青春舞曲信息化教学设计方案

第一篇：青春舞曲信息化教学设计方案

篇一：青春舞曲 教学设计

信息化教学设计

作者信息 教学设计

篇二：青春舞曲(教学设计)青春舞曲

课程章节：人民音乐教育出版社第13册七年级第二单元 课时：第一课时

一、设计理念

新课标中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，使学生与音乐生活密切相联系，体验、感受、发现和享受音乐的美”。在整个教学设计环节中，都以教师为主导、学生为主体、兴趣为核心，根据学生的学习情况和教材的内容来进行情境创设，激发和培养学生的音乐学习兴趣，引导和诱发学生进行即兴创造。注重个性的发展，加深学生对《青春舞曲》和《新疆之春》的认识，从而提高学生对少数民族歌曲的认识和了解，以及对民族音乐的热爱。

二、教材分析

《青春舞曲》《新疆之春》是选自人民音乐教育出版社第13册七年级第2单元。这是一节歌唱课。同时有一小部分时间进行欣赏《新疆之春》。

1、歌曲的特点来看：《青》是一首降a大调，4/4拍的曲子，曲子的整体旋律是轻快，活跃的，具有典型的新疆维吾尔族民歌的旋律特色，同时又有舞曲的感觉，律动性很强。

2、歌曲的内容来看：歌曲的内容主要表达的是青春流逝一去不复返，但是又表现出了维吾尔族人民乐观，积极向上的一种精神面貌，歌词和旋律都是采用了多次的反复以及模进手法来进行的。

三、学情分析

本课所面对的是初中一年级的学生，将从以下几个方面来分析学生的情况：

1、认知结构：七年级的学生对于歌曲的音高掌握比较好，但是他们的音乐基础知识是比较薄弱的，对歌曲的情绪和力度都能把握好，但这一阶段的学生节奏感和对歌曲的演唱技巧掌握的还不是很好。

2、身心特征：这一阶段的学生正处于变声期，所以不适合进行强度大的歌唱训练，这一阶段的学生的心理和生理都日趋的成熟。生活和情感世界都十分的丰富。

3、思维特征：他们的生活范围、认知领域、体验感受、创新能力都有了扩展和提高，而且想象力和创作能力都比较好，以形象的逻辑思维为主。表现的欲望比较强，但有时候又比较羞怯，很希望得到尊重。

四、教学目标

在新课标中提出：“注重以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学

生，注重个性发展，注重音乐实践，鼓励音乐创造，培养民族精神等教学理念“。结合学生的心理特点以及教材的内容，制定以下三维目标：

1、知识与技能：通过唱歌曲《青》，学生能够自然、流畅并且有表情的演唱

歌曲。

2、过程与方法：通过聆听歌曲《新疆之春》、《青春舞曲》。学生能够掌握各

个音阶、音层的关系，以及节奏、旋律和演唱的特点。

3、情感态度与价值观：通过学习课外的音乐资源，学生能够乐于参加到音

五、教学重点难点

根据学科特点、学生的学习情况以及教材内容，本课的教学重点确定为：歌曲的学唱。原因：

1、从理论上看：学唱《青春舞曲》，提高学生的演唱水平，了解歌曲的力度，情绪以及民族特点。

2、从实践上看：学唱歌曲，提高学生对少数民族音乐的认识的了解。聆听乐曲《新疆之春》加深学生对维吾尔族音乐的了解和喜爱。本课的教学难点确定为：节奏训练和演唱的技巧。原因：

1、学生以前很少接触到此类歌曲的学唱。

2、学生的演唱技巧还比较弱，节奏感和旋律感还不是很好，需要花一定的时间训练。

六、教学方法

本课主要采用的教法是：兴趣引入法、欣赏法、演示法、讨论法、谈话法和实践法。

作为一名合格的音乐教师不仅要注重对歌曲的教学，同时要指导学生运用有效地方法进行学习，因此本课的主要学法是：自主学习法和合作学习法。

七、教具

本课主要采用的教具有：钢琴，手鼓，响铃，音响设备，多媒体ppt课件等设备。

八、教学流程图

九、教学过程

篇三：初中音乐《青春舞曲》教学设计 新人教版

《青春舞曲》教学设计

教学理念：

根据新课程标准的指导思想，在音乐教学过程当中，把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置，充分利用现代化教学手段，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验美、创造美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是感受、体验新疆民歌的风格特点，让学生在学习过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力、团结合作能力和创新能力。在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的情感。教学目标：

知识与技能：能准确掌握维吾尔族民歌的情绪特点，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

过程与方法：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。

情感态度与价值观：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习。教材分析：

这是一首d小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成，旋律活泼 流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。感受体验维吾尔族民歌的风格特点，以舞蹈《掀起您的盖头来》进行导入，通过聆听、模唱、讨论、演唱、舞蹈等活动体验和表现歌曲，加深学生对维吾尔族音乐的了解。

教学重、难点：

重点：在听、唱、跳、等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。

难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识。

第二篇：青春舞曲

《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复，变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活波、充满青春活力的感受。【教学目标】

1、了解新疆民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

2、学会用自然圆润的声音，欢快活波的演唱《青春舞曲》。

3、通过学习歌曲懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。【教学重难点】

1、重点：体会新疆民歌的风格特点

2、难点：感受歌曲的不同表现形式，理解歌曲的欢快情绪 【教学设计意图】

结合本学期所承担的微型课题“音乐唱歌课中唱谱和节奏的练习”，使学生在轻快的学习气氛中掌握音乐基本知识，提高学生的兴趣爱好，提升课堂教学效果。【教学方法】

聆听法、讨论法、听唱法 【教学资源】 钢琴、教材、学生

【教学设计】

一 创设情景导入（通过复习前俩课时的知识点导入新课教学）

1、找几位同学在钢琴的伴奏下演唱歌曲《娃哈哈》 问：①这首歌的歌名是什么？是哪个民族的歌曲? ②这个民族音乐风格特点是什么？ ③这种风格是怎么形成的？

2、总结：这首歌是大家非常熟悉的一首儿歌《娃哈哈》，是带有新疆风格特点的儿歌，也就是带有波斯—阿拉伯风格特点。下面我们学唱一首新疆民歌《青春舞曲》。看看这首歌有什么特点？ 二 新课教学

1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪特点，并简单的介绍曲作者——王洛宾。

旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活波、充满青春的活力

2、老师范唱曲谱，学生击掌伴奏，并分析乐

3、学生跟琴学唱乐谱 ①歌唱的发声状态

②音阶的练习（1度、2度、3度）③音阶游戏

4、有感情的朗读歌词（边打节奏边朗诵）

5、学生轻声跟唱（要求用一半的音量，吐字清晰有弹性）

6、再次完整演唱歌曲（要求唱出欢乐的情绪和节拍的韵律感）

7、展现(个人演唱或分组演唱)

三、拓展

1、思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？

告诉人们青春易逝，时光宝贵，“莫等闲白了少年头”。

2、欣赏不同的版本——《青春舞曲》童声合唱

3、《青春舞曲》简单合唱练习——轮唱练习

四、总结

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对新疆音乐有了更深的了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。因为只有民族的，才有世界的。让我们在《青春舞曲》的歌声中结束本节音乐课。

第三篇：青春舞曲

《青春舞曲》教学设计

设计思路：

在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。

教学理念：

根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

教材分析:

1、根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。

2、《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们：要珍惜大好时光。同时，这是一首F小调，4/4拍的歌曲。在旋律上采用重复、变化重复演化动机的手法写成，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。

3、在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学目标：

1、通过欣赏王洛宾收集、整理的维吾尔族民歌，使学生对维族音乐有初步的认识，了解和熟悉维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

2、通过学唱《青春舞曲》一歌，让学生了解新疆维吾尔族的音乐风格，并从中领悟青春易逝的道理，从而更加珍惜时间，爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。

3、通过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造能力及合作精神。通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创 造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

4、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

教学重难点：

重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

难点：通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，发掘“青春”的思想含义。即兴创作和歌表演活动。

教具准备： 课件、电子琴、打击乐器。

教学过程设计：

导入新课

欣赏《掀起你的盖头来》

1、播放影碟，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。

2、出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。欣赏并让学生讨论互动，回答出是哪个民族的舞蹈，并在地图上指出民族所处的省份的地理位置、面积；盛产的家作物：新疆蕴含的主要资源；新疆的民族风土人情及服饰特点等。

学习新课

一、欣赏《青春舞曲》及播放王洛宾的简介课件

播放录音，引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。介绍“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品。认真听后，讨论并回答问题。

二、学唱《青春舞曲》，并掌握主要节奏型。

1、教师弹奏并范唱，引导学生学习

2、代用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好。

3、采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。

4、边听边跟随录音唱乐谱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉，找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型，唱熟后填词。

5、小组竞赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。

探究分析歌词

引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？学生回答后作评价。先读歌词后讨论再回答。

音乐活动

编配打击乐伴奏

介绍维吾尔族的特色乐器手鼓、萨巴依，并示范手鼓、萨巴依。

1、认真听老师讲解。

2、学习演奏手鼓、萨巴依。

3、自制打击乐器。

4、选用不同的打击乐器，自编与歌曲相配合的节奏。

评价

展示自制打击乐器，自编节奏。引导学生表演后，进行评价。

1、展示自制打击乐器，自编节奏。

2、评价出哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。活动

学习维吾尔族舞蹈的基本动作 播放维吾尔族舞蹈影碟，观看 “微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。

欣赏并学习维吾尔族舞蹈的基本动作。

探究评价 创编舞蹈动作

1、把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作。

2、引导学生作评价。

3、分组创编舞蹈动作，可以是新疆的，也可以是其他的。练习几分钟后向全班展示。

4、评价出哪组创编得最好。合作

表演《青春舞曲》

把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。各组共同表演。小结

引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。讨论并答问题。

教学反思：

《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

第四篇：青春舞曲

《青春舞曲》音乐教案

作者：樊婕 时间：2012-08-18 21:32:40 《青春舞曲》教案设计 教学内容：

唱歌《青春舞曲》 教学年级： 初一年级 教学目的：

1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。教学重点、难点：

重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。教学方法：

听唱式、表演式、创造式。教学用具: 钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。教学设计：

1、歌唱知识

（1）歌唱的发声状态

口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。（2）发声练习板书

2、导入新课

在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。

这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

3、歌曲学唱

（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。（2）讨论总结

歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。（1）教师弹唱，学生跟唱。（2）分男女组演唱。（3）抽同学领唱再齐唱。

4、表演

（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。

（2）请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。

5、创造

（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。

（2）教师总结板书。

（3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。

6、合作

演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。小节

这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。

《青春舞曲》教案 课题：《青春舞曲》 年级：七年级上册

教材：义教课标实验教科书湘版

教学准备：多媒体课件、电子琴（钢琴）、分两组 教学目标：

认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。能力目标：

1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。教学过程：

一、导入新课

（多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室）

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！（板书课题《青春舞曲》）

二、学习与感受

1、随乐学唱

(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）

（板书： 旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力）(2)教师范唱，学生击掌伴奏。(3)学生跟多媒体哼唱。

(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。

师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。

2、作者介绍

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他

一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。（向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》）

3、随乐舞蹈

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）

师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？（学生读完后各抒已见）

三、回味小结

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！（播放《明天会更好》，学生离开教室）

音乐教案－歌曲《青春舞曲》

1、歌曲《青春舞曲》

2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。教学准备： 钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。教学目标 ：、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。重点难点：

1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。教学过程 ：

1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？

（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动

（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

8、音乐活动

（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。小 结： 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。

天 山 之 春

——新 疆 风 情

教学设想：

《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。在本课的教学中，通过欣赏新疆的歌曲，学唱新疆的民歌，学跳新疆舞蹈的基本动作，让学生从中感受和体验新疆音乐的风格特征，节奏特点。使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。

教学目标：

（一）欣赏新疆民歌，通过欣赏，使学生对新疆以及新疆的音乐有初步的了解！培养学生热爱民族音乐的感情。

（二）学唱新疆民歌《青春舞曲》,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

（三）音乐活动:为<<青春舞曲>>编配打击伴奏,并创编舞蹈动作.教学重点：

新疆音乐情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点：

培养学生的节奏感和创造力，为<<青春舞曲>>编配打击伴奏,并创编舞蹈动作。

教学过程：

1、导入新课：

（播放《新疆欢迎曲》）

教师：同学们，今天我想向大家介绍一个遥远而又美丽的地方，现在我们听到的歌曲就是当地人民为了欢迎远道来的客人而创作的欢迎曲。大家知道这个地方是那里吗？ 学生：新疆

2、探讨与交流：

（1）提问：提到新疆，同学们会想到什么？(2)你印象中的新疆是什么样的？（学生回答）

(3)让我们随着优美的音乐一起去了解一下新疆吧。（欣赏音乐《新疆好》）(4)教师总结

(5)请学生演唱一些新疆的民歌。

3、学唱《青春舞曲》(1)欣赏《青春舞曲》

(2)作者介绍：王洛宾，作曲家，民族音乐家，他数十年在西北地区工作，成为开发我国西北民族音乐宝库的先驱者，他的创作深深地扎根于大西北的民间音乐土壤，他以搜集、整理、创作西部民歌著称于世，在长达62年的音乐创作中，为我们留下了近千首歌曲，他的部分音乐作品流传至今，影响广泛，被誉为“西部歌王” 可以毫不夸张地说，当今世界上凡是有华人的地方，都会响起王洛宾歌曲迷人的旋律。（3）学生跟琴演唱《青春舞曲》（4）创编节奏

（5）边打节奏边演唱

4、实践与表现：

我们知道新疆素有歌舞之乡和瓜果之乡的美称，只要你踏上天山南北这辽阔的土地，你都会时时被那清晰的音乐节奏和那翩翩的舞姿所陶醉，此时，你不能不发出肺腑的赞叹：歌舞之乡，名不虚传。你知道新疆舞蹈的一些基本动作吗？（1）学习新疆舞蹈基本动作，创编简单的舞蹈片段。（2）学生上台表演。小结：

同学们，青春的脚步如行云流水，生活的道路靠我们探求，让我们趁着风华正茂，抓住青春的大好时光，努力学习，朝着自己的目标前进吧。

第五篇：《青春舞曲》

《青春舞曲》教学设计

教学理念：

根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学目标：

（一）情感态度价值观目标：

1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理。

2、了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。

（二）过程与方法目标：

尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与唱、跳、拍等音乐活动中体验和表现歌曲。

（三）知识与技能目标：

1、能够编创具有新疆民族特点节奏型为《青春舞曲》编配节奏，并能用活泼、有弹性的声音演唱（奏）歌曲。

2、掌握维吾尔族民歌特点，并能在欣赏中辨别出来。

教学分析：

这是一首小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。旋律活泼 流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。

教学重点：在听、唱、跳、拍等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。教学难点：

1、掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型。

2、在教师的指导下学生通过小组合作学会演唱、创编新疆舞蹈。

教学课时：一课时 教学准备：钢琴、手鼓、新疆帽子、多媒体课件等。教学过程：

学生听音乐《达坂城的姑娘》进教室。

一、导入

1、我国是个多民族的国家，有着非常丰富多彩的民族文化。由于地域、语言、风俗习惯的不同，人们在劳动生活中形成了反映自己浓厚民族特色的民歌。请学生说出《达坂城的姑娘》是哪个民族的歌曲？

2、这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

二、了解民俗，提高学习兴趣

1、今天，请同学们听音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐，学生聆听歌曲《青春舞曲》）

小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，也表现了新疆维吾尔族人热情奔放的性格。

2、你们去过新疆吗？（请有去过的同学介绍新疆的风土人情。）

3、新疆真是个美丽的地方。还被誉为“瓜果之乡”，盛产的水果有：吐鲁番的葡萄、哈密的哈密瓜、库尔勒的香梨、还有西瓜、苹果、樱桃等。

4、新疆又是一个歌舞之乡，那里的人们能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们就用歌舞来表达喜悦的心情。

5、作者介绍：

我要给大家介绍一位重要人物，他就是我国著名的作曲家、民族音乐家王洛宾先生。他一生经历坎坷，但执着地热爱西部音乐，搜集、整理和改编了五百多首西部民歌，被人们誉为“西部歌王”。这首《青春舞曲》就是经他改编的。他的音乐作品大多浪漫热情，不仅是我国民族音乐中的瑰宝，在世界舞台上也大放异彩。他比较著名作品还有：《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》等。

三、学习新歌

（一）模唱旋律，解决难点

1、我们今天学习的这首《青春舞曲》，旋律十分欢快、活泼，请同学们随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪。

2、分析歌曲：（出示课件）

3、再次“哼唱”旋律。（这是一首4/4拍子的歌曲，唱的时候第一拍要强一些，把欢快的情绪表现出来）

（二）小组合作学习

1、分小组练习用欢快的情绪演唱。

2、检查各小组自学情况。（学生相互评价）

3、难点练习：别的那哟哟?别的那哟哟?（“别”字语气稍微加重，要唱得连贯，老师范唱）

4、分析歌词：这首歌的歌词用富于哲理的语言告诉我们什么道理？（有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。）作者用轻松、俏皮的语言告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。

5、齐唱（速度快些，唱出积极、乐观、欢快的情绪）。

6、新疆典型节奏（老师示范难点部分的节奏）。

四、小组合作

小组自由选择演唱、打节奏、等形式表现歌曲。（各小组加沙锤、铃鼓、响板等打击乐器）

【这一环节是学生自主学习的体现，通过唱、拍、评等多形式参与音乐实践活动；锻炼了学生的自学、创新、合作能力，把学习推向高潮。】

五、新疆舞编创

（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。

（2）请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作，舞蹈组戴上新疆帽子。

（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。

六、课堂小结：

民族音乐有着它独特的音乐魅力，作为中华儿女我们要热爱自己民族的音乐文化，喜爱和多参与演唱各族民歌，因为只有民族的，才是世界的。（播放民歌：《在那遥远的地方》在音乐声中下课）