2012年水城县小学语文学科教师技能竞赛评分细则专题

第一篇：2012年水城县小学语文学科教师技能竞赛评分细则专题

2012年玉舍小学第一届小学语文教师技能大赛

评分细则

一、现场评课（满分25分）

1、紧扣语文学科特点，能从新教学理念进行教材解读、设计理念、教学目标、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计等方面选择进行书面和口头评课。做到理论联系实际，以理析课；观点正确，有自己独到的见解；语言流畅，条理清楚，字体美观。（25—21分）

2、紧扣语文学科特点，能从新教学理念进行教材解读、设计理念、教学目标、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计等方面选择进行书面和口头评课。有理论联系实际，以理析课的体现；观点正确，有自己的见解；语言流畅，条理清楚，书写工整。（20—16分）

3、体现语文学科特点，能从新教学理念进行教材解读、设计理念、教学目标、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计等方面选择进行书面和口头评课。有以理析课的体现；观点正确，有自己的见解；语言流畅，条理清楚，书写较工整。（15—11分）

4、体现语文学科特点，能从新教学理念进行教材解读、设计理念、教学目标、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计等方面选择进行书面和口头评课。观点正确，有自己的见解；语言较通顺，条理较清楚，书写一般。（10—6分）

二、现场授课（满分20分）

1、教学目标设计：紧扣语文学科特点，对照语文课程总目标、阶段目标以及本节课所明确的目标进行设计，从知识技能、过程与方法、情感态度价值观等多个维度设计教学目标。（打分段10—7—

4分）

2、能够准确地把握教学的重点、难点，对教学内容特征作出准确的分析。（打分段3—2—1分）

3、能够多元化、多层次地解读处理教材，教材处理独特，方法设计巧妙，设计新颖，有一定程度的创新与突破。（打分段2—1—0.5分）

4、设置的教学问题联系实际，能吸引学生参与，能引发思考，有利于创新思维的培养。（打分段2—1—0.5分）

5、能够根据教学目标、教学内容、教学对象的特征选择恰当的教学形式，科学地运用教学理论组织教学。（打分段3—2—1分）

三、毛笔字、粉笔字、钢笔字评分细则（每项满分各10分）

1、按时完成书写内容。（打分段2—1分）

2、基本笔画规范，间架结构合理，用笔自然流畅，力度适中。（打分段4—3—2分）

3、通篇协调统一，格式正确，布局美观。（打分段4—3—2分）注：写错别字、不规范字，要在总分中按每字0.5分的标准扣分。

四、普通话诵读（满分3分）

1、正确1分。使用普通话，发音标准，声音洪亮、吐字清晰。每错1处扣0.1分；

2、流利1分。语言连贯、不丢字添字，不重复语句。每丢字或添字1处扣0.1分，重复1 处扣0.1分。

3、有感情1分。情感真实、声情并茂、语气语调恰当、表达自然，能通过声音表情反映作品内涵，打分段1—0.8—0.6。

五、下水作文评分细则(满分30分)一类文：切合题意，选材新颖，富于时代精神，感情真挚能反映童心、童真，对学生习作具有典型的范例指导作用。语言流畅、条理清楚、字体美观。（打分段26—30分）

二类文：切合题意，选材较新颖，富于时代精神，有真情实感能反映童心、童真，对学生习作有范例指导作用。语言流畅、条理清楚、字体美观。（打分段21—25分）

三类文：基本切合题意，有真情实感能反映童心、童真，对学生习作有一定指导作用。语言流畅、条理清楚、字体工整。（打分段16—20分）

四类文：扣题不紧，不能反映童心、童真，语言流畅、条理清楚、书写一般。（打分段11—15分）

第二篇：英语学科竞赛评分细则

英语评分细则

1.在黑板上听写，每对一句加5分，单词全对加10分

2.每次作业，每次获得老师奖章或A+以上（含A+）加5分，获得A加2分，获得D（练习不符合标准要求的，练习中有明显遗漏或者借用他人练习的，不按时完成作业者，多因为态度不端正而造成的）减5分.3.听写、默写，全对每次加10分，因为态度不认真原因导致不过关扣除5分

4.上课每次1分。如遇公开课等大型活动积极发言，加分翻2倍。

5.病假务必事先通知老师，违反课堂纪律（缺课，上课迟到的，上课开小差，忘记携带课本以及上课所需资料的，做小动作，做与课堂无关的事情等）每次减5分。

6.组长工作认真负责，每周周薪为10分，出错率高或同学反响不佳，工作态度有问题者相应扣除周薪。

7.课代表竞聘上岗，周薪为15分，各课代表通力合作，以带领全班同学进步为目标。

8.考试前十名加分。第十名加1分，第九名加2分，第八名加3分，第七名加4分，第六名加5分，第五名加6分。以此类推80分（含80）以上再加2分，85分(含85)加4分，90分以上（含90）加6，95分以上加10分。（可与名次重叠加分）

9.书面表达评分：无论在作业中或是测试（含月考期中考）中作文写得棒，在班上公开朗读一次获5分。

10..进步较大者经老师研究加分。

11.背书比赛，全班分四组参加，获得第一名小组所有成员可加分，如12人参加，每人加1.2分，如11人参加，所有成员加1.1分；获得第二名小组所有成员加分，如12人参加每人加0.6分，如10人参加，所有成员加0.5分。获第三名小组所有成员加分（基数*0.1）获得第四名的小组，所有成员扣除1分。（背诵内容须在布置时间的两天内完成。）

12.全勤：每月全勤人均加分2分，一学期全勤人均再加分5分。

13.荣誉：个人在学校或社会组织的各种活动中取得好成绩的，加10分。集体获荣誉的，人均加分10分。

14.态度：学习态度非常好，主动认真完成老师在课堂中及课后布置的各项学习任务，人均加分5分。（该项在学期结束时由课代表和老师共同评议）

说明：包括但不仅限于以上情形，如遇实际情况，将结合实际视其程度及影响大小予以加分或扣分。本实施细则将在实践中不断完善。

第三篇：小学语文教师教学技能竞赛试卷

小学语文教师教学技能竞赛试卷

一、填空。

1、语文课程是一门学习（语言文字）运用的（综合性）、（实践性）课程。（工具性）和（人文性）的统一是语文课程的基本特点。

2、九年业务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的（语文素养）。

3、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于（语文素养的整体提高）。

4、语文课程标准阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作【写话】）、（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生语文素养（全面协调地发展）。

5、语文教学要重视培养学生的（创新精神）和（实践能力），提高语文综合应用能力。

6、阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程

7、识字写字是（阅读和写作）的基础，是（第一）学段的教学重点，也是贯串整个（义务教育阶段）的重要教学内容。

8、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）、（评价）的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应该把它们机械的割裂开来。

9、在写作教学中，应注重培养（观察）、（思考）、（表达）和（创造）的能力。

10、写作教学应抓住（取材）、（立意）、（构思）、（起草）、（加工）等环节，指导学生在（写作实践）中学会写作。重视引导学生在（自我修改）和（相互修改）的过程中提高写作能力。

11、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

12、综合性学习主要体现为（语文知识）的综合运用、（听说读写能力）整体的发展、（语文课程和其它课程）的沟通、（书本学习和生活实践）的紧密结合。

13、语文课程评价要体现语文课程目标的（整体性）和（综合性），全面考察学生的语文素养。

14、汉语拼音学习的评价，重在考查学生（认读和拼读）的能力，以及借助汉语拼音（认读汉字）、（说普通话）、（纠正地方音）的情况。

二、选择题。（1——5小题为单选题，6——10为多选题。）

1、小学教育阶段，学生应累计认识（D）个左右常用汉字。

A.1800

B.2500

C.3000

D.3500

2、九年课外阅读总量应在（D）以上。

A.5万字

B.40万字

C.100万字

D.400万字

3、小学阶段，评价学生略读，重在考察能否把握阅读材料的（B）。

A.写法

B.大意

C.修辞

D.风格

4、默读的评价，应从学生默读的方法、（A）、效果和习惯等方面进行综合考察。

A.速度

B.范围

C.内容

D.篇幅

5、（C）是语文素养的综合体现。

A.口语交际能力

B.阅读能力 C.写作能力 D.综合学习能力

6、评价学生的朗读，可从（A B C.）等方面进行综合考察。

A.语音

B.语调

C.语气

D.表情

7、第一学段的写话，根据表达的需要，要求学生学习使用的标点符号主要有（A B C D）。

A.逗号

B.句号

C.问号

D.感叹号

8、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（A B C D）的能力。

A.策划

B.组织

C.协调

D.实施

9、考察口语交际水平的基本项目可以有（A B C D）。

A.讲述

B.应对

C.复述、转述

D.即席演讲、主题演讲、问题讨论

10、学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点应从（B C）等方面考察学生

A.词法

B.记诵积累

C.理解诗文大意

D.句法知识

三、判断题。1、1~2年级的识字写字，要认识常用汉字1600个左右，其中1000个左右会写。

(错）

2、《识字、写字教学基本字表》中的300个汉字是第一学段识字写字教学的重要内容。

（对）

3、写作教学要加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。

（对）

4、小学阶段，阅读说明性的文章，要了解基本的说明方法。如，举例子、列数字、打比方、做比较等。

（对）

5、小学生应该熟练背诵《汉语拼音字母表》。

（错）

6、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。（对）

7、综合性学习的设计应开放、多元，跨学科学习，要体现相关学科的特点，不需要围绕语文学科进行。

（错）

8、要突出语文课程评价的整体性和综合性，要重点从知识与能力方面评价，以考察学生的语文素养。

（错）

9、写作教学中，应积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。

（对）

10、小学阶段可以对学生进行语法修辞知识的讲座与操练。（错）

四、简答题。

一、《语文课程标准（2011年版）》从结构来看，主要包括哪几方面的内容？

二、语文素养的含义是什么？

三、如何对学生的识字进行评价？

四、简要答出，在阅读教学中识字与理解课文怎样安排比较合理？

答： 第一课时是阅读教学，学习课文时潜移默化地引导识字：正确读文，是解决了字音的问题；理解文意，是解决字义的问题；反复读文，对字形也会有一定的印象。在第二课时集中进行识字、写字教学。这样安排是为了分散识字的难点

五、论述题。（注：以下答案为答题要点，具体回答时可结合教学实践进行论述）

1、请结合教科版语文教材及自己的教学经验，谈谈“快乐读书屋”中的文章怎样讲？ 答要题点：可以分这样几个环节：首先是学生初读课文，整体感知文章。然后围绕文前提示再读课文，交流议论，解决问题（如果文前提示不是文章的中心问题，教师可以自己设计）。教师再对文章的重难点或学生理解有难度的地方进行适当的讲解、指导，接下来落实本课要求认的汉字。这些任务完成后，就可以让学生阅读《小学语文阅读资源》中所对应的所教单元的文章，或者搜集的与本课相关联的阅读材料，扩大学生的阅读量，让学生快乐阅读。

2、请结合教学实践，谈谈低年级阅读与写话怎样结合？ 答题要点：低年级阅读与写话的结合，建议从以下几方面来操作：一是在阅读教学中注重词语的积累，充分利用好主题课文课后的“自选词语”小货车，让学生把课文的好词记录下来。“快乐读书屋”中的课文也可以让学生把自己喜欢的词语积累下来，这样可以丰富学生的词汇积累，在写话过程中尝试运用。二是在阅读中进行适当的句式练习，让学生模仿说话，提高学生的表达能力。三是学习课文中的表达方式、表达顺序来进行仿说、仿写的练习。四是结合课文内容进行小练笔，如续写课文结尾、补写课文的空白、写读后感想等。上述做法贵在坚持，才会有所收获。

3、根据《语文课程标准（2011年版）》中关于“写字教学建议”，结合教学实践，谈谈你是如何指导学生写字的。

4、请结合语文课程标准，试述怎样把握古诗词教学？ 答题要点：古诗词博大精深,千百年来一直成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的语文课程标准在小学生古诗词阅读材料的数量和内容上都有了很大程度上的发展。语文课程标准指出,阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。《语文课程目标》第一学段阅读教学目标指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”学生刚刚接触古诗，应以朗读为主，力求达到熟读成诵。诗意理解，可以让学生借助书中的插图、注释，展开想象，结合教师适当的点拨，能简要地说出诗的大意即可，不必死记硬背。第二学段目标要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。第三学段要求“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品内容和情感。”从以上这些目标来看，第一学段不要求学生写诗意，从第二学段开始，可以让学生根据注释说出诗意，第三学段才要求学生大体上把握诗意。

5、请结合教学实践，在学生阅读量达不到要求的情况下，你怎样提高学生的阅读能力？ 答题要点：阅读量与阅读能力是成正比例发展的。教学时一定要要想方设法扩大学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣，还要进行课外阅读指导。学生的阅读能力，一定程度上是通过自己的大量阅读来完成的，通过大量的阅读，在阅读实践中去把握和巩固那些基本的语言知识与技能。另外，要让学生拥有一定的积累背诵量。作为小学这个特殊阶段，背诵和积累很重要，应该理解熟记一定数量的词语。还要背诵优秀诗文，这对阅读教学、写作教学、培养良好的兴趣和习惯都有益处。如果学生的课外书不够，应该发动学生在班级建立图书角，达到资源共享；如果学生的阅读兴趣不高，教师就应组织多种多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。如，在班级开展读书比赛的活动，读书活动汇报会，读书心得笔记展示会，让学生在各种各样的活动中体会到读书的乐趣！

6、请结合教材和教学实践，说一说你是如何处理语文七色光中的各部分内容的？ 答题要点：语文七色光即综合性学习，它是围绕单元主题设计的一些相关的语文学习活动。这些活动充分体现了语文学习的综合性。它不等同于传统教材的基础训练，主要包括四部分内容，“练”是语文基础知识和基本技能的练习，选取和本单元课文相关的有规律的或典型性的语言现象。教学中要引导学生在练习中举一反三，重在“反三”。“日积月累”这部分内容汇集了多种语言材料，如成语、格言警句、古诗词等。目的是引导学生在广泛接触和积累语言的同时，受到感染、熏陶和启迪。因此这部分内容重在积累，不可求对内容的理解，尽可能背诵，其中的生字不要求识写。“知识窗”是为了扩大学生的视野，增加知识量。这部分内容可以阅读的方式进行，了解即可，不需要背诵和考察。“语文综合学习活动”（大家一起来/听力训练/开心一刻）体现了书本知识与实践活动的紧密结合，这部分内容要突出实践性，但要体现语文特色。

六、案例分析。（10分）

【课例1】《风》教学片段

师：谁也没看见过风，不用说你和我了。从哪儿能感觉风的存在？能在诗句中找到答案吗？

生：能！

师：请同学们默读课文，注意不出声，不指读，边读边想边画答案。（学生默读并批画。）

师：你从哪找到了风？快跟大家说一说吧。

生1：树叶颤动的时候，就是有风了。

师：什么是颤动？想看看树叶颤动的样子吗？

（课件出示视频：树叶轻轻颤动的样子）师：伸出你的小手，学着小树叶轻轻颤动。（学生伸手做动作，教师提示动作幅度要小。）师：小树叶们，你们这时感觉到风了吗？

生：（纷纷回答）感觉到了。

师：读一读这个句子。想象一下，在微风的吹拂下，小树叶轻轻颤动，一片一片的小树叶在干什么？（学生自由读，并交流。）

生2：小树叶在说悄悄话。生3：小树叶在唱歌，舞蹈。

师：小树叶轻轻颤动，轻轻地，是在唱歌、跳舞吗？

生4：小树叶轻轻:地动，是因为风藏在树叶里，再和小树叶捉迷藏。

师：多可爱的风，多可爱的小树叶！快来再读一读这一小节！请你运用新课标中的理念“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨„„”，对这节低年级阅读教学进行分析和评价。

第四篇：安徽省2018年学科和技能竞赛

安徽省2018年学科和技能竞赛 全国大学生数学建模竞赛安徽赛区竞赛规程

一、赛项名称

赛项名称：2018全国大学生数学建模竞赛（安徽赛区）英语翻译：Contemporary Undergraduate Mathematical Contest in Modeling 2018(Anhui Division)赛项组别：本科组（一本、二本、三本、高职、高专学生均可参加）、专科组（仅限高职、高专学生参加）

二、竞赛组织机构 主办单位：安徽省教育厅 承办单位：安徽省数学会

（一）组织委员会 主任委员：

储常连 安徽省教育厅副厅长 副主任委员： 汤仲胜

梁祥君 陈发来 安徽省教育厅高教处处长 安徽省教育厅高教处副处长 中国科学技术大学 合肥工业大学 中国科学技术大学 中国科学技术大学 合肥工业大学 安徽大学 安徽大学 安徽师范大学 朱士信 委员：

杨周旺

王新茂 焦贤发 陈华友 鲍炎红 郭大伟 何道江 王凯

侯为根 杨桂元 朱家明 殷志祥 许峰

闵杰

刘家保 王传玉 乔宗敏 邱国新 伍代勇 张海

盛兴平吴正飞 黄保军 周本达 马松林 魏章志 汪宏建 张迎秋 蒋诗泉 张林松 甘犬财 许新琨 王金山 袁俊华 安徽师范大学 安徽农业大学 安徽工业大学 安徽财经大学 安徽财经大学 安徽理工大学 安徽理工大学 安徽建筑大学 安徽建筑大学 安徽工程大学 合肥师范学院 安徽新华学院 安庆师范大学 安庆师范大学 阜阳师范学院 淮南师范学院 淮北师范大学 皖西学院 巢湖学院 宿州学院 黄山学院 蚌埠学院 铜陵学院 合肥学院

国防科技大学电子对抗学院国防科技大学电子对抗学院陆军炮兵防空兵学院 海军士官学校

（二）专家委员会 杨周旺

焦贤发 陈华友 郭大伟 杨桂元 殷志祥 刘家保 王传玉 伍代勇 甘犬财 王金山 袁俊华 中国科学技术大学 合肥工业大学 安徽大学 安徽师范大学 安徽财经大学 安徽理工大学 安徽建筑大学 安徽工程大学 安庆师范大学

国防科技大学电子对抗学院 陆军炮兵防空兵学院 海军士官学校

（三）秘书组 王新茂 黄学俊 中国科学技术大学 中国科学技术大学

三、竞赛目的

全国大学生数学建模竞赛是中国工业与应用数学学会主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。

四、竞赛内容

竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学 过高等学校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。

参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文。

竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。

五、竞赛方式

2018年竞赛时间为9月13日20时至9月16日20时。全国统一竞赛题目，采取通讯竞赛方式，以相对集中的形式进行。

大学生以队为单位参赛，每队3人（须属于同一所学校），专业不限。竞赛分本科、专科两组进行，本科生参加本科组竞赛，专科生参加专科组竞赛（也可参加本科组竞赛），研究生不得参加。每队可设一名指导教师（或教师组），从事赛前辅导和参赛的组织工作，但在竞赛期间必须回避参赛队员，不得进行指导或参与讨论，否则按违反。

竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。

竞赛开始后，赛题将公布在指定的网址供参赛队下载，参赛队在规定时间内完成答卷，并准时交卷。

参赛院校应责成有关职能部门负责竞赛的组织和纪律监督工作，保证本校竞赛的规范性和公正性。

六、竞赛流程（1）报名时间截止2018年9月10日20时。参赛学校登录全国大学生数学建模竞赛报名系统（http://cumcm.cnki.net），注册学校账户，审核参赛队账户，填写相关信息。安徽赛区组委会将根据此信息，为各参赛队产生安徽赛区评阅系统的账户。

（2）赛题将于2018年9月13日20时在相关网站上公布。所有参赛队必须按照全国组委会的要求，向全国组委会提交竞赛论文及其支撑材料的电子版。所有参赛队也必须登录安徽数学建模网站，在2018年9月16日20时前向赛区组委会上传竞赛论文及其支撑材料的电子版。

上传给全国组委会的文件与上传给赛区组委会的文件内容必须完全一致，并且不得包含任何可能泄露参赛队身份的信息。赛区组委会和全国组委会对于论文的内容、格式等均有严格的要求。

（3）竞赛结束后，安徽赛区组委会聘请专家对收到的参赛论文进行网络初评，从中评选出安徽省一、二、三等奖；并对获得安徽省一等奖的参赛队进行复评面试，挑选优秀论文送全国组委会评阅。

全国组委会聘请专家组成全国评阅委员会，从各赛区推荐的优秀论文中评选出全国一、二等奖。

七、竞赛试题

竞赛试题由全国组委会负责命制。根据竞赛章程的规定，赛题一般应来自工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题。不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需学过普通高等学校的数学课程，但又有较大的余地，供参赛者在三天内能充分发挥聪明才智和创造精神，并且一般要用计算机得到结果。

八、竞赛规则

详见附件《全国大学生数学建模竞赛章程》、《全国大学生数学建模竞赛参赛规则》、《全国大学生数学建模竞赛赛区评阅工作规范》。

九、成绩评定

安徽赛区的成绩评定分为初评和复评。在初评中，每篇论文被计算机系统随机分配给其他学校的五位评委评阅，评委打分的均值即为参赛论文的初评成绩。赛区组委会将按照参赛论文的初评成绩评选赛区奖项。

获得赛区一等奖的论文将参加复评面试。在复评中，每组有五位评委对参赛论文打分，并回避本校参赛队，评委打分的均值即为参赛论文的复评成绩。赛区组委会将按照参赛论文的初评成绩和复评成绩的加权平均，并按照全国组委会的参赛规则，挑选论文送全国组委会。

十、奖项设定

赛区组委会按照实际参赛队数的约10%、20%、30%设立赛区一、二、三等奖，并设立优秀组织奖和优秀指导教师奖,由安徽省教育厅颁发获奖证书。

优秀组织奖不超过参赛学校数的20%，有严重违规行为的参赛学校取消评奖资格。

优秀指导教师奖颁发给赛区一等奖论文的指导教师个人，指导教师必须在报名时明确，不能署名多位指导教师，也不能署名教练组等。

十一、申诉与仲裁

赛区组委会不接受任何关于重新评阅论文、调整论文分数、更改 获奖等级的申诉。

如果有参赛队、指导教师、参赛学校、赛区评委在本次竞赛活动中有违反竞赛规则的行为，任何个人和组织均可在事实证据的基础上向赛区组委会实名举报。专家委员会将依据事实证据仲裁被举报的违规行为是否成立，并依据参赛规则对相关违规行为予以处理。

对于违反竞赛规则的参赛队，一经发现，取消参赛资格，成绩无效。对所在院校要予以警告、通报，直至取消该校下一参赛资格。对违反评奖工作规定的赛区，全国组委会不承认其评奖结果。

如果有个人或组织认为赛区组委会或其成员有违规、违纪、违法行为，请向相关主管部门或国家机关实名举报。

十二、赛项安全

各参赛学校要给离开学校驻地去外地参加现场竞赛的参赛学生和指导教师集体购买保险，保证教师和学生人身安全。

十三、联系方式

联系人：王新茂，中国科学技术大学数学科学学院，管理科研楼12-05室，安徽省合肥市金寨路96号，邮编230026，电话63607565，邮箱xinmao@ustc.edu.cn。

赛区组委会网址：http://mcm.ustc.edu.cn/ahmcm 全国组委会网址：http://www.xiexiebang.comki.net

全国大学生数学建模竞赛章程

第一条 总则

全国大学生数学建模竞赛（以下简称竞赛）是中国工业与应用数学学会主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。

第二条 竞赛内容

竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过高等学校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。

第三条 竞赛形式、规则和纪律

1．全国统一竞赛题目，采取通讯竞赛方式，以相对集中的形式进行。2．竞赛每年举办一次，一般在某个周末前后的三天内举行。

3．大学生以队为单位参赛，每队3人（须属于同一所学校），专业不限。竞赛分本科、专科两组进行，本科生参加本科组竞赛，专科生参加专科组竞赛（也可参加本科组竞赛），研究生不得参加。每队可设一名指导教师（或教师组），从事赛前辅导和参赛的组织工作，但在竞赛期间必须回避参赛队员，不得进行指导或参与讨论，否则按违反纪律处理。

4．竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。

5．竞赛开始后，赛题将公布在指定的网址供参赛队下载，参赛队在规定时间内完成答卷，并准时交卷。

6．参赛院校应责成有关职能部门负责竞赛的组织和纪律监督工作，保证本校竞赛的规范性和公正性。

第四条 组织形式

1．竞赛主办方设立全国大学生数学建模竞赛组织委员会（以下简称全国组委会），负责每年发动报名、拟定赛题、组织全国优秀答卷的复审和评奖、印制获奖证书、举办全国颁奖仪式等。

2．竞赛分赛区组织进行。原则上一个省（自治区、直辖市）为一个赛区，每个赛区应至少有6所院校的20个队参加。邻近的省可以合并成立一个赛区。每个赛区建立组织委员会（以下简称赛区组委会），负责本赛区的宣传发动及报名、监督竞赛纪律和组织评阅答卷等工作。未成立赛区的各省院校的参赛队可直接向全国组委会报名参赛。3．设立组织工作优秀奖，表彰在竞赛组织工作中成绩优异或进步突出的赛区组委会，以参赛校数和队数、征题的数量和质量、无违纪现象、评阅工作的质量、结合本赛区具体情况创造性地开展工作以及与全国组委会的配合等为主要标准。

第五条 评奖办法

1．各赛区组委会聘请专家组成评阅委员会，评选本赛区的一等、二等奖（也可增设三等奖），获奖比例一般不超过三分之一，其余凡完成合格答卷者可获得成功参赛证书。

2．各赛区组委会按全国组委会规定的数量将本赛区的优秀答卷送全国组委会。全国组委会聘请专家组成全国评阅委员会，按统一标准从各赛区送交的优秀答卷中评选出全国一等、二等奖。

3．全国与各赛区的一、二等奖均颁发获奖证书。

4．对违反竞赛规则的参赛队，一经发现，取消参赛资格，成绩无效。对所在院校要予以警告、通报，直至取消该校下一参赛资格。对违反评奖工作规定的赛区，全国组委会不承认其评奖结果。

第六条 异议期制度

1．全国（或各赛区）获奖名单公布之日起的两个星期内，任何个人和单位可以提出异议，由全国组委会（或各赛区组委会）负责受理。

2．受理异议的重点是违反竞赛章程的行为，包括竞赛期间教师参与、队员与他人讨论，不公正的评阅等。对于要求将答卷复评以提高获奖等级的申诉，原则上不予受理，特殊情况可先经各赛区组委会审核后，由各赛区组委会报全国组委会核查。

3．异议须以书面形式提出。个人提出的异议，须写明本人的真实姓名、工作单位、通信地址（包括联系电话或电子邮件地址等），并有本人的亲笔签名；单位提出的异议，须写明联系人的姓名、通信地址（包括联系电话或电子邮件地址等），并加盖公章。全国组委会及各赛区组委会对提出异议的个人或单位给予保密。

4．与受理异议有关的学校管理部门，有责任协助全国组委会及各赛区组委会对异议进行调查，并提出处理意见。全国组委会或各赛区组委会应在异议期结束后两个月内向申诉人答复处理结果。

第七条 经费

1．参赛队所在学校向所在赛区组委会交纳参赛费。2．赛区组委会向全国组委会交纳一定数额的经费。3．各级教育管理部门的资助。4．社会各界的资助。

第八条 解释与修改

本章程从2014年开始执行，其解释和修改权属于中国工业与应用数学学会。全国大学生数学建模竞赛参赛规则

（2018年3月4日修订稿）

根据《全国大学生数学建模竞赛章程》（以下简称《章程》）和竞赛活动的实践，为了促进全国大学生数学建模竞赛活动的健康发展，保障竞赛的公正公平，特制订本规则。

1、指导教师和参赛学生必须严格遵守《章程》和《全国大学生数学建模竞赛论文格式规范》（以下简称《规范》）中的各项规定，认真履行所签署的《全国大学生数学建模竞赛承诺书》中的各项承诺。对违反承诺及不符合《章程》和《规范》要求的论文，将无条件取消评奖资格。

2、参赛学校有责任结合本校的学风建设，敦促和指导参赛学生和指导教师严格遵守竞赛纪律，支持和配合全国大学生数学建模竞赛组委会（以下简称全国组委会）及各赛区组委会对违规违纪行为的处理。

3、指导教师主要从事赛前辅导和参赛的组织工作，并有责任敦促和指导参赛学生严格遵守竞赛纪律。但指导教师在竞赛期间必须回避参赛队员，不得进行指导或参与讨论（包括不得向同学解释赛题或提供选题、解题建议，不得为同学提供资料，不得为同学修改论文或提供修改建议等），否则一律按违反纪律处理。对出现违纪行为的参赛队的指导教师，全国组委会两年内将不受理该指导教师指导学生参加本竞赛的报名申请。

4、参赛论文引用他人的研究成果或其他任何公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出，否则视为学术不端行为和违反竞赛纪律，相应的参赛队将被无条件取消评奖资格。

5、抄袭是严重违反竞赛规则的行为，有抄袭行为的参赛队在全国和赛区评阅时视为严重违反竞赛纪律；竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人，包括指导教师，研究及讨论与赛题有关的问题，否则也视为严重违反竞赛纪律。严重违纪的参赛队将被无条件取消评奖资格。

6、各赛区评阅专家组和全国评阅专家组要严格按照《章程》和《规范》要求对违纪行为把关，并将发现的违纪行为分别书面报告各赛区组委会和全国组委会，由各赛区组委会和全国组委会对专家组的报告和其他渠道反映的违纪情况作出最终决定。对于查处违纪行为高度负责的赛区，全国组委会将予以表彰，在评选优秀组织工作奖时优先考虑；对于查处违纪行为严重不负责任的赛区，将按一定比例缩减下一该赛区送全国评阅论文的数量。

7、对严重、典型的违纪行为，全国组委会（或赛区组委会）将以适当的方式给予公开通报批评。所属学校须对当事人进行批评教育或给予相关处分，并提出整改方案。

8、全国组委会将与美国大学生数学建模竞赛的组织机构在规范赛风赛纪方面加强合作，相互通报参赛队、指导教师及有关学校的违纪情况。

9、本规则的最终解释权属于全国大学生数学建模竞赛组委会。本规则自公布之日起施行。全国大学生数学建模竞赛赛区评阅工作规范

（2017年修订稿）

为了适应新的形势，更好地促进全国大学生数学建模竞赛活动的健康发展，进一步提高赛区评阅工作的质量和公正、公平性，根据《全国大学生数学建模竞赛章程》和竞赛活动的现状，针对赛区的评阅工作实际制订本规范。

一、评阅组的组成

第一条，赛区评阅组（以下简称评阅组）的评委由赛区组委会聘请，所有评委都是受聘于赛区组委会，不代表所属学校参加评阅工作。

第二条，评委应该是数学建模方面业务水平高、作风正派的专家，必须具有数学建模教学或相关研究方面的经历。条件允许时应鼓励有经验的竞赛指导教师参加评阅工作。评委可以来自本赛区，也可以来自本赛区以外。

第三条，评阅组的总人数应根据评阅论文的总份数由赛区组委会确定。第四条，根据需要，评阅组可以按竞赛题目分为若干个评阅小组。除全国组委会、赛区组委会及其专家组成员和当年的赛题命题人外，每个评阅小组中来自同一学校的评委数量原则上不得超过1人。

第五条，评阅组（或小组）设组长1名，可根据需要设副组长1-2名。组长、副组长一般应由不直接参与竞赛指导工作的评委担任。

第六条，两个和两个以上的赛区可联合组织评阅。联合评阅工作的具体流程由参加联合评阅的赛区组委会参照本规范的各条款经过充分协商后确定。

二、评阅前的准备

第七条，赛区评阅工作由评阅组（或小组）在赛区组委会的领导下进行，由组长和副组长负责组织实施。

第八条，在竞赛结束以后，赛区组委会应组织人员对所有的参赛论文进行随机编号处理，并由专人负责保管。编号后的论文不能有显示参赛学校和参赛者身份的任何信息。

第九条，评阅严格实行回避制度，按照一定程序将论文随机分配给评委评阅，使每位评委不能评阅所属学校的参赛论文。

第十条，评阅组（或小组）在正式评阅前，组长负责组织所有评委对赛题、评阅要点和可能的解题思路进行充分的讨论，在达成共识的基础上确定可操作的评阅细则。为了保证评阅质量，可以先组织评委试评阅若干篇论文，对评阅细则进行必要的修改，然后再开始正式评阅。所有评委应按统一的评阅细则进行评阅。

三、评阅的过程

第十一条，评阅过程应保证有充分的实际评阅时间。实际评阅时间原则上不能少于2天。

第十二条，在保证公平、公正和评阅质量的前提下，评阅形式可以采用纸质版论文评阅或采用电子版论文评阅，也可以采用二者结合的方式评阅。

第十三条，每篇论文应由至少3位评委独立评阅。评委不得随意翻阅不属于 自己评阅的论文，不得干扰其他评委的评阅工作。

第十四条，当评委对同一篇论文的评阅结果分歧较大时，评阅组（或小组）应以适当的形式组织复议，尽量消除误判以及因个人评分习惯不同所引起的误差。

第十五条，评阅组（或小组）应注意发现有突出创新点、但从全面衡量达不到申报全国奖水平的论文，提交由评阅组长签名的报告，交赛区组委会处理（参见附件1）。

第十六条，评阅组（或小组）在评阅过程中，应采取措施对有抄袭或剽窃及雷同嫌疑的论文进行查证和认定，并做好记录上报赛区组委会。

四、评阅结果的确定

第十七条，评阅组（或小组）将评阅的初步结果提交给赛区组委会，由赛区组委会最终确定本赛区的获奖结果（包括送全国评阅的论文）。

第十八条，赛区组委会在确定最终获奖结果前，应组织本赛区的面试（答辩）工作，其范围和方式由赛区组委会决定。

第十九条，赛区组委会在确定报送全国评阅论文时，每个组别（本科组、专科组）同一所学校报送全国评阅论文的数量不能超过10篇，其中申报一等奖的论文不能超过5篇。

第二十条，赛区报送全国评阅的论文数量不能超过全国组委会分配给所属赛区的数量（参见附件2）。

第二十一条，对于报送全国评阅的论文，赛区组委会要按照全国组委会的统一要求进行编号并将编号信息表完整准确地录入网上系统，同时打印盖章后连同纸质版论文一起报送全国组委会。

五、论文相似度的查证

第二十二条，赛区组委会应认真组织对本赛区参赛论文的相似度查证工作。第二十三条，经相关系统查验相似度超过一定标准的论文，原则上不能报送全国评阅（参见附件3）。

六、本规范的实施与解释

第二十四条，本规范由赛区组委会负责组织实施，全国组委会监督指导。第二十五条，不能全面执行本规范的赛区组委会，须在评阅开始两周前书面向全国组委会说明原因，并得到全国组委会的认可。否则，该赛区组委会将不能参加当年优秀组织工作奖的评选，并且下一年报送全国评阅论文的数量将减少10%~20%。

第二十六条，本规范自公布之日起执行，解释权属于全国大学生数学建模竞赛组委会。

附件1：关于突出创新点论文的发现和认定

为了激励学生的创新精神，全国组委会允许赛区组委会在按照比例（参见附件2）报送全国评阅的论文之外，对确有突出创新点的论文，由评阅组长签署意 见，说明该论文的突出创新点所在，及从全面衡量达不到申报全国奖水平的原因，由赛区组委会与按照比例申报的论文一起送交全国评阅，每个赛区每年每题最多报送一篇。

附件2：赛区报送全国评阅论文的数量确定方式

（1）首先计算每个赛区送全国评阅论文的数量基数，该基数与该赛区报名参赛队数（简称报名队数）的关系如下：报名队数不超过200个队的部分，送全国评阅论文的数量基数占报名队数的12%；报名队数超过200但不超过500个队的部分，送全国评阅论文的数量基数占报名队数的10%；报名队数超过500但不超过800个队的部分，送全国评阅论文的数量基数占报名队数的8%；报名队数超过800个队的部分，送全国评阅论文的数量基数占报名队数的5%。

（2）每个赛区送全国评阅论文的数量 = 该赛区送全国评阅论文的数量基数 * 2300 / 所有赛区送全国评阅论文的数量基数之和（如果据此计算的该赛区送全国评阅论文的数量小于6，则该赛区送全国评阅论文的数量按6处理）。

（3）每篇送全国评阅论文应明确是申报一等奖或是二等奖；每个赛区送全国评阅论文中，申报一等奖的数量不超过40%。说明：

（1）上述报名参赛队数和送全国评阅论文的数量是指本科组和专科组的总数。（2）在全国评阅论文时，赛区申报全国二等奖的论文原则上不推荐获全国一等奖（特殊情况由全国评阅专家组讨论决定）。附件3：关于参赛论文相似度查证的原则

针对目前使用的超星（大雅）查重系统和同方（知网）查重系统的文献库相似度，以及全国大学生数学建模竞赛论文自建库相似度的查验情况，对相似度较高的参赛论文的处理原则如下：（1）三个相似度中任何一个大于等于25%的参赛论文，原则上不能报送全国评阅；如果要报送全国评阅，赛区组委会应该在报送时给出说明意见。（2）赛区组委会可以根据本赛区论文相似度查验的结果，确定不报送全国评阅、不进行赛区评阅和需要进行违纪处理的参赛论文的具体标准。

第五篇：小学语文技能竞赛-题4

后所镇小学语文教师技能竞赛

知识素养答题4号题答案

1.说出三个含动物名称的成语：（3分）

2.《鲁滨孙漂流记》的作者是国作家。（2分）

3.朱熹将“四书”、“五经”合称为《四书五经》，是古代儒家经典，成为中国历代读书人的必读书。“四书”指：《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》（4分）

4.新型师生关系的基本理念是：（3分）

5.请正确书写“兜”的笔顺：1分）

6.。（3分）

7.新课程中，小学生的语文基本素养包括什么？（4分）

答：热爱祖国语文的思想感情，（1分）引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，（1分）使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。（1分）同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。（1分）