听课心得体会(谢迎军)

第一篇：听课心得体会(谢迎军)

研讨课心得体会

五堡学区 谢迎军

十月二十五日，在教育局的组织下，我们听了实验小学葛艳玲老师和北京跨越名师卢海燕老师的两节课。并且听了卢海燕老师的经验讲座。我受益匪浅，豁然开朗，以前的许多疑问都解决了我感觉这次上课的两位教师素质很高，教学功底比较扎实，经验丰富，课堂调控能力也很强，不亏是名师。他们的课堂上，课堂指令简单明了，善于运用课堂奖励机制，适时表扬，表扬的语言简洁、精炼，具有启发性。课也显得挥洒自然，课堂教学中合理利用多媒体课件，图文相结合，充分激发出学生的学习兴趣。这些都是我要学习的。

我对低年级跨越模式有了新的感悟：

1、课文学习由于时间有限，20分钟，所以要找准切入点，设计优质问题。这源于对教材的深度研读；对学生的准确了解；对课标的准确把握。是大输入大输出的，面对一篇课文作为读者哪儿触发了我？作为教师职业的敏感点在哪儿？作为学生哪儿不懂？兴趣点在哪儿？需要围绕这个框架设计优质问题。

2、扩展阅读要找准时机，服务主题。起到承上启下的作用。可提前扩读；课中阅读；文后扩读。如遇到偏离文章主题的的文章应当做为课外阅读处理。使其起到拓展延伸带动课外阅读。

3、说写训练要精心设计训练落实。都是为了课文主题服务，而不是单独的一块语言训练。可仿写片段；改编儿歌发展语言；补白续编启发思维。4、211模式的前20分钟以教师为主导学文，落实教学目标。扩展阅读和说写训练以学生为主体学习，是对所学课文的巩固和主题升华。教学目标就像糖葫芦的棍把课堂的三个环节层层深入，有梯度的串在一起。5、211模式虽然与以前讲课的方式截然不同，但要常规化坚持做，时间是检验效果的标准。

李小庆老师说过跨越开始就是穿别人的鞋，走别人的路，虽然咯脚，但只要坚持下来就可以随心所欲的穿自己的鞋走自己的路了，万事开头难，但是我们学习一次学习一次有一次的进步，我相信通过 不断地学习研讨观摩，我会把它做好的。

第二篇：听课心得体会--谢翔

听课心得体会

本周我有幸在我们永春中心完小听课学习，观摩了几位老师优质课，半天的听课学习我收获很大，从几个老师的课堂中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。

听几位教师的优质课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。通过他们的课堂教学，让我直观的看到老教师在新课改中的模范作用，他们不守旧，与时俱进，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，课前精心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具，课件上准备得充足，学生的水平，实际经验等都能做到充分的估计预料，有的放矢。课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情中动脑像，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。课堂上老师们的应对能力强，对学生的思维后所提出的问题，教师应及时准确地排除解决。他们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在时间中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，受到好的效果，必须认真学习。课后回味评价一节课手授完，总结很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的惰性。今后要在课改中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索实践。

数学是有趣的、是简单的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。

谢 翔

2015/11/2

第三篇：班级管理心得体会谢丙军

班级管理心得体会

虽然担任十几年的班主任工作，但碌碌无为，成功的经验不多，下面仅谈谈我的一点心得。

一、充分发挥任课教师的整体作用，齐抓共管，形成合力。

班集体如同一个家，需要每个成员贡献智慧、发挥特长才能生机勃勃。仅仅靠班主任一个人去了解和管理学生，往往是疲于奔命而收效甚微。因此，我在的班级管理中，不仅去认真了解学生的个性、分析学生的现状，更注重利用各授课教师的教学特色和教育优势对学生进行管理和教育。在我们班，数学苏老师，年轻有朝气，教学风格别具一格，能与学生交心，易和学生打成一片；英语胡老师，治学严谨，一丝不苟，不放弃每一个学生。我经常在班上、家长会上宣传本班任课教师的特点，点赞每一个老师是如何敬业、如何负责。从心理上拉近了学生、家长与教师之间的距离，从而让他们由衷地认为我们班的老师是最好老师，学生学习起来信心十足；家长对老师们放心，乐于配合任课老师的工作，形成教育合力。这种合力下的教育比班主任唱独角戏更有说服力，也更有实效。

二、加强对学生的思想品德教育，培养学生健全的人格和正确的价值取向。

进入青春期，初中生的心理活动开始从依赖性向独立性过渡、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡、从幼稚向成熟过渡，由此而产生了渴望独立与现实依赖的矛盾、心理闭锁与求得理解的矛盾等诸多矛盾。许多学生对自己生理和心理发生的巨大变化，往往难以适应，经常会产生心理上的困惑和行为上的问题。作为班主任，我充分发挥担任思想品德课的优势，帮助学生正确认识青春期的生理和心理变化，学会认识自己、悦纳自己，克服闭锁心理，培养热情开朗的性格，及时化解与父母、老师的矛盾，主动融入集体，积极适应初中新生活，感受青春的美好。

初中阶段是学生正确的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这时期的班主任老师的一言一行都有可能影响学生的一生。借助思想品德课，我经常对学生进行“八荣八耻”、集体主义、尊老爱幼、文明礼仪、勤俭节约、乐于奉献等中华民族传统美德教育。培养学生正确的是非观念，增强责任意识，养成亲近社会的行为，确立正确的人生观、价值观。

三、营造宽松的环境，“授人以渔”，帮助学生提高学习效率。

教育是一门艺术，只有在轻松的气氛里对学生进行教育才能润物无声，因此，为学生营造一个宽松的学习环境是非常重要的。从心理角度上讲，适度的随意，真切的话语给人以亲近感，能创造轻松愉悦的气氛，能对身在其中的人产生感染力。为此，作为班主任，在班级管理包括课堂上，我始终做到宽严适度，该批评要批评，该轻松要轻松，不会总板着脸，给人一种拒人千里之外的感觉。在学生犯错误时首先要采取宽容的态度，不是一棍子打死，动不动就叫家长。因为学生最烦叫家长，叫的次数多了，也就习以为常，破罐子破摔。俗话说：年轻人犯错误，上帝也会原谅。何况学生是受教育群体，犯错误更是难免的。如果学生犯点错误，不分青红皂白地呵叱一顿，也许从此关闭了与这名学生沟通的大门。对偶尔犯错的学生适度宽松，以理服人，会使学生真实感受老师的批评是鞭策，也是期待，会拉近老师和学生的距离，有益于学生人格的良好发展，便于班级管理更有效进行。

无论是从教学规律还是从教学效果来看，满堂灌式的教学不仅让学生学得很累，对培养学生自觉学习的能力和良好的学习习惯都是不利的，学生也是很不欢迎的。在七年级上册思想品德课的第四单元，内容是《学会学习》，一开学，我就指导学生预习本节内容，帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，尤其是掌握科学的学习方法。为此，我还把由北京四中编著的“3461系统学习方法”（主要分为三个过程、四个环节、六个习惯、一个学习计划）印发给学生和家长。指导学生探索适合自己的学习方法。因为，学习有法，学无定法，贵在得法。适合自己的才是最好的，从而让学生好学、乐学，提高学习效率。

四、加强对学生安全教育，时刻不忘安全提醒。

生命是宝贵的，生命属于我们只有一次，安全是人所共同的追求，平安是事业的起点、生活真谛、幸福的源泉。而当前的中学生，由于家庭和学校保姆式的服务和教育，安全意识普遍缺失，上网受骗，动不动就冲动，过不好马路的同学大有人在。为此学校德育处高度重视对学生安全的教育，经常加强对学生安全知识的传授。我也经常以此为契机，利用班会、放学时间对学生进行安全教育，提高学生的安全意识，加强对学习安全（体育运动、课外学习），生活安全（饮食安全、交通安全、、毒品邪教等），交往安全（敲诈、勒索、女生保护、矛盾纠纷），网络安全（网络综合症、网络犯罪），心理、卫生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高学生的自我防范意识，确保学生健康成长。

在实际工作中，有很多方面做的不到位，如班级卫生工作，打扫的不太及时、不太彻底：与家长的沟通不经常、不充分：对差生的学习要求不够严格；没有精品意识，满足于现状等等。这些问题的存在，都将进一步制约自己班级管理能力的提高，在新的学期，力求有所改变，争取班级管理上个档次。

七十六班：谢丙军

2014年1月12日

第四篇：听课心得体会(谢宁宁)

听课心得体会

近德固乡王村小学 谢宁宁 带着几分欣喜，带着几分渴望，我们特岗教师有幸参加了近德固小学数学课优质课的展评活动。在佛善村中心小学多媒体教室里，我观摩、学习了2位骨干教师精彩的课堂展示，觉得感触颇深，收益匪浅。现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。

和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。王素梅老师在讲《0的认识》中九很好的诠释了这一点，本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。

本次活动，执教老师都能紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。其中郭志欣老师在讲《合理安排时间》和孩子的互动中做到了我们在教育理论中学到的以学生为主，教师为辅的原则，回归了学生是学习的主任这一关键要素。

古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。回顾两位老师的课堂，都以探索学习活动做保障，凭借有效学习支持学生的学习，有探索和练习可以让学生的数学学习变得真实和扎实。下面具体回放两位老师的教学过程，再次品味两们老师的良苦用心。数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标。因此，两位老师有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。用现实的生活情景激活了学生的记忆，以学生最常接触的为情境，营造氛围，用活动，将现实和课堂、生活与数学有机联系起来。

在听完两位老师的精彩展示之后，多位教师还进行了对优质课的讨论，于是各种优点全部呈现出来，纵观两堂课，两位教师的四个教学环节不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。尽管她们的教学方法，评价方式等有所不同，但都能让学生从生活经验和已有的知识出发，让学生学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦，令我们徜徉在别具异曲同工之妙的教学生态中，尽情地享受殊途同归之效。

总之，这次近距离地聆听来自教学精英的讲课，我们如吮春雨，如淋春风。

第五篇：谢笑芳小学数学听课心得体会

2012-2013学第一学期

东莞市茶山镇第三小学数学外出学习心得

执笔人：谢笑芳

2012年11月20日，我校组织全体教师到中心小学参加由教研室主办的“小学优质课观摩大会”。在短短的一天时间里，观摩了来自中心、二小的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。

二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。

三、思考几个问题

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？

追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训 1 练的方法牺牲学生身体健康为代价。

2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？

小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。

3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？

4、动手操作就是探究学习吗？小组讨论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？

5、一问到底才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？

6、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设 计、每个活动都是有效的吗？

7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

8、你采用的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表面繁荣而实质低效的教学误区？

四、对策

精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。