《马克思主义基本原理概论》实践教学方案.

第一篇：《马克思主义基本原理概论》实践教学方案.

《马克思主义基本原理概论》实践教学方案

理论联系实际是《马克思主义基本原理概论》课的指导思想和基本原则。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式，也是深化《马克思主义基本原理概论》课改革、提高教学实效的重要环节。社科部原理与概论教研室根据中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）精神，为加强本课程的实践环节，紧紧围绕本课程教学目标，并结合本课程考试模式改革方案，制定如下实践教学方案。

一、实践教学目的

1、制订本方案，旨在全面贯彻党的教育方针，全面提高《马克思主义基本原理概论》课实践教学水平和质量，提高本课程教学的针对性和实际效果，以培养全面发展的高素质人才。

2、使学生更深刻、更全面地掌握本课程的基本原理和方法，培养学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观解决实际问题的能力，提高学生的认识能力、实践能力和社会适应能力。

3、使学生深入社会，了解国情、民情，增强对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理解，帮助学生树立牢固的马克思主义和中国特色社会主义信念，掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养。

二、实践教学的基本原则

《马克思主义基本原理概论》课程的教学有其独特的学科特点，既要求提升学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养；同时学科本身又具有鲜明的时代性。因此，在该门课程的教学中必须充分重视实践教学环节，通过形式多样的实践活动使学生形成对当代中国马克思主义理论的感性认识，并逐步上升为理性认识。在进行实践教学的过程中，应始终遵循以下原则：

（一）针对性：教学实践活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。

（二）时效性：《马克思主义基本原理概论》课程具有鲜明的时代特征，随着我国改革的深入以及对外开放步伐的加快，各种深层次矛盾日益显露，各种思潮涌入国内，人们的价值取向日趋多元化。这些变化必然会反映到青年人集中的高校中来，也会反映到高校政治理论课上来。这些变化对高校思想政治理论课提出了新挑战，学生们要求吸收各种新鲜知识的愿望更加强烈。因此，《马克思主义基本原理概论》课教学中的社会实践要讲求时效性，实践活动要反映社会现实的发展，体现时代特征。

（三）实效性：提高《马克思主义基本原理概论》课程的实效性一直都是该课程建设的重点。在实践教学活动中，必须始终围绕如何使学生把所学的理论知识转化成自己的世界观和人生观，并用以指导自己的行动，内化为自身的品行等问题来展开，并以实效性作为判断实践教学效果的重要依据

三、实践教学内容

《马克思主义基本原理概论》课教学具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。因此，实践性教学必须突出社会实践活动，使学生在社会实践活动中得到感知、认知，直至理性认识。

（一）领略思想的风采——原著选读

对于20世纪而言，马克思主义是它思想上的重要构成部分。马克思主义深刻地影响和改变了20世纪的世界面貌，并留下了一大批宝贵的精神财富。它们构成通向未来的人类思想的圣殿。让我们走进它们，去领略一番思想家的风采吧！要求：选读一本马克思主义理论原著，并写读书心得(内容上可对原著中的观点谈谈自己的理解与看法)。并做摘要卡片，至少10张。

（二）来自社会的观察与分析——社会调查 理论是灰色的，而生活才是常青的。前面完成的环节我们叫做“读万卷书”。这里，我们就要“行万里路”了。当然，只要你留心，只要你愿意动脑筋，你不必来个二万五千里长征，只要低下头，社会就会向你提出它的疑问，表露它的关切。通过社会调查，让同学们亲身了解社会改革、社会变革给人们生活、就业、社会带来的深刻变化，加深对《马克思主义基本原理概论》基本原理的理解。希望通过实际调查、走访，及理论上思考、整理归纳提高同学认识问题、分析问题和解决问题的能力。坚定建设中国特色社会主义的信念。

要求：按照任课老师的要求进行社会调查，所进行的调查一定是与所学课程有理论上的联系的社会存在，然后给出调查记载，即具体参与调查活动的记录或报告，并附调查所获材料，比如说你的问卷设计。

（三）谈笑间江山万里——时事评论 高朋满座，坐而论道，未尝不是人生一大快事。刘禹锡得意于“往来有鸿儒，谈笑无白丁”。苏东坡笔下的周公谨则是“羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”毛泽东则有：“三十八年过去，谈笑凯歌还”。谈笑竟有如此佳景，让人心向往之。

要求：运用马克思主义的基本立场、方法和观点，对历史实事或当前国内外实政、社会热点问题作出评论与分析，来一展我们不让前人的文采与风骚。

（四）屏幕上下的交流——观看相关影视资料

屏幕是我们学习与思考的第三度空间。那些实时记录下来的瞬间，往往具有着永恒的魅力。透过它们，我们感受到的是一个个真实的有血有肉的存在，他们的言谈举止，动人心弦；他们的决断与决策，响遏行云。通过屏幕的学习与参与，我们又获得了一些什么呢? 要求：根据任课老师的要求，观看电视录相或多媒体课件，记录参与情况与心得体会。

（五）风华正茂好文章——撰写论文

不妨就一些理论与现实问题作一番研究，指点江山，激扬文字，用自己的心血与汗水写就一篇风华正茂的好文章。

要求：按照任课教师的要求，结合所学课程，就自己感兴趣的方面写出一篇2000字左右的论文。

四、实践教学方式和组织指导

（一）实践教学的基本方式主要是两种：社会实践和感知性实践

社会实践

社会实践活动，即学生亲身加入到现实社会生活中，直接通过看、听、行去体验和感受现实。如参观、访问、社会调查、参加青年志愿者活动等。

社会实践的方式主要是走出去接触社会，学生利用课余时间进行社会调查。调查题目可以先确定专题，也可以由学生自己定题，下去调查后再作适当调整，调查结束后提交调查报告。

感知性实践（课堂实践）

感知性实践，即不直接置身于现实社会生活，而是间接地感受现实。如观看生动而真实的影视资料、讨论、辩论等。

感知性实践的方式主要有组织学生观看影视片，带动学生课外阅读交流，精心组织小组讨论，进行辩论赛等，调动学生的学习主动性，提高学生实践能力。

（二）实践教学组织指导

（1）授课教师应根据授课班级的实际，制定切实可行的具体实施方案。教师和学生在实施过程中要承担相应的任务。

（2）授课教师是授课班级开展活动的责任人，负责该班级各项活动组织、落实和考核。

（3）实践活动课开展之前，要求授课教师做好计划、思想和物质准备。《马克思主义基本原理概论》实践教学指导教师由《马克思主义基本原理概论》课任课教师担任。

五、实践教学时间与地点安排

根据教育部有关课程设置规定，《马克思主义基本原理概论》课程本科总学时为48学时，分为课堂讲授和实践教学，本科课堂讲授33学时，实践15学时（社会实践9学时，课堂实践6学时）。

社会实践安排在周末补课和第十七周时间进行。观看录像、分组讨论等一般安排在课堂上进行。

六、实践教学考核方法

为了确保各种实践教学方式顺利进行，结合本课程考试模式改革方案，把实践教学活动与课程考核结合起来。

1、实践教学活动由授课教师考核，也可以选出学生代表参与考核。

2、实践教学活动考核成绩计入该课程成绩，占总成绩的30%。

邯郸学院社科部 2009年9月12日

第二篇：马克思主义基本原理概论实践教学

《马克思主义基本原理概论》实践教学

《马克思主义基本原理概论》课的社会实践部分，是课堂教学的必要延伸，是为了引导学生运用马克思主义的基本原理分析现实问题，提高学生观察问题、分析问题和解决问题能力的要求，是理论联系实际的重要环节，是课堂教学的继续、延伸和深化，也是检验课堂教学效果，考察“化理论为方法、化理论为德性”教学理念落实情况的具体步骤。通过社会实践可以增强学生的社会责任感，提高学生的综合素质，使学生更加坚定地确立建设中国特色社会主义的理想信念，更加自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领。

一、课程设计的思想及课程目标

我们注重理论教学与社会实践的有机统一，通过课堂讨论、播放录像、研读著作、撰写报告等实践教学环节，使学生加深对理论内容的理解和掌握，提高发现问题、思考问题、研究问题和解决问题的能力，以优化学生的知识结构、素质结构和能力结构，增强学生的创新意识和社会责任感。

搞好实践教学，是坚持理论联系实际原则的根本要求，是提高教学效果的根本保证。我们的设计思想是：从教育部规定的教学学时总量出发，把总学时分割为课堂讲授、社会实践，大体为5：1，即课堂讲授学时为32学时，实践学时为16学时，以保证实践教学的落实；从课程内容和现实问题的实际出发，设计出实践教学的具体课题，充分发挥教师的主导作用；从学生本身的实际出发，区别对待，提出不同的实践要求，充分发挥学生的主体作用；从现有能够进行实践活动的实际条件出发，设计出具体的实践活动范围，努力做到物尽其用；从教学经费紧缺的实际出发，坚持实践经济即廉价实践原则，力求少花钱多办事，甚至不花钱也办事，就地取材，达到实践教学的目的。

根据上述思想，我们开展了多种实践教学活动，并取得了较好的效果。

二、课程内容

1．开展以课堂讨论为中心的“听、看、读、议、写”活动

在这个问题上，我们改变了过去那种只是单纯的“老师讲、学生听”的“满堂灌”的所谓灌输式教育，根据邓小平关于“学马列要精，要管用的”指示精神，力求做到少而精、启发式教学。我们的具体做法是把“听、看、读、议、写”（听即听老师讲课，看即参观、调查研究、观看电视录像资料，读即读教材、原著及其他参考材料，议即讨论，写即写以心得体会为主要内容的小论文。五种方式有机地结合起来，构建了一个全方位的立体教学模式，使学生真正能够做到学马列“动真格”的，即达到“动情、动心、动脑、动口、动手”的“五动”状态，并有许多小论文在公开刊物和大连理工大学报上发表，从而尽我们的最大努力把对学生的能力培养和素质提高达到新的高度和水平。

2．开课之初，就布置学生研读马克思主义的经典原著，根据原著及所学马克思主义基本原理概论，结合个人和社会实际，撰写一篇读书报告。培养学生用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。

3.在教学过程中组织学生听各种报告

听各种形式的报告和英模报告，是学生接受马克思主义教育的生动鲜活的教材。在教学过程进行中，我们多次举办过大型报告会，这些报告，使学生大开眼界，受益匪浅。4．利用假期进行社会调查

这项活动，首先由任课教师拟定近十几个调查题目，在放假之前向学生进行布置，并提出具体要求；下学期开学第二周，将写出的调查报告交回，由教师进行评阅，并进行讲评；将评定成绩记入平时成绩。学生普遍反映受到一次社会教育，学到了许多在学校课堂里和书本上学不到的东西。

社会调查内容：运用马克思主义基本原理，结合具体实际，对以下问题展开讨论和调查:

（1）家乡改革前后的变化，结合唯物史观的有关原理说明党在新时期基本路线的正确性；

（2）如何看待“三农”问题；

（3）如何贯彻“三个代表”重要思想和坚持科学发展观及构建社会主义和谐社会；

（4）调查家乡所在地的“弱势群体”情况并说明产生的原因及解决的办法；

（5）家乡环境情况的调查（存在的问题、形成的原因、解决的办法）；

（6）“科技兴国”与科教兴国”战略在家乡的落实情况；

（7）社会主义精神文明建设基本情况，（公民道德建设、文化教育、卫生健康状况等）；

（8）学习《马克思主义基本原理概论》后，对你个人产生哪些影响（思想能力、思维方式、分析问题解决问题的能力、世界观、人生观、价值观、理想、信念等方面）；

(9)谈谈你对《马克思主义基本原理概论》教学改革的设想、建议、措施并加以理论论证。

5．在教学过程进行中间安排时间参观学习

我们选择了市高新园区、开发区、红旗街道等处在改革开放前沿的单位，不定期进行参观学习，进行改革开放大好形势的教育。

三、本课程教学组织形式与教师指导方法

将实践教学纳入课程教学计划中，制定实践教学大纲和教学计划，组织教师集体研究，精心设计实践教学的内容、方法、步骤、考核办法等，确保实践教学模式能够顺利开展，避免流于形式。

(1)课堂讨论：任课教师选择具有思考性、典型性、现实性的题目（如宗教与迷信的异同；科学技术发展的利与弊；社会发展与全球问题等）开展课堂讨论。进行课堂讨讨论前指导学生做好充分准备，写出发言稿。讨论结束，教师要进行认真总结，使学生真正有所收益。

(2)开展辩论赛：辩论赛主题的选择应与学生思想实际、生活实际、社会热点问题相联系。如社会发展与个人前途的问题、如何认识资本主义的发展趋势问题、如何认识社会主义的前途命运等问题。可以以班为单位组成正反方进行辩论。教师做总结发言，从不同角度明晰对哲学原理的理解。

(3)专家讲座：聘请国内哲学界专家学者、富有社会实践经验的知名人士来作报告或组织学生到兄弟院校去听报告。以此来了解学术研究前沿、拓宽学生视野，使学生更深刻、更全面地掌握《马克思主义基本原理概论》。

(4)社会调查。对人们关注的社会热点问题如生态环境问题、人口问题、就业问题、腐败问题、精神文明建设问题、教育公平问题等等，组织部分学生到思 想政治理论课实践教学基地参观考察或学生利用节假日自己到农村、工厂、城市社区进行实地调查，获得丰富的第一手材料，运用所学习的哲学原理进行思考、分析，写出调查报告。对优秀调研报告评奖、编印成册，并推荐发表。

以上均作为学生实践活动的考核内容，并按一定比例记入总成绩。推进考评制度创新，实现了开卷与闭卷相结合，平时成绩与期末考试相结合。合理划分理论讲授与实践教学的比例，精心设计实践教学的方案，增强了实践教学的实效性。

第三篇：马克思主义基本原理概论实践

《马克思主义基本原理概论》实践教学计划

（2011—2012学年第二学期）

为了适应全面推进素质教育的要求，进一步改革和加强思想政治理论课教学，根据我校最新《马克思主义基本原理概论》课教学计划的规定，此课程除必须完成课堂理论教学的学时外，还安排了一定数量的实践教学。通过实践教学这一环节，努力使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会主义现代化建设的实际中接受教育，加深对马克思主义基本理论的理解，增强培养良好思想品德的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决能力；有利于更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步提高马克思主义原理课的教学质量和教学效果。

教学目标：

1.使学生深入了解社会，增强对所学的马克思主义理论基本知识的深入把握和感性认识；

2.使学生能学会运用马克思主义的基本立场、观点和方法来认识、分析和评价某些社会现象或政策；

3.提高学生的口头、文字表达能力以及社会交往能力。

教学时间安排：按照学校教务处的教学安排，本学期安排4学时为实践教学学时

一、教学实践总体规划

1、具体时间为第9周（4月12日）周四1、2节课，第10周（4月19日）周四1、2节课。

注：（不到教室）

2、第11周进行课堂汇报。

二、课外教学实践具体内容

原著类

1、《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第一卷

2、《〈政治经济学批判〉导言》《马克思恩格斯选集》第二卷第1页—30页

3、《社会主义从空想到科学的发展》《马克思恩格斯选集》第三卷第719-760页

4、马克思的《青年在选择职业的考虑》（《马克思恩格斯全集》第40卷，人民出版社1982年版，第3——7页）

6、毛泽东的《矛盾论》和《实践论》

7、毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的》（《毛泽东文集》第八卷，人民出版社1999年版）

哲学类

1、《敬畏生命》

2、《寂静的春天》

3、《意识形态与乌托邦》，曼海姆著，商务印书馆20024、《共生的理想》，尾关周二，中央编译出版社19965、《哲学是什么》，北京大学出版社

6、《马克思为什么是对的》：(英)特里·伊格尔顿(Terry Eagleton)著，李杨，任文科，郑义 译出 版 社：新星出版社

7、《哲学与人生》台湾：傅佩荣

8、《逻辑学》

9、《精神现象学》

10、《大学·中庸——中华经典藏书作》王国轩译注，出版社：中华书局

11、《保卫马克思》(汉译名著本)（法）阿尔都塞 著，顾良译商务印书馆 经济、政治和其他社科类

1、《资本论》节选

2、《国富论》亚当·斯密

3、《银行家》

4、《货币战争》

5、《为什么美国没有社会主义》，上海世纪集团，[德]维尔纳.桑巴特

6、《中国农民调查》，陈桂棣等，人民文学出版社

7、《科学的历程》吴国盛，北京大学出版社

8、《德兰修女传：在爱中行走》华姿 著，山东画报出版社

9、《为什么中国人勤劳而不富有》陈志武，中信出版社

10、《货币战争背景：中国经济与应对方略》占豪，上海财经大学出版社有限公司

三、《马克思主义基本原理》实践教学要求

1、请自由组合成读书小组，每组5-15人；每个人或者每小组自由选择书目，读书、写心得；

2、读书心得必须每人一篇，字数2000，书面提交，不得用电子版；

3、各小组请推选一名小组长，由组长负责召集、组织活动和小组考核；

4、小组的内部交流不考核，但每小组必须以小组为单位参加课堂汇报；

5、小组课堂汇报的形式可以是读书报告，论文，演讲等文艺表演；

6、以读书报告、论文或演讲等形式汇报的小组，须提交读书报告或者PPT以供备案；

7、小组长给小组成员参与情况打分，最高为10分，小组长签名后交给老师。注：小组长用另一张便签写上组员的名字、分数并签名。

《马克思主义基本原理》教研室2012/4/8.

第四篇：2012马克思主义基本原理概论实践方案 - 副本（最终版）

《马克思主义基本原理概论》

社会实践调查具体实施方案

（2012-2013学年第1学期）

《马克思主义基本原理概论》实践教学共14学时，社会调查在教师的组织和指导下，依据马克思基本原理概论课的内容要求，走出课堂，开展形式多样的社会实践活动的一种教学形式。要求同学们运用《马克思主义基本原理概论》的哲学或经济学原理来进行分析，达到理论联系实际，提升理性思维能力的目的。

一、社会调查目的社会调查是大学生在任课教师的组织和指导下，利用实践教学时间，围绕课程实践教学目标，开展调查活动，从社会现实中收集有关信息资料，形成调查成果的一种教学方式。

二、调查时间安排

1.第4周，教师做好学生社会实践调查的动员工作，学生自主组建调查小组（人数不超过4人），确定调查题目，拟定调查方案。选题与调查方案必须经过指导教师同意方可实施调查；

2.第5-10周，各调查小组开展调查，撰写并提交调查报告，（调查报告必须按照规定格式撰写，各项内容填写完整）；

3.第11周，交流总结调查成果，上交调查报告。

三、社会调查评分原则

1.总分为100分

2.成绩评定办法

（1）调查方案拟定（20分）；

（2）调查活动开展（30分）；

（3）调查报告撰写（30分）；

（4）成果总结交流（20分）。

注：凡未参加社会调查活动的同学，成绩以0分计；

调查过程中有弄虚作假等情节，以

0分计算。附件一：社会调查参考题目附件二：调查报告格式规范附件三：调查报告封面

附录一：社会调查参考选题：

一、生活中的哲学

1、生活中的唯物论与唯心论的调查

（1）身边的人是否相信命运？是否会去算命？是否会去求神拜佛？

（2）身边的人如何看待星座？如何看待看手相等问题？

（3）在唯物论与唯心论问题上老年人和青年人的对比调查——以XXXX为例。

（4）唯心论在现实生活中的具体表现形式调查

（5）唯物论在现实生活中的具体表现形式调查

（6）XX地区农村宗教信仰状况的调查

2、生活中的辩证法

（1）南京晓庄学院大学生矛盾问题调查

（2）事物是运动、变化发展的调查——以XXXX为例

（3）身边的同学、朋友辩证分析问题能力的调查——以XXXX为例

（4）现实生活中质变、量变规律的案例调查分析

二、生活中的经济学

1、对某种商品价格波动的调查分析

2、对南京晓庄学院生活服务区经营者收入与支出情况，利润有多大的调查分析

3、价格与价值的关系调查——以XXXX商品为例

4、南京晓庄学院大学生的经钱观或消费观调查分析

5、南京晓庄学院大学生的价值取向调查分析

6、南京晓庄学院学生兼职收入的调查分析

7、XX地区农民人均年收入的调查

8、XX行业员工上班时间和薪金情况的调查分析

9、三、社会主义信仰调查

1、大学生对社会主义的信仰与困惑问题之调查分析

2、当代大学生有没有信仰，如果有，是什么？请就此类问题进行调查分析。

四、可自拟题目，但需要指导老师同意

《马克思主义基本原理概论》社会实践调查报告封面

南京晓庄学院思想政治理论课

《马克思主义基本原理概论》

社会实践调查报告

调查题目

调查时间

调查地点

组长姓名、学号

组长电话

成员姓名、学号

指导教师

班级

附件三：调查报告格式规范

《马克思主义基本原理概论》社会实践调查格式规范

一、需提交的调查资料内容

1、封面（统一格式）

2、调查报告正文（不少于3000字）：小组一份（最多不超过4人）

3、调查心得（每人一份不少于500字））

3、调查过程证明材料（如照片、录相等）

二、调查报告装订要求

1、统一采用A4纸打印，左侧装订；页码位于页面底端（页脚），居中对齐；行距20磅。

2、装订顺序：（1）封面；（2）调查报告正文；（3）调查心得；（4）调查过程证明材料（证明材料可以粘贴在A4纸上）

三、调查报告结构要求

调查报告大体上由标题、导言、主体、结尾等几个部分组成。

1、标题

标题是对调查活动和报告主题的高度概括和简短揭示。其基本要求是，既能概括调查研究的内容，又能够吸引读者。

2、导言

导言也可称为前言、引言。主要任务是向读者对已经完成的调查作一个简单的介绍，形成一个较为全面的印象。主要内容包括调查的目的、调查的内容、调查的对象、调查的时间地点、调查的方法等等。

3、主体

主体部分是整篇报告的最主要部分，所占篇幅最大、内容也最多。这部分要全面介绍调查所取得的各方面的重要资料，已经研究分析的观点。

4、结尾

这部分主要是小结调查的过程和主要结果，陈述调查研究的结论，并在阐明所调查现象产生的原因、所具有的影响基础上，提出解决的办法或政策建议。

第五篇：马克思主义基本原理概论实践教学研究报告

马克思主义基本原理概论实践教学研究报告

题目：告

关于天津市电子商务发展情况调查报系队：消防工程系五队 姓名:王薪宇

学号：201430540041

2016年2月

随着前几个年乌镇世界互联网大会的胜利闭幕，以及阿里巴巴集团在美国纳斯达克的成功上市，电子商务似乎变成了未来购物的一种趋势和潮流。面对电子商务的兴起，传统的零售业面临着空前的挑战。网购作为一个比较新潮的事物在东部沿海的年轻人中可以说是比较普及的，而我的家乡某某地处某某，我想要了解网购在家乡是不是和所有东部沿海城市一样普及，所以做了这次调查。

这次反乡，我利用向陌生人现场问卷、向亲朋好友和老同学们调查询问、对快递小哥走访等手段，认真调查了我县网络购物的普及情况，试图了解电子商务在家乡的发展。一 调查背景

随着互联网的快速发展和快递的日益方便，网购在一些地区已经算不上是什么新鲜事了，甚至在一些地区，年轻人中网购的支出要占总支出的一半以上，有相关专家指出，电子商务的发展是销售业大的发展趋势，传统的零售业不可避免的要受到冲击，甚至有被电子商务完全取代的危险。我想看看家乡有没有紧跟销售业的潮流，所以做了这次调查。天津市11919.7平方千米，总人口948.2万人（2010年）。有汉族、回族等多个民族。二 调查地电子商务发展现状分析

我在天津市的河东区，和平区，大港区，武清区等四乡区对各个年龄段的陌生人做了随机的问卷调查，被问卷调查的对象年龄、性别等一切特征完全随机。在我的家乡的郊县地区，网购完全还是一个新潮的概念，不少年轻人表示听说过网购，可是并没有亲自网购过，并且对网购的积极性不大。而年龄相对比较大的群众则表示完全弄不懂网购是怎么回事。经常的群众们所占比例很小，并且群众们对网购热情不大。

（一）网购群众的构成

我所采用调查问卷现场填写的方式来收集信息，所以可以保证所收集到的信息是100%真实有效的。调查发现，中年人和老年人无论男女，基本都没接触过网购，一方面是局限于对网络的不熟悉、不了解，另一方面也有不想接受新鲜事物的原因。而年轻人中了解网购的大约占一半左右，经常网购的人群中女性比男性要多。很多男性觉得去零售店购买所需物品不需要等待，而女性认为省钱等几天是值得的

（二）农村网民构成原因

根据我所做的调查结果，在接受调查的人群中，是否经常网购是和年龄、性别、工作时间、收入等因素密切相关的。我把所调查的所有调查问卷进行整理发现，有过网购经历的人群所占整个调查问卷比例的27%，50%以上的问卷表示对网购完全不想了解，认为没有了解网购的必要。

1、网购受年龄、收入两个因素的限制比较大 在走访过程中，遇到的一位李大爷给我留下了非常深刻的印象，当我告诉他网购可以节省很多购物成本，可供选择的物品也更多时，李大爷表示赞同网购的确好处不少，可是自己已经过了能够接受新鲜事物的年纪。

另一位少数民族姑娘给我同样留下了深刻印象，她表示自己会上网，也相当熟悉网购的流程，可是却不经常网购。当我问他原因的时候，她只是微微一笑，说道：“收入不多，每天除了买吃的用的钱，已经不剩多少收入，而每天吃的用的用网购吗？”

可见，通常年龄大的人和收入较低者是不接受网购的。

2、那么什么样子的人会经常网购呢？

经过走访以及对调查问卷的整理，我对经常会网购的人总结了以下几个条件，也就是说基本符合以下几个条件的人大都会网购：35岁以下、月收入3500以上、没有太多购物时间的年轻女性。

3、网购带给我们的利与弊

（一）使用网购所带来的主要优势

1、网购可以节省大量的购物时间。对于很多工作繁忙的年轻人来说，平时没有太多的时间去实地采购，即使去擦采购也很少有时间真正去货比三家的选择所需要的产品。网购不需要太多时间，只需要动动手指就可以选到想要的货物。

2、网购可以节省购物成本。对经济不是很宽裕的人来说，网购省去了中间商的运营成本，可以拿到所谓的出厂价，节省了一大笔给中间商的开支。

（二）使用网购所存在的弊端

1、虚假信息太多，容易上当。网购在带给顾客便捷的同时也存在虚假宣传的问题，很多卖家所发布的信息与实际信息严重不符，甚至出现了卖家买店高额诈骗的恶性事件。

2、轻轻一点屏幕即可消费，容易造成对消费没有概念。网购不再直接拿出钞票进行交易，交易的完成只是支付宝上数字的变化。容易造成消费者对消费没有概念，盲目购买。

4、网购存在的问题及分析

（一）犯罪分子容易利用网购平台贩卖违禁物品

我所调查的经常网购的群众中，相当大一部分群众表示见过或者听说过从网上购买违禁物品的信息。网购在给人们带来购物方便的同时，也造成了监管难度的增大。不见面的交易往往会让卖家有一种心理上的安全感，容易促成违法交易的发生。

（2）网购存在诚信危机

在走访中，我甚至遇到了一个非常极端的案例。一个快递小哥告诉我，有些人花2000买一个比较成熟的店铺，然后在里面把模型当成真手机卖，成交一笔就能净赚2000，然后买的那个店也不要了。这已经成了一些人的牟利手段。

六、对于网购中所遇到问题的解决方案

（一）平台加强管理。目前淘宝平台只是实施了店主信息登记制度，可是我认为这是远远不够的，如果实现设备和淘宝账号的绑定，我想诈骗、贩卖违禁物品的犯罪分子应该会有所顾虑，犯罪行为也会有所收敛，而这个建议在技术层面上也是完全可以实现的。

（二）快递公司加强管理。我认为快递公司对每一个快件都进行详细的登记，对寄件人信息进行档案话管理，甚至是给每个寄件人拍照管理，这样就会排除很多犯罪的可能。

7、本次调查心得体会

通过本次对我的家乡电子商务普及情况的调查，我对家乡电子商务情况进行了充分的了解。在东部沿海地区已经充分普及的网购，在我的家乡也已经跟上了时代的潮流。网购作为一个能给买家带来实在实惠的交易途径应该在家乡得到认可的，人们在度过最初的不适应以后就会尝到网购所带来的好处。另一方面从卖家角度来说，职业店主是一个职业选择，可以解决一批年轻人的就业问题。电子商务绝对是个应该在家乡推广的好东西。