第一篇：合欢树课后练习及答案
《合欢树》同步练习
一、选择题
1．下列红色字注音都正确的一项是（）A．虔诚qiān
熏xūn
晃动huàng B．胯上kuà
灸jiǔ
偏方piān C．够戗chuāng 逛guàng
含羞草xiū
D．茂盛miâ
瞪dâng
偶尔ǒu 2．对下面句中加点词的解释，不确切的一项是（）。
A．（她）有时念叨，不知道这种树几年才开花。（念叨：说。）B．母亲惊惶了几个月。（惊惶：惊慌。）
C．每一回都虔诚地抱着希望。（虔诚：恭敬而又诚意。）
D．我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。（抖：哆嗦，晃动。）3．本文的体裁是（）。A．记叙文 B．文学评论 C．回忆性散文 D．小说
4．对课文内容的理解，正确的一项是（）。A．我一直喜欢看合欢树，因为喜欢它的美丽的花。
B．“我”对合欢树的态度变化主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。C．我一直喜欢看合欢树，因为它是母亲栽种的。
D．我一直不喜欢看合欢树，因为母亲去世了，它却活着。
二、阅读题
1.下列对原文的理解，不正确的两项是(4分)
A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C.母亲以为合欢树第三年的复生。“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文章，比获奖更重要。
E.“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
2.为什么文中“我”听到回答“他心里太苦了，上帝看他受不住就召她回去”后“我的心得到一点儿安慰”（）
A．母亲的死总算有了一点理由。
B．“我”也就是需要安慰一下自己而已。C．我在做梦。
D．母亲为“我”付出太多，她终于解脱了。3.说说下列粗体的词语在句子中的作用。
①母亲的全副心思却还放在给我治病上。还： ．②我们俩都尽力把我的腿忘掉。尽力： ．．③人们终于又提到母亲。
终于： ．．④还是推说手摇车进出太不易。
还是： ．．4.本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?
5.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会?(4分)
6.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么?(6分)
7.课文写母亲对合欢树有心思照顾到“不丢得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲怎样的心理变化？
8.作者在文中叙述了母亲生前的哪些事情?从中寄托了自己怎样的感情?
9.“我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？
10.联系课文说说为什么“我”后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树？
11.如何理解课文中“悲伤也成享受”这句话的含意？
12.课文为什么以“合欢树”为题目？
参考答案：
一、选择题
1．答案是B 解析：A项的虔诚(qiān)应为虔诚（qián）；C项的够戗(chuāng)应为够戗(qiàng)；D项的茂盛（miâ）应为茂盛（mào）。
2．答案是D 解析：此题考查结合句子，正确把握词义。不能脱离语境孤立地去解释词义，根据上下文的意思，“抖”在句中是因为情景触发而引起的心里的震动，体现出我的难以抑制的悲痛和深深的愧疚，脱离语境仅理解为哆嗦尤其是理解为晃动就不大确切。3．答案是C 解析：文章有部分记叙的文字，但记叙的目的是为评论提供事实论据。4．答案是B 解析：此题考查对课文内容的理解，要准确把握作者的情感。
二、阅读题 1.A、C 2.D 解析：结合课文的内容，准确理解作者与母亲之间的情感即可解答。3.①表现母亲一直不放弃给“我”治病，对“我”的病情好转充满了希望。
②“我”的病是自己的痛，更是母亲的痛，我们都努力不让对方感到难过，表现了母③“终于”是邻居们担心“我”伤感，表现了对“我”的关心和爱护。④“还是”表现了我对母亲那巨大的思念之情一直在心里抑制着，克制了几次的冲动，也是为了不让大家陪着自己伤感。子情深。4.①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。
②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。
③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
5.①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。
②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。
6.想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的
写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长
7.由痛苦到惊喜，表现了母亲希望奇迹也能在儿子身上出现，它包含着母亲对儿子获得幸福的祈盼。
8.“我”作文获奖，母亲的反应;为“我”治病，支持我写作等。寄托了“我”对母亲的思念、感激以及深深的眷恋之情。
9.开始合欢树勾起我对母亲的深深思念，表达丧母之痛，难以忍受后我认识到母亲虽然去世但对自己的爱，让作者感到幸福，悲伤也成了享受。
10.合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾的话，母亲的生活将会是另外一种样子。
11.母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人世代谢的无奈之感。但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。
12.合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大、长强、长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
第二篇：合欢树阅读答案
读了合欢树原文，合欢树阅读答案您知道吗?下面给大家带来一些关于合欢树阅读答案，希望对大家有所帮助。
原文
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想;母亲为什么早早地走了呢?迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰、睁开眼睛，风正在树林里吹过。
几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。
与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那裸合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
问题一：
1.下列对原文的理解，不正确的两项是(4分)
A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C.母亲以为合欢树第三年的复生。“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文章，比获奖更重要。
E.“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
2.本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?
3.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会?(4分)
4.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么?(6分)
1.(4分)A、C
2.(4分)
①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。
②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。
③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
3.(4分)
①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。
②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。
4.(6分)要点：
想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长
问题二：
1.文章前三段选取了人生的三个时段，它们集中表达了哪些内容?(6分)
2.文章结尾说，那个孩子“会跑去看看那棵树”，这样写有什么好处?(6分)
3.联系文章分析“合欢树”的象征意义。(9分)
参考答案：
1.“我”的长大：童年很淘气，青年经历“两腿残废”的打击，最终成长为能够独立活下去的作家，始终离不开母亲无怨无悔的爱的付出。(2分)母亲的受苦：默默将命运对于儿子的沉重打击转移到自己身上，母爱日趋无私和深沉。(2分)“我”的纪念：为母亲不再为“我”受苦而求一种安慰。(2分)
2.表现生命的轮回，每个孩子都拥有母亲和合欢树般的故事;(2分)渴盼母爱的无逝，希望自己还是孩子，可以看合欢树和亲近母爱;(2分)寄托心中的纪念，物是人非了，母爱却恒在。(2分)
3.象征了母爱，它寄托着母亲对儿子的希望，见证了母亲对儿子的无私付出;(3分)象征了作者的生命，它也曾弱不禁风，因承受着母爱而生机蓬勃;(3分)象征了流逝的岁月，它见证了“我”走向成熟的心理历程。(3分)
合欢树阅读答案
第三篇：《合欢树》练习答案
《合欢树》练习答案
阅读下文，完成练习
⑴十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫‘可能还不到’？”她就解释。我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
⑵二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦，根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
⑶后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
⑷三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整七年。
⑸获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
⑹我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
⑺母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头，我偶儿摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲： “到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
⑻我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处，第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
⑼与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？ 小院儿里只有那棵树。
⑽院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进去也要侧身。我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
⑾我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
⑿有那么一天，那个孩子长大了。会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
1、《合欢树》的作者史铁生，当代作家，其代表作还有《我与地坛》。
2、文章第一段最后“她正给自己做一条蓝地白花的裙子。”这一细节描写的作用是什么？ 写出了记忆中的母亲，也曾是一个年轻、聪明、好看的女子，是一个爱美爱生活的母亲，表达了作者对母亲的追怀。
3、体会加点字的表达效果
“母亲的全副心思却还．放在给我治病上，到处．．找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能．．
找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。写出了母亲为了给我治病，不断奔波、不厌其烦态度和决心，表达了我对母亲的怀念和愧疚之情。
4、为什么当人们说起“你妈种的那棵合欢树今年开花了”时，“我心里一阵抖”？ 因为合欢树是由母亲一手栽培而成，它象征着母亲的爱，作者为自己将曾经的往昔淡忘，疚之情。“我与母亲”这题目则不能将这些深意体现。
如今也无法报答母亲而感到愧疚、悲痛，因此当别人提及时，他倍感震动。
5、第八段从写作顺序而言，属于 插 叙，作者之所以要回忆母亲对合欢树精心摆弄、伺候的情形，原因是母亲对合欢树精心摆弄的过程就是对“我”精心呵护照顾的过程，写树其实就是写人，表现了母亲对我的无私的爱。
6、下列对原文的理解，不正确的两项是（A C）
A、儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
B、母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。C、母亲以为合欢树第三年的复生是个好兆头。作者写这一点是暗示母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D、在质朴的老街坊眼中，生活、健康、工作显然比文章获奖更重要。
7、先前作者不愿去看合欢树，现在又“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”，当时为何不愿去，现在又为何后悔呢？
我”当时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人。而现在，随着年龄和阅历的增长，已能摆脱悲伤，勇敢地活下去，可以告慰在天之灵的母亲了，经不住对母亲的牵挂，想去看看合欢树了，只可惜，进出小院已经没有当初那么方便了。
8、解释“悲伤也成享受”在文中的含义。母亲的去世是令人悲伤的；独自一人回忆起往事，想起与母亲生活在一起让人感受到温馨；同时，母亲的爱、命运、苦难让他明白生存的意义，并鼓舞他在逆境中更坚强，因此这样的悲伤也是种享受。
9、作者在文章中三次提到自己的年龄，有何用意？
既点明了岁月流逝的前后更迭，也浓缩了母亲操劳一生的生命历程。作者落笔在“我”，意却在于母亲，在自己的生活境遇周折中写母亲，既表现“我”和母亲血脉相连、相濡以沫的至深情感，又在自己斑驳的人生画面中点染映衬了母亲的高尚。
10、文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？
想要表现：
①母爱是普遍的②母爱又是独特的特点：
以一种间接的、含蓄的方式抒情
效果：
含而不露，韵味悠长
11、文章为何不以“我与母亲”为题，而以“合欢树”为题？
因为合欢树是由母亲一手栽种，呵护，培养的，这与作者的个人命运相似；其次，合欢树又是母爱的象征，象征着母亲的芳泽恩德造福于子女；第三，合欢树也是作者与他母亲情义的见证者，它象征着母子合欢的寓意，因此以合欢树为题，更能表达作者与母亲之间深厚的情义，也更能表现作者在有所成就后，真正理解母亲的爱，却又无以为报的悲痛和内
第四篇：《合欢树》练习答案
《合欢树》练习答案
1．说说下列粗体的词语在句子中的作用。
①母亲的全副心思却还放在给我治病上。
还： ②我们俩都尽力把我的腿忘掉。
尽力：
2．作者在文中叙述了母亲生前的哪些事情？从中寄托了自己怎样的感情？
3．史铁生有着不同一般人的生活经历，你对这位作家了解多少呢？请说说你知道的史铁生。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 4．文章中提到“那个孩子”，请你说说这个人物在文中的作用。5．“合欢树”在文章中的作用是什么？
6．文章语言朴素但情感厚重，请你找出两个这样的句子，并说说其表达效果。[来源:中.考.资.源.网] 阅读下面的文字，回答问题。
①母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿刊、看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
②我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但兰旦些尽丝迪边世l第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
．
7．选文的第一段中两个加着重号的词语在文中的作用是什么？ ①人们终于又提到母亲。
终于：
②还是推说手摇车进出太不易。
还是：
8．从选文中邻居对我的态度，你得到了哪些信息？
9．第②段开始就说“我没料到”合欢树还活着，为什么会“没料到”呢？ 10．第②段中加着重号的“竟”在这里有什么作用？
11．第②段中的“叹息”、“高兴”表达了母亲对合欢树一种怎样的寄托？ 12．文中画线句子中的“别处”是指什么而言？
参考答案
1．①表现母亲一直不放弃给“我”治病，对“我”的病情好转充满了希望。
②“我”的病是自己的痛，更是母亲的痛，我们都努力不让对方感到难过，表现了母子情深。2．“我”作文获奖，母亲的反应；为“我”治病，支持我写作等。寄托了“我”对努秦的思念、感激以及深深的眷恋之情。3．略。
4．表现作者对未来的一种寄托。
5．寄托了对母亲的追思，是连接现在和未来的纽带，凸现主题，深化感情。6．略。
7．①“终于”是邻居们担心“我”伤感，表现了对“我”的关心和爱护。②“还是”表现了我对母亲那巨大的思念之情一直在心里抑制着，克制了几次的冲动，也是为了不让大家陪着自己伤感。
8．对母亲的怀念，对“我”的关心爱护。
9．母亲去世后，合欢树无人照料，没想到它生命力那么顽强。10．出乎意料，同时也表现了欣喜之情。
11．母亲把合欢树看作是儿子病情好转的一种预兆，树枯母叹，树荣母乐，它寄托了母亲对儿子深深的感情和对未来的希望。12．指“我”的病情。
第五篇：第十册课后练习答案
1草 原
2.读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。
（1）那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
答：这句话用了比喻的修辞手法，把草原比作一幅中国画，具体生动地写出了草原的辽阔和碧绿，小丘线条柔美。
（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
答：这句话用了比喻的手法。把穿着各色衣裳、襟飘带舞的蒙古族同胞的队伍，比作一条彩虹，非常贴切。“飞”字，表达了主人欢迎客人的热情。3.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：诗句的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句，表达了蒙汉两族人民之间的深情厚谊和依依惜别之情，赞扬了民族大团结。
白 杨
2.默读课文，讨论：
(1)从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表达着自己的心”？
答：可看出白杨树的特点：外形高大挺秀；生长范围广、适应性强；能抗拒恶劣的气候和自然灾害。从“白杨树从来就那么直......也不动摇”等地方可以体会出来。
（2）课文在表达上有什么特点？ 答：运用了托物言志、借物喻人的写法。3.文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。答：这一段表面上写窗外有几棵小树，实际上含义深刻。“一棵高大的白杨树”暗指爸爸；“几棵小树”暗指孩子们。“迎着风沙成长起来”，说明孩子们也会像爸爸那样克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。爸爸的嘴角“浮起一丝微笑”，内含的意思是，爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下，一定能扎根边疆，成长为祖国有用的人才。
5古诗词三首
2.用自己的话说说下面句子的意思。
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。答：意思是：放眼望去，草场宽阔无垠，原野上草色葱茏；侧耳倾听晚风中牧笛声声。
（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。答：意思是：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用风使船前进啊！
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。答：大儿子在溪东的豆地里锄草，二儿子在编织鸡笼，最可爱的小儿子趴在溪边剥莲蓬玩耍。3.读了三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣? 答：《牧童》让我们感受到了牧童生活的安静与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。《舟过安仁》让我们体会到了儿童的聪明、童真和稚气，同时表达了诗人对儿童的喜爱之情。《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景色图，描绘出一家五口各具情态的形象。同时也表达出诗人看到这样安祥的农家生活状态后心里产生的喜悦之感。冬阳·童年·骆驼队
1.有感情朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。
答：骆驼队给我留下的印象是：骆驼能沉得住气。它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼。骆驼队伍过来时，总能听到铛铛铛的响声。春天来的时候，骆驼会脱掉它的驼绒袍子。
2.课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。
答：“看它们从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。”骆驼很沉稳。“它们走上三天三夜都不喝一口水······增加一些行路的情趣。”骆驼长途旅行很寂寞，给骆驼戴上驼铃是为了让拉骆驼的人旅程不寂寞。
8童年的发现
2.默读课文，用自己话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。
答：我的发现是指“我”发现胚胎发育的规律的过程。“我”发现人的进化是从细胞变成小鱼，再从小鱼变成青蛙，这样推算下来正好九个月，“我”先是对梦中飞行产生疑惑，老师对梦中飞行所做的解释引出了“我”对人究竟是怎么来的疑问，最后通过“我”的大胆猜想从而发现胚胎发育规律。3.课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.”先说说这句话的意思，再举例子说说你对这句话的理解。
答：这句话的意思是说：谁让我有这样重大的发现呢？世界上有重大发明和发现的人有时还面临受到驱逐和迫害的风险。比如：哥白尼、布鲁诺、伽利略都有这样的遭遇。我被轰出教室也不足为奇了。这句话既有对自己的安慰，也有对老师的不满。
4.你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体地说说理由。
答:费奥多罗夫是一个天真单纯、爱探究、善于想象的孩子。
10杨氏之子
1.参考注释，理解每个句子，再流利地朗读课文。
答：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 2.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。
答：这回答巧在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了“孔雀”，最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉转对答，这样既有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅也不是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
11晏子使楚
2.晏子出是楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。
答：晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都将计就计，机智反击。晏子第一次说话的妙处是楚王抓住晏子身材矮小的特点，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。第二次说话的妙处在于他自贬身份，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。第三次说话妙处在于他的话不但形象生动地点明了齐人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致好人变盗贼。3.你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。
答：晏子是一个能言善辩、有胆有识、正气凛然，热爱国家的人。
4.文章的开头、中间、结尾有什么联系？
答：文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。14.再见了，亲人
1.课文写了哪些“亲人”？从哪些事情可以感受到他们是“亲人”？ 答：朝鲜大娘：送打糕,救伤员失去孙子；小金花：救侦察员，失去母亲；大嫂：挖野菜，失去双腿。2.课文中有不少句子表达了强烈的思想感情，找出来仔细体会。如：
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！
答：“雪中送炭”比喻在别人最困难，最需要帮助时给予帮助。在志愿军战士“空着肚子，在阵地跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军送打糕，给予战士及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。这段话表达了朝鲜人民对志愿军的热爱和志愿军对朝鲜人民的感激之情。
（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
答：“这样高的代价”指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价 ——被敌人的炮弹炸断了双腿。这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山还高比海还深的友谊。3.朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
答：共同点：用祈使句开头，用反问句结尾，中间部分所叙述的内容都是由告别的情景追溯到令人难忘的往事。表达出志愿军同朝鲜人民的深情厚谊。
16.桥
1.课文中的老汉是个怎么样的人？你是从哪些地方感受到的？
答：他是一个无私无畏、不徇私情、不怕牺牲、沉着冷静的人。
2.课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有许多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？找出来，和同学交流这样写的好处。
答：特色：1.构思新颖别，设置悬念、前呼后应。
2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3.大量运用拟人、比喻等修辞手法，增加表现力。18.将相和
1.结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么。
答：我喜欢廉颇，因为他勇于认错，知错就改，顾全大局，以国家利益着想，所以我喜欢廉颇。2.默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事中间的联系。
答：这篇课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成的。
每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。3.提出自己感兴趣的或不懂的问题，跟大家讨论。如，渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
答：(1).因为秦王侮辱了赵王，所以蔺相如逼秦王击缶。(2).因为廉颇已经在边境上作好了准备，所以秦王不敢拿赵王怎么样。
19草船借箭 1.默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
答：故事的起因是：周瑜妒忌诸葛亮的才干。经过是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他；诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”。结果是：诸葛亮用“草船借箭”向曹操借到十万支箭，打败了周瑜的阴谋。
2.读句子，回答括号里的问题。
（1）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（什么是“军令状”？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？）
答：“军令状”的意思是接受军令状后写的保证书，表示如不能完成任务便依军法治罪。周瑜之所以开心，是因为他让诸葛亮进圈套，还立下军令状，而三天造十万支箭是不可能的事，到时完不成，人证物证俱全，诸葛亮有口难辩，他就可以理直气壮地治诸葛亮的罪了。
（2）“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方?）答：“神机妙算”指的是惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见，善于根据客观形势来决定策略。表现在：1.周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借箭”；2.周瑜的胸襟不如诸葛亮；3.诸葛亮考虑问题的能力，掌握天文，地理能力都胜过周瑜。
22.人物描写一组
2.读了课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下怎么样的印象？你是从哪里体会出来的？
答：小嘎子：聪明、富有心计、顽皮、机敏、争强好胜；严监生：爱财胜过生命的守财奴；王熙凤：泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵、摆弄权威和地位的人。
3.课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。如，“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。答：（1）“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这样的笔法将一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。（2）“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”，表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。
（3）“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客。’”王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先问其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。
25.自己的花是别人看的 1.读句子，回答括号里的问题。（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？
答：“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，为社会尽到自己的义务。只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辨证看待，整体理解，所以说耐人寻味。现实生活中，学生轮流打扫卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是“人人为我，我为人人”的体现。
（2）变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？）
答：“美丽并没有改变”是说德国沿街的奇丽风景没有改变，同时作者还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界，这种“美丽”的境界也没有变。
26.威尼斯的小艇 1.朗读课文。想一想：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？
答：假如我坐小艇去游览威尼斯。白天坐在小艇上，自由的穿梭于水城中，我会感到威尼斯是个喧闹和充满活力的城市：到了夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉沉入睡，像一个小孩。不管白天还是夜晚，威尼斯都给我带来了浓浓的异国风情，令人向往不己。2.读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
答：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点：比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。
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