小学英语骨干教师课堂观摩总结（精选多篇）

第一篇：小学英语骨干教师课堂观摩总结

小学英语骨干教师课堂观摩总结

小学英语骨干教师课堂观摩总结

xx小学英语骨干教师课堂观摩已圆满结束，我们观摩了xx小学和xx小学的四节课，还观看了她们教师风采展示，包括英语歌曲联唱，课本剧，电影配音和小品，这为我们英语教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这样的活动，我觉得自己在教育教学方面收获颇丰。这些执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣或日常生活对话引入新课，运用多种教学手段，引导学生学得扎实有效。毛教授在《小学英语课堂观察维度与评课活动修辞》的讲座中告诉我们小学英语教学的重点：语音不跑偏，兴趣不消磨，习惯不误导，这些老师的课虽然风格各异，但都很好地体现了这三方面，下面重点结合吴斌老师的《Unit 8 Farewell PartA》谈谈值得我学习借鉴的东西。

一、标准优美的语音语调，让人倍感舒服。

让我感受最深的是各位教师教学语言发音地道，语调流畅。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，地道的发音和流利的口语是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次观摩课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。特别是吴斌老师在长句的教学中，通过意群的划分指导学生进行朗读，还对句子中的升降调进行训练，同时在PPT上标出升降符号告诉学生在句子中的并列单词要前升后降，让学生能够更快更好地进行学习。我想，作为英语老师的我们，更要不断地学习，多练、多听、多读，“practice makes perfect”,这样，才能使自己更自如地驾驭英语课堂。

二、生动真实的生活情境，吸进学生兴趣。

情境是无声的语言，它能给学生带来一种氛围，引导学生将课堂与生活经验联系起来，激发学生的积极情感。教学中教师们都尽可能调动学生已有的生活积累和感受来创设情境，结合生活中的情景提出问题，让学生展开讨论，让每个学生在思维中运用语言，并真正体验到成功的乐趣。吴斌老师通过歌曲导入后，就给学生呈现了他们一年级到六年级的生活场景的照片，这些都是他们经历过的成长足迹，能够唤起他们情感的共鸣，吸引学生的兴趣，激发他们学习的热情。进入课文学习后，利用多媒体呈现色彩鲜艳的学习场景，从单词的讲解，到句型的操练，再到学生的填词造句，一环扣一环衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，同时老师通过各种操练给学生很大的空间，特别注重学生听说读写能力的发展，使他们成为课堂中的主角。学习课文之后，又以Guessing game的游戏和“What can we do for our farewell party？”的拓展活动吸引学生的心，让学生在比较真实的语境中学习和运用语言，提高了他们的语言交际能力。

三、灵动落实的课堂习惯，绽放教学精彩。

在课堂教学中，教师们如果能智慧地处理好每一个教学细节，培养良好的学习习惯，捉住那些不期而遇的动态资源，把这些资源生成为教学活动的亮点，定能使课堂涌起精彩的风采。吴斌老师特别注重学生各种习惯的培养，首先是学生自主学习能力的培养，让学生带着任务或者问题去看课文的video，给孩子提供学习策略的指导，让学生学会怎样自主学习。其次是写作习惯的培养，让孩子针对课文的学习进行句子的书写。还有学生学习习惯的培养，书写后把笔放入文具盒放好。最后是复述能力的培养，通过板书的提示能够简单复述课文内容。

为了让我们的课堂教学更加精彩有效，我提出以下问题共同探讨和思考。吴斌老师整堂课中都围绕Let‘s„/We can„/Why not„这三个句子，并设计练习与拓展，但学生是不是会认为只有办party的时候才能用这三个句型，是不是可以模仿朱冰鑫老师那样告诉学生序数词在什么时候用，告诉学生在购物时或者给别人送礼物时也可以用这三个句型。Guessing game游戏中猜测“Who is he or she？中给的信息差不够理想，信息是否要更具针对性，例如”long hairs““tall or short”等等。最后部分的拓展环节是不是可以让学生先说“What can we do for our farewell party？”，然后让学生对说的进行归类，然后进行小组说，最后再写下来。

通过观摩学习，让我开阔了眼界，丰富了我的知识，让我能够在学习别人的优点中进行思考，可以更加理性地反思自己的课堂教学，努力让自己的课堂做地更好。

第二篇：观摩全市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会学习体会

（3月8日—10日）

这是一个美好的季节，春意盎然，这是一个激动的日子，激情飞扬。这是一个希望的季节，播种了憧憬，这是一个充实的日子，收获了思想。让我们一起来思考，分享… …

路漫漫,待进步--英语学习体会及感受

4月8日—4月10日，我有幸参加了市高效课堂培训会。聆听了两位专家的报告，观赏了六位优秀教师的高效课堂，收获颇丰。下面就从两个方面谈谈自己的感受。

一、聆听专家精彩报告，领悟教学策略。

偶尔翻看教科书时会留意到编者的名字，在心里也想象过他们的样貌，没想到这次那么荣幸的目睹编者李老师的风采，活泼开朗又充满知性感和人格魅力。报告更是精彩不断。关于李老师讲述的自己去香港学习时被接待时的尴尬窘迫心理，我深有同感。自己也是英语专业本科的毕业生，可是现在好像是个英语盲了，听说的能力退化到了低谷。汗颜，惭愧。唯有学习才能弥补知识的欠缺，李老师自我学习的精神值得我学习。

关于英语课堂教学策略，李老师的讲解和传授，使我茅塞顿开。尤其记忆深刻的是她说的那句“英语教师不要批评差生，差生需要夸奖鼓励和爱护”。反思自己的教学，就没有完全做到这一点。除了爱他们，课上课外的一些交流和教育策略还可以让他们提高和进步，从而提升整个班级的实力。常常为每个班级的学困生伤脑筋，只是一味的埋怨，其实是没有因材施教，李老师的报告值得我用一辈子去思索。

张老师对两节课从头到尾具体环节的梳理，让我深感佩服。目标的设定，任务的设置，都是需要细细斟酌的。由于自己的经验浅薄，知识水平的限制，有时候教学目标和教学任务的设计都是草草完成，才造成了教学效果的低效率。有张老师的这次提点，我会在以后的备课上课方面一点一滴的改正。

二、观赏高效课堂，学习如何上好课。

五位老师讲授的都是低年级的词汇和对话整合课。四年级的对话内容，我个人的感觉是比较零散，平时的教学中很少将词汇和对话整合上。但这次老师们能够整合地那么高效，让我很意外。也反思了自己课堂教学中的不足和缺点。关于讲授的内容，以往我的教学就远不及他们那么深入细致，认真研究教材的每一点知识。比如植株和果实的对应。每节课的亮点都一言难尽，只能以后慢慢学习吸收。

通过本次的学习，感觉自己好渺小，就想一棵秧苗，刚刚开始发芽，以后的路还很漫长，长成植株，结出果实的过程需要自己不断提升自己。期待以后的进步！

市小学英语高效课堂研讨会学习体会

自4月8日起，我有幸参加了市高效课堂研讨会。在这次的研讨会上，所邀请的专家、教授和授课的老师们都围绕着“高效”这一主题，进行交流和研讨。李老师的兴趣教学和学生能力的培养，张教授对课堂的细致分析和教案的有效性设计，各位授课老师用课堂诠释着自己对高效课堂的理解。在他们的身上，无论是在教学中还是教育中，我都学到了很多。下面我就所学的内容做了简单的梳理。

李老师的讲座：

从初见李老师的那一刻开始，李老师英派的气质就让我对她的讲座充满了期待。和我的预期一样，她把在日常教学中总结的经验，有利于学生学习的方式方法，用一种诙谐幽默的形式传达给我们。她和Jason老师的大方和纯正的英语口语给我留下了深刻的印象。

在李老师的讲座中，让我感同身受地有以下几点：

第一、不断地学习。李老师说她花了两年的时间又在夜校重新学习英语。这样执着的学习精神让我感到敬佩。老师如何能在学术上能学生感到由衷的敬佩，我想就是老师在专业上的能力。所以，在今后的工作和学习中，我们要紧紧的抓住每一个学习的机会。

第二、用多种方式牢牢抓住学生的学习兴趣。无论是扮演天使还是活泼可爱的动作表情；无论是朗朗上口的歌曲歌谣，还是漂亮实用的教学用具，都透漏出老师对学生的用心，老师对学生兴趣的关注。

第三、注重学生学习能力的培养。授之以鱼，不如授之以渔。直拼式的音标教学更容易让学生接受，也更易于单词音----形----义的叫教学目标的达成。

第四、学会尊重学生。当李老师讲到please的时候，让我想到了我在课堂中所忽略的东西。这样的细节往往会呗我们忽视，但是对于学生来说，他们不仅关注，而且也会造就他们的情感态度和说英语的习惯。这一句“PLEASE”，让我们学会尊重，学会关注课堂中的小细节。

李老师的讲座中，涉及的内容很多。很多东西都有很强的实践意义。希望能够将李老师的优秀经验运用到自己的教育教学工作中来。

张连仲教授的讲座：

张教授细致的分析了孙超老师和郭晓燕老师的课。其中，有以下几点是我在教学中应该不断思考的：

一、教案设计的整体逻辑性。在教案的设计中，我们往往只考虑了这个活动的趣味性或其他的某一种我们想要达到的效果，却忽略了，这一活动在这一位置是否有必要或者它的出现是否符合学生的认识逻辑。若不符合，那它不仅显得突兀，而且占用原本就不多的课堂时间。

二、教案和课件的设计，要达到给学生在认知上搭桥的效果。例如，郭老师的课件中，底图是草原和天空，点击出现两个圆圆的橙色的东西。原本是想呈现oranges.我想，郭老师是觉得这张底图比较的漂亮或者出于学生可能喜欢这样的图片的考虑。但是，这样的设计却给拓宽了学生联想的空间。

三、全面关注学生。学生才是学习的主体。无论是课堂还是教案的设计，都应该是围绕学生展开的。张教授提到，孩子们不是仅仅配合老师完成这节课，而是应该在课堂中主动的学习，这才是一堂成功的课。

教师授课：

每位老师的课堂都展现了授课教师对所给课题的思考，和对高效课堂的思考。即便是课堂中有一些小细节不够完善，但我认为，他们的课堂依然是成功的课堂，因为他们都是带着思考来上课的老师。

听 课 反 思

在听完“市高效课堂成果展示会”之后，我感触颇深，每一位老师在课堂教学中，充分挖掘课堂资源，采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，开发学生的语言表达能力和思维想象力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习奠定了坚实基础。反观自身，我觉得只有在以后的工作中勤于学习、善于思考、勇于实践，才能快速提高自身的业务能力，更好地完成教育教学任务。

一、注重激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”这毋庸置疑。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任、有义务培养学生学习英语的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都适用，其所产生的兴趣只是短暂的。因此，我们每一位教师都应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。

二、注重创新课堂教学设计

为了课堂活动的丰富多彩性，我们总要想方设法、变着花样儿地设计一个接着一个的活动。如今仔细想想，才发觉这么多活动只是在围绕着5、6个词汇或是3、4个字母打转。再看各个活动，毫无瓜葛，相对独立，整体性不强，其目的只是为了反复地操练字母或词汇。活动固然重要，但我们不能被教材所束缚，让学生尽玩些变形不离本的游戏。记得有位专家这样说：“教师要求学生10分，学生可能掌握7分；教师要求学生掌握7分，学生可能掌握5分”。因此，我们可适当变通一下教材，把教材定位得稍高些。我们的学生具有无穷的潜力，教师的责任就是要开发学生的潜能，让学生得到尽可能大的发展。《英语课程标准》指出，“用教材教，而不是教教材”。这就给我们教师提出了正确把握教材的要求，教师不能被困在教材这个牢笼里，而应适当拓宽。新的英语课程标准整体设计分级目标，这就给教师们提供了选择教材、驾驭教材的机遇，我们就要抓住这份机遇。

三、注重培养学生的学习毅力

英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。

总之，我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，是学生健康成长的引导者，是教学理论的实践者。在漫长的教学过程中，我们要努力把自己培养成一名开拓型、创造型、研究型的教师。

市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会

------心得体会

4月8日下午至4月10日上午，我有幸参加了市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会。在会上尹老师提出了：“你们带了什么来？带什么走？”的问题，引发了我的思考：我是带着什么来的呢？虽然来之前没有仔细想过这个问题，但是对于每次的外出学习我都会带着“有所收获的期待”。那么本次的活动让我有所收获了吗？答案是肯定的。本次的学习让我的眼界更开阔了，也让我收获了一些眼前一亮的小的教学技巧。4月8日下午来自广东省东莞城中心小学的专家李老师无私地分享了她的教学经验、教学理念以及她对小学英语新课标的一些理解。她生动活泼的讲解，让我们度过了一些轻松愉快而又收获颇丰的下午。李老师的老小孩风格让我觉得震撼，做一名幸福快乐的小学英语教师，关键是一种心态。

4月9日上午与李老师同行的吴吉鑫老师通过一节生龙活虎的课，很好地诠释了李老师的教学理念。让我们看到了被实践了的理论。我认为用课来诠释教学理念是对教学理念最好的讲解。吴老师的课给我们眼前一亮的感觉，为什么？是因为他的课非常好吗？我不以为然，我想也许是因为大家已经习惯了我们平时的教学模式，突然看到一节摆脱了我们司空见惯的教学模式的课，觉得很新奇而。但是细细推敲起来，他的课也不像我们第一印象里那么完美。吴老师悦耳的嗓音，让我们觉得舒服，他卖力的表演让我们佩服。他的课是东莞城中心小学英语团队的teamwork,有很多值得我们学习的亮点：

1）90后小老师在课堂上的热情大方，如此热情卖力的老师，学生能不被感染吗？ 2）对细节的关注：如在呈现本课时的几个单词复数形式时，吴老师用的是一个自编chant,共有7句组成，每一句的呈现方式都是按照学生的认知规律编排的。

3）自制教学用具简单实用，利用废旧物品，不浪费资源。如：在操练动物单数（Is it …?）和复数（Are they..?）时用的盖住图片一部分的小道具

.4)重视语用，创设真实有效的语言情景，（对人们会在什么情况下才会使用Are they …? No, they aren’t./Yes, they are.的思考）吴老师给出的情景是：90岁和3岁的游客来农场参观。

5）自编chant,押韵很好，读起来琅琅上口，可以看出其作者的功底。6）教师对肢体语言的运用，活泼有趣，增加了课堂的趣味性。当然对于吴老师的课我也有很多困惑： 1）本节课能称得上是节完整的对let’s learn 和let’s talk的整合课吗？他的课符合尹老师的要求了吗？课堂气氛看起来很好，很热闹，孩子们真得学会了单词吗？ 2）音、义先行，然后再出示“形”的方法，我们应该提倡吗？这样做对单词的认读有利吗？ 3）吴老师的对let’s do的部分的教学就像是敷衍，蜻蜓点水般就过去了，学生们会有印象吗？恐怕他们连能听懂的能力目标都没有达到吧？ 4）吴老师的课似乎过于重视语音和语用，而忽略了对基础知识的操练。比如：教师在解释How to be a guid 时，用一段时间教给孩子们Welcome to our farm.Follow me, please, This way, please.看到外省老师们的teamwork,我有一个疑问？咱们即将参加省里讲课比赛的四位老师们也有强大的团队支持吗？我们是不是也应该无私地提出自己的建议呢？众人拾柴火焰高啊！也许我会被嘲笑，但是我还是想提出中肯的建议。仅作参考： 孙超老师 1）Warm-up的let’s sing 换掉或者只让孩子们欣赏，唱歌和做动作好像不是孙老师所擅长的。2）听音答题环节：Are they horses? 的问题下面的donkeys的图片删掉。如果不删的话，学生可能不用听录音就知道了答案。3）4）学生自读环节，教师要到学生中间指导，解惑答疑。

Production环节：小小设计家（设计出自己理想的QQ农场）要求不够具体。郭晓燕老师 1）郭老师找到的那首水果歌能难得，可是让学生说出歌里唱了什么可能会很难，可不可以把本课时的let’s chant改编一下变成水果歌，既复习水果，同时也可以唤起学生对名词复数的记忆，也可以降低对本课时let’s chant的教学难度。如：I like apples, I like apples.Round and red.I like bananas, I like bananas.Tasty and yellow.I like peaches , I like peaches.Juicy and pink.I like oranges, l like oranges.Yummy and orange.2）我小的时候一直认为：西红柿和黄瓜是水果，我想学生们可能也会混淆吧？能不能在课上体现出来呢? 车昆老师

1)warm-up环节，问:Where are the vegetables from?的问题时,能不能在课件上出现supermarket（超市）和farm（农场）的选项，如果仅仅是说出来，让学生选的话，难度很大，因为supermarket和farm都是学生们没有学习过的。

2)我认为：Fuit Garden用在此处不合适，因为potato和onions都是“茎”不是果实.吴晴梅老师 1）

4月9日下午，张连仲老师的讲座发人深省，平时我们认为是典范的东西，有可能在睿智的人眼里是可笑的。听着张老师对几堂课的毫无留情的深度剖析，让我感到了自己的肤浅。我的课堂行为都是在围绕教学目标的吗？当课进行到某一环节时，我能知道学生对知识的掌握程度吗？我的教学设计符合学生的认在问学生还有什么问题吗？后应该停顿一下，给学生提出问题的时间。知规律吗？我的教学设计有一条主线吗？显然我没有思考过这些问题，今后我一定得注意了。

最后活动结束了，给我剩下了什么是我所带走的。一些我认为会对我的教学有帮助的小金子。比如： 1）做一个幸福的老师。2）3）4）5）6）7）8）9）在课堂上一定要让孩子体面地坐下去。孩子最喜欢的奖励是：不做或少做家庭作业。原来英语老师也可以按照自己的意愿给学生排位。Let’s read的朗读抽查可以是每个学生读一句。、做判断和选择题可以用动作表示答案 动脑筋可以变废为宝，利用废品做教具。画三笔的游戏，我的孩子一定会很喜欢。在一堆字母中找出所学的单词如：abderaserf 10）English is difficult.English is easy.通过呈现一篇很多英文的文章，然后用红笔标出其中的it , is , a让学生认识到English is not so difficult.11)教复数时，可以让学生看到由单数到复数的一个变化过程，如：先呈现一个西红柿，出现单数tomato，再突然跳出一个西红柿，下面的文字变成了tomatos.12）在sharp eyes的练习环节：学生应该是越看不清楚，注意力越集中。13）slipper中的PP横起来像一双小拖鞋。14）我们的鞋子采用的是欧码。

15）备课是要有一条框架，就像一条鱼的骨架，而且它应该符合学生的认知规律。

聆听着 感悟着

收获着---参加市小学英语高效课堂研讨暨骨干教师培训会感想

四月8日至10日总共三天，我很荣幸参加了在第三中学举行的市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会学习，培训时间虽短，但组织十分紧凑，内容安排十分丰富，在这三天的时间里共听了六节公开课和李和张连仲专家的讲座。聆听着六位教师讲课和专家的讲座，感悟着他们的精彩，收获着他们的智慧。让我在以下几个方面很受启发。

一．做智慧的教师，赏识每个孩子。1.做智慧的老师；

培训开始当天，李老师给我们做了精彩的演讲，李老师凭借着多年的教学经验，从细处着眼，从小处着手，给我们细致分享了她做老师的智慧。其中给我印象最深的是，学会尊重孩子，保护孩子的自尊心。当学生犯了错误时，不能直接说你错了或打不上来时，让他很体面的坐下去，学会尊重人。李老师还注意培养学生的学习习惯，在课堂上始终保持良好的课堂秩序，不要大喊大叫，学会倾听别人。在对待差生的问题上，李老师充分了解孩子的基础上，把全班分成四个组把差生均匀的分在各组，让学生去管理去教学生，课堂教学达到很好的效果。李老师针对其他的问题也想了很多妙招，从这一点可以看出，李老师是一位善于思考，充满智慧的老师。先比之下，我觉得作为老师我缺乏的就是一种做老师的智慧。

2.赏识每个孩子；

李老师从不批评学习差的学生，相反，她会鼓励和赏识孩子，善于发现其身上的闪光点。这一点做法给我思想上很大的冲击，对待这些孩子我常常缺乏的就是耐心和细心。是的，这些所谓的笨孩子如果是我们自己的孩子，我们还能说他笨吗？我们还会持同样的态度吗？对这些所谓的笨孩子我们又给予他几分关怀还是更多的打击？通过李老师的演讲让我在不断的思考，我们为师者不经意的一句批评或打击，可能毁掉的是孩子的一生，我们为师者一句不经意的表扬或赞美，也可能改变孩子的一生。作为老师我们应该把爱和阳光洒遍每一片树叶吧，那些“笨”孩子更需要我们的赏识。

二．激情是一种魅力。

几位授课老师都充满了激情。但给我印象最深刻的是年轻的吴吉鑫老师。吴老师的授课充满激情，丰富的表情，夸张的动作，标准的英语口语，在课堂上的激情和投入不仅感染了学生也感染着我。吴老师不仅备好了课，而且他也‘备’好了学生。课堂设计巧妙，节奏感强，课堂非常精彩！他除了十足的准备以外，在教学过程中善于操练，有非常高的热情，讲课内容环环相扣，又次重分明，与同学们时刻保持交流，善于吸引同学们的注意力，让同学们融入到课堂中。传统课堂的拘谨一扫而光，取而代之的是张弛有度，积极活跃的氛围，在老师的带动和感染下，所有的孩子都跟着老师的节奏一起朗读、做游戏，争先恐后地举手小手回答问题，就连那些调皮的男孩子也被所深深吸引；自编的chants使反复的朗诵变得不再枯燥，全班一起练习、小组练习、两人对练、个人回答问题，精心设计的逐层推进练习法，使孩子们克服了害羞的心理，人人都开口。不仅让我感叹激情的魅力。

三．教材是师生学习的素材。

无论执教的是对话课还是阅读课，每位教师均精心设计，构思独具匠心，尤其是郭淑华老师的阅读课，车老师和郭晓燕老师的课，她们非常善于挖掘教材，注意发现知识点之间的联系和前后知识点的衔接关系，教材真正成了师生学习的一种素材，教师搜集了大量的内容和材料补充了教材单一的内容，再加上增不失时机的情感教育，加了文本的厚度。

四．课堂教学需要多问个“为什么”。

张教授的演讲和对课的精彩点评，让我明白了英语课堂的设计每一步都需要有它出现的原因，而且各个步骤之间的是否能够相互衔接。吴老师和两个郭老师的课就做到了这两点，整个流程给人的感觉很顺畅。

五．新旧知识的迁移，依托文本处理新知识点。

几位老师表现最为突出的一点就是注意知识点之间的迁移，以旧知识引出新知识，符合学生的认知规律，很容易让学生接受。依托文本处理新知识点，为新知识的出现创设很好的情景同时可以激发学生的求知欲，刺激学生的感官，更容易让其接受。

总之，纵观六节课学生学习的生长点不断被激活，课堂收放有度、动静交替、互动生成，教师的主导作用成了课堂教学的脊梁。是啊，正如叶澜教授曾深邃地指出：“要知道绝不是学生的主动活动就能自发推进教学过程，没有教师这个‘重组织’角色的重要作用的主动发挥，就不能有高质、有效的互动，学生可能将变成一盘散沙，教学也失去了它的意义”。

市骨干教师培训会心得体会

于4月8日至4月10日参加了在三中举行的市骨干教师培训会议。本次会议的主题是：“我离高效有多远”，看到这个主题我就在思考：我离高效有多远？我们褚墩的小学英语教师离高效有多远？什么样的课才能算的上是高效课堂？通过本次会议我对高效有了一定意义的理解，回想两天的学习，让我们收获了不少相关教学知识、新的思维方法和新的教学理念。

一.通过本次学习让我更进一步了解了兴趣的重要性，也让我对兴趣有了一个新的认识。学生对学习有了兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种兴趣。所以，激发和培养学生的学习兴趣是我们的首要任务，首先，让学生喜欢上你。古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。所以，老师要时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，让学生喜欢你。

其次，要培养学生对英语兴趣的持久性。过去，我对兴趣的理解是在课堂上多设计丰富多彩的教学活动，吸引学生的注意力，这样学生的兴趣就有了，但是这个兴趣到底能持续多久呢？通过这两天的学习，让我感悟到光靠热闹的教学活动无法培养学生对英语的长久兴趣，那么，怎样培养学生长久的兴趣呢？关键是教会学生如何学英语，不断地告诉学生学英语的奥秘，帮助学生找到学英语的方法，从而找到自信，让学生感受到学习英语的快乐，从而培养学生学习英语的长久兴趣。

二.在过去的教学中，无论是在备课还是课堂上我只会思考我要教哪些知识，关注的是我的“教”和“要教的知识”，却缺少对学生的关注，缺少对学生自主能力的培养。通过学习让我认识到我们要给学生一个思维的空间，让学生主动学习，自主学习。新课标明确提出： “提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。所以，我们老师要转变自己的思想，转换自己的角色，真正发挥学生的主体作用，围绕学生设计课堂，正确处理主导与主体关系。

三.本次学习让我对“功能”这个词有了一个新的认识。我们在课堂上教学生许多知识，教学生能够听、说、认读单词和句子，那么目的是什么呢？古人有云：“学以致用”，我们学习的目的是让学生能够把所学的知识在实际生活中运用，能够用所学的英语做事情。这要求我们要关注功能、关注语境，要创设真实的贴近学生生活的情境，让学生知道什么时候用，如何用，使语言的学习和运用达到高度的统一。

四.其实，本次学习让我感受最深的是：要想成为一名优秀的小学英语教师，就要不断地学习、不断地思考，这样我们才会不断地向高效课堂迈进。通过本次学习，让我能够聆听到前沿的教育理念，能够分享专家们对英语教学的理解、感悟，对我来说是一种成长。从李老师的报告和吴吉鑫老师的课中，我不仅学到他们先进的教学方法更让我感受到他们先进的教学理念。从张教授和这五节优质课中，我学会如何确立教学目标、如何创设情境、如何正确处理主导与主体关系。

总之，通过这次学习，我收获颇多，也让我重新审视自己在教学中的不足之处。通过学习，也让我知道了我们离高效有多远，远在哪里。我们离高效课堂的远，不仅仅是我们教学方法的落后，更是我们缺少新进的教学理念。所以，我们只有不断学习，不断探索，让学生放开手脚，人人参与，才能打造阳光、和谐、高效的英语课堂。

市骨干教师培训心得体会

很有幸我参加了市骨干教师培训，这次培训既有专家报告，也有名师讲课，内容精彩纷呈，丰富多彩，每一天都有思想火花的碰撞。

在培训的第一天下午，广东省东莞中心小学的李老师就给我们做了个长达3个多小时的报告，在她的报告中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，她教我们怎么对待我们的学生，怎么让孩子喜欢上我们从而喜欢上英语，让我们对“人格”有了一个系统的认识，一字一句无不彰显着她独有的魅力和深厚的底蕴，对教育的理性思考，对教育的无限热爱，对教育的万丈激情，感染着在场的每一个老师！

第二天开始听课，听了六位老师的课，给我印象最深的是孙超老师和车昆老师的课。孙超老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。车昆老师用另一种教学方法，就是快速过一遍新词，然后快速进入文本，在文本中学单词和句子，这样学习文本的时间就比较长，学生理解文本也比较透彻。我觉得这也许是我以后教学中可以借鉴的地方。这两节课的教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；

2、两位老师善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。当然其他几位老师的课也同样精彩，在这里就不多评论了。

这两天的培训给我的启发很多，尤其是如何和孩子相处，我在李老师的报告中学习到了很多，今天开始我也在我的课上采用了李老师教给我们的方法，利用小组积分比赛，效果很好，我会一直采用并完善，争取让我的学生喜欢我，更喜欢英语。

参加市小学英语高效课堂的体会

作为一名年轻的英语老师，感谢学校给了我这次外出学习的机会。我感到非常的荣幸。我带着学习的心情参加了这次英语高效课堂暨骨干教师培训会。这三天我收获很大，感觉对自己是一次全新的洗礼。

4月8号，我们听了李专家的报告，我收获很大。教师教授英语就是让学生对英语感兴趣，为以后的英语学习打下坚实的基础。我从李专家的报告中学会了聆听。要尊重孩子。今天晨读课，我在5年级6班上课，这个班级后进生比较的多，我尝试着让学生回答问题，并且尽量鼓励他们。我找了王某某回答问题，他不会，我想给他留面子，我给了他一点提示，结果他回答出来了。我感到很欣慰及时表扬Very Good。我看到了他脸红了并且很高兴。我能感觉出他对英语学习的信心。每个孩子都需要得到老师的鼓励。好孩子是夸出来的。我从李专家的报告中还明白了如何进行小组竞赛。作为班主任的我采用加减分管理班级，但是我感觉自己的方法不够成熟，通过这次讲座，我有了一些感悟。在上英语课的时候，小组间竞赛，赢了的小组奖励贴画，学期结束时，根据贴画的多少整组奖励。差的小组给他们施压，让优生也感到压力，这样全组的人都去帮后进生，让优生辅导差生，老师不批评差生，让他们组的组员批评他们，差生心里肯定很难过，老师再及时扮演天使的角色，让差生感到老师对他的关心，这样能激起他学习的欲望。

这些教学的技巧，我感觉在我以后的教学中，将起到重要的作用。4月9日，上午听了三位优秀教师的研讨课。来自广东90后吴吉鑫老师的课很有特色，一看是经过很多优秀老师指导过的，作为一名年轻的老师能够讲的这么出色，的确也不容易，值得我学习。其中他的画三笔，引出hat 这点很好。每次呈现新的知识时，教师先示范，然后让学生示范，知识的呈现由感知到深知。单词的呈现不单一，设计的很巧妙。郯城一小的孙超老师的课很成熟。一听他的课，就知道他是一位有经验的优秀老师。内容层层推进，知识以旧带新，由boat引出goat。由pen引出hen。

册山小学郭晓燕老师的课，很有深度。由于内容比较的难，郭老师设计的层层推进，注重细节。其中由tomato引出potato，变换字母，自制的道具很精彩。由果实与植株的样子相结合，让学生观看西红柿的整个生长过程，同时问：What are they？Are they…？让学生熟悉本节课的重点句型。

下午听了张连仲教授的讲座，重点分析了上午的两节课，讲的生动具体。其中我印象比较深刻的几点是：1.注重英语教学的高效性。2.注重情感教育与目标教育。3.问题要细节化，不要太笼统。4.注重细节，放在有效地语境里。5.认知上给学生空间想象。6.教学中应该注重建立信息差。7.考虑活动的逻辑性等等。

4月10日，听了三位优秀教师的研讨课。第一位老师一小的车昆老师，我印象比较深刻的一点是蔬菜自己跳出来介绍自己：I am a tomato.I am a/an…生动具体，学生也很感兴趣，感觉很新颖。最后的收获园。总结了这些单词的单复数，让学生再次巩固了所学的重点。第二位老师二小的吴晴梅老师。讲的非常的详细，其中boots 的讲解通过简笔画画出一双靴子，靴子上面有两个圆圈，靴子的的筒又是长的引出oo发长音/u:/。利用简笔画与单词的共同特点，让学生发现规律，终生难忘。第三位老师是册山小学郭淑华老师，郭老师的基本功很好，口语也很棒。教师没有使用多媒体，通过简笔画册，教师在黑板上生动的画出了整个足球比赛的过程，生动具体，黑板上的简笔画很精彩。

以上是我参加这次英语活动的收获。作为年轻老师的我还有很多要学习的地方。我会经常参加这样的学习活动，不断地提高自己。

观摩全市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会学习体

会

这次学习我最大的体会就是李老师和张教授的报告中都提到了学生兴趣和语言的功能问题。

首先是兴趣，以前我理解的兴趣是比较浅显的，认为在课前用sing或者chant调动课堂气氛，孩子们都很高兴，课堂中用分角色朗读、游戏等来调动学生的学习兴趣，可是就像张教授所说的，我们老师应该做到迁移兴趣，让学生从生动的画面形成的兴趣迁移到用语言表达出来的兴趣，可能在这个过程中，学生的水平未必够，但只要用心即可。只有对英语有深深的兴趣才能达到创造出donkey+chicken这样的水平，这让我联系到了我三年级教过的一节课，学习一个对话讲的是大象：It has a long nose and a short tail.学生这节课热情高涨联系It has 这个句型时，有个学生说出了It has a big body.这个是我备课时都没有想到的句子，现在联系到张教授的讲法，学生真是产生了用语言表达出来的兴趣才能说出来这样的句子。当然这种兴趣的迁移，必须是从生动的画面产生的，这点我必须像吴吉森老师学习，这个老师简直是全能型人才，又像演员，尤其是在拓展环节中扮演模仿老太太，这点是非常值得我效仿的。

其次是语言的功能性问题。我们学习语言是为了什么？我们设计课的目的是为了什么？知识目标、技能目标、情感目标哪个更重要？这几个问题是在这两天的学习中我反复思考的问题，显然学习语言是为了沟通交际，通过语言认识世界，这点上我们大多数老师都是做的不够的，像张教授所有见词读三遍虽然必要，但绝对不刻意到此为止。语言是要表达出来的，比如学生看见一样东西会真心夸赞：It’s beautiful.而并不是学生会读beautiful会做题就万事大吉了。因此在设计课的时候，每一个环节都应该考虑到这个环节是为了什么？能够锻炼学生的哪个技能？在以后的备课中，我会时时问自己。

总之，通过学习才能发现不足，发现问题，才能使自己反思自己的教学方法和策略，要学会做一个聪明的老师，才能让更多的孩子有更多的兴趣学习更多的知识。

第三篇：小学英语优质课观摩总结

小学英语优质课观摩总结

小学英语优质课观摩有感

这次去xx观摩学习对于我这个刚走上工作岗位不到三个月的新老师来说既感到很幸运又令我倍加珍惜。在去之前我就下定决心要好好学习，珍惜这来之不易的机会。两天的学习很快就结束了，但我收获了很多。趁我的记忆还清晰，灵感还在，回到家，我赶紧把电脑打开，记录下这次学习的心得体会。

这一次的学习让我在英语教学方面增长了见识，开阔了视野，了解了前沿的英语课堂是什么样的。我自己的英语课堂和人家优秀教师的有什么差距，我的课堂存哪些缺点和不足，也明确了我今后努力的方向。

此次会议的主题是河南省第八届小学英语优质课大赛教学暨教学观摩研讨会，我作为一名刚步入工作岗位的新教师是抱着取经的心态去的，所以就听得非常认真，也认真地做了笔记，还在笔记旁边批注了很多值得我去学习的地方。针对此次观摩学习，我关注了以下几个方面：

第一，语言方面

这次参赛的老师们课堂上基本上都是全英授课，尽可能地给孩子们创设一个全英的环境。英语课堂用语标准流利，语言功底深厚地道。语音语调清晰自然，轻重缓急恰到好处，针对小学生的心理特点，老师们说话夸张又不失童真。课堂用语尤其是指令语，老师们都特别注意，说话发音清晰，语速放缓，甚至还重复指令语，让学生明白学习任务，从而高效地完成课堂活动。老师们这一点做的都非常好，我会在今后的工作中，多练习英语口语，尽可能地让自己的口语自然地道，在课堂上尽可能地多说英语，而且语言尽量简单明了。

第二，板书方面

这次做课的老师们可能是为了节约时间，关于板书设计大多数老师都提前做了准备，有的上课前把课题写了上去，有的画好了板书框架。课堂上，好多老师的板书设计不是写出来的而是贴出来的。老师们根据讲课的节奏，一会儿把粘贴画贴到了黑板上，一会儿把提前写好句子的卡纸贴到黑板上，一节课下来，黑板上被贴满了。我不知道是不是我没见过世面，比赛的时候就应该这样呢，还是老师为了比赛取得好成绩而这样做呢？其实在这次观摩学习中我更想看到更加真实的课堂板书，而不是提前做好的。不是说不能提前准备，如果有需要像粘贴画，奖励中的贴画都是可以提前准备好的，像提前把写好的句子到用时粘到黑板上就不太好了。不过，还有好多老师做的都很好，他们的简笔画画得很生动，英语书写的也很漂亮，尤其是一些老师在黑板上画好四线三格，在四线三格里写，更标准，更规范，针对小学生而言，起到了很好的示范作用，做的非常好，很值得我学习。

第三，奖励方面

这次学习，老师们用的奖励分为两类：口头奖励和物质奖励。在课堂上，学生回答对老师的问题了，老师们都能及时地给学生口头奖励，学生们受到了表扬，心理上得到了满足，会更加专注地上课，更加积极地回答问题，形成了良性循环。还有一些老师除了给予及时的口头表扬还给予物质奖励，像小贴画，小卡片等，学生得到了奖励，学习热情更加高涨。还有一些老师利用小组竞争活动，把本班学生分成两大组，把两组的课堂表现以漂亮的小卡片代表得分的形式贴在黑板两侧，让学生时时关注本组的得分，为本组的得分积极贡献力量，学生们一节课都投入到课堂活动中，充分调动了学生的积极性。

第四，课堂活动方面

通过这次的学习，让我对英语课堂活动开了眼界。老师们都围绕学习目标精心设计了课堂活动，可谓是丰富多样，精彩纷呈。还有一些老师的课堂活动很新颖，很有创造性。像丹丽老师让学生在学会了对话的情况下给动画配音；职艳丽老师设计的桃子树，上面结满了单词，地上有两个篮子，让学生通过摘桃子的活动练习字母a的发音；杨晶晶老师在讲 a football match 这一节课中，学生在熟练掌握课文内容后，老师拿出准备好的电视框，找同学做一次CCTV5 reporter，广播比赛实况，满足了学生表演的欲望。像这样的例子在这次观摩活动中还有很多。老师们别出心裁的设计，让学生们学的知识更加扎实，印象更加深刻。

第五，PPT方面

老师们的PPT做的都非常好，为老师讲课提供了便利，有听力，有视频，有图片，有声音，有练习，及大地辅助了老师的英语课堂教学活动。学生们也在丰富多样的PPT中体验到了学习英语的快乐。摆脱了以前无PPT带来的不便，学生对英语学习更感兴趣，更乐于学习。

以上是我这次学习活动中重点关注的地方，我获益匪浅。在今后的英语教学活动中，我会像老师们学习，结合我校教学实际，尽可能地把老师们身上的优点运用到我的教学活动中去，我也会向我校英语组其他成员分享这次的学习收获，让更多的老师在这次活动中受益，为我校的英语教学工作做出更大的贡献。

第四篇：小学英语优质课观摩总结

小学英语质量类经验

这一次到xx观察研究我刚刚去上班不到三个月的新老师都很幸运，让我珍惜。在我走之前我会决心学习，珍惜这个难得的机会。两天的学习很快结束，但我获得了很多。虽然我的记忆也很清楚，灵感仍然，回家，我很快打开了电脑，记录了这段经历的体验。

这一次我学会了增加我的英语教学知识，拓宽我的视野，看看前沿的英语课是什么。我自己的英语课，什么是优秀教师之间的差距，我的课堂的缺点和不足，以及我未来的方向努力。

这次会议的主题是河南省第八届第一届高中英语班教学与教学观察研讨会，作为新工作成为一名新老师正在抱着心态的心态，所以我非常认真地听。做了一个小心的笔记，仍然注意到很多旁注的地方值得我学习的地方。为了观察学习，我关注以下几个方面：

首先是语言方面

比赛的教师基本上在课堂上教，尽可能 可以为全世界的孩子创造一个环境。英语课语言流利，语言技能深厚正宗。语音清晰自然，优先顺序正确，对于小学生的心理特点，教师讲话夸张无辜。课堂语言，特别是教学语言，教师特别注意讲清楚，缓慢的声音，甚至重复说明语言，使学生理解学习的任务，从而有效地完成课堂活动。教师做得很好，我会在未来工作，练习英语口语，尽可能使自己的口语自然正宗，尽可能在课堂上讲英语，语言尽可能简单。

二，黑板边

这次老师可能是为了节省时间在黑板上的设计大多数老师都提前准备好了，一些类在写主题之前，有些画了一个好的书板框架。课堂上，很多教师的黑板设计并没有写出来而是张贴了。老师根据演讲的节奏，把贴纸放在黑板上一段时间，然后把预先写的句子的纸盒放到黑板上，课程下来，黑板被盖上。我不知道我是否没有看到这个世界，当游戏应该是这样的，或老师的游戏 你做得好吗？事实上，在这个观察研究中，我想看到更多的真正的教室黑板，而不是提前做。不是说不能提前准备，如果有需要贴纸，彩排在贴纸上可以提前准备好，喜欢书面的句子提前贴在黑板上时不是很好。但是，有很多老师都做得很好，他们简单的笔画很生动，用英语写的也很漂亮，特别是一些老师在黑板上画四线三胞，更标准化，更标准化小学生，发挥了很好的示范，做得很好，值得学习。

三，奖励一面

这一次，教师使用的奖励分为两类：口头奖励和物质奖励。在课堂上，学生回答问题给老师，老师可以给学生口语奖励，学生已经被称赞，心理满意，会更注重课堂，更积极回答问题，形成良性循环。还有一些教师除了及时给予口头赞誉外还给予物质奖励，如小贴纸，小卡片，学生已经得到奖励，学习热情甚至更高。有一些老师使用小组比赛活动，班级学生分为两个 小组，两组教室以小卡的形式表现得分在黑板的两侧，使学生总是注意小组的得分，小组的贡献对积极贡献，学生是进入课堂的课堂活动，充分调动学生的热情。

四，课堂活动

通过这项研究，让我对英语课堂活动打开了视野。教师围绕课堂活动的学习目标设计，可以描述为丰富多样，辉煌。有些老师在课堂上活动都很新颖，很有创意。像老师让学生在对话的情况下学习对话的配音;华丽的老师设计桃树，以上全词，地面有两个篮子，让学生通过桃活动练习一个字母的发音;杨静晶老师在足球比赛这一课中，学生掌握了课文内容，老师拿出了准备好的电视盒，找到一个同学做cctv5记者，广播游戏现场，满足学生的表演欲望。在这个观察中有许多例子。教师是聪明的设计，让学生学习更多的坚实的知识，印象更深刻。

第五，ppt平方 表面 老师是非常好的ppt做，为老师提供方便，听，视频，图片，声音，练习，和地球帮助老师的英语课堂教学活动。学生还体验到在各种ppt中学习英语的快乐。摆脱没有ppt造成的不便，学生对学习英语更感兴趣，更愿意学习。

以上是我对重点研究活动的重点，我受益。在未来的英语教学活动中，我将像老师一样学习，结合我们的学校教学实践，尽可能多地利用老师的优势来申请我的教学活动，我也会到我们学校的英语小组分享其他成员学习的收获，使更多的老师在这个事件中有益于我们的学校英语教学工作做出更大的贡献。

第五篇：小学英语骨干教师培训总结

小学英语骨干教师培训总结

通过这几天的学习，作为培训班的学员，我深感荣幸，并十分感谢山东日照的专家们以及几位上示范课的老师们给予我的指导和帮助。就本次培训我作了以下总结：

一、理念和思想的更新

通过这次培训学习，使我明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高

二、教育教学理论的学习

老师们都精心制作了大量的多媒体课件，组织我们观看课堂示范课，具有很强的针对性和实效性，受到学员们的欢迎。

三、课堂教学实践活动

为了提升学员们的课堂教学能力，本市的几位老师还组织了课堂教学实践活动，开展说课、评课议课等活动。通过对本市几位老师们的听课，我感受到大家都非常重视这次展示自己教学才能的活动。他们认真备课，教学思路清晰，设计合理，精心准备教案、教具，取得了较好的效果；特别是胡老师，为了上好这堂课，去菜市场买了很多蔬菜肉类作为实物教具。使得在课堂上师生配合融洽，较好的完成了教学任务。让我学了之后确实获益匪 浅，这为自己今后的教学指明了方向。

通过培训，我的成绩和进步是显著的。现在我知道了应该以学生为主体，广泛开展小组活动和师动活动面较大；我也能通过游戏、表演等形式来操练和巩固所学知识；能利用图片、各种教具进行教学。以前我不大使用课堂用语，但通过培训掌握了一些较常用的课堂用语，并能大胆使用。

此次骨干班培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂教学中百尺竿头，更进一步。

2013.8.17