知道中国印刷术对世界文明做出的贡献，培养学生对中华民族悠久灿烂文字艺术的热爱之情。【重难点分析】

本课的重点是让学生理解文字可以方便的记录和传播信息。教学难点是理解从古到今用文字记录和传播信息的方式发生的变化。【教学建议】

1．本课教学，教师重在要让学生理解文字可以方便的记录和传播信息。

2．教学中可以借助各种课本，让学生理解到通过读课本中的各种文字，让我们知道了很多信息；通过文字中描写的各种故事，让我们了解了历史。因此，文字可以记录信息和历史，传播信息。

3．教师可以通过讲故事，展示实物和图片的方式，让学生理解从古到今用文字记录和传播信息的方式发生的变化，让学生知道中国印刷术对世界文明做出的贡献，培养学生对中华民族悠久灿烂文字艺术的热爱之情。

4．鼓励学生根据教材要求收集资料，增强学生的信息量和实感；充分应用教学资源光盘提供的资料，特别是多媒体资料进行教学，激发学生兴趣。

第7课输入汉字

【教学目标】

1．初步学会使用记事本，掌握选择输入法的方法。2．学会用智能ABC输入法输入汉字。3．体验文字信息的输入和保存。【重难点分析】用拼音输入汉字。【教学建议】

1．规范的示范教学是信息技术重要的教学手段，而二年级学生拼音字母的障碍未能扫除，教师教学中，首先让学生读准字音、认准字母，然后在规范指法的前提下学习、掌握汉字输入方法。

2．教材中给出了击键字母提示，教师要善于应用。提示几个容易忽视的要点，换行、空格的操作,拼音字母“Ü”的替用等。

第8课输入词语

【教学目标】

1．学习掌握两字词输入方法，掌握隔音符号的使用方法，提高汉字输入的能力与效率。2．初步尝试汉字输入的编辑方法，如移动、删除、修改等。3．鼓励学生养成耐心细致的品质。【重难点分析】两字词的输入方法。【教学建议】

1．利用语文教材进行汉字输入训练可以起到事半功倍的效果。

2．节气歌词语集中，教学中可照顾不同学生的进度，应避免一味的输入，降低学习兴趣。3．编辑方法的操作、隔音符号的使用可单独进行训练，人人要求过关。

4．探一探的教学可与正常的词语输入方法进行对比，了解各自的优劣，以便学生选择使用。

第9课有趣的成语

【教学目标】

1．学会多字词的输入方法，学会逐字选取“造”新词的方法，理解计算机的学习和记忆功能。2．通过成语接龙练习，进一步提高汉语输入速度，增加词汇积累。【重难点分析】教学重点是多字词的输入，教学难点是逐字选取“造”词。【教学建议】

1．成语是学生喜欢的，同时也可以大大提高输入速度，教学中读音的准确也就更加重要。2．教学方法上可以放手让学生尝试，掌握输入方法。

3．逐字选取“造”词应该让学生多实践、多体会。比如“造”名字、说“新词”等，既活跃气氛，又帮助掌握技巧。

4．学生具有一定的水平后，竞赛性的成语接龙在教学中可以很好发挥训练作用。

第10课添加标点符号

【教学目标】

1．学会汉语标点符号的输入方法，特别是英文标点不同的符号输入方法。2．学习整句输入汉语，完成整个汉语输入法的教学。【重难点分析】特殊中文标点符号的输入。【教学建议】

1．再次熟悉键盘，重点是符号键，利用学生现有的中文符号找出键盘上没有的汉语标点符号。2．通过阅读教材，弄清中英文标点符号的对应关系。3．探究学习与示范相结合学会特殊标点符号的输入方法。4．通过适当的练习加以强化和掌握。

第11课比比谁更快

【教学目标】

1．学会使用“金山打字通”软件进行汉字输入的训练，提高输入水平。【重难点分析】输入错误的处理。【教学建议】

1．输入训练是一项长期的教学任务，应当循序渐进地进行，重要的是要调动学生的训练热情，教会他们关注训练的成绩，体验成功的快乐。

2．与自己比赛，与同学比赛，与老师和家长比赛。训练的目标应该定在每分钟10字以上。

参考教案【教学内容】第8课输入词语【教学目标】 1．学习掌握两字词输入方法，掌握隔音符号的使用方法。2．初步体验汉字输入的编辑方法，如移动、删除、修改等。3．通过输入练习，提高汉语输入技能，提高中文处理效率。4．鼓励学生养成耐心细致的品质。【教学重难点】两字词的输入方法。【教学方法】尝试学习与演示教学结合。【课时安排】 1课时【教学环境】多媒体网络教室。【教学过程】㈠复习、练习3分钟学生背诵《节气歌》，然后比赛在3分钟内看谁输入的节气多。同时选择1名同学在教师机上参与比赛（同时教会该同学输入词语的方法）。统计学生比赛成绩，引导讨论该同学获胜的原因（读音准确、指法规范、输入快捷，关键是掌握的输入词语的方法），导入新课。㈡尝试学习两字词语的输入方法 1．请该学生示范两字词语的输入方法。2．请同学总结输入方法可以采用的方法有：（1）逐个汉字输入。（2）连续输入两个字的拼音字母输入词语。3．与学生共同总结输入方法，比较两种方法的优劣。㈢挑战擂台教师用ppt出示下列挑战题目，学生挑战完成，先口述、然后根据口述进行操作尝试，其他同学参与协助完成挑战。1．遇到多个同音词语如何输入？例如同志、统治、通知等。2．发现词语输入错误如何修改？（编辑键、退位键使用）3．谁能输入“西安”、皮袄这两个词（隔音符号的使用，此挑战若有困难教师可进行演示）㈣巩固练习学生按照新学习的两字词语输入方法输入下列词语：北京重庆西安电视电视台图书馆飞机飞机场㈤小结你是如何输入三字词语的？如果词语的字数更多该如何输入？㈥完成“探一探”尝试，请学生比较两种词语输入方法的异同与优劣。㈦结束。

第三篇：人教新课标二年级上册数学教案简单推理教学设计

简单推理

教学目标

1.经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3.体会数学思想在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重点

经历简单推理的过程。

教学难点

推理依据的叙述。

教学过程：

一、谈话导入：

师：新学期开始，班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮，（出示课件或图片）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）

二、探索新知

1.做出判断

师：（课件演示）现在其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？

2.说明理由

你为什么做出这样的判断？

先在小组内交流，然后班内汇报。

3.小结

师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。

4.找气球

师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝元旦，小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是1

蓝色的。根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？学生判断并说明理由。

三、拓展应用

1.可以在完成课本101页的第3、4题的基础上完成下列有趣的题目。

这三组影子分别是哪组积木的投影？请连线，并说明为什么？

2.红圈中的积木和哪块积木拼合，才能成为一个和左图一样的正方体？

3.小熊、小狗、小兔的箱子分别装有相同大小的铁块、木块、棉花。你在看过跷跷板之后，能说出每人的箱子里都装有什么吗？为什么？

第四篇：(人教新课标)二年级语文上册教学实录称赞

第五篇：二年级语文上册假如练习人教新课标

假如习题精选

一、根据课文内容说话

我给小树画太阳是为了_______________________。

我给小鸟画谷粒是为了_______________________。

我给西西画双腿是为了_______________________。

二、你能用这些字组成几个词语呢

寻体食场操找

参考答案：

寻找体操寻食操场找寻

三、在括号里填上合适的词语

（）地成长遥远的（）

（）地等待健康的（）

（）地游戏哭泣的（）

参考答案：

（快活）地成长遥远的（地方）

（苦苦）地等待健康的（身体）

（快乐）地游戏哭泣的（孩子）

四、帮小鸟找到自己的家

答案：

人教版二年级上册阅读教学建议（5篇模版）

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第二篇：二年级上册教学建议

第三篇：人教新课标二年级上册数学教案简单推理教学设计

第四篇：(人教新课标)二年级语文上册教学实录称赞

第五篇：二年级语文上册假如练习人教新课标

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