读《教育心理学》学习心得2011.3

第一篇：读《教育心理学》学习心得2011.3

在反思与感悟中前行

——读《教育心理学》心得体会

龙兴镇中心小学 许静

十多年前，当我参加全国大自考的时候，已经开始接触“教育心理学”这种专业理论了，当时我进行了长达一年多的自学，并取得了优异的考试成绩，但当时仅有一年教学实践经历的我，何曾能谈起切身的感悟和体会呢？直到“十一五”期间，参加由县教师进修学校组织的教育干部培训后，结合自己21年的教学实践，才让我深刻的感受到“教育心理学”在教育教学实践中的重要地位，它完全支撑着良好的教育教学活动的开展，对于教师的发展也有着深远的意义，对课堂教学效率的高低，更起着不可估量的作用。

近日，通过对“教育心理学”的自学，我又有了新的收获。

首先，给我启迪最大的就是 “学习动机”这一章，因为我每时每刻都在思考着，如何才能对学生实施有效的兴趣教学，提高学生的成绩，当我触摸到“学习动机”这部分内容时，内心无比的激动和兴奋。学习动机就是指直接推动学生进行学习的内部动力。结合自己的教学经历，我体会到：一个学生是否要学习，为什么学习以及学习的努力程度等，都取决于学生内心学习动机的产生。而兴趣的激发又是激发学习动力的最为活跃的成份。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。就是倡导激发兴趣的教学方式的谈论。我认识到了，学生只要有了良好的学习动机就能使学生全神贯注，积极地思考，甚至达到废寝忘食的学习境界，这样学生就真正成为了学习的主人。这一点我是根据书中的理论并结合反思以前的教学实践感悟到的。那是我在教学《第一场雪》时，我采取了创设情境导入新课的方式教学。

1、课件出示：（大雪纷飞时的景象）

同学们，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐想，无限的喜悦，今天我们一起学习课文《第一场雪》。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。

2、谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？ 学生会纷纷答道：

本文的作者是峻青。峻青是我国当代著名作家。

峻青自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。这篇文章写于1962年。1960年——1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期。当时粮食欠收。国民经济遭受到了严重的困难。人们多么盼望能有一个好收成呀！1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年“，心里无比喜悦，就写下了这篇散文，收录在散文集《秋色赋》中。

学生们体验到成功的喜悦，想求知的欲望油然而生，然后才进行课堂教学。事后我发现那节课的教学效果特别显著。只是当时并未感受到，这是良好学习动机所产生的巨大作用。如今，当我学习到“学习动机”这个章节时，真正体会到了，正是用了搜集信息的方式激发了学生的求知欲，使学生的内心产生强烈的学习动机，集中全部精力，开动脑筋参与整个教学过程。反思这次教学经历，其实这正体现了许多优秀教师所倡导的“授之以鱼，不如授之以渔，更不如授之以欲”的现代教学理念。其次，通过对“教育心理学”的学习，使我对后进生 的转化有了更深刻的见解和感悟。作为一名合格的教师是绝对不能歧视后进生的，我校单亲、留守儿童近600多人，他们的心理敏感，存在自卑等多种不健康的心理因素。只有从他们的心理入手，因材施教才能找到转化他们的最佳良方。绝对不能认为他们身上一无是处，要用关爱的话语打开他们心扉，用赏识的目光寻找他们的身上的闪光点。苏霍姆林斯基曾说过：要让每一个孩子抬起头来。我想，即使他们真的糟糕到极点了，只要他们身上有一点长处，我们就要努力去挖掘。其实在每一个孩子的内心深处都有着一幅亮丽的风景，只是我们还未找到合适的视角去欣赏。所以一定要关注学生成长中的每一点进步，帮助他们发现自己，肯定自己，逐步转化他们内心深处不健康的思想，让这些同样有着鲜活的生命个体也能有一个健康的心态，健全的人格和自信的人生。

总之，通过对《教育心理学》理论的学习使我受益颇多。我坚信，有了这些丰实的理论根基，指导我的教育教学实践，我所炽爱的三尺讲台一定会闪现出美妙的灵光。

第二篇：教育心理学学习心得3

怎样上好一门课

从这节课中，我不仅学到了一些关于怎样上好一堂课的条件，还学会了上好门课所需要具备的一些方法和措施。

经过多半个学期的观察，我发现每次在开始上课的时候，王老师都会在放PPT之前，给我们把前一节课所学的知识做一个总结。我觉得这对于即将为人师表的我们是很值得学习的。我记得从小学开始，所有老师就一直强调我们要记得课前预习、课后复习。但是我想即使是现在已经作为大学生的我们，又有几个能真正做到这点呢，就更不用提贪玩的小孩子了。所以这还是需要老师不断去督促学生们，而这个督促的方法也就应该是：在上课前给同学们复习一下以前所学的知识，对以前的知识做一个系统性的回顾，加深他们的记忆。

在两组同学做完报告后，王老师对他们都做了相应的评价。我一直觉得讲课最主要的就是把要讲的内容表达清楚就行了，其他的应该不重要。但是今天听了老师的点评，才知道原来讲课也是有这么多要求的。不仅要在时间上把握好，语言、肢体、表情等要把握到位，连PPT展示都有那么多的要求。这确实给了我很大的一击。此时，我才明白做一名人民教师的不容易。即使只有短短的十分钟，在台下做的工作也是如此的繁多。这更加坚定了我努力学习知识的决心，只有不断扩充各方面的知识，才能做好充分的准备，才能更好的应对各种突发情况。在教学中，在讲台上，我们不仅仅只是一名教师，我们更是一名知识的传播者，即便是一个小小的错误，对学生们造成的影响也会是无法估量的，因为我们是他们学习知识的第一任老师，也是他们最信任的人，所以我们所说的话，他们可能就会深信不疑，即使有的时候我们是错的，但是对于那些还没有辨别能力的小孩子们来说，就会认为这是真理，所以这会对他们在以后处理问题的过程中造成很大的影响。我想所谓的失之毫厘，差之千里也就是形容的这种情况吧。所以我们一定要拥有扎实的基础知识，给学生们一个正确的引导，为他们的人生做一个很好的保障。

在最后的几分钟，王老师还不忘对本堂课的知识做一个总结，这不仅能方便我们记忆，还能加深我们对本堂知识的理解，甚至能带动我们学习这门课的兴趣。我觉得这也是一个很值得我们大家借鉴的教学方法。如果所学的知识能够根深蒂固于学生的头脑中，你还会担心他们没有兴趣吗？所以，要带动学生们学习一门课程，首先就应该有一个好的教学方法，能够让他们学懂这门课，只有学懂了这门课，他们才会有兴趣去更加深入的探索这门课程。总的来说，要上好一门课，不仅要有坚实的知识储备，更多的是一些运用一些技巧来吸引学生们的眼球，让他们发现其中的乐趣，这样才能够激起他们的兴趣，去学好这门课。

第三篇：教育心理学学习心得

《教育心理学》学习体会

在本学期，我们学习了《教育心理学》这门课程，经过一学期的学习，我对教育心理学这门课程有了较深刻的体会。

在上这门课之前，就听学哥学姐们说老师是个平易近人的老师，上课总是面带笑容，课堂气氛很活泼。当真正开始学习这门课的时候我发现确实如此，老师总是能让原本枯燥的理论知识变得生动起来，而且在课间插入的精彩视频更是让我们感触良多。感谢老师精心收集的短片，这很好的开阔了我们的视野，也让所谓的多媒体教学真正的多媒起来。而且在泡泡堂中插入的小动画总能给同学带来会心一笑，让整个教育心理学学习的过程都充满了快乐。老师在课堂中的这些设计让我们深深爱上老师的同时也爱上了这门课。尽管很多知识、理论学习起来有些枯燥，但我感觉同学们还是能较好的融入到课堂中去，边听课，边思考，真正用心的来学习这门课程，学习教育心理学的知识。

通过学习这门课程，我学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我对本门课程的心得体会：

教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。

教育心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与学习理论是本书的核心内容之一。它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了详细的介绍。我认为这部分内容相当重要，它让我开始了对学习的思考，第一次去尝试理解人类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的解释，其中的很多观点都让我产生了强烈的共鸣。在佩服和敬仰这些伟大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方法来看待问题。他们提出的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的解释，但也必然会在某些方面有所欠缺。仔细深入的思考可以给我们很多启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以看到在人类学习机制的探索之路上仍然有很多未解之谜。

关于认知领域的学习过程和行为领域的学习过程，我们主要学习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力和创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。这是对认知领域和行为领域的学习过程的详细介绍。这几方面的内容都是很实用的。而且我个人对这方面的内容比较感兴趣，所以很喜欢学习这部分的知识。

掌握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。知识的定义，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对“知识”二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论知识和现实联系起来，尝试着从教育心理学的观点去理解、解释。

学习策略的学习这章内容，我认为非常重要，虽然在我们的日常学习中经常会使用某些策略，但从未系统的考虑过，经过学习，我们可以系统条理的了解我们在学习中所使用的策略。同时，我们还可以利用这部分知识给小学高年级儿童和中学生进行学习策略辅导，帮助不善于使用学习策略的学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率，更加轻松愉快的学习。

智力和创造力是个体差异和个性化的重要表现，也是影响学习的重要因素，智力和创造力的培养非常重要。

其中我最感兴趣的就是智力的测量。对于如此抽象的智力，心理学家设计出了一个又一个量表进行量化，对神奇的智力进行测量，这让我感受到了心理学的魅力所在。教育心理学把心理和教育融为一体，把心理学的理论应用到教育中来，真正实现了它的价值。对于创造力的培养也让我有很深的感触。随着年龄的增长，创造力似乎有逐渐下降的趋势，幼儿的创造力水平很高，而成年人的创造力水平则比较低。

对于动作技能的学习，知识的迁移，以及品德的形成等方面的内容也同样让我获益匪浅。例如：知识迁移的学习定势说就给我留下了很深的印象。了解了这个理论以后，可以知道我们在以后的学习和教学中，善于运用已有的学习定势，因势利导，促进新的学习和问题解决，同时，还可以避免由于学习定势对问题解决带来的干扰。

总而言之，通过这一学期对《教育心理学》的学习，我收获良多。不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟。

第四篇：教育心理学学习心得

教育学心理学学习心得

通过此次培训,我深刻的体会到教与学是两个相互影响和促进的过程，我认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。

教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。

这次培训，使我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解；另外对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。

首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。

关于教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学”。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。

教师为什么必须学习教育心理学呢？ 通过归纳得出: 第一：是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学。更重要的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。

第二：是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学，我对此作了归纳和概括：

1、可以有效地提高教学质量。在教学过程中，心理学问题比比皆是。但教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。

2、可以更好地培养学生的共产主义品德。学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照正确的面貌来塑造一代新人。

3、可以更有针对性地对学生因材施教。这就是说，教师了解了“雪上加霜”的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。教育的作用就在于发掘学生的优点，克服学生的缺点。

4、可以科学地总结教育经验,我觉得这也是第一点的基础,是为提高教学质量做准备的.如果我能将教育心理学切实的应用到我的工作中去，无疑的，对于教学工作能够提供很大的帮助。

第五篇：《教育心理学》学习心得

《教育心理学》学习体会

在本学期，我们学习了《教育心理学》这门课程，经过一学期的学习，我对教育心理学这门课程有了较深刻的体会。

通过学习这门课程，我学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我对本门课程的心得体会：

教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。

教育心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与学习理论是本书的核心内容之一。它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了详细的介绍。我认为这部分内容相当重要，它让我开始了对学习的思考，第一次去尝试理解人类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的解释，其中的很多观点都让我产生了强烈的共鸣。在佩服和敬仰这些伟大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方法来看待问题。他们提出的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的解释，但也必然会在某些方面有所欠缺。仔细深入的思考可以给我们很多启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以看到在人类学习机制的探索之路上仍然有很多未解之谜。

关于认知领域的学习过程和行为领域的学习过程，我们主要学习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力和创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。这是对认知领域和行为领域的学习过程的详细介绍。这几方面的内容都是很实用的。而且我个人对这方面的内容比较感兴趣，所以很喜欢学习这部分的知识。

掌握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。知识的定义，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对“知识”二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论知识和现实联系起来，尝试着从教育心理学的观点去理解、解释。

智力和创造力是个体差异和个性化的重要表现，也是影响学习的重要因素，智力和创造力的培养非常重要。对于动作技能的学习，知识的迁移，以及品德的形成等方面的内容也同样让我获益匪浅。例如：知识迁移的学习定势说就给我留下了很深的印象。了解了这个理论以后，可以知道我们在以后的学习和教学中，善于运用已有的学习定势，因势利导，促进新的学习和问题解决，同时，还可以避免由于学习定势对问题解决带来的干扰。

总而言之，通过这一学期对《教育心理学》的学习，我收获良多。不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟。