听《让课堂教学充满激情、智慧和欢乐》报告体会

第一篇：听《让课堂教学充满激情、智慧和欢乐》报告体会

听《让课堂教学充满激情、智慧和欢乐》报告体会

2013年1月9日上午，在崭新的学术报告厅，清华大学教授张学政给全校体教职员工做了一场《让课堂教学充满激情、智慧和欢乐》的报告。在4个多小时的报告中，张教授情绪饱满，激情高昂，抑扬顿挫，侃侃而谈。他主要讲了激发学生学习兴趣、采用适当的教学方法、注意课堂语言艺术、应用现代教育艺术、热爱教学、为人师表、怎样做一个好教师等六个问题。每一个问题都阐述得很精彩，都给大家留下了深刻的印象。我仔细看，认真听，用心记，唯恐落下任何一个细节。通过这次报告，我觉得作为一个中等职业学校的教师，因该在严谨、严格、严厉等方面下功夫。

一、严谨

严谨指的是一种治学态度。张教授的治学严谨体现在用心上好第一节课上。为此，他精心备课，准备大量材料，包括视频、素材等。每次给新生上第一节课，他总是播放旧中国物价高涨的视频，新中国第一辆汽车的视频，并且采用大量的图片让学生感悟所学专业的的重要性，应该苦练技能，报效祖国。每一次上课，他也认真对待。及时生病严重，也依然抱病上课，充分体现了高尚的师德。和张教授相比，我的严谨性要相差甚远。比如，课堂教学环节的设置逻辑性不强，设计的问题开放性不够，学生的吸引力不够强，难易程度搭配不合理，无法引领学生充分的思考。我觉得，今后，要在严谨上下功夫，首先，要有一种一切为了学生的意识，要牢记国家教育方针，紧密结合当前国家职业发展形势，结合学生所学专业，为学生的就业创业服务。其次，要注意搜集材料，做好笔记。日积月累，就会建立素材库，故事、案例可以信手拈来。张教授给我们展示了他的十个A4纸大小的笔记本和十个32开大小的笔记本。我们看到，每个笔记本里，都认真的记录了各种数据，画了很多图，没有一点错误，值得我们学习。再次，在课堂上，要处处为学生着想，考虑到学生的各种困惑。对学生提出的问题，如果是胡搅蛮缠的，就要坚决驳斥，不会的，可以如实说不会，找时间弄明白了，再讲给学生。最后，课下里，要关爱学生，帮助学生。

二、严格

所为严格，指的是一种制度。如严格管理，严格要求。课堂上，就应该明确告诉学生不要迟到、不要早退、不要旷课、不要随便说话、不要玩手机。学生可以不听，但必须认真写作业，考试能及格。要做到严格管理学生，管理者本身要严格管理自己，以制度办事。作为教师，要严格管理自己，约束自己不做违反校级校规的事情，还要严格管理学生。要防患于未然，保证课堂正常教学秩序。试想一下，如果很多学生目中无师，各行其是，玩手机、说话、打闹等，那么，教师还有心情上课吗？所以，实行严格的管理制度，有助于正常教学秩序的形成，形成浓郁的学风，促进学生和谐健康发展。

实习课上，涉及到安全管理问题。教师更应该教育学生严格遵守规章制度。当然，有的学生会不理解，不在乎，我行我素。教师就可以以案说法，让学生通过身边的人，身边的事，吸取教训。我们学校，服装车间里电器设备较多，对用电安全提出了更高的要求。所以，对学生进行安全教育，形成安全意识，显得非常必要。更为重要的是，要用严格的规章制度保证学生的实训实习安全。因为，安全无小事！

三、严厉

严厉说的是一种手段。对待学生的错误，教师必须严厉指出来，帮助其改正。学生犯了错误，教师心如果保持平气和的态度，学生可能不在乎，批评不一定会收到良好的作用。所以，该严厉就要严厉。当然，严厉要分轻重，要注意场合，要给学生留情面。在批评学生时，切忌当众批评，让其颜面顿失。尊重学生，把学生放在心中，这是严厉批评能否有成效的前提条件。你可以公开表扬学生，让学生有一种自豪感。你也可以单独严厉批评学生，让他意识到自己的错误。这种严厉，不是单纯的打骂体罚，而是摆事实，讲道理。我曾经当过班主任，批评过学生。在我的印象中，严厉必不可少。现在，我在课堂上，面对学生的违规行为，首先面带微笑，让其速速改正。如果学生置若罔闻，就要拉下脸来，让其感受到老师的凛然不可侵犯。通过语气的变化，声调的高低，起到教育感化的作用。所以说，严厉可以用，但不能常用。可用可不用时，就不要用。只有到了非用不可的时候，再用，效果大不一样。

总之，中职生素质低，需要教师严谨治学，感化学生；严格要求，依法治生；严厉管教，以儆效尤。

第二篇：让课程充满激情、智慧与欢乐

7.在教学中经常设置疑点，使学生不但处于思维兴奋状态，还可以提高学习兴趣，增强学习效果。

YN 8.用讲精讲透四个字形容重点内容，即在质量上求精，在深度上求透。

YN 9.要做一个有素养有魅力的人，就要“纳于言而敏于行”。

Y

N

10.一个人的气质风度、人格魅力，与他的人品和人文素养的高低成正比。

YN

单选

1.以下教学法中不值得提倡的是（）。

A)案例式教学 B)启发式教学

C)填鸭式教学D)问题式教学

2.被称为“中国近代职业教育之父”的是（）。

A)黄炎培B)陶行知 C)顾炎武 D)叶圣陶

3.关于教学设计和语言表达，以下说法正确的是（）。

A)教学设计和语言表达都是集体行为 B)教学设计和语言表达都是个体行为

C)教学设计是个体行为，语言表达是集体行为

D)教学设计是集体活动，语言表达是个体行为4.中国第一所职业学校是（）。

A)中华职业学校B)中华职教社 C)上海商科大学 D)京师同文馆

5.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”表现了（）笑对人生苦乐的良好心态。

A)苏轼B)苏辙 C)曹操 D)辛弃疾

6.本课程中提到的“会说话”的三种境界不包括（）。

A)通俗易懂

B)出口成章 C)尊重对方 D)注意对方感受

7.“燕山雪花大如席”，这句诗体现了（）的艺术。

A)比喻

B)夸张C)适当引用 D)幽默诙谐

8.《少年中国说》是（）的著名文章，他是1925年清华大学国学院四大国学导师之一。

A)季羡林 B)朱自清

C)梁启超D)张之洞

多选

1.课件最忌讳长篇大论，要做到（）。

A)教师有讲头B)学生有听头

C)专业上有学术品位D)教法上符合学生口味2.主讲人的教学方法可以归纳为：（）。

A)突出重点B)讲清难点 C)设置疑点D)安插兴趣点

3.主讲人认为，作为一个大学教师必须过好（）这几关。

A)理论关B)时间关C)科研关D)教研关

4.主讲人认为教学应该避免（）。

A)主题不明确B)层次不分明C)重点不突出D)语言不生动

5.课堂教育的效果主要决定于（）。

A)课程设计B)讲解时长

C)语言表达D)随堂测验

6.主讲人的教学理念除了包括激发爱国精神、唤起学习兴趣，还包括（）。

A)培养良好习惯B)训练时间积累 C)学会诚信做人D)教会认真做事

第三篇：学张学政《让课堂充满激情、智慧和欢乐》有感

学张学政《让课堂充满激情、智慧和欢乐》有感

根据学校的要求部署，组织本教研室教师认真学习了《职业院校校长专题研修班》资料。在学习过程中，无论是从思想上、心灵上还是理念上，都给了我很大的震撼，深刻体会到现代职业教育的新策略以及改进教学方法的必要性，更加明确了自己今后教学的方向。现就清华大学张学政教授《让课堂充满激情、智慧和欢乐》的讲学，谈几点感触。

张教授从激发学生学习兴趣、采用适当教学方法、注意课堂语言艺术、应用现代教育技术、热爱教学为人师表、怎样做一个好教师几方面进行了讲座。重点讲授了“教师如何上好第一堂课”培养学生的学习兴趣；如何实施“四点、四性、两注意”教学方法；教师如何综合运用常规教法和多媒体课件来提高课堂效率。他提出了“为人师表必须过好‘三关’：理论关、实践关、科研教研关”；还从自身的实例讲解了“身教言教、为人师表”；并提出教师应该从“气质风度、人格魅力、综合素养、读书钻研”四个方面来提升自己，做一个好老师。

1、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，张教授强调了要激发学生的学习兴趣，上好第一节课，要用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂上来。学生的兴趣被培养起来以后，教师还要正确的引导，在教学过程中诱趣。学习是一个逐步深入，逐步达到学习目标的过程。诱趣就是诱发学生“生疑-思疑-释疑、再生疑-再思疑-在释疑”的螺旋式上升过程。通过诱趣，使学生逐步深化其学习，同时较好地培养学生的学习能力。在激发学生的好奇心和求知欲的基础上，教师在教授过程中，要依靠对教学内容的精心组织、科学安排，使其对学生产生诱惑。针对教学重点、难点，采用恰当的教学方法，一环扣一环地提出问题，诱发学生“生疑-思疑-释疑”，不仅要学生有所知，更要有所思。学生每解决一个问题，就有一种战胜难点的兴奋，就会多一份自信。

2、采用适当教学方法

在确定教学目的和和相应的教学内容之后，就必须采用适当的教学方法。否则，要实现教学的目的仍然是一句空话。在课堂上要采用适当的教学方法，可概括为“四点四性两注意”，即“突出重点，讲清难点，设置疑点，安插兴趣点”，“讲究逻辑性，注重启发性，富有节奏性，力求形象性”，“注意使用案例教学，注意课堂语言表达艺术”。突出重点，最忌不分主次，眉毛胡子一把抓。对于重点问题：关键是“讲精、讲透”四个字。精讲不等于少讲，讲得过于简单，学生掌握不了教学内容，无“透”可言。要质量上求精，在深度上求透。讲清难点就是把当年自己学习时感到最困难或学生答疑时问得最多的地方用解扣法（即扣在什么地方，就解什么地方）讲清，否则会成为学生继续听课的心理障碍，影响教学效果。在教学中经常要结合教学内容设置疑点和兴趣点，使学生不断处于思维兴奋状态，可提高学习的兴趣，增强教学效果。

3、注意课堂语言艺术

“言为心声，语言是沟通交流最基本的工具，教师应当注意课堂语言的艺术”，张教授说，会说话是一种资本、一种境界，说话应通俗易懂，尊重对方，还就注重对方的感受。作为教师，更应当善于讲话艺术，柔语妙用，即兴演讲，随机应变。适当运用修辞手法不仅能使课堂生动幽默，还有助于学生对难点的理解及对重点的掌握。当语言表达能力到达一定水平，再加以得当的形体动作，就会使课堂气氛愈加生动活跃。

4、应用现代教育技术

作为老师应该紧随时代潮流，充分运用现代教育技术，利用多媒体进行教学。现代教育技术必须与传统教学方法相结合才能发挥最大的作用，通过调查发现学生并不喜欢单一的课件，而是喜欢“课件+黑板”教学模式，作为职业教育，还要充分利用实物教学，“听一遍不如看一遍，看一遍不如摸一遍”。因此我们应坚持采用“课件＋黑板＋粉笔”“实物＋模型＋教具”的方式进行教学，课件一定要详略得当，最好图文并茂，忌讳教材搬家，做到“教师要有讲头，学生要

有听头”。另外，教师要严格要求自己，不断提高自身素质，要过好三关，即“理论关、实践关和科研教研关”。

5、热爱教学为人师表

印象最深的就是有学生用这样四句话评价听张教授课的感受：“为人师表，以己正人——敬佩；工作严谨，态度和蔼——难得；讲课清楚，生动活泼——不易；以您为师，共处半年——甚幸！”榜样的力量是无穷的，有形无声的身教胜于有声无形的言教，教师处处严于律己，为人师表，是对学生最生动最有效的思想教育。只有这样，才能保证教书育人取得实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师要用心去爱学生，以你的人格魅力去感染和带动你的学生积极向上、拼搏进取。

6、怎样做一个好教师

作为一名教师，心中要有“四大”：大格局、大胸怀、大眼界、大国民意识。要处处显示大家风范和教师的气质、风度，张教授认为，首先要培养自己的人格魅力，第一着装服饰要适宜得体，第二坐立行走要文雅大方，第三言谈话语要亲切风趣，第四举手投足要健康自信，第五喜怒哀乐要深沉适度，第六接人待物要豁达坦诚。然后要培养自己的综合素质，包括人文素养，心理素质，身体素质。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。

教学质量是学校的生命线，常规教学是提高教学质量的主要途径，教师是学校教育教学的中流砥柱，衷心希望广大教师切实按照教师职业道德规范要求端正自己，用先进教学理念引导自己，用职业纪律约束自己，严格按照岗位职责要求，自觉把自己塑造成一个能适合教师职业要求、符合教育发展需求、满足教育教学工作需要、新时期的优秀教育工作者，做到“五要”：

一要做终身学习的先行者，通过不断学习，提高自身理论水平、业务知识；

二要做师德师风的表率，用良好的师德风尚感染和影响其他教师；

三要做教学改革的榜样，加强课题研究，总结教学经验； 四要做提高质量的典范，努力提高课堂教学效率；

五要做创新型、专家型的新世纪园丁，做学生的引路人，培养社会需要的应用型、技能型有用之才！

所以，让我们把教学当作一门艺术吧！其艺术不是在于完成了自己的教学进度，完成了教学内容的讲授，而是要我们用心认真研究，用一定的方法，一定的教学手段，使学生爱学、乐学、轻松地学会和掌握知识。

第四篇：让数学教学充满激情和智慧

让数学教学充满激情和智慧

摘要：数学教学是一个长期的过程，点燃学生主动学习的激情，关键在于找准方法、认真对待，提高学生学习数学的兴趣，让他们自己去打开困难之门，尽情地施展自己的才华，获取新知识。

亚历山德罗夫院士说；“数学才能充满激情，它的某种东西与艺术家，音乐家的才能十分相近。”众多辉煌的数学成果往往来源于数学家敏锐的数学直觉，惊人的想象力及追求数学美的思想，可见，数学能力不仅包括知识的掌握，更离不开丰富的情感基础。

可以往的数学课堂教学，诸多问题的存在已让数学教学变得不在鲜活。以教师的教为本位，教师讲，学生练，学生围绕教师转，学生失去了学习过程中的自主性和主动性，这已是司空见惯的现象了。以书本知识为本位，学生死记数学定理、公式，机械的模仿教科书上解决问题的方法，忽视了师生之间，生生之间应有的合作学习和情感交流，答案的唯一和题海式的训练，使本来应该充满激情的数学课堂变得死气沉沉，毫无生机和活力。

如何走出数学教学过程中的枯燥，变被动为主动、变厌学为乐学，让数学教学充满激情和智慧呢？我从以下几方面浅谈自己的做法：

一是创设有效的问题情境，点燃学生学习的兴趣。

利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣。中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。例如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。

二是化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。

数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。美国数学家哈尔莫斯指出：“学习数学的唯一方法是做数学。”研究表明：人们在学习时，如果仅靠听和看，最多能吸收30%的新知，如果动手做的话，可以达到90%以上。《数学课程标准》也给我们勾画出了数学课程改革的框架：转变学生的学习方式，使学生在活动中、在现实生活中学习数学，发展数学是当前我国教育改革的基本思路之一。所以教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。

在数学教学活动中，教师要有感情地教，学生才会有感情地学。教师必须用自己的真情实感去感染学生，引发学生的情感，通过师生情感交流，产生共鸣，从而达到教得扎实，学得主动，教得生动，学得有趣的教学目的。

三是引入竞争，体验合作学习的喜悦。

从合作学习的成功所取得的成就感是一种巨大的力量，它能激起小组每一位合作者产生学好数学的强烈欲望，感受合作所带来的成功和喜悦。要使学生合作获得成功，教师必须先设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的组员都能拾级而上，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们进一步开展全方位的合作以获得更多的成功。如在“一次函数的图象和性质”新授课的练习中，提出1999年中考题“已知函数y=kx+b的图象经过第二、四象限，那么函数y=kx+b的图象不经过()象限。”这时刚学习一次函数的图象和性质的学生，要解答这道题，确实难度较大，学生无从下手，我把这个题目改为“已知函数y=kx+b的图象经过第二、四象限，那么：

(1)k()0(填“>”“=”“<”)；

(2)函数的图象经过()象限；

(3)函数的图象经过()象限。

这时，学生“动”了起来，没有“旁观者”、“怠情生”，在教师的引导启发下，合作分析、讨论，图形结合，解答问题。难题被突破了，合作的成功体验使他们学得轻松、学得愉快!

合作学习小组是一个小集体，每个成员都应该为了集体荣誉而学习，要有相互协作精神，达到共同发展提高。为此，应把竞争引入合作学习中。比如进行诸如“看谁设计的图案多，变化大”，“看谁的解法多”，“比谁的方法更巧妙”等这样的小组比赛，让各小组成员在比赛过程中认识到合作学习交流的重要性，真正明白三个臭皮匠能抵得一个诸葛亮，甚至三个臭皮匠可以胜一个诸葛亮的道理。通过小组间各种各样的竞赛，还能让成功或是失败的小组都体验到合作学习的乐趣。例如，教“设计中心对称图形”，安排一个手工拼图制作比赛，比一比，看谁能用树叶拼成的中心对称图案最多。通过这场比赛，进一步加深学生对中心对称的理解，发展空间观念，并且能增进他们之间团结协作精神，在竞争机制下，感受数学带来的乐趣。

四是运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法.通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情.发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学由于数学教学的本质是数学思维活动展开的过程，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动.我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度.根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲.只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与.数学教学是一个长期的过程，点燃学生主动学习的激情，也不是一蹴而就的，关键在于找准方法、认真对待，提高学生学习数学的兴趣，让他们自己去打开困难之门，尽情地施展自己的才华，获取新知识，这才是我们教育的宗旨所在.参考文献：《儿童化数学课堂》长春出版社

《数学课程标准》

《数学教学应有激情 》 中学学科网 《我要做数学家》 保罗·哈尔莫斯

《现代教育理论研读》

第五篇：让执行力充满激情(演讲稿)

让执行力充满激情

尊敬的各位领导、评委、朋友们：

大家好！

很高兴能在这里与大家共同交流、探讨、学习。我演讲的题目是《让执行力充满激情》，希望能与大家共勉。说起执行力，让我想起美国作家费拉尔.凯普的《没有任何借口》这本书。“没有任何借口”是美国西点军校奉行的行为准则，它要求每个学员都必须想尽办法去完成任何一项上级交办的任务，而不是把时间浪费在寻找不能完成的借口。西点的核心价值就在于此，就在于没有任何借口所体现出的一种责任心，一种高度的敬业精神，一种完美的执行力。而完美的执行力，正是我们做好办公室工作所迫切需要的，正是我们深入学习科学发展观最切实际的落脚点。哪我们怎样去追求完美的执行力呢？我认为，就是靠激情。

记得几年前，在一部《激情燃烧的岁月》中，石光荣以他激情燃烧的革命生涯，再一次开启了无数人心中封存已久的激情！两年后，一个“富有激情的干部”——牛玉儒，再一次用燃烧的激情感动了内蒙古草原，感动了中国。是的，在严酷的战争年代，需要激情；在火热的建设年代，需要激情。而今天，在激流奔涌的改革时代，加快加快发展的伟大

事业中，同样需要激情。当前，彭山的发展，正处于艰难爬坡、负重前行的关键时刻，正处于快则进、慢则退的十字路口，要度过难关，止滑回升，要实现“保增长、保民生、保稳定”等各项既定目标，我们必须要拥有强大而充满激情的执行力。

有人会说，执行力就是一丝不苟的把自己的本职工作干好，不须要什么激情。但我要说，你错了。这里，我想起一个故事：有两个年青人正在建筑工地上劳动，有人就问：“你们在做什么呢？”一个人答道：“我在砌砖”；而另一个人骄傲地告诉他：“我，在建一座宫殿。”，同样是砌砖，两个人的工作心态却是截然不同的。第一个人把砌砖当成目标，工作自然索然无味，若干年后他仍就是个砌砖工；而第二个人，心中怀揣建造宫殿的激情，若干年后，他已成为法国赫赫有名的建筑大师。

当前，我们正处于一个激情燃烧的时代，改革的壮举、发展的机遇，每时每刻都在为激情之士提供大展身手的舞台。我们这里所说的激情，不是头脑发热、盲目蛮干，而是在科学发展观指导下的主动作为；不是一时的感情冲动、虎头蛇尾，而是可持续发展中的坚韧不拔；更不是个人生活的浪漫多情，而是对事业的执着追求。90年代，国家还不允许私营企业进入汽车制造行业，但有一个年轻人却冒着万贯家产打水漂的危险，凭着对汽车产业的热爱，自己动手拆解、研究汽车结构，开始了独立研究轿车制造。在一次中央领导视察地方时，他鼓足勇气说：能不能给我一个失败的机会！这个冒着巨大风险进行激情创业的年轻人就是现在的吉利集团董事长李书福。给我一个失败的机会！这句响亮的话给我们留下很多值得思考的东西。是啊，成功女神并不垂青所有的人，但只要我们充满激情，参与、尝试，即使没有成功，我们同样会感受到过程中的快乐！

工作中最优秀的人，不一定是能力最强的人，维有充满激情，具有强大的执行力，才是干成事业的关键。世上只有一个天才贝多芬，也只有一个神童莫扎特，更多的人是用激情，用执行力化平淡为辉煌。

古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志！主宰世界的是你，放弃世界的仍然是你，只要我们充满激情，只要我们有强大的执行力，我们就一定会成功，一定会做得更好！

人是要有一点精神的，奋斗者是要有激情的。有激情才能产生热爱，热爱才能彻底的执行。我们的事业要推向前进，就是需要这样一支永远充满激情的团队。

让我们以更加振奋的精神，更加十足的干劲，更加扎实的作风，时刻保持昂扬向上的锐气，知难而进的勇气，争创一流的志气，把全部的心思和干劲用在想事、谋事、干事上。

让激情搏动心弦，让激情荡气回肠，让我们的青春在充满激情的办公室事业中燃烧！

让我们用火红的青春去谱写激情的岁月，用无限的热诚和挚爱融进彭山加快发展的事业之中，用强大的执行力构建更加优秀的办公室团队，去创造更加辉煌灿烂的明天！谢谢大家！