第一篇：音乐素养沙龙教案
音乐素养沙龙教案
教学目标：
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪
教学重点：
1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 教具准备：
1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》 2.乐器：节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
教学内容：
A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分）1.请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）2.放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B．音乐聆听游戏（10分）1.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回 应
例如：（老师）× ×
× ×│× ×
×（幼儿）做动作：站起来、举手；
贝贝
贝贝 在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:（老师）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 小朋友们
好
小朋友们
好
（小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 娜娜老师好 娜娜老师好 3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。②放音乐，老师手有节奏的做动作 ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作 ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现 附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手 第二个乐句：前平举左右晃手
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 C．音乐语言游戏（10分）1.猜谜语：
①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)②师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手：
①师：下面看看老师的手能干什么?（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？
3.音乐语词节奏
①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
（语词节奏型）××
××│××
×│××
××│×-‖ ②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词 D．音乐节奏快车（20分）1.声音配合动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，看看老师是怎么给刷子配声音的？（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： ××
××│××
×│××
××│×-‖）
唰唰 唰唰
唰唰
唰 唰唰 唰唰唰
②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）
2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项
3.播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）E．音乐小舞曲（10分）
利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。
F．爱的叮咛（4分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸
G．再见歌（1分）：
在音乐中老师和大家一起唱再见歌.六.注意事项：
1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌 2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿
2016年3月29日
第二篇：音乐沙龙活动
音乐沙龙活动
节目策划征集ing 加入音乐社团的你，是否正热切的期盼一个展现自己的机会？你是否想放声歌唱？是否想在炫丽的舞台奏出你心中激荡已久的乐曲？现在，机会来了，音乐社团将在五·四青年节来临的之际，举行一场音乐专场演出，希望所有的社团成员积极参与，为大家带来更多的惊喜和快乐！
音乐沙龙活动主题——与音乐共度美好时光，与智慧共创美好人生！
1、活动时间：2013年4月30号 周二 晚二、三节自习（暂定）
2、活动地点：体艺楼
3、活动参与对象：校园内的音乐爱好者、管乐、吉他社成员
参与节目的要求：节目以歌唱、器乐为主，曲风不定，只要你够high!即日起就可以报名，可以到1207班刘勇（社长）1204班鲁雄（社长）处报名，4月21报名截止。
浏阳市田家炳实验中学音乐社团
2013年4月1日
第三篇：音乐素养
音乐素养
音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。
一个学习音乐的人，不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，学习音乐素养是为了全面提高学员的音乐综合素质，并且以此促进学员对专业科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。
当前，在学习音乐素养上还存在认识上的不足。在老师方面，认为一节课时间有限，大部分时间用在乐器演奏教学上，那有时间去指导学生学习音乐素养？这种想法，容易产生演奏能力与音乐素养能力严重脱节的现象，随着学习程度的加深，它直接表现出学生识谱速度慢，识谱错误率高，对音乐内涵不能领会，致使练琴效率变低，学琴周期拉长，压力增大，兴趣消失。在家长方面，忽视音乐教育规律，拔苗助长，不顾孩子的实际水平，一味要求老师赶进度，赶级别，致使老师只能舍弃音乐素养课程的教学，即使考级通过了，也只能停留在会弹一、二首曲子，其他什么都不会，造成这种情况是学琴者极大的不幸，也是老师和家长在培养孩子学习时间上的一种浪费。
那么，怎样去重视音乐素养的培养呢？
1、提高认识。音乐素养是一门音乐基础课，它是每一个学习音乐的人所必须掌握的。它的重要性，就好比汉字、词语、语法结构对于写作的重要性一样。音乐素养教学不是可有可无，可学可不学的问题，它是音乐的基石。音乐素养在音乐学院及附中都是必修课，是考音乐院校必考科目，也是全国青年歌手大奖赛必考内容。更是学生学习乐器的入门课程。实践证明，学习音乐素养的学生，能够具有听辩、唱读、视奏、欣赏四项能力。听辩——能听辩各种节奏及标准乐音；唱读——能拿到乐谱即可视唱；弹奏——能拿谱即可视奏；欣赏——能欣赏、理解或表现音乐内涵。如果你不具备这些素质，你就不具备学习音乐的能力。所以，音乐素养教学是学习乐器的学生必学的课程之一。
2、熟悉教材。中国音协音乐考级委员会编的《音乐基本素养考级教程》是目前推广使用的基本教材。这本教材有以下特点：（1）从我国当前社会音乐教育的水平出发，考虑到业余学习音乐的现状，教学能力，考级实施条件等因素，是一个易教易学的初级教材；（2）教材在内容设置，进度安排和考级方法上都充分考虑到为学习乐器的考生服务的，有助于考生学习乐器学得快，学得好，用得上。（3）教材内容和考级方法以素质培养为主，技能锻炼为辅，强调基础性、实践性、循序渐进与可操作性。这本教材的内容共分四级：一级较简单的视唱练耳（听辩、摸唱、视唱）；二级一般程度的视唱练耳（听辩、摸唱、视唱与听写）基本乐理答题；三级较复杂的视唱练耳，调式与和声基础，二声部听写；四级有关曲式、乐队构成、音乐风格等基础音乐知识。
3、掌握方法音乐素养的教学要理论与实践相结合，以兴趣教学为主，可以通过节奏游戏，听音摸唱、儿歌教学、听写竞赛等方法，培养和提高学生学习兴趣，要防止枯燥的理论教学，在听音练习上要以感受乐音为主；在音乐欣赏上要以陶冶情操为主；在音乐思维上要以培养学生创造能力为主，要以教材循序渐进的原则一级一级的学，不要跳级，要多做练习，多动手，多写作，不要硬记理论概念。要和学习乐器结合起来，加强视唱能力的培养，提高读谱速度。只要教学方法得当，可以增强学生学习音乐素养的兴趣，提高学习进度。
4、参加考级通过音乐素养的考级是提高学生学习音乐素养的积极性，检验学习成果的很好的途径。从考级内容上大致是：一级全部面试，没有笔试。主要是节奏模仿、音高摸唱、旋律短句摸唱，由评委通过电脑随机抽题。二级包括面试和笔试两项。内容为视唱1题，视唱时可采用首调、固定调唱名法，也可以用“啦”来唱。笔试内容为音程及和弦听辩、节奏及旋律听写填空、乐理应用和音乐术语。也是由评委通过电脑随机抽题。三级包括面试和笔试两项。内容为视唱1题，视唱方法同二级。笔试内容为和弦听辩、听写、乐理应用和音乐术语。其中听写单声部旋律2题，二声部旋律1题，和弦连接2题。也是由评委通过电脑随机抽题。四级全部为笔试，形式为听辩、判断，内容为乐器类别、名称、西方音乐风格、世界地域音乐、亚洲音乐风格、中国戏曲音乐、中国说唱音乐、中国器乐音乐、世界流行音乐、西方著名作曲家及其音乐风格、音乐术语等11个方面。
在大学里的音乐专业学习是两年的课程！现在的钢琴考级也有规定要配合着考音乐素养，培养全面人才！
什么是音乐素养？
广义的讲，音乐就是任何一种艺术的、令人愉快的、审慎的或其他什么方式排列起来的声音。所谓的音乐的定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对于有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。音乐可以通过几种途径来体验，最传统的一种是到现场听音乐家的表演。现场音乐也能够由无线电和电视来播放，这种方式接近于听录音带或看音乐录像。有些时候现场表演也会混合一些事先做好的录音，如DJ用唱片做出的摩擦声。当然，也可以制作自己的音乐，通过歌唱，玩乐器或不太严密的作曲。甚至耳聋的人也能够通过感觉自己身体的震动来体验音乐，最著名聋音乐家的例子便是贝多芬，其绝大部分著名的作品都是在他完全丧失听力后创作的。人们想学习音乐的时候会去上音乐课。音乐学是一个历史的科学的研究音乐的广阔领域，其中包括音乐理论和音乐史。音乐作为一门古老的艺术，极大量的音乐流派已经发生变化。人种音乐学作为人类学的一个分支是专门研究这些流派起源及发展的学科。
第四篇：关于音乐素养
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关于“音乐素养”
在“标准”中，“音乐素养”已成为使用频率较高的一个关键词。关于什么是“音乐素养”，美国当代音乐教育哲学家戴维·埃里奥特在他的《关注音乐实践——新音乐教育哲学》（齐雪、赖达富译，上海音乐出版社2009年版）一书中，给出了这样的定义：“音乐素养等同于音乐理解，而音乐素养（总是包括聆听素养）是多维的有效理解（或实践），而后者在本质上是程序性的和处于情境中的。也可这样来表述，艺术性的音乐制作和专业的音乐聆听涉及一种多维的、相关的、连贯的、生产的、开放的和可教育的认识，这就是音乐素养”（见该书67页）。这段文字对中国读者来说，显得有些深奥。如果将“音乐素养”理解为“音乐能力的总和，即音乐理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力，以及与音乐相关的文化修养”。这些能力和修养的形态和内部关系，确实如埃里奥特所述，是“一种多维的、相关的”，获取这些能力和修养的渠道，是“开放的和可教育的”，全部产生自音乐艺术本体。
学校实施音乐教育的过程，即是学生音乐素养形成的过程。“标准”在“总目标”中对音乐素养的形成作出如下表述：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养”。另在“课程设计思路”第三条中亦有与之近似的文字：“强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分”。在“课程基本理念”中，则强调“学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养”。对于获取音乐素养的渠道，“标准”明确提出：“通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养”，突出音乐实践的重要性。
“标准”为何如此突出强调“音乐素养”呢？这应该从“音乐素养”与“音乐审美”密不可分的角度来认识。“以音乐审美为核心”是音乐课程最重要的基本理念，而“音乐审美”不是空洞、虚幻的目标或口号，其内涵是“对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知”。其中，“对音乐艺术美感的体验、感悟”，依靠的是建立在音乐听觉能力之上的对·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目·
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音乐艺术的有效理解。“沟通”和“交流”离不开音乐听赏及以演唱、演奏为主要形式的音乐表演活动。“对不同音乐文化语境和人文内涵的认知”，则需有“与音乐相关的文化修养”。这一切，均属“音乐素养”范畴。音乐审美能力既是音乐素养的组成部分，同时也是由音乐素养支撑的。这种同一性与二元性的重叠，构成了“音乐素养”与“音乐审美”密不可分的关系。如果可以将“音乐素养”与“音乐审美能力”分开解释，那么，简而言之，“音乐素养”是形成“音乐审美能力”的根基。
遗憾的是，在音乐课程10年实验过程中，“实验稿”未能对“音乐素养”与“音乐审美能力”的关系，在文本内容上加以必要的阐述，忽略了对“音乐素养”本身应有的强调，客观上造成实践中“音乐审美”一度被架空的倾向，不利于有效音乐教育的实施。正因为从实践中认识到培育和发展学生“音乐素养”的重要性，“音乐素养”一词便成为“标准”文本中使用频率较高的一个关键词。
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第五篇：西子湖畔音乐沙龙
西子湖畔 音乐沙龙
苏唯谦
[采访手记]：一个偶然的机会，听说杭州西湖边有家面向普通大众的民办音乐图书馆，是集音乐文献、图书资料、器材试音、唱片出售、室内乐和咖啡馆为一体的高雅音乐推广欣赏会所。创办者是浙江艺术职业学院音乐系副教授张铭，初衷是让音乐图书馆能够成为“市民音乐沙龙”，通过向大众开放，感化人们的艺术灵魂，用讲座、演奏会、音乐欣赏等形式播撒、培育、普及高雅艺术，让杭州更文化、西湖更优美。于是，我决定前往探访。
周六晚上，夜幕下的西子湖畔暑热尚未褪尽，却已人群熙攘。经人指点，记者很容易就找到了面对杭州青少年宫广场、背靠西湖、绿树掩映下的张铭音乐图书馆。进得门去，只见“浙江图书馆·张铭音乐图书馆音乐讲坛”、“杭州图书馆音乐分馆”、“浙江省音乐家协会高雅音乐推广示范单位”等牌匾赫然在目。环顾四周，全木结构、蓝色天棚、绿色沙发，舒适、典雅。楼上楼下的墙上、架上到处摆放着CD、音乐书籍，甚至有绝版的胶木唱片！每张桌上是成套的高保真耳机功放欣赏系统（CD机、电子管耳机功放、德国产森海塞尔580、HD400耳机等），厅堂里飘动着缕缕西洋音乐，宁静、曼妙而清凉的氛围，与门外的车水马龙、嘈杂躁热俨然是两个世界。
当晚，音乐图书馆重奏团在这里举办了一场双簧管独奏音乐会，进门处摆放着鲜亮的节目单、演奏者及曲目简介一目了然。19点30分，慕名赶来的爱乐者已坐满了大厅。当然，演奏双簧管的徐安林先生和钢琴伴奏贾佳女士都是名家，莫扎特、舒曼、舒伯特、德沃夏克等大师的名曲在他们唇间、指间行云流水般流淌，让人如醉如痴。担任主持的张铭时而讲解、时而与演奏家一问一答，气氛和谐、宽松自在。记者发现，不时有不速之客推门而入，虽不一定来听音乐，但都屏气轻声、蹑手蹑脚。而爱乐者与演奏家、与音乐这样零距离接触，很享受。当即，就有位姓宋的先生办了份音乐图书馆年卡，说是在此圆了他多年的音乐梦。张铭充满热情地说，类似的活动和讲座今后会定期举办，要让浙江顶尖的演奏家轮番来开音乐会，让他们有一方展示的平台、让人们有欣赏音乐的家园！
一、虔诚固守，执着耕耘，感动“上帝”
是什么使张铭走上了这样一条普及音乐艺术之路？张铭说，就是希望能为生他养他、美丽动人的城市做点事。因为，曾受过12年严格的小提琴训练和20多年专业音乐普及、教学工作的张铭，在工作实践中深感高雅艺术普及教育的薄弱，已与美丽的都市和现代文明极不和谐，他认为提高大众音乐文化品格已迫在眉睫。
于是，2002年8月，他倾其所有、投资60万元（包括3000多张正版CD和欣赏设备等），在杭州中河路一座大厦的四楼创办了“杭州张铭音乐图书馆”，将自己收藏的所有LP、LD、CD珍品全部无偿贡献出来，供市民欣赏。据说目前张铭音乐图书馆5000张的唱片收藏量已属难得，高保真音响等设施则远远超过国家图书馆和中央音乐学院图书馆而成为全国唯一。每个周末，他都在这里开设音乐讲座，平时免费让人们欣赏音乐，同时他还奔波于各地举办音乐讲座。
但张铭踏上高雅艺术普及之旅后才发觉，事情不象想象的那么简单。两年下来，张铭不得不面对不停地赔钱这个现实。紧接着，房租又要涨价了。不得已，张铭发出了求助信。他称自己是“三步一磕的音乐朝圣者”，却不得不面临着放弃。政府部门马上作出回应：浙江省委常委、宣传部长陈敏尔批示：“张铭同志做的事很有积极意义。„„请有关文化单位研究一些支持措施”。杭州市委副书记叶明，市委常委、宣传部长于跃敏即到音乐图书馆调研，93 他们表示：民办文化事业有其深远意义，政府应该关心和扶持。省文化厅、科技厅等有关厅局领导到现场办公，研究具体支持措施；杭州市文化体制改革试点工作领导小组办公室出了《让音乐在都市中流淌》的专题简报；杭州市园文局则拿出5处黄金地段的场所供张铭挑选。也有普通百姓，默默地留下钱以示支持„„。
7月8号，张铭音乐图书馆在西湖边的圣塘景区7号新址开张了，优越的环境、区位和人气，使音乐图书馆的魅力日益凸现。她犹如杭州的一张文化名片，抑或是西子湖畔的一颗明珠，折射出迷人的光彩。
二、公益服务，市场运作，寻求“接点”
民办图书馆与国办图书馆最大的区别也许是投入机制、运作机制的不同，与有强大财政支撑的国办图书馆比，投资主体是个体的张铭音乐图书馆维持正常运转，显然要吃力得多。而既然是图书馆就应具有公益性，公众要免费享受馆内的一切书籍和设施。收费项目只能限于饮品、音响器材、书籍出售等。
图书馆不是用来赚钱的，但起码要收支平衡。张铭在寻求公益性音乐普及活动与市场“接点”方面动了不少脑子。比如，采用会员制消费，推出880元、380元两种年卡，会员可以享受杭州主要剧院、音乐厅门票和音乐讲座优惠、饮品优惠、每月有免费音乐鉴赏活动等多项服务。比如，开设系列音乐讲座、名家演奏会，收取一定费用，开设与杭州各大剧院电脑联网售票系统、甚至代理上海大剧院售票业务等。尽管目前运营成本与收入仍不能持平，但张铭对未来充满了信心“一切会慢慢好起来的！”
有关部门认为，培育杭州高雅艺术市场是提高市民素质、提升城市文化品位的需要，张铭音乐图书馆敢为人先，弥补了主渠道图书馆的不足，应予以扶持和政策倾斜。还可以通过政府部门牵线搭桥，让有实力的企业介入，让有关部门作为支持单位，资源共享、优势互补等，以增强音乐图书馆的造血、输血功能，使其产业化道路走得更顺畅，达到健康地、可持续发展。
三、“愿音乐图书馆和音乐一样，永久流传”
上海有位工程院院士顾键人先生，曾慕名光临张铭音乐图书馆，还郑重修书一封面交张铭。信中道：“我有幸两次拜访您的音乐图书馆，我感到的是震惊和欣慰。我看到了国家对您事业的肯定、支持和决心。您的理想得到了完满的实现。”“我个人毕生从事医学科研，但又热爱音乐。自然科学是对物质世界的探索，音乐则是对人的精神世界的揭示。两者都是追求一种完美的艺术境界——即真、善、美。”顾先生对图书馆新址由衷赞叹：“我深切感到杭州市委市政府给予‘张铭音乐图书馆’的巨大支持，是一个高瞻远瞩的创举，它将对人的文化与精神素质起重要的作用，并产生深远的影响。”
7月8日，省委宣传部常务副部长童芍素在的张铭音乐图书馆新址揭牌仪式上说：我是张铭音乐图书馆的热心读者，我去他图书馆旧址听过他的演讲。这不仅是他个人的一种探索，很大程度上反映了我们这个时代对音乐、对美的追求。张铭音乐图书馆是文化事业改革的典型之一，张铭是很多探索者之一，我们希望图书馆越办越好。
浙江科技学院院长杜卫教授则说：“真的很感人！在这个太过实际的年代，还有这样的音乐人在做着近乎宗教似的事业。我们应该以各种方式支持他。”
张铭是幸运的，他赶上了好时代、好政府、好政策、好环境；张铭又是坚定执着的，不干成事决不退缩。
论艺术学养，在浙江他也许不是最好的；论艺术造诣，他也不能算是最深的，但倾其所有、甚至举债创办音乐图书馆，将普及、传播音乐艺术作为毕生使命的，他却是第一人。那么痴迷、义无返顾，且硕果累累：建馆三年来，张铭完成音乐普及讲座200余次，接待市民 94 2万余人次，为省属高校、各厅局和各地宣传部门举办音乐讲座200余次，完成40余万人次的教学量。他给自己的目标定位是：为杭州、为全省完成100万人次的音乐艺术教学工作量，按三口之家计，便有300万人口获益，争取能覆盖全省人口的十分之一！说到这一串串数字时，张铭一脸灿烂。
张铭的理想是美好的，实现的路是漫长的。好在有社会各界的共识和支持，张铭并不孤单。据说宁波、台州等地政府部门也来找张铭去办音乐图书馆。点对面的辐射，已产生了效应。这正应了顾先生的话：“愿音乐图书馆和音乐一样，永久流传！”
也愿西子湖畔这份用顽强和优雅诠释的人文景观青春长在、靓丽永远。
作者简介：苏唯谦，女，《浙江文化月刊》杂志社主编。
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