小学音乐综合课教学流程

第一篇：小学音乐综合课教学流程

小学音乐综合课教学流程(试行)

一、唱歌课教学步骤

（一）组织教学

1.师生问好 2.跟音乐做律动

（二）感受歌曲环节

1.聆听歌曲旋律，感受情绪和拍子。

2.再次聆听歌曲旋律，用自己喜欢的动作表示歌曲的强弱。3.再次聆听歌曲旋律，指导学生用手势表示歌曲旋律的高低。（及旋律线）4.再次聆听歌曲(歌词)，感受歌词内容。

（三）新课的教学

1.导入新课，揭示课题。2.介绍歌曲创作背景。

（四）学唱歌曲环节

1.指导学生用听唱法分句跟琴学唱旋律。（师边唱边指导学生用手势表示旋律高低）2.指导学生跟琴完整学唱歌曲旋律。3.指导学生有感情或按节奏读歌词。

4.用听唱法、教唱法相结合的方式学唱歌词。（可根据歌曲的特点灵活学唱）5.让学生指出哪一句唱得不好或有难度，教师再着重单独地指导重、难点句的唱法。（可从歌曲节奏、音准、咬字、吐字等方面来解决重、难点）

6.指导学生跟琴完整演唱歌曲。

7.指导学生跟琴用合适的声音演唱歌曲。8.指导学生跟琴有感情地演唱歌曲。

（五）创作、表现歌曲环节。（一节课中可采用下面一种形式，也可采用多种形式，根据具体课的设计和时间来定。a.先分小组创编b.进行表演表现。c.进行评价。）1.为歌曲加上合适的歌表演或舞蹈动作。2.为歌曲加上合适的打击乐来伴奏。3.为歌曲创编歌词来演唱。4.用绘画或诗歌等形式来表现。

二、欣赏课教学步骤

（一般一首大歌配一首小欣赏曲，一首小歌配一首大欣赏曲来搭配。）

1.揭示课题，初步聆听歌曲或乐曲，感受歌(乐)曲的情绪和拍子。

2．介绍音乐作品的创作背景、作者、或歌曲的演唱形式（乐曲的演奏形式）。

3.分段聆听歌曲或乐曲，划分乐段，感受不同乐段的情绪、拍子、力度、速度、音高等及所表现的内容和思想。

4.再次完整聆听歌曲或乐曲，唱唱歌词或主题旋律，或用动作来表现，也可采用多种方式来进一步表现对音乐的理解。

三、拓展延伸环节（可采用下面一种形式，也可采用多种形式，根据具体课的设计来定。）

1.结合每课表现的主题演唱或聆听一两首与之相关的歌曲和乐曲。

2.朗诵与本课主题相关的诗歌或散文。3.你还知道哪些关于这方面的歌曲和乐曲?

四、小结

这节课你都有哪些收获？你从中懂得了一些什么道理？（注：本教学流程属于小学音乐综合课大体教学步骤，可根据具体的课型和设计灵活改动。）

第二篇：小学综合实践课教学浅谈

小学综合实践课教学浅谈

【内容摘要】

在综合实践课实施的过程中，有些课开展得非常活跃顺利，有些课开展得像是推磨一般。我们应该走进学生的心灵，研究他们的所思所想，才有可能上好综合实践课。选择感兴趣的课题—激活课堂第一剂；提升教师的指导力度—激活课堂催化剂；构建和谐的师生关系—激活课堂润滑剂。【关键词】

综合实践活动课 教育 过程 教师 学生 孩子们

综合实践活动课是一种基于实践的学习，它以学生的实践和经验为基础，提倡亲历亲为，强调通过经历来获得体验，运用多种学习方式，增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识，发展实践能力和创新精神以及合作、交流、社会责任等良好的情感和价值观。

在综合实践课实施的过程中，有些课开展得非常活跃顺利，有些课开展得像是推磨一般。我们应该走进学生的心灵，研究他们的所思所想，才有可能上好综合实践课。下面，就此谈几点粗浅的看法。

一、选择感兴趣的课题—激活课堂第一剂

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，课题的选择尤为重要。有些教师看学生选择的课题往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定，要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，再从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活、自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。那么应该怎样抓住学生感兴趣的东西呢？

1.在与学生交谈中了解学习需求

心理学家认为：在教育过程中存在着大量涉及心理活动的问题，教育者对学生施加的影响，如果符合学生的需要、心理活动的规律和发展水平及特点，它就有可能被学生接受，并成为自己的东西，从而促进发展；否则就事倍功半，甚至事与愿违。比如我们在综合实践课题选择上，有时会觉得一个课题很好，但实施起来却很难，我认为在这之前应该先与学生们交谈，收集他们的所思所想，然后再定活动内容与形式。例如有段时间我发现低到高年级的学生都喜欢看《红猫蓝兔七侠传》一书和电视，为什么呢？课间，我走进学生中间与他们交谈，原来孩子们对故事中七把剑感兴趣，而且剧中人物性格分明，既像看武打片，又像看动画片，而且歌曲好听。从这个感兴趣的话题入手，我和学生共同制定了《我看动画片》的研究课题，由于从学生学习的兴趣出发，这次的研究进展相当顺利，从子课题的选择到课后的调查研究，从小组分工到整理小结，研究活动开展得井然有序，孩子们忙得不亦乐乎，而我只需做好方法的指导，在他们遇到问题时给予必要的帮助。一个月过去了，学生的热情非但未减，还呈上升势头，一有空孩子们就围着我向我汇报活动进展，向我展示他们的研究成果。孩子们如此高涨的探究热情源于他们对这一课题的兴趣与喜爱，而促使我发现这一情况也是源于我走近了学生，了解了他们的学习需求，打开了他们心灵的窗户。例如每学期我都会安排一节课的时间，在不同的年级里收集新课题，把自主权交给学生，让他们说出自己最想参加的实践活动是什么？大家的发言非常踊跃，记得我在四年级的一个班上，一下子就记录了几十个课题，如：“人的性格”、“谁在乱扔垃圾”、“了解黄鹤楼”、“光谷的变化”„„

2.从学生的生活中挖掘教学资源

学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。因此，我们应充分关注学生的生活实际，注重挖掘学生身边的具有生命力的资源，给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、对自然、对社会有初步的了解和认识，从而形成积极的人生态度。学生的生活看似简单，但是只要你用心观察，就会发现他们的秘密与特点。

比如，孩子中有很多“小胖墩”，究其原因与不合理的饮食习惯有很大的关系。于是“满城尽是‘小胖墩’”的主题研究活动开始了，学生从自己生活中存在的问题出发，自主进行研究，首先随机进行了调查、统计，发现问题；再在一些比较胖的学生中开展调查，发现他们除了遗传因素以外，很大原因与不良饮食习惯及缺乏运动有关。再如每天上下班的时候我都发现很多学生围着校周边的小商店，看的买的都有，于是调查“校门口小商店”的活动展开了，并且还派生了一个子课题“零用钱该怎样花”。

所以，在选择课题时，教师要学会从儿童的视角来看待儿童的世界，尊重儿童幼稚的想法，让他们做自己感兴趣的事。

3.从学生的兴趣、爱好中丰盈实践活动内容

如果没有兴趣，学习将变得枯燥乏味难以维持下去。反之，如果选择了合适的课题内容，学生的参与热情会空前高涨，综合实践活动就会收到事半功倍的效果。

例如有一段时间，由于少儿频道《火力少年王》的播出，玩悠悠球的游戏风靡了我们的校园。课间，经常可以看到同学们在比赛，看谁的悠悠球玩得定时长，花样多„„看到那么多的同学对悠悠球感兴趣，我想把研究悠悠球作为综合实践的课题，同学们一定会喜欢的，于是我的“快乐悠悠球”一课诞生了。通过活动，学生们了解了悠悠球的历史和科学原理等，引导学生在玩的过程中去发现和思考问题，探究和解决问题，培养他们自主探究的意识和能力，引导学生能“玩”出智慧，“玩”出健康，“玩”出友谊，“玩”出创造，“玩”得安全，“玩”得合理。总之，综合实践课老师一定要有一双善于发现的眼睛，尤其是在学生的爱好与兴趣中去发现。

二、提升教师的指导力度—激活课堂催化剂

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同参与探究实践的过程。教师的

指导任务贯穿于学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程包括总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生的综合能力。比如在“路名探寻”活动中，同学们在网上查询聊城的路名历史资料时，先要教给她们如何在网上“搜索”，而当学生面对着纷繁复杂的资料和信息无从入手时，要教他们如何从以人名命名的路名、以历史命名的路名、以传说命名的路名、以数字命名的路名等几个方面将资料分类保存。到图书馆要教给他们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较、归类整理。此外，在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。课堂教学的信息传递应该是师生、生生的多向交流，综合实践活动必须充分发挥教师导的作用，使每个环节或活动成为学生的心理需求，同时诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，诱发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。

三、构建和谐的师生关系—激活课堂润滑剂

师生关系是由师生的认知、情感、行为三方面因素组成的一个动态系统。良好的师生关系是教学活动的动力源泉。新型的师生关系要求教师既是师长又是朋友，这一点在新课程实施中显得尤为重要。教师如何蹲下身来，与学生平等相处促进学校和谐呢？

1.赞赏学生的聪明才智

积极的鼓励是对学生成绩和态度肯定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体荣誉感等。每个学生都特别希望得到老师的赞扬，一句“你很善于观察！”“你想的办法很巧妙！”“你真是个心灵手巧的孩子！”„„不仅可以拉近师生 4

之间的距离，营造轻松和谐的氛围，还可以增强学生的自信心，激发学习兴趣，点燃独到的创造火花。

2.协调心中的“称”，公平对待，发展和谐的师生关系

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨。教师要关心爱护和平等对待每个学生。首先，教师要承认差异，我们对每一个学生都要抱以积极的、热切的期望，并乐于从多个角度评价、观察和接纳学生，这正如我们经常说的和做的“寻找和发现学生身上的闪光点，发展并发现学生的潜能”。其次，正确对待差异。“人心不同，各如其面”，存在差异是正常的，关键在于使每个学生在原有的基础上都得到完全、自由的发展。教师要经常反省自己对待不同学生的态度，一方面，对“好”学生不护短，尽量公开、公正、公平地评价学生；另一方面，适当关注困难生，做到因材施教，不搞一刀切，真心实意帮助扶持困难生，但这些又要做到滴水不漏，顺理成章，以免“廉价的表扬和帮助”伤了学生的自尊。当教师流露出来的是真情实感时，势必会换来学生充分的自信和更大的感情回报，从而形成和谐的师生关系和轻松愉快的课堂气氛。

费舍说过：注重以孩子解决问题为核心的活动，能够使他们积极参与并探索语言的意义和答案。“活”化的课堂教学能使学生更自然真实地运用语言，启发学生思维，提供给学生更多自主思考、探究的时间和空间，能使学生产生更大的成就感，才能构建真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机整合的课堂教学，促进学校的师生关系的和谐。

第三篇：音乐综合实践课的教学设计

音乐综合实践活动课教学设计

风景如画

——音乐综合实践活动课教学设计

一、活动设计说明：

在音乐课的实践过程中，应鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开发 学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标，让学 生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能 力，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中 使学生受到学的愉悦，受到情感的陶冶。

二、活动目标：

音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中，从 乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟叫声等体验音乐的描绘功能，从中激发对大 自然的热爱，并尝试一下用各种表现方式与手段描绘以郊游为内容的

自由命题音乐编创活动。让学生在活动中学会团结合作，享受自我表现和与同学合作的 快乐。

三、重点难点：

激发学生的学习热情，学生乐于参与并能自信的协作完成编创活动，体验 合作中的快乐。

四、活动媒体的选择和使用：

教学光盘及用几段歌曲、音乐制作成方便快捷的电子 课 件贯穿于整个教学过程。

五、活动过程：

1、游戏、听辨、演唱。播放音乐），师：下面我们来玩“击鼓传花”的游戏，音乐停止时花传 到谁那里谁就要接受挑战，你们准备好了吗？

（1）《森林的歌声》（2）《荫中鸟》（3）《小溪流水响叮咚》（4）《茨藜花》（5）《郊游》（学生听辨说出歌名、乐曲的名字，能唱的唱一唱。）

2、引入课题，绘制图谱。

（1）师：同学们你们表现得太棒了，今天我们就用这几个主题来创编一部 音乐剧，这部音乐剧的名字就叫《风景如画》，各小组可以根据音乐剧的名字自 己命名。

（2）学生分组命名，画出创作图谱。

名字有：《美丽的大自然》、《郊游路上》、《出发》、《我要去郊游》、《愉快的郊游》、《郊游归来》等。（例如：）图谱：鸟叫声 ﹏﹋﹏﹋﹏﹋﹏﹋

哨子声

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脚步声！！！！！！！！

口令声 一二一，一二一

流水声

︿︿︿︿︿︿︿︿︿

3、分组编创。（1）

师：同学们，你们喜欢什么角色和声音呢？好，现在我们就各就各准 备把，需要道具的同学可以到老师这里来选择。（2）

学生自由选择自己喜爱的角色及表演方式，小组共同商量、排练，把 乐器（中西乐器、非正规乐器以及音像设备等），总之不论形式与手段，敞开自己的想象进行创作，去表现自己的意图。

4、展示汇报。

（1）师：清晨，太阳公公扬着慈祥的笑脸把阳光洒向的每一个角落，我们 开始了快乐的一天，同学们打算伴着 明媚的阳光到郊外开心的玩耍，你听——（2）分组表演，教师伴奏或放音响。

（3）师：同学们，你们的表演太精彩了！谢谢你们让我们大家欣赏到这么 美妙动听的音乐故事，我们期待着下一次的欢乐聚会，同学们再见！（播 放《郊游》音乐，学生唱着歌走出教室。）

第四篇：2011小学音乐教学课改总结

2011小学音乐教学课改总结范文

田心小学自音乐教学新课标实施以来,在音乐艺术教育方面本着教书育人的原则,在区教研室和学校的领导下，紧密围绕区和学校的总体思路,以教学大纲为核心认真作好工作计划，根据学校现有的硬件设施，在教学方面我校开展了分科教学的艺术教育模式，认真的公道的开展了钢琴、舞蹈、声乐等特色课程。通过几年来的实践，Ji发了学生对音乐的感、知能力。学校的艺术教育形成了风格多样的艺术教育特点。

小学音乐中的器乐演奏教学可以在增强学生的美感过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及进步鉴赏能力的目的。多年来，我校努力留意培养学生对音乐的爱好和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培养了学生的审美意识。按照“由浅进深、由表及里、由普及到进步”的熟悉规律，我的器乐演奏教学实验经历了以下几个阶段。第一阶段：组织音乐游戏进步学生的音乐记忆力。第二阶段：下大力气普及乐器，使每个学生至少能学会一种乐器的演奏。第三阶段：以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维。

由于器乐教学的不断深化，不仅使学生大大进步了审美情操、审美意识，而且潜伏的智力因素也不断得到新的开掘。一批又一批特永生的涌现，又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。近几年来，我校学生多次在盐田区器乐的大赛中获得好成绩。实践证实，融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学，是从小进步学生审美意识的一个重要教育手段。这种寓乐于教的教学方法，既能进步学生的审美能力，又能进步学生的审美情操，因而将在学生整体素质的形成中起着不可估量的潜移默化的作用。

在学校分科教学舞蹈方面,低年级当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地Ji发学生的爱好与情感和创编能力，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要热和的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。

所谓情境，我以为是能唤起学生心底情感和听课Ji情的一个意境和环境。假如把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，发挥才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台”，由于这个“舞台”的作用实在是举足轻重。

情境的创设Ji发了学生的学习爱好。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是Ji发学生的爱好。”爱好是带有浓厚感***彩的心理活动，只要对某个事物有爱好，就会Ji发孩子们主动学习的热情，学习在不至于成为沉重的负担。但爱好不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进进这种情景，才能Ji发孩子学习音乐的爱好。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会Ji发学生的爱好带着浓郁的求知欲走进课堂。

第五篇：小学音乐复习课教学设计

小学音乐复习课教学设计

沈立梅

题目：歌曲复习课

教学内容：以歌曲为中心，复习本学期所学习的歌曲。教学目的：

1、通过复习使学生回顾切分音的节奏特点

2、保持学生对歌曲的兴趣，使学生乐于参与音乐活动 教学步骤：

一、西域风情

1、听《驼铃响叮当》问表现我国什么地方的音乐？选择东北、西北、西南

回答：西北，为什么？不知道。

因为音乐中用切分音乐形式表现的，这时教师手拿手鼓敲击节奏,介绍这是西域音乐经常运用的一种节奏型，请同学们跟随老师敲击。

2、复习《新疆好》，跟随钢琴的旋律一起用手鼓敲击切分节奏，共同感受新疆好的节奏。

二、水之声

1、请一位同学弹奏《水边的蒂娜》，同学们说一说给你怎样的感受，回答：仿佛在水边

师：钢琴能用特有的旋律描绘，那么其他乐器也能描绘景物，我们听一听下面的乐曲用什么乐器表现怎样的画面？ 学生答：这是古筝弹奏的《渔舟唱晚》

2、师：这学期我们复习一下用歌声表现水的声音，复习《采菱》这首歌曲运用了切分节奏在哪一段哪？ 生：划呀划

师：我们边唱边用动作感受

3、我们欣赏《长江之歌》现在让我们用歌声和诗歌共同复习。

三、雪之歌

1、听一段音乐，乐曲把我们带到什么季节？乐曲名字是什么？

声：冬季

乐曲名字是雪橇，作曲家：柴科夫斯基

2、音乐把我们带到雪世界，使我想到《踏雪寻梅》复习《踏雪寻梅》

学生在朗诵一段《梅》之后用打击乐器伴奏演唱这首歌

3、现在让我们感受活泼的圣诞歌声《铃儿响叮当》

四、童之趣

1、充满快乐的童年有党的关怀，复习《党的关怀亲亲的哩》

2、复习《星星与灯光》

3、复习《鳟鱼》 表演音乐剧