二完小教学质量分析

第一篇：二完小教学质量分析

炉霍县二完小2012年---2013年度调研考试成绩

分 析 报 告

为提升我校教育教学质量，依据教育局领导提出的抓质量、促提升的要求，上学期期末，在教育局的统一领导下，对我校语文、数学、藏文、英语进行了统一统测。下面，就统测中发现的成绩与问题，结合我校当前教学现状作如下分析。

一、对学生学情的分析说明

我校于2012年9月8日正式招生，招生的范围覆盖全县八个乡镇10所学校，由于学生来自不同地方，接受的教育和环境各不相同，学生的知识层次也各不相同，学生的行为习惯和学习风气也各有千秋。这给我们学校的的管理和教学带来了很大难度，特别是教育教工作，教师只有挤时间、花精力、加倍付出，这就无形中增加了教师的工作量，教师们是一边补基础一边抓进度，通过教师一年的付出，学生的教育教学成绩比以前有明显进步。

二、取得的成绩

通过我校教师一年的付出，去年统测成绩令人欣慰，喜的是我校一年级3个班的教学成绩取得了开门红，语文平均分为62.5分、63.38分、50.73分；藏文平均分为75.23分、82.8分、75.15分；数学平均分为79分、74.05分、74.8分；英语平均分为81.2分、78.75、86.56分。不光是我校新招收的一年级，高段四、五、六年级的教学成绩和入口成绩相比都取得了不同程度的进步和提升，而且部分学科还取得了优异成绩，李万明、任文恩、郎吉格玛、毛孝东所担任的数学学科成绩进步明显，其它学科也涌现出很多进步明显的，这都是教师们敬业付出的回报。

三、存在的不足

1、教学成绩不够理想，个别学科卷面成绩还很差，有的学科只考了28.5、31.59、27.1、29.33、22.67、26.52分。这些学科还有待于老师挤时间补基础，抓提高，需要教师深入分析、查找不足，找到对策。

2、个别学生的基础差，有的六年级学生还需要补一年级的基础知识，这就需要教师挤时间补差生，需要区别对待、因材施教。

3、个别班级学风不浓，无自觉学习的习惯，很多学生无事可做，没有好的学习方法，这就需要我们老师在以后的教学工作中，既注重课堂教学的实效性又要给学生教授课外学习和复习的方法。

4、个别教师不思进取、安于现状，不注重业务学习和锻炼，没有危机感，教育教学工作中出工不出力，这就会慢慢养成懒惰散漫的教学陋习，希望在以后的教学中自加压力。

四、透过分数发现的几处亮点

亮点一，一年级成绩喜人

一年级学生是我校新招的学生，代表我们教师的水平，通过一年的付出取得了优异的教学成绩。亮点二，平行班成绩趋于均衡

表现在：平行班差距在缩小。同第一学期比较，个别学科最高分的与最低的相差14.17分，本学年只相差7.52分，差距缩小了。平行班之间的差距逐渐在缩小，总体成绩在逐渐上升。

亮点三，高段部分学科上升幅度较大

高段四、五、六年级的教学成绩和入口成绩相比都取得了不同程度的进步和提升，而且部分学科还取得了优异成绩，李万明、任文恩、郎吉格玛、毛孝东所担任的数学学科成绩进步明显，其它学科也涌现出很多进步明显的，这都是教师们敬业付出的回报。

以上亮点和所有的增长数字，是我校老师们认真付出的回报，一年来，积极响应局领导提出的“抓质量、促提升”所取得的成果，是老师们为学生一生负责，付出辛勤汗水的回报。

四、发现的问题及其思考

（一）透过分数我们看到的问题：

问题一，不及格学生人数令人堪忧

在本次考试成绩统计中，我们发现占相当比例的学生成绩不及格。其中数学学科不及格占54%，语文学科不及格占64%，藏文学科不及格占57%，英语学科不及格占34.8%。三科不及格总计为231人次。我们的小学毕业生进入初中一 年级就有四分之一掉队了。这给初中教学带来的负担，给这些学生三年的初中学习以及今后的学习带来的痛苦，是不言而喻的，是可想而知的！因此，小学阶段面向全体学生，打基础、抓及格率是摆在我们面前的紧迫任务，我们放松一年，就会影响一大批孩子一生的发展。

问题二，部分学科成绩差距依然较大

平行班教学质量差别总体在缩小，但部分学科依然差距很大。从统计分数来看，有9个教师的教学成绩与平行班差距明显，个别的还相差12.12分之多。

问题三，高低段差距较大

低段学生爱学习、学分浓、成绩好，高段学生基础差、学风差、成绩差。教学成绩差别很大。

上述问题，让我们清楚地看到：抓好高段班级和薄弱学科建设，是缩小差距、实现均衡的关键，也是我们今后的工作重点。要抓好两个薄弱，必须抓好三点：一抓管理，二抓师资，三抓课堂。

第一，学校要发展必须打造一支强大的，特别能干领导班子队伍。对照全县教育教学检查的结果，我们发现学校领导班子的管理水平和教学成绩成正比，哪所学校管理到位，哪所学校领导抓主业，哪所学校领导潜心教学研究，哪所学校教学质量就高。

第二，学校要发展必须打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。老师高度的敬业精神，老师饱满的精神面貌，会影响和带动一大批蓬勃向上的学生。教师的专业化不强，是制约教学质量提高的瓶颈。第三，学校要发展必须在打造高效课堂上下功夫。局领导提出抓主业，主业的主阵地就是课堂。课堂效率不高势必导致学习质量不高。而课堂效率不高的根源在于课前和的备课和课后的反思，课前备课质量不高，没有充分的备课，怎么能有高效的课堂？课后严重缺少反思，在许多学校教师的教案上几乎看不到任何教学反思的痕迹，一堂又一堂，一天又一天，日复一日，年复一年，按部就班，没有反思，哪有质量的提升。所以提高教学质量，我们今后，必须把打造高效课堂的研究和实践真正落到实处。

（二）透过试卷我们看到的问题及思考：

1、学生缺乏良好的学习习惯。表现在：平时字迹潦草，错字连篇；马虎大意，计算错误；审题不严，阅读丢分。透过卷面成绩，我们似乎能清晰地看到，学生平时训练不够、要求不够、指导不够，相当比例的学生没有养成良好的学习习惯。

2、学生的实际应用能力较差。语文学科，学生平时学习的成语、诗词、名言警句，在作文里能够学以致用的不多，语言较为贫乏；数学学科审题不够、画图不准，特别是应用题，稍微变型，一些学生就无所适从。可见，培养学生运用知识、解决实际问题的能力，应该是我们今后教学中的重要目标。

以上总结、分析和建议，仅供参考！

炉霍县二完小

2013年9月24日

第二篇：07-08(二)教学质量分析

刘南小学教学质量分析

一、教学工作总结

本学期教学工作按照开学初判定的教学工作计划严格执行。落实了课程方案，规范了教学管理，学校各项教学工作井然有序。教学质量逐步得到提高。良好的教学风气逐步形成。现从以下几个方面做一小结。

（一）、加强学习，提高教学理论水平。

为了提高教学的理论水平，定期组织教师学习教育教学理论，并让每位教师每月写出政治，业务笔记各一篇，所写内容由学校统一发提纲，统一检查。并为每位教师打出分数。统一时间让教师到学校图书室借阅书籍，以此来提高教师的业务水平。为了让广大教师掌握先进的教学观念，只要有机会，我们分期，分批安排教师外出听课，或听业务讲座等，学习外校先进教学理念，返校后利用教研或业务学习时间给老师们做讲座。本学期共做讲座（）次，收到良好的效果。

（二）、常规管理。

1.根据区教育局精神，我校一贯 开齐课程，开足课时，确保课程实施过程与课程计划的一致性。

2.干部深入课堂听课、评课是我们每个学期抓教学工作的重要环节，学期初，我校就制定听课计划，按计划学校要听每位教师平时听课2-

3节，学校双优课展示每人一节，听复习课一节，我们还把师徒结对子作为重点听课对象。先听区骨干教师（师傅）的课，再听青年教师（徒弟）的课。经过反复听课，提高我校青年教师的教学水平。指导教师备课及作业批改情况，也是我校每学期必做的事情。每学期检查教师教案三次（开学初，期中，期末各一次），检查学生作业两次（期中，期末各一次），检查后及时将意见或建议反馈给教师。并在学校教学工作会议上做总结，并打出分数。

3.检查教师教学进度，督促教师按计划，进度上课。根据实际情况及时调整进度，完成各项教学任务。

4.落实区教育局减负文件精神，减轻学生的作业量，按教研室的要求，改革学生作业，作业有必做，选做及课内外等各类型作业。要求教师留作业按“精”，批改作业按“细”规范，及时。注重纠错及情况反馈，必须按局减负精神留作业，尽量不留机械、重复性抄写作业。

（三），教研及教科研工作。

我校有三个教研组，语文、数学、外语各一组，根据学校的教研及教科研计划，我校每组各研究了一个课程。语文组是《培养学生的朗读能力》，数学组是《如何激发学困生学习兴趣方法的探究》，外语组是《小学英语高效课堂教学策略的研究》。进行课堂教学研究。

1.各组根据自己的教研专题进行课堂实验，在课堂反复试验后，并及时做好记录，期末每组成员写一篇论文或总结，各组长及时汇总，上报学校。目前三个教研专题 已报送教科室，并已基本揭题。

2.为提高教师的业务水平，我校开展

双优课展示，通过做课、教师的说课，年级组教师的评课等一系列活动，评出优秀课三节，语文王洪顺讲的《女娲补天》，数学王瑞勇讲的《同底数幂》，英语孙振芹讲的《Lesson11》。优胜课5节，语文姜波讲的《 安塞腰鼓 》，张秀山讲的《半截蜡烛》，数学刘佳慧讲的《平均数》，李鑫讲的《分数的意义》，体育郑元来讲的《跨越式跳高》，高克艳讲的《两只鸟蛋》获得突出进步奖。

3.高校课程论文评比，广大教师基本上都已参加了，在学校的教研活动中每位教师都认真交流，最后评出校级优秀论文5篇并报送区进行评选。在学校的组织下，本学期，我校有多篇论文获区市级奖励。这样提高了教师的业务水平。

（四），毕业班工作。

由于毕业班是学校工作的重中之重，因此，我们也偏爱有加，多次召开教师会，学生会，家长会，并利用教师大量休息时间给学困生补课，给学优生加餐，效果明显。学校严格按照教研室的安排部署，有序的组织区、校级的模拟考试。

小六 的每一项工作都有计划，有记录，有总结，最后使 小六工作圆满完成任务。在全区统考的情况下，优秀人数9人，优秀率为28.1%，连续三年居本学区片优秀率第一名，受到了教师，家长，学生的好评。(五)，新生招生工作。

积极加强对学校的宣传工作，招生前，我们给每位学前班学生发了致家长的一封信，张贴招生简章，并让两个大队用广播给我们宣传招生简章。最后完成了招生任务，并在招生过程中接收了一大批外地学生，解决了外地在津务工人员孩子的入学问题。

(六)、教研工作。

培训是教师展示自我，完善自我的舞台，是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。因此，我们开展了“实践与反思”的一系列活动。1.教师基本功常抓不懈，每位教师每月必教“两字”各一篇，学期末进行评比。2.为提高教师的业务水平，每位教师每两月交一篇读书卡片和教学反思，期末也进行评比，鼓励教师投身科研课题的研究，并撰写科研成果和经验。4.组织一系列的 校本教研讲座等。这一系列活动过程，我们真正把教学、教研、科研整合在一起了。使教师的教学，教研，科研能力得到了不同层次的提高。真正使 教研落实到实处。(七)、取得的成绩

1本校期末考试全校语文的及格率为 99.3%，数学为98.5%，英语为91%。

2教师参加各类比赛教师获区、市、全国奖共计17人。3学生在英语等级考试中有8人通过过一级考试，成绩合格。(八)、工作中的不足及下一步打算。

1.、虽然学校教学质量稳中有升，但仍然存在问题。表现如下：a.学校的教学质量不均衡，有的教师教学水平还有待提高。b.学校教师教科研的热情不高，这样不利于教师的专业发展，也不利于学校的教学质量的进一步提高。c.有的学生学习习惯，行为习惯还需要进一步加强培养。

2、下一步打算：

1).加强教学常规管理，加大备课、上课、辅导、作业、考试、分析等力度。

2）.坚持听课及检查制度。

3）.加强培优补差工作，使学生成绩均衡发展。

4）.充分发挥骨干教师带头作用，坚持以老带新，以老促新，全面提高教学质量。

二、期末试卷分析：

2007---2008学年第二学期期末检测已经结束了，本次全区共检测了5个年级五个学科，有一—五年级的语文、数学。三——五年级的外语，三——五年级的思品与社会、科学。本次检测还在二----五年级语文、数学，四、五年级外语，为落实了新课标的要求，继续 实行考试改革，让学生自由选择A卷和B卷,检测结果令人满意。下面将语文、数学、外语检测情况做一小结。语文：

（一）优点：

从一至五年级试卷来看，学生普遍考出了真实的水平，由于复习期间教师们认真挖掘教材的重难点，学生围绕教师布置的内容认真复习，所以学生的基础知识掌握的比较好。特别对字、词的理解、丢分、落分的现象普遍减少，正确率就大大提高了，一年级基础知识得分率为95%，二年级兴趣卷词语和拼音连线正确率达到100%，其余各项也达到95%以上。发展卷也有6、8、9、题得分率为100%，三年级兴趣卷组词得分率100%，发展卷6、7、8、10、得分率都在100%四年级兴趣卷中5、9得分率100%，四年级发展卷有14小项得分率100%。五年级兴趣卷1、7、8得分率100%、其余各项95%以上，发展卷基础知识部分全部为100%。总之，从以上这些方面可以看出学生对所学基础知识，掌握的比较扎实。另外分析问题能力、写作水平也有所提高。

（二）出现问题：

1、低年级不会审题，不理解题意，或因为文章太长个别学生读不懂造成减分。

这部分主要在一年级试卷中表现突出，特别是学困生，不认识题目中的字，也不认真审题造成减分。比如：加标点得分率69.4%，在分析短文时有些学生不但不认识字，更不能读出标点的语气，所以自然不能使用了“！”“？”等标点。所以在第十一题分析短文中得分率66.6%，大部分学生因文章太长读不懂造成减分。

2、马虎是造成减分的重要原因

因为马虎、不认真审题等造成减分的从一至五年级试卷中都存在。添字、丢字，写同音的字、相近的字等而减分学生不在少数。

3、基础知识欠扎实，平时练过的就会，没练过的就会出错。从1---5年级试卷中很多同学都是如此。如三年级照样子写句子得分率78.9%，整理句子得分率70%，学生出现错误的原因是由于平时没练过，比较难。有些学生就不会了。

4、学生的阅读能力因为种种原因，造成减分的也不少。此题各年级的得分率分别为：一年级66.6%；二年级兴趣卷94%，发展卷61.2%；三年级兴趣卷82.7%，发展卷91.4% 四年级兴趣卷85.3%，另一篇课外阅读76.3%。发展卷91.7%，五年级兴趣卷82.1%。发展卷93.8%，课内阅读掌握得比较好，上面说的课外阅读，这部分差些。

5、写作水平要继续提高，从二年级写几句话到五年级写短篇文章，好多学生都是在老师复习期间反复练习，让学生认真准备、老师仔细修改，学生反复练习才出现较好成绩。如果老师考前没有赌上题，学生的作文分数就会下降一大部分，这就是应试教育的结果。

（三）改进措施：

(1)在平时教学中我们教师除注重基础知识的掌握之外，在课堂教学中要教给学生学习方法，增强学生自学的能力，提高知识的灵活变通能力，这样有助于提高学生阅读分析的能力。

(2)针对学生马虎的毛病，不妨采取一些改进的措施、想一些办法，减少学生写错字的机率，提高书写的正确性。我们还可以根据题型设计出不同的提示语，使学生减少失分。

(3)为了提到学生的成绩，激励学生读书，鼓励学生还是要做到“四多”：多读课外书、多记好词好句、多写读后感、多写学习随笔。让学生学语文、用语文、想语文、说语文，不但能提高学生的阅读分析和写作的能力，而且还能让语文真正成为学生学习其他学科的知识工具。数学：

（一）优点：

由于教师们狠抓教学质量，抓学生基础知识，所以几年来我校数学成绩稳中上升，基础知识掌握都较好，特别是口算、计算能力不断提高，从学生的口算、笔算题的理解就能看出学生扎实的基本功。口算得分率一年级97%，二年级97.3%。笔算得分率一年级99%，二年级98.6%，三年级96.9%，五年级100%。应用题得分率也较高，一年级93%，二年级98.6%。三年级96.5%，五年级99%。（四年级未分析）

（二）出现的问题：

1、学生不理解题意造成失分： 这部分主要表现在一年级选择题得分率53%，失分原因是，学生平时练习的少又不理解题意，所以做错的学生较多，造成减分。四年级39小题得分率50%，也有没理解题意造成失分的。

2、做题不仔细马虎造成减分

这类题主要是学生计算上，学生该进位的不进，该退位的得不退，丢项计算时没看清+-号就做，有的计算过程落一步，计算对了答话或横式写错，或者没有四舍五入，四年级换算等出现的各种各样错误。

3、分析能力差造成失分的也不少。

（三）改进措施：

（1）针对学生试卷中出现的马虎问题，应培养学生仔细审题、认真检查的习惯，在平时教学中监督学生使用草稿本，提高运算能力、计算的正确性。

（2）培养学生分析能力是数学教学的当务之急，这就是要求教师在平时点滴渗透、注重培养。教学时由教师引导，学生相互分析讲解或由学生走上讲台当老师。给学生思考、展示的空间，让学生真正成为课堂的主人。长期以往学生的分析能力、自学能力也会逐渐提高，学生对数学的兴趣也会提高。

（3）设计一些综合性、趣味性、实践性较强的练习。学生学习在于“趣”，在平时教学中，让学生用学到的数学知识能“学以至用”，不但能巩固基础知识，还能克服数学知识的枯燥，提高学习的兴趣。

三、英语 ：

（一）优点：

学生听力掌握较好，三、五年级试卷中，听力部分有多项得分率在95%以上，不论是看图判断正误，还是选择听到的字母和单词填在括号里，根据情景选择最佳的答案等正确率都较高。学生掌握扎实，认读部分大部分学生掌握也不错。

（二）出现的问题：

1、学生做题不仔细，不认真审题

在三——五年级的试卷中，学生减分的主要原因都是不认真审题或是做题不认真检查地结果，如：在四年级兴趣卷中抄写句子部分得分率 73%，词语都抄错了，五年级选词填空得分率85%，也是由于学生不仔细审题造成的减分。

2、学生的阅读理解能力有待提高了 四、五年级的试卷减分较多，主要是阅读这部分，如：四年级76%，五年级的兴趣卷得分率分别为82.9%，72.9%。

3、学生认读句子能力也应提高。

（三）改进方法：

今后教师应加强学生对英语学习兴趣的培养，让学生乐学、爱学，让学生在家里多读课文、多听磁带，学生在单词的记忆和理解上，教师要教给学生一些掌握的技巧。对于基础知识进行强化训练，这样考试时就不会出现不该丢分而丢分的现象。

综上所述，此次试卷令大多数教师满意，大部分教师教学成绩有所提高。今后我们要认真学习新课标、理解新理念，改变教学方法，向40分钟要质量，提高我校的教学成绩。

刘南小学 2008、8

第三篇：渤油二小教学质量分析

渤油二小教学质量分析

2007～2008学第二学期

一学期来，我校紧紧围绕塘沽区“国际眼光、国内一流、塘沽特色”的教育发展总体目 标，突出“发展”主题，把握“优质”、“均衡”关键，遵循“以人为本”的理念，让学校教育教学工作的出发点和落脚点都聚焦在学校内部主体---教师和学生的发展上，我们努力为教师和学生营造宽松、和谐的学习和工作氛围，创设稳定的教学环境，力求做到：学生喜欢，教师舒心，家长满意，社会认可，使我校的教育教学工作在稳定中求得了发展。回顾过去的一学期，想从几个不同侧面对本学期我校的教学工作进行分析。

一学期来，学校始终把“提高办学质量”作为学校发展之本，学校生存根，学生获取知识之源。为此，我们提出了明确的教学工作目标即：以人为本，稳定发展；深入课改，聚焦课堂；引领互助，学习提高；创新工作，张扬个性；校本课程，彰显特色；教学活动，专业提升；学科活动，丰富课堂；强化管理，确保质量。我们本着以全面提高教学质量为目标，以师生共同发展为出发点，以深化改革、提高课堂教学效益为核心，以着力培养“智慧型”教师和具有‘终身学习能力“的学生为切入点，以深入探究“校本课程”资源的开发、利用为生长点，力求形成特色鲜明、质量上乘的办学优势，力争学校办学水平整体提高的办学思路，有条不紊地进行着我们的教学工作。

强化管理，是提高教学质量的保证。我们把“人本的、科学的、规范的管理”理念贯彻到教学管理中去。以规范“过程”管理为抓手，以强调计划、任务的落实为目标，以突出重点、开拓创新、求真务实、全面发展为原则，建设、完善、推行和落实管理制度，如：坚持并完善培优辅差制度、集体备课及校本教研制度、教师业务考评制度、深化作业与评价制度等等。同时，我们加大对教学“过程”的跟踪管理，加大对平时的课堂教学、教案书写、作业批改等环节的的检查、指导、评比力度，加强集备、教研的督导和检查，在制度的保障下，经过全校师生的共同努力，顺利地完成了本学期的教学工作。

2008年有136名学生参加六年级毕业升学考试，合格率达100%，优秀率达35。3%，较去年有提高。有2名学生被塘沽一中特招为“艺体”特长生，有13名品学兼优的学生分别推荐到塘沽一中、塘沽二中和塘沽六中。一～五年级学生参加塘沽区统一检测，品德与社会学科及格率达100%，优秀率达95%以上；科学学科及格率、优秀率均达100%；语文学科及格率达99。1%，优秀率达61.7%；数学学科及格率达95.7%，优秀率达57.7%；英语学科及格率达91.6%，优秀率达61.1%。

学校发展，教师为本，关注教师成长，以关注教师“自主性”发展、关注教师从“专业型”向“智慧型”转变为目标，我们给老师创造条件,让老师在们在互动交流、学习反思中提高.我们倡导创造性的工作, 教学有创新举措，教学有独特风格,我们关注有能力、有个性、有创新能力的教师发展，促其尽快成长，尝试着在“交替引领”中选好人、育好人、用好人，让有能力的人引领某面的工作，在相互借鉴中实现共同成长。本学期我们组织开展的教学活动,为老师们提供机会，搭建平台, 激励教师在创新中求发展，在发展中教学能力有提高。

教学活动是提高教师素质，促进教师发展的载体，本学期我们先后组织了三个层次的赛课活动。研究课、课题课和家长开放课，共上组内研究课77节，校级研究课25节，家长开放课6节，教师听评课达千余节次。我们把校级研究课和家长开放课都进行了录像，并且针对课堂教学情况进行了两场“专题”评课议课，同时每位听课教师都把自己认为值得商榷的课进行了书面评析。尤其使家长开放课活动身受家长欢迎，通过家长反馈情况，满意率达100%。开展教师教学技能评比。如：课件制作评比，检测试卷命题评比，课外作业设计赛，教学“个案”评比等等。其中教师共写“教学个案”73份，并且在网上进行了交流评比。另外我们还组织中青年教师参加“高效课堂”论坛赛，共收到论坛稿件30份。老师们参加国家、市、区各类竞赛取得可喜成绩。参加市教育学会举办的小学语文教师基本功竞赛，蒋丽川、刘会蕊老师获一等奖，董春妮老师获三等奖，参加区教育中心现代技术室举办的区电教论文评比中，贾兰杰老师获区一等奖，参加中国发明协会十三届年会论文评比，陈立志老师获全国一等奖，陈丽霞、梁宗智老师获全国二等奖，贾兰杰老师获全国三等奖。参加区教育学会举办的“教育创新”论文评比，高燕获区二等奖，王冀川、李春玲、刘媛、王桂玲获区三等奖。参加塘沽区教育中心信息技术室2008年优秀教学设计评比，贾兰杰获一等奖，赵颖获三等奖。

我们以组织学生开展丰富多采的学科辅助性教学活动为抓手，以弥补课堂教学知识“欠缺”以丰富课外学生活动，培养学生创新精神和实践能力为目的，开展一些活动，期末，学校对获奖学生进行了表彰和奖励。本学期我校组织开展的体现我校外语口语教学特色的“迎奥运、说英语”英语周系列活动成为本学期外语学科活动的一大“亮点”，四年一班的双语升旗仪式拉开了英语周活动的序幕，升旗仪式上，吴悦萍老师代表学校用双语向全校师生发出 倡议，为“迎奥运、说英语”英语周活动营造了氛围，并号召全校同学们积极的参与，期间，各年级由英语老师牵头举办了丰富多采的英语学科活动。如：英语周“节徽”设计评比，共有79人分获一、二、三等奖；“英语手抄报”评比，共计101份作品获一、二、三等奖；我们还将优秀作品做成展板，向全校同学进行了展示；另外，二年级的英语“绘画”比赛；三年级 “奥运英语单词”赛和“说唱英语韵律诗”比赛；四年级 “奥运英语知识”擂台赛、“英语卡拉OK”比赛；五年级 “英语情景对话”比赛和“英语习作”比赛；六年级 “英语演讲、讲故事”比赛等等，共计146人次参加，并分获一、二、三等奖。另外，各学科教研组组织进行了多项学科竞赛：一二年级数学竞赛三年级数学兴趣赛和三年级数学提高赛；四年级数学知识竞赛；五年级数学竞赛；四年级英语百词竞赛；一年级语文学科竞赛；二年级查字典比赛；三年级语文竞赛包括：知识答卷类、作文类、百词竞赛类；四年级语文基础知识竞赛；五年级拼音竞赛；三、四、五年级科学知识赛；劳技作业展示；品德与生活、品德与社作业评比赛；信息技术一、二年级的绘画比赛；三、四、五年级的打字比赛和画图比赛；五年级写字竞赛；音乐特长生和舞蹈特长生的才艺展示；美术作业评比及二年级日记评比等，共计923人次分获一、二、三等奖。本学期我们还组织学生参加全国小学生英语竞赛，高歌同学获全国二等奖兼市级一等奖，程海月、明杨昊、赵轩、马潇鸣、李牧逸等5人获市级一等奖，王伊萌、姚明宇、闫博、高名妍、陈瑞佳、郑嘉名、赵菁宇、王兆祺、梅雨荷、董雯慧、闫歆蔚、吴美琦、刘肜峻、戚晟涵、龚雨凡、赵金脉、秦璐、冒泽华、毛钰、白崟睿、韩雪雯等21人获市级二等奖，王玉婷、杨鑫、王子铭、程子芸、李祺、王晴、陈扬、黎金诚、史萌、王倩倩、蒋佳琪、杨懿等12人获市级三等奖：获市级优秀奖的有21人。代表塘沽区参加全国及天津市“六一”计算机表演赛，何明康获小学一组-三年级市一等奖（全国纪念奖），陈瑞佳获小学一组-三年级市二等奖（全国纪念奖）。期末，参加塘沽区教育局与滨海新区举办的“我与滨海新区共发展”征文活动，三年五班薛秋阳同学获三等奖，李永健等9名同学获优秀奖。五年级黄睿卿、闵洋、杜梦三名同学代表我校参加了由塘沽区体育局举办的“2008迎奥运塘沽区小学奥运知识”竞赛等。期末，我们通过对学生的德、智、体、美、劳各方面综合综合评价，共评出素质发展水平优秀生124人，素质发展水平提高显著学生42人。

校本课程的开发与研究，能使教育资源得以丰富，品牌文化得以形成。本学期我们在充分挖掘校本课程的功能上做了一些调整和补充。我们充分利用学校显形资源上（图书室、阅览室、专用教室等），继续开好“阅读指导课”和“学校特色课”，在上学期增设阅读课的基础上，本学期在如何将阅读课与语文教学的整合上进行些尝试，并且我们把课标要求的必读书目录进行了打印和塑封分发给每个班；在充分利用学校隐形资源上（特长教师、文化环境等），让校本课程展示特色，体现“亮点”。本学期我们有意从展示外语特色，充分利用外教资源上搞一些活动。如：进行每周一次的“跟外教说英语” 电视英语节目播放，每周两次的 “2+1”活动等等。

我校认真落实国家全民健身运动的要求，体育工作开展得有声有色。课堂教学扎实有效，艺体“2+1”活动有条不紊，小型体育竞赛丰富多彩。学生参加区级、校级体育竞赛成绩显著。参加塘沽区乒乓球比赛获得男团第一名，女团获得第四；男子单打分获第二、第四、第八名，女子单第六、七名的好成绩；参加塘沽区田径运动会获得第七名。四月份召开了学校春季田径运动会，参加运动会的学生高达85%以上。“2+1”活动在原来基础上不断改进与提高，活动内容井然有序，学生兴趣浓厚。卫生工作按计划落实，对全校944人中的941人进行了《体质健康标准》测试，全校及格率为99.8%，优秀率为48.6%。全校进行视力检查，受检人数950，较去年同期视力不良率下降了8%。全校950人体检，基本上都达到了合格标准。

本学期教学科研工作以务实的精神稳步推进，《培养学生读书习惯、保护和培养学生学习兴趣》、《在学科教学中培养学生创新思课题》及“读书”课题的研究，有力地促进了学校教学水平的提升。科研工作在合理机制的激励下，由此产生了大量的科研成果和经验典型。本学期共计撰写了常规教育教学论文32篇（不含课题论文），教育理论笔记和心得体会作品60篇，常规教育教学研究个案53个，教育教学随笔68本计约800篇。对提高我校教育科研的软实力起到了基础建设作用。本学期共撰写班级读书计划9个，阅读教案11个，记录评价18个班册记录和评价了500余名学生的读书状况；保护和发展学生的学习兴趣课题组就相关理论的学习和实践经验的总结撰写了相应的科研论文19篇，总结和撰写研究个案10个，比之以往更具研究价值。从结果来看，实验班级的教学活动和学生的学习兴趣基本上能呈现出良好状态，已成为教师改善学生学习状态的重要因素；开发学科教学的创造教育功能，培养学生的创造性思维课题本学期进入前期研究阶段，在阶段研究的基础上，教师们对本工作进行了及时的分析总结，撰写了首批研究论文21篇和创造教育教案12个以及创造教育个案7个，积累了课题研究的宝贵素材，为课题的深入进行起到了开拓和示范的作用。

当我们看到成绩的取得时，更应反思我们工作的不足，来及时调空我们的教育教学行为，我们将分析不足，找准改进点、推进点、深化点，尽可能地办成让家长、社会满意学校。

渤油二小

2008年9月

附：期末检测区校成绩分析、校班成绩分析。

渤油二小教学质量分析

2007～2008学第二学期

渤油二小 2008年9月

第四篇：教学质量分析

教学质量分析

一、中考成绩回顾

2016年我校有16人上省示范性高中，2017年18人上省示范性高中。上省示范性高中的人数一年比一年多。我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。

二、教学成功之处分析:

1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测状况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试状况进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进行考试状况分析。

2、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查状况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。量化评估不仅仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。

3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备课、听课和评课，个性是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们用心发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学好处重大，对年轻教师的成长好处非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，经常有这样的声音出现。

4、学科教师工作职责心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养潜力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

5、班主任用心负责，班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间 相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

三、教学不足之处分析:

1、个别教师思想涣散，工作消极，不负职责，干工作敷衍应付，只要我不是倒数就能够了，学校没有相关的制度制约。

2、教师不能公平地对待每一位学生，而是面向少数学生的精英教育，严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大部分的班级中，存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度不是帮忙他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，面向全体学生成为一句空话。

3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全面发展，也严重影响了教学质量的提高。新课程的实施已进行了好几年了，但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重“教”不重“学”。一切教学活动以教师为中心，我怎样“教”，你就怎样“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾；二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新潜力难以构成；三是重“灌”不重“导”。方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学资料压给学生，学生无法愉快简单地学习。

4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

5、课堂效率不高，甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根本原因，我认为还是我们的老师课前准备不充分，备课不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，职责心不强，不注意、不重视课堂组织管理。

6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有构成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

7、部分学生缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个期望，那就是期望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。

9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中能够看出，有的学科比如理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己 2 在期末考试统计中也发现这个问题，造成这种状况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。

四、今后的努力方向：

学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到:

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。

2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，个性是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。如果班上有“学困生”，这不是学生自己的职责，而是教师的职责，是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。

3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。广大教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向45分钟要质量。为此务必做到:在课前准备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动理解为主动参与；变单一传授知识为三维并重；变死记硬背为活学活用；在改变作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“灵活”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选取上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养潜力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮忙学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放下一些偏、繁、怪和无实际好处 3 的题目，严格控制习题的难度和总量。

4、抓差生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，简单学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。

5、向学风要质量，与管理谋效益

校风、学风、班风建设不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。在学生面前，每位教师都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的专利，谁都有职责去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份职责，歪风邪气才能有可能尽快扭转。

6、做好家校联系。

透过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等状况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生能够组成学习小组，相互帮忙、交流和监督，到达共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游戏。让学生养成良好的学习习惯。

7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法激励老师们学习，做学习型教师，不但学习教育教学的专业知识，还要学习文化知识，使我们的老师都成为书生型的老师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为老师们购买了一本国学经典让老师们学习，还将举办一些活动比如书法、普通话、板书、演讲等比赛，促进老师们学习，促进老师们提高。我们还要激励老师们讨论，反思，做反思型的教师，老师在工作中取得成功，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积累下来就是不小的进步。

总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放下每个细节，成功就会属于我们。

罗渡中学

2017

第五篇：教学质量分析

2016—2017学年上学期六年级数学期末试卷分析

石缸小学 田昌华

一、本次期末考试六数试题特点 ：

1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。

2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成）。其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。

二、答卷分析

1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。

2、第二大题判断。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。

3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。

4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的能力。大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。

5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。部分学生，作图不够规范。

6、第六大题我会思考，解决问题，主要考查学生运用数学知识解决生活问题的能力。学生对图形的认读、路程问题、比例问题数学问题掌握较好，表现出学生思维不够活跃，准确率不高。其中，第6题有15个学生没有得分。

从以上答卷情况可以反映出：

1、学生对基础知识、基本技能掌握比较扎实，但对知识的理解比较肤浅，不够深入。在答卷中，学生对有关概念的识记、判断、辨析、基本计算得分率都在85%以上，其中对大数的改写、比和比值，分数、百分数、小数的互化和意义，基本的口算和计算，图形的平移等知识掌握较好，准确率达到75%以上，这反映出平时教学普遍重视了学生基础知识的教学和训练，效果较好。同时也要看到，学生对部分知识的理解比较肤浅，不够深入。

2、学生具备了初步的分析问题和解决问题的能力，但综合运用能力仍然较弱。在用数学知识解决基本的生活问题中，学生都有不同程度的得分，但用数学知识解决综合性问题准确率却不高。如第五题，学生画出的西偏北30度不够准确，不能根据图中的正北方向准确判断其余三个方向，用数学知识解决实际问题的能力不够。

第6题2小题，部分学生没有把“一个数的几分之几是多少”分数问题和“按比例分配”问题综合考虑，也没有理解获奖人数间的关系，因而结果不够准确。

3、学生数学学习不够灵活，学得过死，做题也不够细心。本次检测，考查死知识的题相应减少，考查能力的题相应增加，占分比例也较大。从学生的答卷可看出，学生对一些题虽然有自己的思考和见解，但理解不够到位，读题不够仔细，答案不够准确。

三、今后工作需要改进之处：

1、加强学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展动手实践、操作体验等活动，引导学生进行观察分析、抽象概括，运用知识进行判断。在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如，对于位置与方向的作图，不仅要知道作图的步骤，而且要知道实施这些步骤的理由。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。

2、感悟数学基本思想，积累数学活动经验

抽象、分类、归纳、演绎、模型等数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，要通过学生独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。例如，在统计教学中，设计有效的统计活动，使学生经历完整的统计过程，包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取有价值的信息，并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中，不断积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法。

3、教给学生学习方法，提高解决问题能力

从试卷来看，学生解决问题的失误反映了他们的数学思维能力薄弱，解决问题能力不高的现象。主要原因是这些学生没有掌握分析、综合、比较、推理、抽象、概括等思维方法，分析问题无从下手，不会处理有关的信息。因此，教师在教学中要教给学生学习方法，提高解决问题能力。要教给学生思考方法。借助图示、演示等引导学生利用分析法、综合法，培养比较、抽象、概括、判断和推理等思维能力，将知识学活，达到举一反三。还要重视解决问题教学。新教材将传统应用题分散于计算教学中，旨在打破传统应用题教学的机械化，但并非可以忽略解决问题教学。教学中仅让学生会解答是不够的，要重视引导学生参与信息的组合、筛选，提高学生解决问题的能力。

4、重视学生学习习惯的培养

从卷面上我们不难发现，每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误，这个问题应该引起教师的重视。在教学中既要关注学生能否正确解题，又要注重学生良好的学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁。因此，教师在教学中要加强书写训练、格式指导，严格要求、严格监控，让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。