骨干教师观摩后感

第一篇：骨干教师观摩后感

如诗教学 如潮反思

——八都幼儿园骨干教师示范活动观摩有感

卢佳丽

在这硕果累累的十一月里，我们八都幼儿园利用周六开展了“骨干教师示范活动”。听完三个教学活动，受益匪浅，反思如潮！三位老师的教学各具特色，风格不一，自然而睿智，轻松而精彩，为幼儿营造了良好的活动氛围，充分体现了“创新、探索、自主”的教学新思想、新理念，真正做到了让孩子在玩中学，学中玩，孩子大胆的发言、生动的表演使活动更加精彩纷呈，博得了我们观摩老师的一致好评！

首先是由张莉萍老师带来的大班音乐《喂鸡》，老师以“小朋友，在农场里会传来动听的音乐，让我们来听一听”引起幼儿的兴趣。然后老师先示范完整演唱，再让幼儿说说自己听到了什么，来对歌词有个初步的了解。在学习歌曲的时候，老师还加入了圆舞板的伴奏，齐唱、对唱多种形式让幼儿一遍一遍地熟悉了歌曲。在最后的环节，张老师播放了刘欢老师的《喂鸡》，这是一首变声的歌曲，孩子们异常兴奋，在开心的氛围中孩子们学会了以“对唱”的形式来演绎这个曲子。

然后是由汤婷婷老师带来的小班情景阅读《是谁咬了我的大饼》，这是一本充满悬念的绘本，讲述的是小猪以“咬痕”为线索寻找咬大饼的人，轻松诙谐的故事情节，深深地吸引着幼儿。故事中小狐狸、小兔子、小鸟等小动物都是幼儿比较熟悉的小动物，孩子们对他们的嘴巴特征应该也有所了解，在活动中，老师还注重让他们将小动物的嘴巴特征和大饼上的咬痕进行了对比，让幼儿学会观察画面，学习匹配。

最后是由朱雅萍老师带来的大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》，在本次音乐欣赏活动中，朱老师请幼儿欣赏约翰斯特劳斯的《加速度圆舞曲》中的“第一小圆舞曲”，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。朱教师用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终。老师用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣。在活动中，老师先边让孩子欣赏音乐边示范动作，然后让孩子徒手一起来发挥，最后再让孩子拿出道具。为了让孩子更加感知曲式。老师当场把“秘方”画了出来，通过这样让孩子对这个曲子的ABA结构更加了解。孩子们在照着“秘方”施展着自己的魔法，非常快乐！

在三个活动之后，是骨干老师的说课和集体教师的评课环节！大家师们全程参与、有效互动、虚心求教、积极反思！

有学习才会有思考，有思考才会有进步，“他山之石，可以攻玉”。本次观摩交流活动，推动着我们八幼老师不断地成长！

第二篇：示范课观摩后感

示范课观摩后感

苌庄乡中心学校 岳夏冰

于2014年3月29日上午经学校安排到苌庄乡第二初级中学分别听了杜慧娜、朱丽丽、万晓娜及殷育华四位优秀老师的优质课，下面就四位老师的优秀之处，我在教学过程中的不足以及今后应该如何改进自己的教学三个方面谈下自己的感受。

四堂课分别是六年级的语文、数学，八年级的语文、数学，从导入、课堂组织，课堂时间的把握以及双边活动都让我对教学有了新的认识，也认识到了自己在教学活动中存在的不足，首先是四堂课的优点所在。

第一堂课时六年级数学，认识比例，杜老师从学校中随处可见的国旗图片导入，让学生自己发现国旗的长和宽有什么联系，整个导入感觉与生活非常贴切，生活中的数学知识随处可见，而这样的导入也能让学生提起学习的兴趣，也与前面学过的比的知识有机的联系起来。整个教学过程中对于知识点的引导、讲解也没有让人感到枯燥，反而吸引学生想继续了解比例的特点，教学过程中一直在引导学生学习知识点。课堂上，教师也一直在学生周围观察、了解学生对知识点的理解以及运用，而教师的这一举动除了能让学生能更集中精神外，也感受到了教师在课堂上对每一位学生的关心。课堂小结也让学生一一回顾了本节课的重点、难点所在，可谓一节完整的课。而同样是数学的八年级殷老师的课堂，风格就完全不一样。殷老师的课听完像是一堂表演课，老师学生积极参与其中，富有激情，老师不断带给学生问题，然后学生也乐于解决问题。例如殷老师在一上课就先立下一些规则，如同意就发信号，抢答等，这在之前的数学课上是不曾有过的，与六年级数学课相比，八年级学生更有自己的看法，所以殷老师在课堂上也更注重让学生质疑、提出自己的问题，发表自己的看法，对于问题的解决，更多的采用小组探究式，让每一位学生都能发挥学习的主观能动性，积极参与其中。殷老师幽默风趣的语言，课堂的组织都深深吸引学生想要去学习，这一点非常难得，同时教师和学生一起动手做轴对称图形也更激发学生的兴趣。

除了数学课，朱老师和万老师的语文课也各具特色。朱老师的《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事，课堂的开始用安徒生的另一篇童话故事导入，这更能引起六年级学生的兴趣。整堂课朱老师的最大优点就是对于文章的朗读上，语文课

最关键之处在于语言的品位上，朱老师对于文章的朗读非常富有感情，把那种悲悯、可怜的语气读的淋漓尽致，而六年级学生模仿能力很强，所以学生读课文的时候也带着感情，这一点非常值得学习，因为一般学生读课文很少带着感情朗读。配上图片和音乐更能让人走进文章中。语文很重要的就是对文章语言的品味感悟，朱老师的这堂课让我对以后的语文教学工作有了新的认识。万老师的《爱莲说》由咏花的诗歌引出莲花，文章的重点很突出，品味超凡脱俗的形象美和含蓄深刻的意蕴美，在课堂中穿插了一个合作探究，就是让学生起立大声表达对父母的爱，我想这个环节非常特别，学生平时是很少这样直接地表达自己的爱，这样的环节能让学生从内心深处体会父母的爱。课堂的结尾，万老师在黑板上自己画了一幅莲花的简笔画，展示了荷花别样的美。课堂的结束语由各种花的不同品质让学生做一个真正的君子，精彩收尾。

听完四位老师的课，我对自己的教学工作进行了反思，一直认为上课只要把知识点、重难点教给学生就是一节完整的课，但是现在知道自己这种认识太肤浅了，一节好的课不仅要教给学生知识，更要把学习的方法教给学生，而我在平时课堂上只注重把知识教给学生，至于方法总认为不同的学生有自己的学习方法。在课堂的组织上，也没有注重去引导学生，只是一味在讲解知识点，没有注重学生的感受，对于课堂上的小组活动，更是少之又少，每当学生不愿意进行小组活动时，就只好作罢，更没有想到要去引导学生，激发他们的学习兴趣。课堂上的语言也过于平淡，不像四位老师一样抑扬顿挫，好的课堂也需要老师引导，老师富有激情才能激发学生的学习兴趣，而语言的抑扬顿挫更容易引起学生的学习兴趣。在教学方法上，应该采用灵活的方式，激起学生的学习兴趣。课堂上的双边活动应该尽量让每个学生都参与其中，让每个学生都感受到老师的关心，这样更容易激发其对学习的兴趣。

对于今后的教学工作，我将从以下几个方面进行：

第一，加强学生主体作用，提高学生学习积极性。教学是由教师的教与学生的学组成的，但是在平时的课堂上经常是教师的教占主体地位，忽略了学生的主体地位，这样的课堂老师很累但是学生也学不到什么东西，所以应该发挥学生的主观能动性，教师起到一个辅助地位。

第二，巧妙设计问题，提高课堂有效性。在语文中的有些自读课上，应该设

计几个贴合文章内容的问题，既能提高学生的学习兴趣，也能促使学生进行小组合作探究活动。而且也更容易理解文章。

第三，在语言上，注意抑扬顿挫，不能语气过于平淡，课堂上应富于激情，这样有助于调动学生的兴趣也更容易培养学生的语言能力。

总之，由于刚踏入工作岗位，经验还很不足，但是我会善于总结，在平时多听课，学习其他老师的宝贵经验，也逐步完善自己，争取在教学方面有大的提高。

苌庄乡中心学校

岳夏冰

2014年3月31日

第三篇：观摩课后感

观摩“有效教学”（合肥）现场交流会有感

感谢领导给予我这次机会到现场观看“有效教学”交流会，怀着一颗渴求的心，我们认真听，仔细记，获益匪浅。

4月7日上午，我们先后听取了章丽、陈宴两位专家的课。

章丽老师在《猫和包》中运用了直观教具呈现法，将绕口令《猫和包》中的每个句子里的内容都做成图标展现出来，当幼儿熟悉了绕口令及图标顺序后，又以逐渐减少图标的方法，引导幼儿努力回忆出完整的句子，在本次活动中，章老师充分照顾到每个幼儿的接受能力，为每个幼儿都准备独立的教具，以便幼儿根据自己的接受能力减少图标。整个活动充分考虑到幼儿思维发展的特点：由直观表现思维到抽象逻辑思维过度，结合直观教具与主观回忆两种方式，让幼儿在轻松愉快的气氛中达成本次活动目标。

章老师开展的第二次活动——《会倒立的小丑》则给予幼儿最大限度的探索与思考的自由，幼儿在本次活动中充分锻炼了各种科学探索所需的能力，包括：观察力、动手操作的能力、对比分析的思维技巧等。活动以游戏的形式展开，又以游戏的形式探索、发现，结合科学活动的严谨性，在教师的引导下，幼儿最终得出结论：要想使小丑倒立起来，首先选材上映选择较重的物体如磁铁、硬币，然后要选择贴在倒立着的小丑头部以下的部位。整洁活动看不到教师硬性灌输的痕迹，而是幼儿自由大胆的假设——验证——得出结论的过程，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学活动的要求，为幼儿的探索活动创设宽松的环境，尊重幼儿的好奇心和求知欲，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。

陈宴老师开展的大班语言活动《亲爱的小鱼》，紧紧抓住一个中心思想——爱，并调用了幼儿平时对“爱”的理解，将哎引申为亲人、朋友、师生之间的大爱。陈老师以极富感染力的语言和丰富的绘本画面为幼儿一点点将故事情节展现出来。在这一过程中，陈老师给予幼儿充分的时间去观察、去思索、去感受、去想象，“谁会叫小鱼亲爱的？”“小猫是怎么照顾小鱼的？”“小鱼长大了会被送到什么地方去”……这里每个问题的思索都是建立在对图片的细微观察基础上。其中有一个问题让我回味至今。幼儿观察这幅图片：小猫将自己的帽子让想远处的大海。陈老师引导幼儿思索：小猫在做什么？他为什么要这样做？这是一顶什么样的帽子？除了这顶帽子小猫还有别的东西吗？一步步带领幼儿感悟小猫是如何的思念小鱼，随即引出故事情节：哦！亲爱的小鱼，我要把我唯一的一顶帽子抛向大海，看漂回的帽子能否将你带回我的身旁……本次活动以爱的渗透式教育方式，充分培养幼儿的早起阅读能力，并很好地借助优质教育素材——绘本，是幼儿多次调用已知知识经验体验故事情节，解决新生成的问题，最后，得出结论：爱是相互的，爱是温暖的。

陈老师开展的第二次活动是大班音乐活动《有爱就有家》，最大的特点是情感教学，这种饱满的情感首先包含在教师深情有没的歌声中，蕴含感情的歌词中，教师丰富柔和的肢体动作中。教师通过有步骤地引导及幼儿自主发现学习，培养幼儿自主发现问题并愿意主动寻找帮助的意识和能力。整洁活动围绕一个“情”字，引发幼儿对歌曲词义和内涵的理解，激发幼儿在对唱中的情感表达，从而将活动的情感萌发和演唱表现推向高潮。

4月7日下午，我听取了袁晶晶、何平两位专家的课。袁老师开展的第一次活动是大班科学活动《盒子里有什么》，在活动过程中，教师充分调动幼儿的观察力，训练幼儿的分类、比较、推断、排除、预测等各种思维，并培养幼儿乐于和别人分享自己的发现这一情感。其中教师的教学用语是一大亮点，在提问“哪些东西确定不再盒子里时，教师引导幼儿一实际操作结果证明自己的观点，“尺子不能放入盒子里”，“为什么”（动手操作后）“因为尺子比盒子长”，“小铃为什么不在盒子里”，“因为盒子里摇起来没有铃声”。在本次活动中，每个幼儿都在积极主动的探索者，教师充分利用幼儿对盒内物体的好奇心，精心选择可对比性强的材料，如：黄豆、网球、毛巾、尺子、小铃、醋等，以幼儿已有生活经验为前提，逐一判断盒子里有哪些物体第二次活动是中班科学活动《放大镜》，以一幅极具想象力的圆形图片激发幼儿的好奇心，引入主题——放大镜，并逐一呈现各种被放大了的物体图片先引起幼儿思考——像什么，再呈现物体的正常状态。活动的拓展部分富有渗透性：当你对别人微笑时，别人也会对你报以更多的微笑，这样你的微笑就被放大了。

何平老师开展了一节小班音乐活动《惊愕交响曲》，让幼儿感受音乐中的强音，会用表情、动作来表现音乐中的强音。教师引导幼儿对比强音与普通音的不同，用表情、动作表现出来，并以游戏的方式，组织幼儿结合以上学习经验做出相应动作，在音乐最强部分做害怕表情。在活动最后，教师独具匠心，为音乐添上歌词，让幼儿模仿歌里唱到的动物形象，使幼儿在不觉中完成了本次活动的任务要求，并收获了愉快、积极的情绪体验。

4月8日上午，教育专家——应彩云也为我们呈现了两节优质活动。第一节是大班综合活动《每个人都有“噗”》，“噗”是什么？“噗”有气味、有响声，是身体健康的表现，应老师将绘本制作成课件，通过“图、声”并茂的方式引入主题，并结合图片生成许多问题，如：“你知道谁会‘噗’吗？”，“怎样才会‘噗’”，“人一天能噗多少次，多少量？”……其中，在提问“请小朋友用1分钟看看噗的秘密”时，教师引导幼儿尽可能的想出吃了什么样的食物能有噗，并以包括：语言、声调、表情、动作、奖品鼓励等各种方式回馈幼儿；鼓励幼儿大胆、准确的发言，激发幼儿间的竞争意识。本次活动应老师意图借助这一主题阅读活动，培养幼儿各种良好的学习习惯：先观察后思考，领悟图片意思尝试总结，结合生活经验姐却问题。观察是思考的重要前提，本次教学正式一句这一点开展主题活动的，整节活动噗的只是对幼儿既熟悉又陌生，教师以绘本图片为切入点提出一系列有关噗的问题，引发幼儿不断思考，得出大胆猜想，教师在幼儿自由回答后，做总结工作即可，课堂其分子有活跃，充满民主色彩。

第二节活动是大班阅读活动《犟龟》，以绘本教学的形式展开，借助绘本中的故事情节，使幼儿置身于以“犟龟”——淘淘为主人翁设计的故事情节之中，积极体验故事中的角色、思想，在故事中淘淘有句常提及的话——我的决定是不可改变的，无论遇到何种困难，它都坚持说出这句话，这也让孩子明显地捕捉到故事中人物的性格特点。在教学设计上，教师注重动静结合，在乌龟淘淘要坚持翻越沙山时，教师激发幼儿也来做一件坚持的事——搭山，幼儿三人一组，选两名幼儿做山脚，一名幼儿做山峰，在游戏过程中，引导幼儿思考怎样搭才能有问有高，随后教师加大游戏难度，一次选五名、六名幼儿搭山，以次激励幼儿坚持与忍耐后才能搭起世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰。故事的高潮部分，放在最后并没有完全点破，留给了幼儿一定的想象空间，“当你认真读完后，你会发现一个大大的惊喜。”这个惊喜是什么，只有你去完整的读一遍后才会发现，幼儿阅读的兴趣立刻被激起了。

第四篇：国培观摩课后感

国培观摩课后感 石家庄市第十四中学

李翠萍

学海无涯，学无止境。每次的培训，是一个学习的机会，也是一个自我反省、自我挣扎、自我提高的机会。本次培训我一如既往，持着学习的态度来看来听同仁、专家有关英语教学理念、方法等理论与实践。今天是集中培训的第一天，上午我们去二十五中进行初

二、初三英语实践教学观摩课，收获颇丰。

心得之一

听课小结：

1、小组合作。座位的安排：5-6人一小组，面对面，纵向就坐。

2、教师巧妙的引导。各环节的安排，老师引导基本恰到好处，尤其是杨老师的writing环节，活动设计重视小组的合作和探究，充分体现本校的教学理念“四要素，五环节”

3、writing 头脑风暴的教学设计方法和过程很好。

4、本节课，教师评价语言相对较少，一些环节的处理着急。

实践教学中，我曾经进行过多次小组合作尝试，但最终可以说是以失败而告终。结合今

天的课例，从中仍发现与我相同的问题—有效的监督机制。比如：采用学案，我们会安排一部分自主学习的内容，即让学生提前完成，可有不少部分学生会抄写别人的答案，第二天“交差”。再如：课堂教师让学生讲解答案时，部分学生并没细心聆听，而是我行我素，最终答案仍是错的。总体来说，我们采取何种有效的方法和手段才可以充分激发学生学习的主动性。采取何种策略完善小组合作的高效，最终，达到我们进行此项教学方法的初衷。

心得之二：词汇教学

今天是第二天，上午仍是观摩课，下午是评课说课。对于焦老师的课众说纷纭，各抒自见。但我首先想说的第一句话—感谢焦老师在45分钟给予我们淋漓尽致的展示。或许听过课的老师会持有异议，但我想说本节课听课主要从中摘取我在自己实践教学中可以借鉴的理念、方法。听课的定位，我以以下几个方面定位

1、教师的素质，教学理念，教学活动的设计，教学方式。

2、学生的学情，参与度，学习状态。而不是从一节评优课的角度去看。课堂容量之大，活动形式的灵活多样，教师自身口语、课堂调控、引导方式以及恰到好处的评价语言。各环节所采取的活动形式，充分考虑到学生的心理年龄。词汇的复习，采用直观教学---图示法。学生的每次大声拼读、拼写对差生和学生的听力都是一次很好的重复与训练。对于我们农村中学，教学设备简陋，有许多活动形式是值得我们借鉴的。如：Word game、snake game 这些形式，在我们的实践教学中，只要稍作改变，在我们的词汇教学中即可有效运用，这不仅激发学生的兴趣，同时还可以锻炼学生的单词、句子的口头运用表达。

心得之三：写作教学

今天所听的两节课之一是写作教学。对于写作教学专项训练课这是第一次，尽管在实际教学中对写作教学已有过尝试，但总感觉从教学环节的设计、内容的安排上不够完善。本次培训专家的讲解，今本有了一个大概的了解。结合本次所学知识看本节写作课，基本不错的。

本节课总体来看采用的是重过程的写作模式。在头脑风暴中，老师采用汉英翻译法。其一，方法比较单一。其二，这部分只是对学生记忆的一个检测。因为提到的词组基本都是前面单元学到的。这样不利于激活学生的写作思维。其三，后面的环节，小组互评很好，但互评之后出示评价标准，好像次序上不合适。再有，初二的学生拿中考评价，会增加学生心理负担。智慧型的教师，不止定位在教了和教会学生多少，更重要做好引导和疏导工作。我们应该是学生和知识之间的一座桥。

新时代，新的教学理念下，可以看出我们的课堂百花齐放百家争鸣。对于我来说，每听一节课就是对自己的一次自我反思和自我个新的过程。但愿以后常有这样听课的学习机会。

学习培训心得

听君一席言胜读十年书。本次的培训，梁老师精细认真的检索对今后教学多媒体使用我们如虎添翼，Mr Dan 生动形象，深入浅出的讲解，贾老师科学实用的教学方法，创新灵活的教学思路，Laura活泼有趣的游戏活动望成莫及。

今天又是丰收的一天，周洪老师的

新时代赋予我们新任务，感谢上级给我们这次学习和自我提升的机会。

第五篇：幼儿园骨干教师公开课观摩体会

今天幼儿园对教师进行了 “吉林省优质园送培到县”的二次培训活动。聆听了省东北师大附小几位骨干教师的公开课。这次参与培训的教师，都具有丰富的教育教学经验，她们在带领陌生孩子活动的过程中，表现出来的从容与淡定，是日积月累的积淀，是教育机智的展现。看似云淡风轻的一句话，一个简单的眼神，一个不经意的动作，一次对计划的小小的修改，都能反映出教师丰富的教学经验，同时感受到老师们独特的教学艺术风格，丰富灵活的教学手段和教学方法给我留下了深刻地印象。不同的老师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。我被老师们营造地和谐、自主、流畅的课堂所感动。在这里，我简单的说说我的课后感想。

第一，王xx老师的这节综合活动《好饿的毛毛虫》活动，整节课构思别具匠心，生动又不失内涵。本次活动以合作的形式展现给大家。活动中几位教师互相合作，为孩子们营造了良好的教学氛围，给孩子们带上美丽的翅膀，感受蝴蝶飞舞的动作，在孩子喂毛毛虫吃食物时，个别孩子动手能力差，老师能够和孩子合作喂毛毛虫吃食物，激发了他们对学习的兴趣，产生强烈的求知欲。孩子们在自由宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知，享受玩中学的乐趣。在与孩子的互动中，王老师总是对孩子赞扬鼓励不断，促进了孩子的上进心和积极性，增强了自信心。

第二，王xx老师的这节《蜡烛的秘密》活动，在教学过程中，老师能够充分发挥自己的指导作用，而且引导语佷精炼！通过分组合作王老师提供了丰富的内容及材料去启发和引导，孩子们都兴致勃勃地参与，感受蜡烛燃烧的秘密。整个活动都在步步推进，极大程度启发了孩子们的思维活动和对学习的浓厚兴趣。

通过这次观摩活动，使我认识到合作学习是一种强化以幼儿为中心的课堂教育模式，有益于发展幼儿的潜能使幼儿有更多的机会自主学习，主动发展。所以，我们要注重幼儿的合作学习，有效调动孩子们的积极投入，充分发挥每个孩子的聪明才智。

在这里我也想由衷地对老师们说声：“谢谢你们，让我吸收了这么多的精华，我会在今后的工作中将 从每次的听课中吸取长处，争取有更大的提高。”

孩子们在合作学习中，彼此之间相互交流、相互尊重。游戏中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见。孩子们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。同时，我们也可以发现孩子们在合作中学会了沟通、互助、分享。既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。所以，合作学习不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。