课堂教学中的微课制作范文

第一篇：课堂教学中的微课制作范文

我主要从微课的背景，什么是微课，制作微课的观念和微课的制作方向四个方面谈下微课 概括的说翻转课堂的精髓就是颠覆了传统的课堂教学，把知识的传授放到了课前，课堂上才是内化知识的过程，学生可以有更多的时间通过交流、讨论获得新的知识，而不是由老师主导地把知识从头到尾讲一遍。

我想目前的小组合作教学模式就是需要这样的翻转课堂。而这里所提到的传授知识放到了课前，主要就是通过微课实现的

我自己是这么理解的：微课的定义：基于现代技术，集音乐、语音、文字、符号、图片、动画为一体，针对于教学活动中某个知识点/教学环节，通过精心设计和制作，时间在10—20分钟之间的在线学习视频课程

也就是大家在制作微课的时候需要把握的：针对于教学活动中某个知识点/教学环节；精心设计。我回答一下：慕课是网络课程，就是一堂课，只不过是通过网络以开放、免费的形式。

微课的特征： 1.微：短小精悍

短——时间短，根据实际要求而定，一般控制在10—20分钟之内。小——容量小，某个知识点，某一教学环节 精——教学中的重点、难点、疑点、考点 悍：视频化——网络化——移动式

微课的组成：很多微课在制作的时候往往会范一个错误，认为微课就是一个录制的视频或截屏，有的老师可能把上课的内容浓缩一下，录制成的就是微课。微课的组成，按照国家微课大赛的要求来看，有微视频、微教案、微设计、微反思、微作业，这些都要在制作视频之前考虑好。

微课的制作类型：

1.根据技术制作平台不同微分四类。

①基于PPT式技术的微课：先制成自动播放的PPT，制作完成后转化为视频。

② 屏幕录制技术的微课：参考软件有Faststone、CamtasiaStudio等。

③摄像机＋白纸的微课：固定摄像机位，在白纸上，录制讲解和手写的教学过程。

④其他软件制作的微课：专业团队发开的，着重于动画效果的微课。制作软件有flash，Lectora、Snap等等。

简单易上手的就是大家经常用的ppt加cs录屏

2.根据应用场合不同分为三类。

①用于学生自由学习的微课：学生以个性化发展需求，可以选择讲课教师、教学内容、教学进度。但学习结束后需通过练习来检查学习情况，并作为教师的教学反馈，最后由教师给予点评。

②用于教师表达自身的微课：教师需要说明一个问题，阐述一个观点，解释一种现象的时候，可以借助微课用于教师的交流、培训、教研和研修。③用于教师德育教学的微课：利用解决学生与教师的课程教学，可制作用于教师在德育教学过程的微课。学校可以制作学校层面的主题教育微课，班主任可以制作班级层面的班本微课程

我们老师大多数做的是第一种 李玉平老师应该做的是后面两种

看有些老师上课就是走过程，将环节泛泛展示，学生只是个道具，有些学生活动就不参与，体现不出学习的积极性和参与面。怎样设计一堂成功的微课呢？

三、树立几种观念：

1.区分微课与微课程

单个微课是一个孤立的知识点，串起来就是系统的知识，完整的课程。从制作者来说，是变批发为零售，从受众方来说则是“零取整存”。

也就是说，单个的微课组成了课程，目前学校对于信息化的课程的开发我想 就是需要一个拥有很多微课的微课程体系。这样的课程体系才是最终需要实现的优质教育资源。

前面老师有讲到微视频是什么，我的理解是，微视频只是微课的一个部分，是微课应用的一个载体

2.时间观念。微课程的时间短、节奏快，这就要求教师在备课的过程中，要明确所准备的应该是能用正常的语速在规定时间内讲完的内容。3.内容观念。在时间一定的条件下，如何选择教学内容成了教师必须精心考虑的问题。其实，在课堂教学中，不同类型知识的传授过程是有区别的。有的适 合讲授，有的适合启发提问，有的适合展开讨论。微课程作为只有教师独自在场的一种授课形式，更多的应是关注那些适合通过讲授完成的教学内容。比如，介绍一 个概念，讲述一段史实，分析一个问题。而对于那些需要学生实时互动的教学内容，诸如提出一个开放性的问题，组织学生的小组讨论等则不适合作为微课程的主要 内容。因此，在有限的时间内，选择恰当的教学内容是教师需要关注的问题。

4.是语言观念。微课程的呈现形式，最终落脚点还是教师的语言。无论拍摄的视频多么清晰，画面切换多么丰富，幻灯片的制作多么生动，学生学习微课程的 过程，更多还是通过“听”实现的。同时，考虑到学习者理解接受能力的差异，一段微课程可能会被反复观看，“听”课对学生的影响就更大了。【传说】浙江职教吴铮(441593203)21:03:05 最后我谈下微课的制作方向，也就否定了微课制作简单一说

1.微课朝着有效化、游戏化、有趣化的方向发展，真正能让学生有意愿去学，实现自主地学习。21:04:13 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:04:13

2.交流互动平台的搭建：我的想法是建立交流互动论坛，有相关主题模块，学生可以在学习玩微课之后，进入论坛，实现学生（在校、毕业在岗）、老师、企业三方共同参与。

3.教师监控和检测学生微课学习的措施：基于信息技术，可以了解学生的学习时间，学习微课的题目，作于微作业的完成情况等等。

4.微课程的鲶鱼效应。微课应该能为课堂带来新的活力与生命 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:06:24

最后我分享下我目前的微课制作进程 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:06:39

首先我目前也是和大家一样处于制作前期

在学习微课制作的同时，我还学习了平台的建设，微课程系统的构架建设，微课的应用级推广构思

【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:08:08

这个就是我做的一个网页

主要是用户（学生）注册之后我通过后台能够检测他们的学习情况 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:09:55

【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:10:13

【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:10:21

这个是微课课程系统的网站构架 21:10:53 【吐槽】甘肃PEP唐骊华 2014-8-13 21:10:53

【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:12:47

我们今天的主要目的不是为了说怎么去形成一个微课的视频 21:13:04 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:13:04

而是让大家知道 微课需要设计 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:13:34

它不是简单的一个上课的ppt，你用来录制一下 【话唠】07010102付春花 2014-8-13 21:14:03

刘老师，群共享里有录屏软件吗 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:14:16 有的

【话唠】07010102付春花 2014-8-13 21:14:40

好的。21:15:29 【冒泡】06080103龚美意 2014-8-13 21:15:29

刚才的网页是你自己制作的吗 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:16:01

【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:16:22

这是之前李玉平老师推荐的 【话唠】07010102付春花 2014-8-13 21:16:32 好

【话唠】07010102付春花 2014-8-13 21:16:45

明天用电脑下载

【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:17:02

网页是吴铮老师制作的 【话唠】07010102付春花 2014-8-13 21:17:08

明天报名，后天上课，可以派上用场 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:17:28

今天是他讲的微课，我只是转发 21:19:23 【冒泡】06080103龚美意 2014-8-13 21:19:23

能教我们怎么制作吗？ 【传说】07020104刘成江 2014-8-13 21:20:11

应该可以的，只是今天是让大家了解微课 董老师今晚讲座经典记录：

从小环境着手，让孩子内心愉悦、快乐。我们成年人是否有严重的认知、观念错误？

成年人，在功利社会，出现认知错误。我们小时候很贫穷，补丁裤子。现在孩子裤子就有洞，时尚。

错误的教育观念、教子方法，孩子杀死妹妹。我们到底如何和孩子互动？与家长动粗的孩子很多，家长伤心头疼。其实，人追求一种自我价值，否则出现对外界攻击的。

家长要改变观念和认知。外来打工者，租房子，17.8岁孩子自己出来打工、安家于外地，幸福，符合了自己的追求和人生价值，辛苦一点，但是生活感觉美好，能够说是错误的吗？

教师家长引导孩子实现自己的价值观念，就幸福。

不要对孩子棍棒相加，不要愚昧了。孩子逆反很正常，是人性，是希望人们重视他。家长必须与时俱进。

不要认为树大自然直，不关注孩子，心灵不陪伴，心理是空洞的、乏力的，处理事件就会盲从。心灵营养缺失是原因

未来孩子的竞争，就是家长的竞争。家长观念改变，对孩子影响是重大的。不要只是追求金钱。放慢脚步，陪伴妻子儿女，才能够真正幸福。不读书没有出路，是错误的。

期望孩子实现家长自己的目标是非常错误的。尊重孩子是独立的个体，完善孩子的人格结构非常重要的。

房间听课，就是收费，家长也是很划算的呀。听课、日志、群信息中去吸取营养，很不错。珍惜公益课堂、珍惜老师的付出。

反思是重要的，每天觉察自己行为，每天3---5分钟反思自己的言行，就会进步很大的，成长很快的。用思维导图管理自己，自信心增强了许多。董老师和那么多家长以不同方式互动，帮助了那么多家庭，值得佩服，教会反思，不错呀。

能否学会交流方式啊，让自己心灵上升一个层次，幸福自己和家庭。不要只是指责孩子。语速淡定，周围人会受到影响的。

夫妻关系问题：走进婚姻殿堂，以后价值观偏差，会争吵的。如果建立了家庭，建立一个模式3---5分钟，进行互动，及时交流，价值观不会偏差太大，婚姻还会出现问题吗？

组建婚姻家庭，交流会找到共同的价值取向。婚姻出现问题，就会对孩子造成很大影响。看看周围人的婚姻模式和孩子的问题。想想：我们留给了孩子什么？留给孩子充盈的精神营养，就足够了，比赚了多少钱都值得呀。孩子人格健全、对人类贡献、自己幸福就好啊，不要被利益所趋，造成空洞的家啊。

不要随意满足物质需求，否则培养成了废人。物质满足过度，会造成认知错误。经济条件好的孩子学习不会很靠前的。没有必要满足孩子的所以要求，要延迟满足。

口欲期、肛欲期就形成了，不需要过过度满足孩子物质。调整心态，淡定自己，才会影响孩子的，不要过度焦虑。不要成长替代，溺爱过度，偏离了方向，就会发展不协调，就像绳子捆绑了孩子，剥夺思维，脑袋掏空，成为植物人。希望借鉴其他家庭的教训。教会孩子管理钱财，成为自己的主人。

为自己的男人加油，女人就是智慧的，家庭就是幸福的。让丈夫更敬重自己。让家族为之骄傲。帮助家族把握方向。

梅子上麦：孩子没有朋友，担忧孩子不会交朋友。

不要给成长中的孩子贴标签，设限，鉴定。用发展眼光看待每一个人。社会价值更大。成长中孩子价值观、审美能力、人格都在不断完善中，需要我们细节上进行引领孩子。生命终结才能够盖棺定论。

小白：老师好！儿子今年9岁，爸爸和他在一起的时间很少，爸爸和他共处时，矛盾很大，孩子很反感爸爸，爸爸也很心烦孩子，昨天爸爸用粗口骂孩子我很介意他爸爸的行为，在中间的我很难做，请教老师，如何平衡两父子的关系？谢谢 董老师：孩子和爸爸关系不融洽，和社会人就不会融洽，和领导关系不好。爸爸们要回归家庭，家庭才能够幸福。

邹老师：董老师肺腑之言，管理员们无私奉献，现实生活中至少专家300元做咨询的，或许不收费不珍惜。现实生活排队登记，可是网络就不会重视。很多人不知道真正的价值，好好珍惜老师的每一句话。珍惜和老师的每一次交流。要学无止境，珍惜学习的平台。什么教育才是病态？父母价值取向扭曲，怎么样才能够引领孩子啊？不断感悟和反思，把老师的思想内化为自己的。学会让孩子去思考，孩子思维才不会懒惰。感恩老师们，感恩自己，领略更大的风景，树立大格局 21:48:2

第二篇：如何制作微课（范文）

如何制作微课

培训时间： 2015年3月10日 培训地点：三年级教室

一、什么是微课

1、微课定义

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。

2、微课与课堂教学区别

微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。

3、微课制作流程

选题——教案编写——制作课件——教学实施拍摄——后期制作 二：把握录制与剪修的环境和原则

1、录制要点 A：不要出现杂物。

B：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面； C：不要录制课堂教学；

2、后期制作原则

A：时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。B：如果声音太小或太大，可以适当调整。

C：视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。三：微课录制方法

（一）、手机和白纸录制微课

【1】 试用场景广泛，包括各种实验操作，运动技能讲解 【2】 记录方便（建议找个支架固定）具体操作：

1、准备好一张白纸和一支笔；

2、想好需要讲解的题目；

3、用支架或者找个同伴助手固定手机；

4、打开手机的摄像功能处，对准白纸

5、开始在白纸上讲解题目，同时开始摄像即可。结束即可保存。

（二）、PPT和camtasia studio录屏软件录制微课

【1】相对简单，运用普遍，适合大部分教师使用的方式 【2】电脑应带音频构件 具体操作：

（一）、PPT 准备：根据思路和主题设计好制作各页面，然后设计动画，注意把握内容的多少和时间；

(二)、录制前的准备与录制：

1、打开要录制的PPT，打开Camtasia Studio 6，2、在任务列表里点击“录制屏幕”，不要点击 “录制PPT”这个功能不能设置录制范围，不好用。

3、在选择区域里点击“自定义”。

4、点击PPT里的播放按钮，调整绿色虚线上的四方块，使整个矩形正好框住幻灯片。

5、查看是否打开音频录制，默认是打开的。

6、点击“Rec”即为开始录制，录制前会有个倒计时，倒计时后开始正式录制

7、如果想暂停一会，就按下F9，继续录就按“继续”。

8、按下F9，跳出工具栏，单击“停止”。

四、编辑视频

（一）进入编辑页面

1、点击“编辑”，输入一个文件名，点击保存。

2、当你录制的范围过大时会自动选中“„变焦„”，这样会造成画面移来移去，建议选择更改频大小。

（二）声音处理

1、点击任务列表里的“音频增强”，就打开了相关操作界面，可以进行噪音消除，提升或降低音量。

（三）删除不需要的内容。确定录错的时间段，比如是：01：00——02:00，我们在时间刻度条上01:00点击一下，然后按住绿色三角拖动到02:00的位置。

（四）、生成MP4格式

1、单击“任务列表”——“生成”——“批生成...”，选择刚刚保存的文件。然后点击“下一步”。

2、在预设生成里选择“web”，单击“下一步”。

3、可以使用默认的输出文件夹，不用修改，直接点击“完成”。（但是请务必记住该文件夹位置）

4、生成MP4文件，如果速度较慢，建议关闭其它程序。

5、生成结束后，打开文件夹，找到MP4格式的文件，复制出来即可。

五、各教师制作练习。

第三篇：如何制作微课

如何制作微课

1.准备

（1)教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。

(2)基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思。

(3)有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。可以Χ绕微课程的内容进行材料的准备，文字的组织----等等。也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织。比如要录制给试管里的固体加热的实验，要提前组织好下一步的操作语言，是成功录制的前提。

2.录制。

有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。

3.编辑

录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。

二、制作微课程时的注意事项:

1.微课程简单化。不是增加工作量，而是简化教学设计。在录制过程中，如果讲错了，不用重录，可以改，可以剪辑，可以补录，一遍就行。也可以用已有的视频资料，再加工，时间最好控制在5分钟内。

第四篇：微课制作

微课制作

1．选题。并不是所有的内容都要做微课，必须是重点和难点。

2．设计。要对原有的内容重新设计与组织，要体现信息化教学设计的思想。

3．讲解。要准确清楚，言简意赅。

4．表现。音视频及多媒体等技术实现要准确规范。

5．效果。学习者使用的效果要明显有效。

第五篇：高中语文翻转课堂教学中微课的制作与应用

高中语文翻转课堂教学中微课的制作与应用——以《〈短歌行〉中的用典手法》为例

发表刊物：教育信息技术 发表时间：2015.03.20

作者：黄金梅(广东省罗定实验中学)

* 本文为全国教育信息技术研究“十二五”规划2013专项课题《农村高中语文翻转课堂式教学研究》研究成果之一

摘要：“先学后教”成就高中语文翻转课堂，而“课微效高”的微课是翻转课堂中充分而必要的一环，微课的质量决定翻转课堂的成败，收集大量相关资料，充分备好课，准备好讲解词，运用拍摄工具或软件制作高质量的微课，引导学生自主应用微课学习，从而达到高中语文课堂翻转的目的。本文以《〈短歌行〉中的用典手法》为例，介绍了高中语文微课的制作步骤和方法以及学生利用微课自主学习的过程。

关键词：高中语文，翻转课堂，微课，制作，应用

翻转是有一种敢叫传统换新天的勇气。从孔子开讲之始，二千多年的教育教学模式发展至今似乎定格在今天这种仿佛工厂生产流水作业的态势之下，课程——讲授——作业——考试，千篇一律，万变不离其宗。罗定实验中学的宗旨是：“创造凝聚优势，实验走向成功。” 学校试着走一条别样的道路，十几年前开展实验课程，成立研究小组，外出实验探究，形成论文报告；几年前实施走班上课制度，学生可以选择自己喜欢的老师的课。诸如此类的办法皆是试着冲破传统教育模式的樊笼的手段，可惜“用武而不终也”，只一条“升学率”的紧箍咒便把实验打回传统。如今，翻转来袭，它以一种全新的教学方式日渐涌入人们的视野。信息技术的强大可以将高中语文传统课堂模式反转成微课视频教学模式，一线教师可以提前系统地将课堂内容准备好，可以资源共享，学生有更大的自由空间成为安排学习的主动者，而不是在传统课堂中被教师牵着鼻子走的被动者。笔者尝试把翻转课堂教学模式应用于高中语文教学，本文重点阐述了高中语文微课的制作与应用。

一、高中语文翻转课堂意义及价值

翻转课堂的核心思想是“先学后教，以学定教”，掌握学习理论以目标教学为核心，以反馈矫正为手段，以掌握学习为目的 [1]。高中语文“翻转课堂”的这一变革，有它的意义价值，其一，教师是翻转学习的设计者，语文教师创建教学视频——微课, 为学生自主学习提供最佳平台，语文教师借助计算机帮助，通过网络及时的反馈，教师可以了解到学生的学习困难所在，能够做出更有针对性的辅导，也使教师从繁重的作业批改中脱身而出，更轻松自如应对工作；其二，学生是翻转学习的主导者，学生在课后时间自由安排学习内容，通过练习方式自测评估自己掌握内容的多少，再进行查漏补缺，提高了学习的效率；其三，家长不再是孩子学习的旁观者，而是能加入到孩子的学习中来的参与者，家长可以自学微课，家长可以通过孩子练习检测情况，提供必要的引导，家长是翻转学习的督促者与陪伴者。翻转课堂借助微课、信息技术颠覆了“课程——讲授——作业——考试”的传统教学模式，将知识传授及知识接受的过程颠倒翻转过来。

二、微课是实施高中语文翻转课堂的关键

高中语文翻转课堂的过程是“学生预习——自学视频——提出疑惑——完成练习——课后反馈——课堂解决”。高中语文翻转课堂教学模式中，教师提供了学习的条件——视频及练习，替代了教师传统课堂讲授过程，学生通过电脑或手机自主学习微课内容，首先完成对信息的吸收，再在课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化知识，实现先学后教的课堂反转。微课是这其中最为关键的一环，微课是以教学中的某一个知识点为主题设计制作的 10分钟左右的短小精悍的教学视频，“课微效高”的微课精选重难点突出的与教材同步的基本知识点，配以文字、图片、音乐、动画、电影，教师讲解词，微课关注学生学法，优质微课形成知识链条，让学生学习流程重新建构，更好发挥学生自主学习探究的积极性，提高学生学习兴趣。方便学生任何时间任何地点在线学习、移动学习，课微效高，使学生学习负担减轻、学习效率增大，正是有了微课视频，高中语文课堂才得以真正实现翻转。

三、高中语文微课制作与应用

（一）微课的设计与制作

1.微课的设计

语文学习是循序渐进的过程，由掌握基础知识进而能运用，化为自己知识能力，达到知识的迁移。高中语文微课设计以年级为单位，以备课组为团体分工合作，将一学期单元学习作为整体教学内容，教师需准确把握教学内容有哪些知识点，知识点与知识点的连接口在何处，层次如何推进，检测练习如何按学生层次设定。教师设计微课是要备好学生的学情，哪些已掌握，哪些未

掌握，哪些要巩固。针对学习内容可以设定选择题、判断题、填空题在课堂中同步进行，另出拓展题在课后作为检测练习，这些练习包含了课堂教学中绝大部分内容。这些都是教师设计高中语文微课前的整体规划，打有准备的仗而不是零敲碎打临到用时才匆忙去准备。

例如，人教版必修5 第一单元是小说学习，从人物、情节、环境、主题等几方面进行分析，第一课学习林冲人物形象，第二课别里科夫的形象则可沿用第一课的学习方法，温故知新便可，设计微课可以考虑从整体出发，避免单一重复。

我校高二级李老师在《林教头风雪山神庙》“小说人物形象分析” 微课设计中，教学内容分为三点：人物心理变化、人物性格特点、人物形象特点。针对教学内容整体性，分别制成三个10 分钟内的微课视频：《林冲心理变化》、《林冲性格特点》和《林冲形象总结》。让学生在课前自主学习，学会区别心理变化和性格特点用词涵义的不同而二者是相关相连的特点，概括林冲形象则有步骤可寻：形象总结—形象分析—形象意义。第三节微课与前两节微课内容深浅连接，在第一、二节基础上进一步延伸小说中人物形象分析的方法，体现了教学目标，突出了重难点。

2.微课的制作

教学视频由主讲教师录制，控制在10分钟以内，要做到内容短小精悍，中心主题明确突出，检测练习针对性强，兼顾学生听说读写能力，锻炼学生总结归纳的思维能力。以《〈短歌行〉中的用典手法》为例说明微课的制作。

第一步：着手准备相关素材，制作PowerPoint。笔者在录制《〈短歌行〉中的用典手法》这一节微课之前，首先确定诗歌中四处用典诗句，上网搜索印证相关诗句出处及诗句理解、用典的定义、用典的作用、拓展练习，收集制作课件的图片、音像素材——如《子衿》歌曲、《周公吐哺》成语动画故事，按照备课思路做成PowerPoint。

第二步：讲解准备，写好讲解词。

讲解词如何开头、如何衔接、如何结尾，笔者认真参看许多资料，按照《〈短歌行〉中的用典手法》课件思路将讲解词一一写出，要做到环环相扣，再斟酌用语是否恰当，学生能否理解，听得明白，然后自己先试读一两遍，试试语速是否适中，普通话是否清晰标准，如有可能，准备更充分一些，最好将讲解词背下来，如此，拍摄时面对镜头才会更从容。

第三步：完成录制，形成微课。

笔者寻求一个宁静之地，采用“ 录屏” 软件或DV等拍摄工具，打开《〈短歌行〉中的用典手法》PowerPoint、配音，同步进行录像和录音，结束后保存为一个avi或wmv格式的视频，然后用视频切割器，将重复的、讲错的、不必要的操作过程的录像切割，再合并，即形成一个较完美的微课视频。

创建高中语文微课视频应从不同年级学生不同层次去设计，教师在讲解过程中声音要抑扬顿挫，要强调内容要点，使学生注意力更为集中，学习效率最大化。教师也可在视频中穿插选择题、判断题、思考题，利用反复的过程增强学生记忆力，合理布置拓展练习，帮助学生利用刚学到的知识向运用知识过渡，达到知识能力迁移的目的，最终完成既定教学目标。当然微课的制作，不必千篇一律，死气沉沉，背景不一定是一人一讲台一平台，可以请同事合作录音，可以是红花绿树、蓝天碧海，内容不一定只是课文知识，可以是相关的社会热点，声音不一定是教师原声，可以是像卡通漫画配音，画面不一定是一张张幻灯片，可以是有趣的Flash、可爱的动画片。

（二）学生自主学习微课的过程

1.课余时间，自主观看

学生们利用早读或自习时间预习好《短歌行》课文，教师做好导学工作，学生利用课余时间打开教师录制好的《〈短歌行〉中的用典手法》微课视频，根据个人学习的需要，学生可以自主控制视频，快进、快退、暂停反复观看视频，对诗歌中出现的用典手法进行学习，掌握用典手法的特点、作用，利用课本进行更详细的学习，圈划、标注、记注释，完成教师在视频中设置的同步练习，如果自主学习有困难，消化不了微课中的重难点知识，也可以与同学老师在Q 群、微信交流，以解答疑惑。

2.提出疑惑，完成练习

学生自主学习完《〈短歌行〉中的用典手法》微课视频之后，对诗歌中用典的定义、作用基本掌握，通过课后拓展练习完成自我检测。

例如，进一步巩固练习：

阅读下面的金词，完成后面的问题。（4 分）

人月圆① ——【金】吴激

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯！

[ 注] ①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。请简要赏析这篇作品的表现手法。（4 分）

这篇作品的表现手法是用典，分析引用化用前人诗句须运用到用典的定义、作用的知识，将理论用于实践，将课内知识迁移到课外。最后提交同步练习及拓展习题。“观看视频——掌握方法——实践运用——提交练习”，通过一学一练、一课一得的学习方式积累语文知识，这样的翻转课堂去除学生依赖教师被动学习的坏习惯，养成良好的自主学习的好习惯，于学生而言，是成长的需要，是心智成熟的一种表现。

在学生自主学习时间里，家长起到伴学的作用，家长根据微课学习的内容从侧面了解孩子学习任务，督促孩子完成学习任务。

（三）课后反馈

学生在学习微课过程中难免存在这样那样的问题，教师收集交流区里学生解决不了的问题。通过练习检测平台统计学生作业完成情况，如是选择题、判断题可以由计算机统计出正确率、错误率，同步归类哪些学生选择哪一项，对于主观题，教师设定小组互批互改机制，给定评分标准及答案的样版，教师也可抽查部分学生的答案，统计各分段分布情况，结果可以及时反馈哪些学生还存在什么问题。例如拓展练习中有三处用典，学生通常只发现一处或两处，在分析用典出处里对作者、篇名记忆模糊，以前的知识储备不够，调动不出来，还有学生在分析手法作用里要么全抄术语，要么生搬硬套，分析不到位。

教师收集好问题及各类数据，可以在交流区与学生共同探讨，也可以留待第二天语文课堂面对面进行教授解决，学生有机会进一步学习，问题解决完毕，教师还可再布置同类拓展练习，进一步提高学生的知识迁移能力。

四、结束语

学会制作与应用微课，给语文课堂带来质的转化，微课之于教学，是师生教与学得力助手，微课之于翻转课堂，是知识传授链接中关键的一环, 正如汪晓东博士所言：“如果你有现有的课堂教学形式能够将教学目标实施得很好，还有必要制作微课去翻转课堂吗？”[2] 教学，就是老师教学生学，叶圣陶先生说过：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”但是在这过程中教师充当什么角色，以什么方式教学生学，学生怎样才能更好地学，诸如此类，会随时代的变化而变化，当微课的发展、信息技术的发达带动翻转课堂的发展，翻转课堂能帮助学生更好地理解和掌握知识，我们应该敞开胸怀容纳它，用自己的智慧去发展和完善它。