不要畏惧失败——读《榜样的力量》有感

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第一篇:不要畏惧失败——读《榜样的力量》有感

《榜样的力量》是一本集齐了名人故事、犹太人名言、神话的益智丛书。每天看一页,受益多多。最难忘的是亚伯拉罕·林肯的那个故事,是林肯让我明白了什么是在失败中的坚持与努力,是林肯指引着我向永不言败的精神前进!

故事的主要内容是:在林肯大半生的奋斗和进取中,他有九次失败,只有三次成功,分别是:竞选州议员成功、当选国会议员、成为美国总统。

林肯的一生并不是一帆风顺,他经历了太多的苦难和不幸。1832年林肯失业了,可他没有丝毫的叹声叹气和消极,他不断地向命运发出挑战书,他觉得胜利是一种习惯,失败也是一种习惯,他不会贪图一时的胜利,也不会沉浸在一时的失败,他只会朝着他心中坚定不移的目标,脚踏实地地前进,就拿竞选州议员来说吧:

失业后,林肯没有沉浸在浓浓的痛苦中不敢面对事实,他下定决心要当政治家,当州议员,他认为“天下无难事,只怕有心人”,林肯心中装着满满的信心去竞选州议员,老天常常会给人丢下一块绊脚石,最终林肯失败了。在一年里遭受两次由如晴天霹雳雨的打击,这谁都无法承受。之后,他又白手起家,可这家企业还不到一年就倒闭了,他用17年的时间偿还了所欠的债务。屡次的失败并没有挫败林肯的信心,人就是在挫折和失败中长大的,他再一次去竞选州议员,经过如火如荼的激烈斗争,林肯成功了!

你们看到了吧,成是功的积累,功到自然成。但有些失败者对于成功,一方面是焦躁不已,想要急功近利,另一方面是灰心丧气,始终都不能从痛苦中抽离。你们想一想,如果没有失败,我们就无法从中吸取教训和经验;如果没有失败,那么成功就会变得廉价和容易,也会失去它原有的耀人的光泽。

林肯曾经说过一句话:“我们关心的,不是你是否失败了,而是你对失败能否无怨。”似的,我们要以平常心看待失败,因为失败时常发生,而且失败并不是意味着没有希望,相反失败是成功之母。一个成功人士的背后往往隐藏着更多的失败的辛酸,可以说没有失败就没有成功。就像被誉为“发明大王”的爱迪生他发明电灯泡时试验了五万多次才成功,有人问他,你会不会经过许多试验而失败时是否会感到心灰意冷?爱迪生坚定地回答:“不,我抛弃了错误的试验,重新采取别的方法,决不沮丧!”的确,失败并没有什么可怕的,失败了,重新再来,失败是登上成功的阶梯。

失败是人之常情,不要畏惧失败。有些人一旦失败了,信心的火苗也就然完了,犹太人认为信心是成功之父,失败是成功之母,两者结合,相得益彰。有信心,不害怕失败。

第二篇:读《榜样的力量》有感

读《榜样的力量》有感

我们需要一个榜样,因为榜样能激发我们的勇气与力量。

《榜样的力量》中的主人翁用自己的故事诠释了什么是平凡中的伟大,困难中的坚强,慌忙中的冷静,繁琐中的细致,不知不觉中他们成为了我心目中的坐标。指引着我向伟大的职业梦想前进。选择医学可以是一个偶然,但你一旦选择了,就必须用一生的忠诚和热情去对待塔。——钟南山。30岁的王争艳在武汉市汉口医院开始了医生生涯,如今,他的脊背有些弯了,头发有些白了,经济的拮据让她几乎放弃了一个女人穿装打扮的乐趣,然而,她的内心依然灿烂。她对每个病人都严格地执行教科书所教“视、触、叩、听”原则,因此,她自信地说,病人走进诊室10分钟,她心里就有谱了。王争艳细致为病人检查病情,视病人如亲人,上医之境,乃仁爱之境。这是王争艳的心得。“让病人花最少的钱得到最好的治疗效果。”这就是王争艳的行医准则。25年来,她的笔下开出的单张处方平均不超过80元,至今还经常开两毛钱的处方。她的笔见证了她的职业良知。都说做一件好事不难,难的是将一件好事做一辈子。这是一种精神,一种撼动你我的坚持!王争艳就是这样的一个人。她有高尚的医德、敬业爱岗、扎实的业务能力、勤学创新、使命正义、耐心细致、乐观自信。正是这些方方面面的要求,构成了医生丰富的职业内涵和高尚的情操。我从她的身上看到职业医生的光辉形象,并激励着我以她为榜样,向她学习,争当一名优秀的医生。

第三篇:读《榜样的力量》有感一

读《榜样的力量》有感一

太平村小学:梅红

2011-2-28 我读书喜欢先看目录,选择一些自己比较喜欢的章节先看,我在目录中看到<课堂教学经典妙语>----刘可钦,<课堂教育经典妙语>!肯定很好,如果看到好的课堂教学妙语,我可以在我的课堂教学中进行运用,我迫不及待地把书打开看了起来:“刘可钦的课堂,课堂空气并不火爆,但师生热情洋溢,激情似火,没有设计的精妙绝伦,但令人拍案称绝。刘可钦的课,如春风沐浴,清新自然;如甘泉入腹,沁人心扉,如品一壶绿茶,慢慢玩味,余香萦绕。但细心观察就会惊奇地发现,刘可钦上课,并没有借助儿童化的情景,依赖精妙的课件,大多用的是传统的教育媒体。”

“曾有老师问刘可钦,‘您的课堂是不是一直就这么大气,好像是没有经过雕饰的,没有精心设计的印记?’”

说实话看到这里,我多少有些失望,在我的想象中,既然是<课堂教学经典妙语>至少除了激情和煽情外,对别人多少要有一些值得借鉴的地方,俗话中常用虎头豹尾和猪肚来形容文章的引人入胜,但是我到现在还没有看到虎头,文章描写的很平淡,很朴实,我对刘可钦的大气的课堂甚至表示了怀疑,如果象描写中的那样的课堂,只能算是比较出彩的常态课罢了。我压抑着一丝失望,继续往下看。“常态下的课堂,才是学生和教师日常中经历的主要的教育生活,无论从时间和数量上,常态都绝对的占着却对的比重。刘可钦认为,作为教师应该关注常态教学,要提高常态课的质量。往往一场轰轰烈烈的活动,一场惊天动地的事件过后,留下来给人们的并不是预想的那么多。相反的是平平常常的生活,更有利于人的成长和成熟。但是,朴实常态,并不是允许平庸,不追求效果和质量。刘可钦的课,瑞然朴实,不施雕饰,但是课堂上学生表现出来的神情的专注,感情的投入,思维的活跃,氛围的活泼,却给课堂带来了鲜活的生命力。”嗯,我的想法好像也是这样,看样子,我选对了章节,我有了把它看完并吸收的渴望。

看完之后,我又看了一遍,把自己喜欢的字字句句做上了记号。现在写出来,与大家共享。下面是引用原文上的五点。1.说真实的话币说正确的话更重要。

在课堂中,很多教师经常抱怨孩子不愿意发言,总是发现孩子们的表达能力不强,责怪孩子的表述不尽如人意。分析这种现象产生的原因的时候,往往又把问题归因在学生身上,很好分析教师自身的原因。帮助孩子创造一个安全,支持的课堂文化环境,对培养叙述自信的表达,纯真的交流,民主的对话,十分必要。2.关注每一个孩子的心灵感受。

通常,这种情况在我们的常态的课堂上比较常见。‘某某同学说得很好。谁能比他说得更好?’‘恩,你说得很清晰,还有谁也能说得更清晰一点?’„„这样的语言,传递给第一位发言的同学时何心情?第一个发言的孩子又有何感受?表述不太好的同学还能有参与的机会吗?

刘可钦建议,不妨换成这样的口气‘某某同学读得相当好,还有谁也想试一试?’或者‘某某同学读的怎么样?’让学生评价后再鼓励‘谁还能独处这种感受?’这时,孩子们关注的不是谁读得好,而是怎样能读出感受,教师应该关注的诗怎样帮助学生回答得好,而不是简单的‘谁比谁说得好?’ 3.多问“怎么想的”,少问“为什么?”

有的教师,在课堂上“为什么”发问不断,学生被问得一头雾水,不知怎样打才合老师的胃口。而刘可钦主张课堂上尽量的少问“为什么?”将之换为“你是怎么想的?”“能把你的想法说给大家听听吗?”同样是发问,作用却大大不同。“为什么”使学生处于教师的对立面,以学生回答是否正确为主要依据,指向的结果,学生可能会因怕回答有错,而遮掩一些真实的想法。而“怎么想的”将教师自己摆在了倾听学生想法的位置,更关注学生真实想法,关注的诗思维的过程。刘可钦的课堂上,也经常性的鼓励学生“谁愿意讲给大家听?”而不是“谁能讲给老师听呀?”如果教师要介绍新的方法,可以采用“老师这儿有一种解法,你们看行不行?”不是“看黑板听老师讲”。类似的语言,促使所有的学生承担学习的责任。

这些语言看似差别不大,但是反应的是不同的教学理念。这些语言,一旦在课堂上实施,总是一点一点的激励孩子们大胆发言。学生总是能够不断地得到来自教师的支持,鼓励。在这种氛围中有助于帮助孩子建立自信,最终表现出来时一种崇尚自由民主,合作创新的课堂文化的建构。

4.“评价的目的不是甄别,而是激励,唤醒和导向”

在小学课堂中,“嗬嗬你真棒!”“哇,好样的!”等等注入类似的评价语言经常充斥。在刘可钦的课堂上,却并不多见类似夸张评价,有的只是与教学内容教学过程相匹配的引导性评价。刘可钦的评价语言可以分为两类。

一类是与学生行为习惯相联系的:“好,明白了孩子请你坐正,我就知道了。”“完成的孩子坐正了。我们来读一遍,读的时候注意节奏。”„„类似的评价,是对学生行为习惯的提醒。“从某种程度上来说,习惯的形成离不开训练。”低年级孩子的养成教育史日积月累,循序渐进的,虽然在这些提醒当中,有着老师要求和指令性的成分,但也是不可少的,关键是刘可钦是以一种正面的导向性的给孩子们提出希望,不是一味的要求和管理,不是一味的批评和指责。

刘可钦另一类的评价语言是与教学内容和过程亲密相关,启发学生思考的。“谁听明白了?”说说你是怎么想的?“每到关键之处,刘可钦的这些语言巧妙地将学生 课堂的前台,智慧的吧自己隐藏在了课堂的背后。让孩子们自由的表达,纯真的流露,关注学生的真实想法,在听取孩子原始的想法后展开教学。有时借助孩子的语言强化重点内容,用儿童的语言更多的启发更多的孩子,有时借学生的想法为课堂资源,展开讨论,得出结论,启发学生思考„..这样的课堂相对而言控制要少一些,更多的是把主动权交给了学生,为不同的学生提供了交流的空间,让每个学生能够自由的表达自己的观点,彰显了刘可钦在朴实无华的背景中对学生的尊重。“不一定去追求每节课的完美,但一定要在课堂的每一分钟里体现出教师对学生的责任,尊重和耐性。“ 5.“简单的错,不简单的处理“

很多老师,有时千方百计让孩子能回答教师期待的答案,而有时又怕学生说出来的答案,下一步教学显得多余,甚至有时,千讲万讲,以为学生错了。一看,叫上一个来,却出错了。一看,马上要下课了,还有设计好的一个压轴题目,把错误纠正过来吧,又会耽误时间,不得不改变既定内容,把设计的精彩环节去掉,真的又很不情愿。

刘可钦认为,课堂上学生出现的错误,和同学之间的争吵,就可能蕴藏着一些教育的锲机,教授的责任就是把问题转化为学生发展的机会,虽然讨论费了些时间,使原定的现场辨认方向延续到家里,但这个过程中学习的体验确实是积极而有价 3 值的。

没有一个万能的秘方,可以告诉我们:什么时间可以下课再交流,以保证既定的教学程序。什么时间又该及时抓住,以免生成行的资源,在不经意间流失。究竟做出何种取舍,就是一个教师价值取向的集中反映,只有教师的 教育素养的不断积淀才能够面对课堂上的种种挑战,从容自如,酿造课堂上的精彩连连。“ “教师应当经常不断地努力,以知识充实自己,热爱自己的事业。——巴普洛夫”我作为一名教师,我在不断地以知识充实自己,我在<课堂教学经典妙语>中学到了新的教师的智慧,把课堂交给学生,让学生做课堂的主人翁,教师做好策划者,引导者和辅导者,说好课堂教学妙语,鼓励学生,促进学生,激励学生,以更好的发挥学生要学,爱学,乐学的思想。

第四篇:读《力量》有感

读《力量》有感

------《The Power》

书的包装很漂亮,是一本精装书,金色的封面。本书主要阐述了爱的力量,就像是魔法师的咒语书。我是带着一颗虔诚的心看完它的。

在这个复杂的世界里,一切都有其本身运行的规律。书中有这么一个例子:我们从小受到的教育就是,钱是很难赚的,有钱人很多,但是没钱又是万万不能的。于是,我们从小就对于钱产生向往和恐惧,甚至有点焦虑的心态。

如果一个人始终活在贫困感之中,那么再多的物质积累也是无济于事的,相反只会带来更大的不安。我在读《力量》时候突然就想到了这个很久很久以前有这么一个故事,老马让小马驮着一袋麦子去磨坊,要过一条河,松鼠说:千万别过,水很深会淹死你的;老牛说,放心的过吧,水很浅没问题的。于是小马就迷惑了,回来问妈妈,妈妈说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,你去试一试,就知道了。对于这个世界的判断,很多时候是来自于别人的意思,常常习惯于让他人的思想去取代自己的想法。其实我们需要的决定人生方向的很多知识,很早以前就得到了,但是我们忘记世界是复杂的,工作生活的方式需要创新,新的模式新的尝试操作才能有新的发现。《力量》让我清楚明白,在这个世界上除了阳光、空气、水和食物,没有什么是没有就活不下去的。如果还有什么,那就是更高一个层次的爱,爱的给予与需求。我们都是一个“磁铁”会吸引来和我们频率一致的东西,不论是幸福还是灾难。我们人生的路径其实归根到底取决于我们的想法。比如说我们喜欢什么专业、有什么样的爱好、喜欢什么样的人等等。“如果你真的把自己调成与愿望相同的频率,愿望会马上实现”人的潜力是巨大的,必须得从心态上改变,虽然这种改变很难,并且通过学习和努力来实现做到。

先有快乐的心态和成功感觉然后才会成功。一个感觉失败的人会一直失败的,这个顺序一定不会错的。一定要把快乐作为生活的常态,否则成功之后依然会回到不快乐的“常态”。自己的命运决定于自己,要改变自己的人生,就要通过美好的思想和感觉付出行动。从现在起,时刻让自己处想要达的充满热情、快乐、幸福的频率上,让力量改变人生。作者所带给我们的不是一本普通的书,是一本能够让我们认知自己力量的书。正是这被无数人认为独特的、小宇宙的力量。使我们成为生活的强者!现在需要做的只是能和这种力量合而为一,用自己的想象力,用自己的努力做事,全身心的投入到工作中去

第五篇:读《爬行上班的小学校长》有感:榜样的力量

榜样的力量

——读《爬行上班的小学校长》有感

读了《爬行上班的小学校长》后,我被小学校长路克深深地感动了。

这篇文章讲述了一位小学校长,为了能激励全校师生读书的热情,公开打赌说,如果他们能在2个月内读完15万字,他就爬行上班一次。师生们猛劲读书,终于读完了。校长遵守了诺言,在雪地里爬行了1.6公里。

这位校长不惜一切代价践行自己的诺言,他磨破了5副手套,膝盖也破了,他用自己的行动给全校师生们做了榜样,想告诉他们:一诺千金。

读完这篇文章,让我想起了三个月前的一件事儿:因为我的作文写得不太好,语言不够生动,所以妈妈决定让我在每天阅读的基础上做笔记。摘抄好词、好句,让我印象深刻的句子、段落...…而我每天写完学校、课外的作业就很累了,不想再积累了。

妈妈为了让我更有动力,也为给我做个榜样,自己报名“薄荷阅读”,每天读1-4篇英文文章和单词,看完后必须当天完成测试题。有时,妈妈还会把生词抄在笔记本上,有时,还查英文词典呢!看到妈妈这么认真,这么刻苦,这么勤奋,我也不甘落后,坚持每天阅读并做阅读笔记。每当我想放弃时,我都会想起妈妈说的一句话:“坚持就是胜利!”是呀,我相信坚持下去,我的作文水平一定能有明显的提高!现在,我已经坚持了93天了,已经养成了做笔记的好习惯,我的作文也发表在了班刊上。

我的妈妈和这位校长一样,都是用自己的行动去给别人做榜样。他们不仅赢得了别人的尊敬,更影响了身边的人!

五4 姚涵祎

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