第一篇:张英丽《孔子拜师》
张英丽《孔子拜师》一课的实录二
单位:文登市第二实验小学
执教人:张英丽 教学内容:
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。鼓励学生在反复诵读中积累语言,感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。学习目标:
1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点:
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。教学难点:
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境,为人要谦逊大度、真诚无私。教学准备:
课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程: 第一课时
一、交流资料,导入新课
1、谈话:今天老师给同学们带来两句话,“三人行必有我师焉”,“有朋自远方来,不亦乐乎。”你知道是谁说的吗?(板书孔子)
2、交流:关于孔子,你还知道些什么?(学生课外收集资料)
同学们能通过问父母、上网查、看书等多种途径了解信息,可见大家会学习的方法了。下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍,你还能记住哪些有价值的信息。
教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。板书:孔子拜师
【学生对于孔子基本不了解,最多只限于他的“三人行,必有我师”这样的名句,所以,首先在上课前介绍关于孔子的一些资料,尤其是他对人类做出的贡献,激发他们学习孔子精神的热情。】
二、初读课文,读准读通 1、自读课文
端起书自由朗读课文,读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。
2、扫清文字障碍。
看黑板,刚才在同学读书时老师发现有些词语把同学们给难住了,我们一起把它读准了。
风餐露宿
风尘仆仆 日夜兼程
佩服
纳闷
曲阜
大家把这些词读准了,还要能写准这些词,谁知道哪些词语要注意?(餐、尘、佩)感谢这些同学的提示,我们赶快在本子上把这几个难词写一遍,写的时候做到姿势端正、书写正确。
3、检查读书情况。
拦路虎被我们解决了,现在谁想把这个故事读给大家听听?(抽生读课文)其他同学认真倾听,读错的地方,给他们记着,读的好的地方我们向他学习。
【夯实初读,三年级学生已经具备一定的阅读能力,在充分自读的基础上,扫清文字障碍,读通读顺课文】
三、读中感悟,学习品行
1、抓住中心句,感悟主旨。
“佩服“是咱这课的生字,但老师发现同学们把这个词语读的很准,可见平时我们常用这个词语。说说你佩服谁?为什么佩服他?那咱这篇课文中的人们佩服谁?——是孔子和老子。请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重?请同学们再次回到课文中,默读课文,找出相关的句子读一读。
2、班级交流:
(1)孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。什么样才是远近闻名,那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢?
是啊,他学问渊博,人们都愿拜他为师,可是孔子却觉得自己不够渊博,可以看出什么?(可以看出孔子谦虚好学,板书:谦虚好学)还从哪看出孔子一定要拜师的原因?
“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。” 师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗? 生:知识很多,永远学不完。
是啊,工作了,还要学习,直到老都要学习,真是活到老,学到老,这就叫——学无止境。(板书)
(2)孔子正是有了这种学无止境的想法,所以他毅然选择了远离家乡去拜师,他是怎样拜师的呢?拜师的过程一帆风顺吗?请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词。学生画:(日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于)
想象一下:曲阜离洛阳相距上千里,距今两千多年前,当时没有汽车,路途没有旅店,凭的只是两只脚板,孔子在拜师路上可能会遇到哪些困难,他是怎么样做的呢?
孔子也许会遇到炎炎夏日,烈日当头照着,也许寒风凛冽,……渴了,他……;饿了,他……;累了,他……;晚上,他……几乎分不清白天和黑夜。
孔子在拜师过程中历经千辛万苦,让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。孔子战胜了种种困难,再让我们读出孔子的顽强意志。孔子终于到达了目的地,让我们读出孔子的高兴心情。
老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了,我想用动情的朗读,读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛,想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中?(师范读)
请学生评价老师的朗读。此时的孔子站在你面前会是什么样?——风尘仆仆。学生模仿老师,有感情的朗读这句话。
【设计理念:通过想像情景,感受孔子拜师的艰辛,然后有感情的朗读,加深对文本的理解】
(3)孔子终于见到了他最想见到的老师了,课文有一段孔子和老子的相见的描写,同桌先自由练习,把当时两位圣人见面的情景再现。学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。你是——(学生拖长音,读出疑问的语气。)师:你为什么要这样读?
生:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问“你是——”
小结:会读书的同学,能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言,这里的破折号“——”表示疑问。
从两位同学这么生动的表演中,我们仿佛看到了什么样的孔子、老子?从哪些地方感受到的?从迎候、拜访等词语体会——有礼貌
【设计理念:加入同桌表演读对话,把孔子和老子见面的情景真实为学生再现出来,学生喜欢这种学习方式,也很容易就理解了他们两位圣人的彬彬有礼】
四、总结提炼,升华情感
1、拜师成功后,老子是怎么教授?孔子怎么学? 生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教,做到了虚心好学。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他,做到了诲人不倦。板书——诲人不倦。
2、同学们想不想夸夸他们?学生交流
师:对两位圣人的赞美,我们可以用一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”,下联是“老子授徒诲人不倦”,横批是——学无止境。
同学们,孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰。来,请大家端起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩。
【设计理念:用对联的形式来赞美孔子和老子的高尚品德,其实就是对全文做的一最好的总结,醒目实用】
五、推荐作业,课后延伸
同学们,正因为孔子老子的高尚品格,受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子,他的弟子把他的言行记录了下来,编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》,这两本书对后世都产生了深远的影响。对圣人的了解不能随课文结束而停止,课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,进一步感受中国传统文化的魅力。
【设计理念:课后向学生推荐简单了解〈论语经〉,可以进一步了解两位圣人,也能使学生感受中国的传统文化是如此】 板书: 学无止境
孔
子
拜
师(老子)
第二课时设计思路
一、进行词语积累
1、书写本课的生字新词,同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。听写词语。
2、在读书笔记本把本课的生动词语积累下来,和同学们交流。
二、回归文本,感悟文本
1、回到课文中,细读感悟,孔子、老子给你留下了哪些印象?引导学生通过朗读把感受读出来。
2、交流读后感受。3.演读感悟 分小组演一演。
推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。】
三、小练笔
1、小组内交流课前对孔子、老子的进一步了解。
2、写一写:“我想对孔子说”或者是“我想对老子说”(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)
3、班级内交流,加深印象,感受中国传统文化的巨大魅力。
四、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1.自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2.明确责任:各小组推荐一名同学作组长,具体负责本小组的活动。
3.商定方案:各小组在小组长的带领下,商定准备哪些内容、怎样开展活动,组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
小学语文课堂教学研讨会有感 张英丽
2010年10月8日,我到文峰小学参加了《小学语文课堂教学研讨会》,会上聆听了教研室的崔老师的报告,顿有种柳暗花明的感觉。还欣赏了五位优秀教师的课,他们的课各有其特色,实实在在的语文课堂让我受益匪浅、感慨颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧:
一、精彩的课堂源自老师深厚的底蕴。
当今的课堂教学更加关注学生的发展,要求把课上得质朴、自然。当我听着这五位教师的课时,我充分感受到她们的语言亲切和蔼,教态自然大方,给人留下深刻的印象。如刽雪杰老师执教的《孔子拜师》一课,课堂气氛非常热烈。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师在课堂教学中有“激情”,以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果.执教《触摸春天》的邢老师,用扣人心弦的过渡语言,激发了学生对自己生命的珍惜与热爱,为学生理解课文内容奠定了基础。让我们感受到教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
二、精彩的课堂源自课前精心的准备。
课堂上很多次精彩的生成不禁让听课的老师暗自叫好,五位老师对处理、把握教材的方法十分独到。其实我们都知道这份成功来源于他们课前对教材的深入研究,来源于他们对学生的特点准确把握等等。如:王月涛老师在引导学生理解蔺相如有勇有谋时,抓住一个极小的细节——这块璧有点小毛病。我以前执教这篇课文时,从来没有注意其中的“小”字有什么用意,而王老师却能引导学生去想如果去掉“小”,行不行?学生马上有想到,如果去掉,那么秦王可能就不相信蔺相如说的话了,学生很容易体会到蔺相如说的巧妙。细微之处足以看出王老师在课前对这篇教材的了解有多么透彻、深入。
第二篇:孔子拜师
《孔子拜师》教学设计
第二课时教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文第二段。
2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句,品词赏句,积累和发展语言。.3.了解孔子拜师求学的经过,感受孔子和老子的品行,激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚,永不满足,为师要真诚、无私。
教学过程: 一.导入新课
师:同学们,今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。屏幕出示:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。师:请同学们读这句话。学生读。师:孔子和老子的学问如何? 生1:孔子和老子的学问很高。生2:孔子和老子的学问很渊博。
师:那人们敬重孔子和老子的什么品行呢?让我们一起来学习。(板书:孔子二.读中感悟,学习品行。
(一)学习孔子谦虚好学的品行。
师:请一个同学读一读这段话,其他同学想一想,孔子为什么拜师?
一个学生读,其他学生边听边想。
生:因为孔子觉得自己的知识不够渊博。
师:“渊博”是什么意思?
生:“渊博”是指知识多而广。
师:孔子觉得自己的知识不够渊博,而实际上呢?
生:实际上孔子的知识已经很渊博了。
师:你是从哪儿休会出来的?
老子)生:我是从“孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。
师:那你能理解“远近闻名”的意思吗?
生:“远近闻名”是指不管远的地方,还是近的地方,都知道孔子的名声。
师:是呀,三十岁的孔子已经很有名了,还要拜老子为师,我们从中能体会到什么?
生1:我从中能体会到孔子很谦虚。
生2:我从中能体会到孔子很好学。(板书;谦虚 好学)
师:好,请你来读一读。
师:我们一起来读,读出孔子的谦虚好学。
(二)创设情境,体会孔子路途艰辛
师:两千五百多年前的一天,孔子背上简单的行囊,匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。(出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。)请同学们自由的读一读,你能感觉到什么? 生:我能感受到孔子路上很艰辛。师:你从哪里体会出艰辛?
生:我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。师:跟老师读一读这两个词。(师领读,生跟读)
师:同学们,听,风呼呼地刮,雨,哗哗地下,孔子,停一停你赶路的脚步,找户人家遮遮风,挡挡雨,好吗?
生:不,我还是继续赶路吧,我要早点要洛阳。
师:走了一整天,孔子,饿了吧,找家客栈,吃吃饭,好吗? 生:不好,我就在树上摘几个野果子,在地里挖几根野菜吃吧。
师:天已经黑了,孔子,你的脚已经磨起了水泡,停下你的步伐,找家客栈歇歇脚,好吗? 生:不,我要节约时间,就靠在路边休息一下吧!
师:天还没亮呢,孔子,你怎么就起来了呢,再多休息一会儿吧!生:我要抓紧时间赶往洛阳。
师:在风里吃饭,露天睡觉,形容旅途或野外生活艰苦,这就是—— 生:风餐露宿。
师:不分白天黑夜地赶路,这就是—— 生:日夜兼程。
师:孔子日夜赶路,一路历经艰辛,他—— 生:终于赶到了洛阳。师:他这样辛劳,是为什么? 生:他想快点赶到洛阳。师:可见,他的心情—— 生:非常急切。
师:让我们试着读一读,读出孔子一路上急切的心情。(生自由练读)
师:谁来读一读。指名读。
师:(评价:你真是一位急切的孔子。)全班跟他一起读。全班齐读。
(三)体会孔子和老了的谦虚
师:孔子千里迢迢,不辞辛劳,终于走到了洛阳城外,见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。
(出示):孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。” 师:这两句话中,有一对近义词,你找到了吗? 生:拜访——拜见
师:你知道“拜访”和“拜见”的意思吗?
生;“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”也是敬辞,“拜会”、“ 会见”的意思。师:这两个词虽然有一点不同,但都是敬辞,我们能感受到什么? 生;我能感受到孔子对老子的尊敬。师:同桌自由练读这两句话。指名读。全班齐读。
师:真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词,你找到了吗?
(出示);“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
孔子听了再次行礼说:“多谢老师等候。” 生:迎候——等候
师:“迎候”和“等候”都含有什么意思? 生;“迎候”和“等候”都含有等待的意思。师:能不能把这两个词换一换呢? 生:不能。师:为什么?
生:如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。
师:这两个人一个是七十多岁的大思想家,一个虽年纪轻轻,却也远近闻名,但他们都表现得如此谦逊,值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格? 生:老子说:“研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
师:你真是个会读书的孩子,让我们一起来读一读,感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句,女生读下面一句。
师:面对谦虚的老子,孔子是如何回答的? 生:孔子说学习是无止境的。(出示这句话)师:为什么“学无止境”? 生:学习是没有尽头的。
生:知识很多,是学不完的。就好像我妈妈,也以前不会用电脑,现在为了工作,她必须学习用电脑。
师:是呀,“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教,向苌弘学习乐理,向师襄学习弹琴,向郯子请教管制。他常说:“学无常师”,也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行,必有我师”就是他提出来的。齐读这句话,告诉你自己。再读这句话,告诉同学们们。大声读这句话,让所有的人都知道。
师:请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话,休会他们谦虚好的品行。分角色练读。指名读。
(四)体会孔子认真好学,老子诲人不倦的品行。
师:从此以后,孔子就跟着老子学习,他是怎么学的? 生:从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。师:跟他一起读。如果用孔子的名言来说,孔子怎么学? 生:温帮而知新。生:学而时习之。
生:知之为知之,不知为不知。师:老子是怎么教的?
生:老子把自己的知识毫无保留地传授给孔子。师:再读。板书:毫无保留 师:孔子和老子,一个谦虚好学,一个诲人不倦,一个不耻下问,一个毫无保留,多么伟大的古代学者风范啊!难怪人们如此敬重他们。读:(出示)人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。再读。三.阅读全文,语言积累
师:今天,我们透过课文的语言文字,走进了孔子,认识了老子,课文中一不定期有许多词语和句子给大家留下了深刻的印象,请大家朗读全文,背诵课后孔子的名言,然后拿出搞抄本,积累。文 章来源
第三篇:孔子拜师(范文)
让语文课堂充满传统文化气息
——《孔子拜师》教学案例及分析
龙山小学周桂东
【设计理念】
新课程标准在“教材编写建议” 中指出:“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。本组课文主要围绕以“中华传统文化”为专题,《孔子拜师》是本单元的第一篇课文,对促进学生对传统文化的了解起着重要的铺垫作用,因此本课的教学努力创设宽松愉悦的学习氛围,为学生提供充分的交流平台和展示空间,让课堂处处洋溢着中华传统文化的气息,使学生从中受到良好的优秀传统文化的熏陶。
【教学目标】
1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。运用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、采取朗读、默读、对读、分角色读等多种方法读课文,了解孔子拜师的经过,加深对课文的理解,体会孔子和老子的品行,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句,鼓励学生课后搜集名言、背诵名言等,使学生深深体会学无止境、谦虚好学、尊敬师长、诲人不倦的道理。
4.通过实践活动,培养合作意识和创新思维。搜集有关孔子、老子的资料,教师讲述有关孔子教弟子的事迹,鼓励学生根据课题提出问题
【教学重点、难点】
了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学,老子诲人不倦的品质。并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
【教学准备】
课前搜集有关孔子、老子的生平、名言等图片资料、文字资料。
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题
1、出示孔子名言“三人行,必有我师焉。”学生谈理解
2、中华传统文化像一座巨大的宝库,让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子(出示孔子画像)。课前同学们收集了一些有关孔子的资料,现在来交流一下,一起来认识这位伟大的思想家。
3.齐读课题,质疑课题
生质疑课题:通过刚才的交流知道孔子已经是一个很有学问的人了,为什么还要拜师呢?他的老师是谁?
二、初读课文,了解内容
1.自读课文:要求:
(1)听录音读课文,纠正自己的发音问题,做上记号。
(2)想想课文写了一件什么事?
2.检查、交流:
(1)出示词语,认读。
(2)用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语,教师随机指导。
(3)交流课文写了一件什么事?随机了解孔子、老子中的“子”是古代人们对有学问的人的尊称。
三、精读课文,体会人物品质
1.以最后一段话为切入点,引导学生体会孔子和老子的品行。
出示:“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。”
(1)齐读。
(2)师:你认为孔子和老子的学问怎样?(理解课文里的词语──渊博)
(3)师:他们的品行又怎样呢?生默读,边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。
2、谈孔子:
(1)引导学生抓住重点语句谈体会
A、他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。(抓住“还不够渊博”,联系实际体会孔子的谦虚好学。)
B、曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(学生闭上眼睛,一边听老师朗读,一边让学生想象路途中遇到哪些困难,怎样克服的,体会孔子求学不辞劳苦。)
C、孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼„„孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(“上前行礼” “连忙”“拜见”“请”体会孔子尊师。)
D、学习是没有止境的。(讲述《孔子拜七岁小孩为师》的故事加深对这句话的理解。)
E、从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。(从“每天”“请教”体会孔子的谦虚、好学)
(2)总结提升
A、孔子给你留下了怎样的印象?相机解决课题质疑的问题。
B、能通过朗读把你的感受读出来吗?
3.用刚才的方法,边读边划出能表现老子品行的句子。
(1)全班交流:
A、老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
感悟品行:爱护晚辈(“迎候”和“等候”两个词语可以调换吗?怎么理解呢?)
B、老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
感悟品行:诲人不倦
(2)总结提升
综合谈谈对老子的印象,并相机指导朗读。
4、生读自己感受深刻的语句。(提醒学生读好孔子和老子交往时表示态度的词语以及礼貌用语)
5、师引读,演读感悟,推荐小组演一演,重点指导学生双方见面时行礼的动作,加深学生对传统礼节的了解。
四、再读课文、指导行为
同学们,学了这一课,对于我们今后的学习生涯有什么启发呢?
五、拓展活动,开启传统文化的大门
1、学生在校园传统文化墙上寻找历史名人的足迹,感受校园里浓浓的传统文化气息。
2、孔子、老子是我国的大思想家,分别创立了儒家、道家学说。为了了解生活中的传统文化,我们准备开展“生活中的传统文化”这一综合性学习活动,开启传统文化的大门。
【案例分析】
中国传统文化博大精深,源远流长。中华文明绵延五千年,在漫长的历史长流中,我们的祖先留下了无数灿烂文化精髓。作为一名语文教师应该自觉负担起传承我国传统文化的任务,在语文教学中使学生感受中华民族的优秀文化,激发起热爱祖国的情感,注重利用传统文化培育学生人文素质。“让课堂充满传统文化气息”是设计《孔子拜师》这节课的初衷,课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子不远千里,拜老子为师的故事。教学本课要让学生从这个故事中,对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解,激发探索祖国传统文化的兴趣。所以教学时,我设计了以下几个传统文化的渗透点:
第一,寻找感悟传统文化的突破点
其实就故事本身来讲,这是个平凡的求学故事,但是因为故事发生在两个学富五车的名人身上,因而显得不平凡,孔子——一个少年得志的著名学者千里迢迢,不畏艰险奔赴异乡去求学,令人敬佩。老子为这样的朋友不远千里而来,为之感动,他不顾年事已高,倾囊而出,不知在洛阳城外候了几日,才迎到了这个来自远方的晚辈,被传为千古佳话。正所谓“有朋自远方来,不亦说乎”。所以,课前的铺垫是非常重要的,在课前要布置作业,让学生去查阅资料或请教长辈,了解孔子和老子是一个什么样的人,尤其是孔子,他的故里距离我们比较近,了解孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或者音像资料,以便为学生补充关于孔子的背景知识。课堂上,再组织学生阅读资料袋的小知识,学生们如果了解了这些背景后,就会对古代的两位思想家肃然起敬。
第二、把握传统与现代文化的链接点
在课文中,有两处内容离学生生活较远,教学案例中注意处理好传统文化与现代文明的关系。第一处是关于孔子的姓名。文中写到:孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”老子说:“你就是仲尼啊„„”古代人的姓名字这个问题是学生从来没有碰到过的,他们很奇怪,明明叫孔子,怎么又叫孔丘,又叫仲尼的,有那么多名字?这就需要教师对古代人的姓、名、字进行讲解,告诉学生,古代子是对人的尊称,而名一般都不叫,人们称呼对方为了表示友好尊敬,一般都叫他的字。现代很多人也有笔名、艺名,若是请他人所起,就算作“字”,自己所起就算作“号”。教师把古代和现代人名的异同加以区分,既加深了对孔子的了解,又学到了古今名字的有关文化知识,真是一举两得。第二处是关于孔子向老师行礼节。教师采用演一演的形式,再现孔子拜师的情景,并指导学生拜师的动作,让学生知道古代“学徒要行三叩首之礼”,中国素有礼仪之邦的美誉,而拜师古礼正是传统礼仪中的重要一环。在现代社会中,著名小品演员赵本山每年都要
组织他的学生进行隆重的拜师仪式,在当今大力倡导社会和谐的前提下,很有必要弘扬这一传统美德。
第三、设计继承传统文化的延伸点
让学生走出教室、感受学校的传统文化气息,设计“生活中的传统文化”综合性学习,这些实践活动既和单元的专题密切相关,又和学生的生活紧密结合,在课堂上,学生阅读有关祖国传统文化的文章,在课余时间,和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活,引导学生了解中华传统文化的历史和传承,激发学生探究中华传统文化的兴趣。
第四篇:孔子拜师
今天,我们学习了《孔子拜师》,孔子拜师--读后感。
我觉得孔子是位好学得老师。虽然他已经远近闻名,但还是觉得自己不够渊博,去拜老子为师。他可以风餐露宿,日夜兼程地去赶路,到千里之外的洛阳,肯请老子收他为学生。可老子对他说:“你就是仲尼呀!你的学问不比我差,为什么要拜我为师呢?”孔子说:“您的学问深,跟您学习,肯定是有长进的。再说,学习是没有止境的。”老子很感/a>,于是就收下了孔子,读后感《孔子拜师--读后感》。
我还觉得孔子善于学习。在老子收孔子为学生后,孔子就每天不离开老师的左右,虚心学习,随时请教。老子就把自己的知识毫无保留地传授给了他。
老子呢?就不用说了,居然为了孔子这个学生。可以站在车旁迎候,而且他已经七十多岁了,在古代七十多岁已是古稀之年,这也反映出老子是一位令人尊敬的老师。
这个故事告诉我们:学习是无止境的,无论你目前知识有多么渊博,把身边的每一个人,都看作老师,虚心若谷地学习他们的长处,自己才能不断进步。
第五篇:孔子拜师读后感
读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,一段音乐,或者一段视频后,把具体感受和得到的启示写成的文章相关内容。下面是孔子拜师读后感,一起来看看!孔子拜师读后感一
寒假期间,我重温了《孔子拜师》这篇课文。它很有教育意义,使我感触颇深。
孔子年轻时就已经是远近闻名的老师了,但他仍然觉得自己的知识还不够渊博,三十岁时他离开家乡曲阜到洛阳拜大思想家老子为师。曲阜距洛阳有上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,花了几个月终于到达洛阳。见到老子后,他谦逊有礼,老子欣然收他为徒。从此孔子每天不离老子左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给了孔子。人们敬重孔子和老子的学问,也敬重他们的人品。
孔子真诚求学、谦虚好学的品质深深地打动了我。看看孔子,再想想自己,我觉得很惭愧。比起孔子,我主动学习、刻苦学习、谦虚学习的精神实在差远了。看动画片、玩电脑游戏、读课外书的兴趣远远大于学习的兴趣。爸爸妈妈督促我学习,有时也是一副极不情愿的样子。考试成绩好了,爱“翘尾巴”;成绩差了,爱“发脾气”;成绩不好不坏时,有时还“无所谓”。就说这次语文,虽然得了全班第一,但也只有89分。这说明我还有一些基础知识没有掌握,作文水平还需要不断提高,粗心的毛病还没完全改掉。
学海无涯,学无止境。千古圣人孔子都能谦虚求学,我想我通过勤奋努力也能做到。孔子说:“三人行,必有我师焉。”以后,我也要像孔子一样谦虚好学,孜孜以求,主动学习,刻苦学习,快乐学习,争取长大成为一个对社会有用的人。
孔子拜师读后感二今天,我读完《孔子拜师》的故事,对我的启发教育特别深。
这个故事介绍了孔子好学的精神。孔子三十岁了,还要拜师学习。他学习与别人不同,别人总是学一两天都坚持不住回家了,而孔子跟老子学时,不懂就问,谦虚好学,一步一个脚印,只有坚持才会胜利,老子也把自己的学问毫不保留的传授给他。孔子好学的精神,深深的感动了他的老师—老子。孔子谦虚好学,就因为它说的一句话:学习是没有止境的。所以人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
想想自己,感到惭愧。有一次,我遇到一道难题,怎么也做不出来,我到了班里赶紧抄学习委员王薇的。结果,我得了个优,这个优上面好像有个小黑点,似乎在说:“你会了吗?”今天读了《孔子拜师》的故事,提醒了我,作为一个班长,在班里要起好带头作用,对待学习不能不懂装懂,碰到困难应该虚心向老师请教。
读了这个故事,使我明白了一个道理:学习,是进步的阶梯,成功的基石,只有勤学,好学,不弄虚作假才能取得成功。我们现在正是读书的大好时光,就更应该努力学习,长大后为祖国做出新的贡献。
孔子拜师读后感三我是一个不爱学习的人,可是自从我读了《孔子拜师》这篇课文后,受到了很大的感触。
读了这篇课文后我暗暗自责,孔子在人们眼里是学识渊博的老师,可是孔子认为他自己的学问还是不够深。为了增进学问他从曲阜走到了洛阳,一路上他风餐露宿,日夜兼程。不知遇到了多少挫折,可是他没有后退。见到老子是那彬彬有礼的态度让我自叹,我有许多地方不如他。
一、不礼貌
我每次见到老师总是低着头,快步的走离老师的身边。还有一次,在大街上,我遇到了爸爸的朋友,他向我亲切的打招呼。我却默不作声地走了。可是学过这篇课文后,我准备彻底改变自己。每次见到老师、熟人主动打招呼问好。
二、不谦虚
我以前是一个傲慢的人。总觉得自己什么都会。有一次数学考试,试卷全是算式,我居然连错四道。试卷发下来,脸红了,才打了就十二分。可是学过这篇课文后,我要谦虚、认真、不骄傲。
三、不爱学习
一年级的时候,我总是不喜欢上学。一去课堂,老师都要讲许多知识,让我感到十分厌倦。可是学过这篇课文后,我才知道书是人类进步的阶梯。孔子为了读书千里迢迢从曲阜去洛阳拜老子为师,这让我自叹不如。
我有许多地方不如他。我要加倍努力,成为国家的有用之才。