英语支教教学叙事

第一篇：英语支教教学叙事

囊谦支教之英语课

Good morning, teacher.Good afternoon, teacher.Goodbye, teacher.这是我来囊谦一民中的第一节课上给学生所教授的内容。很多人好奇了：为什么要在七年级的课堂上教授这些英语课堂最基本的问候语呢？孩子们都在小学三年级就开始学英语了，这些课堂基本用语都应该是学过的。原因是什么呢？

初来学校，我被任命为七年级（5）班、（6）班、（7）班、（8）班的英语老师。带着喜悦和期盼的心情，我走入了我的班级。当我站在讲台，班长喊到：“起立！”，全班：“老师好！”。这个时候，我就在想，这节明明是英语课，为什么学生都用汉语问好呢？我问了班里的同学，大家都表示，他们不会用英语问好。这个时候我理解为学生没有学过英语。因为我所在的学校也是一民族学校，我带的是高中生，以我之前的经验，大多数学生在上高中之前没有学过英语。学生都是藏族，他们的三大主科不是我们认为的语文、数学、英语，而是语文、数学、藏文。英语不是他们高考必考的科目。可是，当我在问学生，有没有在小学学过英语时，大多数孩子说学过，只不过一星期也就一节英语课，而且小升初不考英语，所以老师和学生都不重视。另外，很多小学都没有专业的英语老师。

这时，我理解了孩子们为什么用汉语问好。原先的备课计划和内容得发生变化，我从教孩子们怎么上课用英语问好开始，这就是文章开头所出现的场景。教授完基本的课堂用语，我向学生用英语简单的介绍了下自己，看到孩子们兴奋的样子，我知道他们是慢慢喜欢上了我这个英语老师，内心有点小窃喜。介绍完自己后，我引导学生思考：Why do we learn English？（为什么我们要学习英语？）。之所以让学生思考这个问题是因为孩子们根深蒂固的想法是，中高考是不考英语的，学不学都无所谓，更有些孩子认为学英语会耽误其他课程的学习。因此，从思想上让他们重视英语很重要。

这时，有学生回答到：看英语电影，听英文歌，跟外国人交流等等。于是，我借着学生的回答，告诉他们学英语的重要性：

1、英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。

2、世界上70%以上的邮件是用英文写或用英语写地址的。

3、全世界的广播节目中，有60%是用英语发表的。

4、国际上的资料绝大部分是用英语发表的，绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言。

5、欣赏英语电影、看美剧、听英文歌。

6、出国考雅思、托福，大学考四级、六级。

7、跟外国人交流。

介绍完英语的重要性，在第一堂课结束时我给学生提了些要求：上课认真听讲，课后及时完成作业，准备笔记本和听写本。就这样，开始了我在囊谦的英语授课。

起初，我把教学重点放在26个英文字母的书写上，因为我发现学生的字如春蚓秋蛇。不仅大小写不分，每个字母所占的格数都是错误的。我把26个字母分三节课，在黑板上画四线三格，一笔一划教学生正确的书写。几节课下来，我发现孩子们的书写有了很大的进步。在此基础上，每天我会布置几个单词的抄写，目的是为了巩固和加强学生的书写和单词记忆。

在后期的教学中我意识到，学好英语对这些藏族孩子来说很难。通过研究和调查发现，主要有以下原因：

文化、宗教、历史原因：囊谦位于青藏高原地区，由于地势、寒冷缺氧的气候、偏僻闭塞的环境使藏族长期处于封闭自首的状态，与外界很少联系，这样就使得藏族语言也处于相对稳定不变的状态，许多反映新事物的词汇在藏语中比较缺乏。

藏民族在其形成与发展的过程中，藏传佛教对整个藏民族的文化“积淀”有着重要的影响。藏传佛教对藏族学生在学习英语的过程中思维方式和心理素质起着举足轻重的影响。其中，格鲁派所倡导的的“注重具象思维”的思维方式对藏族人民产生了深远的影响。至今，藏族学生还普遍承认，学习英语时，喜欢学习、背诵句子，并且在不理解的情况下死记硬背，而不喜欢学习语法。

母语和汉语对藏族学生英语学习的影响：通过比较发现，汉语和英语存在相似的句子结构如均为主谓宾结构（SVO），但藏语句子的结构却是主宾谓（SOV）。汉语中的词语不存在普通级、比较级和最高级，但是英语和藏语中都存在级次之分。因此，藏族学生在学习英语的过程中常常将汉语、藏语、英语三种语言混淆。在认知和记忆方面形成了很大的学习障碍。此外，藏语作为母语系统早已在藏族学生的头脑里根深蒂固，在汉语学习中就常常会产生一定程度的负迁移，更不用说在英语学习方面了。在教学过程中经常会遇到学生在用英语造句时吧主谓宾颠倒过来。教材偏难：囊谦现行英语教材是与全国统一的人教版教材，该套教材对于藏族学生来说内容多，要求高，难度大，任务偏重。尤其是牧区的学生，在小学里没有开设英语课，有的甚至升入初中后也只学了一册或者没学。到了高中，尽管很多学生有想要学好英语的心理，但面对连读都不会 读的一连串单词，马上就失去信心，没有了学习的兴趣。另外，由于教学任务重，教师为赶进度，英语考试，致使学生对学过的知识记不准，记不牢，也会使一大部分学生掉队。很多学生因此成为学困生。

藏族学生自身因素：英语基础差。词汇：词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生的英语水平的高低。在初中阶段要求至少达到800多词汇，但99%的学生的词汇量连500都不到，甚至很多学生连最基本单词的拼写、发音都觉得很困难。语法：语法是学好英语的基础，是掌握英语的工具。而99%的学生连最基本的主格、宾格都搞不明白。再加上单词量低，语法不会，大多数学生理解不了一篇简单的文章，更不用说写作文了。

对英语的认识不足：很多家长和学生根本就没有认识到学习英语的重要性，他们总认为只要把汉语学好就足够了。尤其是在农村，尽管小学、初中开设了英语课程，但是校领导和老师们不太给予重视，他们还是把主要精力、时间投入到他们认为的主课上，把英语只是作为副课，无论是教师还是学生，对英语都有一种放松的心态。

综上所述，学生学不好英语有多方面的因素影响。为了让学生对英语感兴趣，学好英语，我会在每节课的利用图片、播视频、音频等导入新课，并在对话部分设置情景，鼓励学生小组合作，练习对话，激励学生大胆去讲台表演对话。学生由刚开始的不会说，不敢说英语到后来的大胆说，大声说使得学生在英语口语表达方面有了很大提升。课后，学生的作业完成的并不理想，只要有空余的时间，我会单独找学生辅导，鼓励学生认真完成作业，养成不懂就问的好习惯。

在我跟学生的共同努力下，期中考试中，我所带的7班取得了年级第一的好成绩。支教的路任重而道远，我相信，只要我们带着爱用心去教授去鼓励学生，孩子们一定会取得优异的成绩。

工作单位：青海省三江源民族中学 董瑾瑾

支教学校：囊谦县第一民族中学

第二篇：支教心得叙事

支教让我知教

——派潭第三中学支教叙事

增城中学 钟文昌

不知为啥，自从当了班主任以来，似乎对生活有着众多的感慨。班主任，这是一个让人又爱又恨的特殊岗位。最近我想了一想，第一次有这个爱恨交加的体验可以追溯到2014年至2015年这一年支教中发生的故事。毕竟这是我人生中第一次体验作为支教老师，第一次担任班主任身份，总感觉让那么多的第一次就此悄然无声，总让自己心有不甘。或许能与大家分享，才能让自己有所释怀吧。终于，在此我决定拿起了笔„„

回想起来，支教的日子真的过得很快，一眨眼一年便过去了，想当年（不知道能否这样说）想当年接到置换任务的事情仿佛就在昨天，真的给我的感觉非常快。以前我一直感受不到那些作者为什么可以用一眨眼来代替一年，现在我终于能体会了。或许在派潭三中支教的日子我非常享受吧，一年的时间要压缩成文字，似乎千言万语也道不尽心中想说的，我突然找不到重点了。就大概说说的经历和一些收获吧。

一、生活囧事

那是 2014年12月，任务很急，接到支教任务后没几天我就要踏上征途，支教学校派潭第三中学离增城市区30公里路程，一路上风景无限好，绿树成荫，空气里也少了些喧杂的味道，只是心情充满了期待与担忧。期待的是山区的孩子究竟是和城里的孩子有什么不一样，他们的世界是否推门见山？担忧的是他们是否会非常野蛮，或者非常调皮？是否会中途接受另一位老师？或许有人问，难道你就舍得离开家庭？离开你工作6年熟悉的环境，重新适应一个陌生地方？生活条件，工作环境，人际关系一切都需要重新开始，且只有一年的时间，否能否当好一名支教老师的角色？一切的一切都是还是个未知数„„

增城市派潭镇第三中学前身为灵山中学，创办于1974年9月，原校址位于偏远派潭镇七境村，1985年更名为派潭镇第三中学，1998年，镇党委和政府非常重视教育，将派潭三中搬迁到派潭镇公园东。校园坐落于山脚之下，但校园地势很是开阔。我来到住宿的地方也甚是简陋，一张床，两张桌子，一张凳子。斯是陋室,但也苔痕上阶绿,草色入帘青。据说虽简陋，但水桶可不能少。后来才体验到主要是经常出现水压不够，三楼以上经常没有水，要提前蓄水。回想起来，冬天还好，但夏天的时候，晚上天气闷热，热的纠结，半夜起床洗个冷水澡后才能小睡一会儿，但早上也是大汗淋漓。所以那段时间我几乎每天家校来回跑，有时候晚修放学后就赶至1公里外镇墟汽车站坐车。但没多久派潭至增城晚上9点后的最后一班车竟要就提前出发时间，这让我好生纠结。只能想办法，每天课余时间往给七，八，九，各年级办公室里跑，只要有回增城的同事就电话预约，第二天早上6点起床去指定地点等车回学校。那种奔波节奏让我喘不过气来，自己时间完全不受支配，这些太多变化突然我无所适从，经常在工作中跑回学校找领导诉苦。不过要非常谢谢和我一起支教的江丽琼老师，她是派潭镇人，经常得到她的照顾，支教一年中我还能经常跑去蹭吃蹭喝。她还会经常煲汤，味道很不错哦，借此谢谢江老师。这算是去派潭三中第一个收获吧，收获了同事们的友情，没想到自己一下子就融进了派潭三中这大家庭了。

二、教学囧事

从接替了置换的曾玉影老师工作后，让我深深体验到，这里是一个卧虎藏龙的地方。广告语说的好，学一专多能那家强？增城派潭找三中。这真没说错。曾老师除了音乐专业教学以外，还要兼七年级地理，然后是班主任，接着艺术备课组长。还有学校计生工作。再了解，原来农村学校的老师们大部分都是一专多能。三中的老师很多都是“万金油”，身兼多职。我一接手便感觉到压力山大。记得我第一次上地理课，两个字，冒汗！我在想开什么玩笑，一个十几年没碰过地理书的人去教地理，由于工作的交接比较急。与曾老师刚交接完工作后到学校上的第一节课竟然就是地理课，备课时间仅有半个小时。不打没准备的仗，说不好这可算个“教学事故”。所以我赶紧利用课余时间翻开书本要讲的章节，突然就蒙了。世界变化的太大了，一备课发现，人口数据多了，珠穆朗玛峰矮了，一节课下来我差点就晕了，按着书本胆战心惊地讲完一节课。期间特别害怕学生突然提问一个地理专业问题。幸好，不幸中的万幸，农村的孩子都比较淳朴，又或许对新来的老师莫不着底吧。没有学生提问课外知识，可是一节课下来我却大汗淋漓，满脑子四个字“误人子弟”，赶紧找专业地理恶补知识。据了解，乡镇教师师资力量比较薄弱，在乡镇学校随机一问，都可能问到部分老师所教科目并非是所学专业。但却经过教学研究及其磨炼，却都成了专业。说到地理教学，在此我又要感谢一个人，那就是增中教研室朱绿英老师。请教完朱老师后我满血复活，资料、试卷、教学心得等等资源应有尽有，强力的后盾让我在以后的地理教学中再无后顾之忧。再次我要打个广告了，朱老师学习机，那里不会点哪里。大家再也不用担心我的教学了。谢谢朱老师给予我指路，她是我短暂地理教育生涯中的一盏指明灯。

三、班主任工作的甜蜜

我很庆幸我来到是三中，不是二中，三中的学生生源大部分来自于派潭镇偏远农村地区，生活的环境，背景造就了他们纯真的个性，天真无暇。是的，在派潭三中的教学工作中，的确他们的知识量确实比不上城里的学生，但是他们好学，拼搏的精神却一点也不比城里学生差。他们让我体验到老师与学生那种最最简单的关系，让我甘心地为他们付出，让我一直想要了解他们，融入他们。在担任八（4）班班主任后，之前我所有的担忧随着时间的推移让我发觉到，我却已经离不开他们了，后来我发现，我已经爱上了这帮孩子，因为这原因，后半学期学期开始我就已经在学校扎营蹲点，基本上从周日晚上到校，周五放学才回家。也正因为班主任这一角色，我把我的感情全部投了进去，发觉周六日的假期间恨不得和他们呆在一起。基本上在学校的每一天，午休都会到学生宿舍和他们谈家常，下午6点半我就提前半小时到课室和学生一起谈心，晚自习不坐班我也呆在办公室，就一感觉，踏实。或许有很多老师感到奇怪，这么辛苦不累吗?说实话的确很累，但很开心，希望能给与最好的。支教期间我开展了一系列的活动。支教期间，我得到我们学校许多老师的帮助，徐小生、姚梅桂老师捐书活动，与增中学校的半天学习交流活动，湛笑影老师班级进行一上午的学生交流活动，学生书信活动，徐小生老师征稿活动。还有周磊老师送教下乡，一起支教的江老师还联系高中部外教到三中毕业班指导活动。在空隙的时间中，我争取让外教进入我班与让学生一起交流的机会。在三中班级包饺子活动，家长会策划，最后一节团结友爱主题班会等等活动，一切的一切都是为了学生。我尽力为他们争取，恨不得把所有先进的东西，世间美好的东西全给他们。在此谢谢徐小生老师，姚梅桂老师，湛笑影老师，特别感谢的是郑校，两校学生交流的活动得到郑校的全力支持，让我毫无后顾之忧，让做了一件非常有益的事情体现了支教的意义。给予我人生中留下美好的回忆。

四、家访实录

非常幸运在一次增中数学科组来派潭三中教研活动中，带队的何主任给予我的一个建议，问我在这好山好水有没有去学生家里走走。是啊，真是一言惊醒梦中人，如果不能深入了解学生的家庭生活，谈何爱学生呢？之后我便有了每周派潭一日游的家访活动，所以在此我也要谢谢何主任让我有了这么美好的体验活动。在派潭三中我接任的是一个班级的班主任，他们纯真的个性人让我非常感动，就因为支教者的身份，让我对他们无私奉献我力所能及的所有，给予教学上生活上尽可能多的帮助，在一个学期中全班42位同学，我去了32位学生家里，游了七境樟洞坑，小径，湴汾，高滩还有派潭镇区。体验了一回微服出巡，体恤民情的感觉。家访的工作让我在班级管理上提供了很大的帮助，了解学生的家庭状况，家长也热情，非常高兴有老师去家访。至于家长们在工作上给与我莫大的支持。特别是家长会班级的出席率也有很大提高，据说部分乡镇学校的家长出勤率会一直是个都疼的问题。但农村的孩子家庭的教育大部分学生都是放养式，许多学生家庭观念都是让自己的孩子赶紧混完初中，拿毕业证工作赚钱，所以部分学生学习观念不强，就算老师在怎么想尽一切办法去提高学生的学习兴趣，却总是力不从心，导致开展教学工作非常困难。

五、山区教育任重而道远

山区的教育确实非常清苦，虽然交通方便，但路程说远不远，但大部分教师家庭都在增城市区，每天如果来回跑就是一天60公里，一星期就是300公里，一个月就是1200公里，坚持几年下来可以走遍世界了。长期呆在山区工作生活，其中的清苦相信大家心里清楚。总的来说山区的学生求知欲望比城镇的学生要弱，这和家庭的因素又很大的关系，农村的孩子早当家或许也是很多家庭的一个观点，所以个别的学生的想法并非老师所能感化，恨铁不成钢的感觉我想在山区一线工作的教育工作这来说家常便饭，这一原因导致学校管理工作光荣而又艰巨，山区的教育确实是任重而道远。

最后想起派潭三中老师让我转达一句话。“山区工作光荣而又艰巨，胜在三中人杰地灵，好山好水，工作环境一流，欢迎到派潭三中工作。”

学增中与

三

中

学

生

交

流

上

课

家访随影

第三篇：英语学科教学叙事（本站推荐）

英语学科教学叙事

撰写教学叙事的流程：

（1）选取课例

学员依据自己的学习情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。根据选定的研修主题，选择与之相应的讲授课例。

（2）介绍授课情况

利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后，将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比，深入挖掘前后差异。

（3）总结反思

反思这次教学过程，并将自己的反思成果进行整理和提炼。

注意事项：

1．叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。

2．教学叙事形成的报告是一种“教学记叙文”而不是“教学论文”。这种教学“记叙文”比传统的教学“论文”更能引起读者“共鸣”，并由此而体现其研究价值。

3．叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。

4．教学叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活。叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。

作为我们这次国培要求的教学叙事应该多一个要求：与国培的研修主题相结合。根据提供的主题确定您的研修主题，从某一方面（讨论法，演示法，多媒体、实验法、参观法、陶冶法、探究法、自制教具、教学语言、讲授法、谈话法等等）来阐述研修主题

样例如下：

小学英语《Unit Two Feelings》课堂教学叙事

（要点一：选取的课例名称，或课例的教学内容、选课原因）（要点二：介绍以前教学中存在的问题）小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，但是小学生活泼好动，课堂上不能集中精力，对单词记忆不感兴趣，没有语言学习环境，这使得我在日常的教学中感到非常吃力。

（要点三：反思与改进。描述教学过程，记录结果（达到预想设计/未达到预想设计））如何在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪，我决定改变以往的教学方式，采用一种新的教学方法。

我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。

本堂课所教授的是《Unit Two Feelings》单元中的关于go shopping 的单词和句型。这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。这种说法看来好像很矛盾，为什么呢？

1．就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词：balloon﹑

ice-cream﹑cake﹑apple在一﹑二年级的牛津英语书中已经出现过了。本单元中的句型：A cake，Ben？Yes，please./No, thank you.Here you are.Thank you.虽然一二年级时并未学过，但是在一年级时，学生已经学过：Here’syour …的句型，所以，本单元的句型对学生来说也不陌生。仅仅掌握好书上的知识是很容易的。

2． 但是对三年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。在真实的购物环境中，关于go shopping方面的单词与句型也有很多很多。把握好小学三年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。因此，本堂课的内容为：在掌握书上基础的知识后，创设购物的模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在购物时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力。

根据以上的教学目的，这堂课含掌握书上的单词和句型﹑熟练运用这些单词和句型﹑为学生创设购物情景，让学生自主学习﹑了解更多关于购物方面的英语知识等教学内容。在尝试培养学生发散和创新思维能力的教学思想指导下，这些内容就显现出如下的教学流程：第一，在常规的Free Talk 中，我问问孩子们，今天感觉怎样？今天天气如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的问题，通过每天自然的﹑亲切的师生之间的英语交流，让我了解学生，也让学生了解我，形成一种用英语进行沟通的语言环境，并通过这种环境帮助他们学习和复习关greetings ,sports，food等的词汇和句型。在交流中，我很注意给一些能够让学生有发散余地的input，激发学生反馈更多不同的output。

第二，在Free Talk 后，我带领学生做些游戏：Flash cards 帮助学生复习学过的单词，看哪一组的学生反应最快。I say and you do 让学生根据口令做动作，边说边做边玩，在活动中复习句型。这样轻轻松松的就复习了学过的知识，充分达到了在“学中玩，在玩中学”的效果。

第三，在游戏结束后，我设计了自己有些累，感到口渴，想喝水的这一幕：当时，刚刚做完游戏,我表现出很热很渴的样子，说：Ifeel veryhotandI’m very thirsty.然后就拿着杯子喝了口水，问学生：Are you thirsty? 这句话一出口，许多学生很快给了我不同的回应，有的说：“I’m thirsty, I want to buy a pepsi to drink.”，有的说：“Me too.Can I get a drink?”，有的甚至已经拿出自己的小水壶说：“Excuse me, Can I

drink my water?”接着我们讨论了想喝什么饮料？到那儿去买？派谁去买？怎么买？我通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。毫不费力的就让学生听懂﹑学会了今天要学的单词和句型，并把相关课外句型自然的引入。第四，创设购物的模拟情景，通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-assistant和customers让他们自己发掘go shopping是会碰到些什么问题？例如：区分商店的名称，不同的商店运用的语言不同，以及在小商店购物时，如何讨价还价，等等。学生们想到的这些问题，有些与我事先考虑的不谋而合，而有些问题甚至连我自己都没有想到。

第五，在教学过程中，我还穿插了一些儿歌和英语歌曲。如：在购物时，店主总是会叫卖自己的商品。其中我教了一首儿歌《Hot cross buns》教学生如何用英语叫卖商品。这种形式能调节课堂气氛。

（要点四：再次上课后的感想。修改后的课堂效果，是否还有未解决的问题。）学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语教师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。

（要点五：感悟）语感就是对语言的自我感受、领悟的能力，让学生在玩中学到知识在乐中品味英语的无穷乐趣。外语教学要实施

素质教育，就要把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务，把这一思想贯穿在教学环节之中。

只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，逐步向一位专业的英语教师靠拢。让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾！

第四篇：英语叙事

小学英语教育叙事

克山四小 许蕾

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经工作了两年多。曾记得，那是2011年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持大学生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学教师。因为学校教学的需要，我担任英语学科教师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学经验。但是，我心中始终坚信，只要我努力学习，认真工作，我一定会有颇多的收获。

俗话说，兴趣是最好的老师。在第一节课，我从培养学生的兴趣开始，只有激发了学生浓厚的学习兴趣，才能更好地调动学生的积极性，使他们主动地参与学习的全过程。

当我向他们问侯着：“How are you? Glad to meet you!”时，看着他们伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，接着我又让他们学唱英文歌曲，我感觉学生们已经渐渐地融入了英语学习的环境中，我暗自欢喜。通过第一节课的教学，我知道了，应该根据学生的年龄特点，立足课本，设计一些能吸引学生注意力，并能鼓励学生开口说英语、有趣味的教学方法，这样更有利于提高课堂效率。

一、利用游戏教学法，吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆单词。

例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了“What’s missing?”游戏帮助学生检查新单词的掌握程度，这样不但可以激发学生学习兴趣，也可以形成学生乐学，教师乐教的良好氛围。又如在一年级的教材中，有一些是关于颜色的单词，教师可以从颜色中选择一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种颜色，这样的教学设计，充分调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，使师生关系非常融洽。

二、演演，说说，学以致用。

课堂不仅是传播知识的地方，更是一个师生展示自己的舞台。表演是学习语言的有效途。为了鼓励学生开口说英语，可以根据小学生爱表现的特点，在教授动词后，可以让学生根据动词的意思，给出相应的动作进行表演，不仅可以满足学生的表现欲，也可以使学生们的情绪高涨。又如关于“Let’s go shopping.”的话题,可以创设一个情景，根据学过的知识进行对话表演，不但可以锻炼孩子口语能力，也可以增强学生的自信心。

三、使用歌曲或是Chant 进行课前热身，这样可以帮助学生记住学过的单词和句型。

歌曲和chant，因为朗朗上口，学生非常有兴趣，所以他们会在课后说、唱起来，这是一种无意识的复习和巩固，可以帮助学生拓展课外知识。例如：教材里有一首chant,我先让学生自己朗读，让学生从整体感知韵律，然后再听读，学生很快的掌握，最后配上有节奏的音乐，学生跟随着音乐的节奏，体验着学习语言的乐趣，在愉快的活动中掌握了语言知识，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下了良好的基础。

四、在教学设计中以激发学生兴趣为宗旨。

根据小学的不同阶段的心理特点，采用不同的教学设计，主要培养学生自主学习的能力，合作探究，创新能力，让孩子敢于用英语去交流，敢于举手发言，不断发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在合作中学习，增强他们的自信心，增强他们自我评价的意识，有利于学生今后的发展。

五、心中有爱。

作为一名教师，首先做到心中有爱，不但要爱自己的事业，更要爱护孩子。真心的把孩子当成自己的朋友，我心去呵护。只有建立了和谐的师生关系，课堂气氛才和谐友好，才能让学生对学习产生兴趣，才能有利于学习。

本学期，我担任小学五年级的英语教学工作，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done.(良好的开端是成功的一半)因此，我努力做到让学生在宽松，愉快，和谐的学习氛围中学习。

我教的五年级的学生英语基础比较薄弱，在教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式，目的是照顾更多的学生。

我努力上好每节英语课，如果是按照教材死板的教，学生根本不愿意听，我采取灵活多变的教学方式。在教单词的时候，利用简笔画、图片和多媒体等多种方法，引起学生的学习兴趣，教会他们以后，通过游戏，让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发音发的准确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就感。学生通过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。

教课文的时候也要注重方法，不要自己一直讲，他们在下面也听的混沉沉的，现在的课本颜色非常鲜艳，设计也贴近我们的生活，我们每节课的授课方式也要有所不同。在课堂里，要以学生为主，让他们多练，老师要起一定的辅助作用!大部分学生基本弄清了课文内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。学生熟悉课文内容基础上，教师把学生分小组练该句型。课堂的内容，要难易结合，满足不同程度的学生的要求，这样每个学生的注意力才能被吸引，要随 时掌握让他们的思路跟你走，如果有的同学注意力不集中了，就要变化方式，提几个问题，做个小游戏，教点有趣的知识，然后继续学下去，对于对话教学，适当增加一些比较实用英语日常口语的内容，”Can you help me ? Good lucky!Best wishes for you!I′m sorry!……等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸，以方便学生交流应用。我们可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片等种种方式创设情景，学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉，以提高学生参与操练的积极性。

教师在教学中要面向全体学生，鼓励学生在要相信自己，多说，多练。教师要充分利用课本，要学会用课本，在条件允许的情况下丰富学生的语言资源。这样有利于学生的英语的提高。给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。

英语教育、教学方法是一个长期探讨的话题。每一节课，都会产生新的问题，有新的收获，新的心得体会。作为一名教师，要不断的更新的学习方法，要时刻把学生的注意力和兴趣牢牢抓在手中，这样我们的课堂才能够取得成功。虽然我在教学上有了一些经验，但是教学道路是漫长的，我还需要不断地学习、研究、探索出一套更好更高效的教学方法。

第五篇：高一英语教师教学叙事

教学叙事

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老师，年轻是把双刃剑

一转眼的功夫，我从大学毕业到现在成为一名高中英语教师已有两年的时间了，这两年里我从自己的家乡到涡阳再到如今的亳州一中南校，我对自己这两年的教学总结归纳为以下一句话：把年轻看作一种劣势，也是一种优势。

首先，把年轻看作是一种劣势。作为青年教师，经验不足是我们最主要的劣势。从进入亳州一中南校的那一刻起，我就告诉自己要积极向上，因为这里有太多优秀的教师，我必须要虚心学习，不断提高自己的教学素养。年轻确实是一种劣势，从我成为高一（*）班的英语老师开始，我就深深地体会到这一点。高一（*）班是一个加强班，班里的学生非常的活跃，而且基础和成绩都要比普通班的学生好很多。而我这样的年轻教师肯定会受到他们的质疑，一开始学生们对我不熟悉，上课还是比较顺利的。渐渐的只要我在讲授新知识时，就会有学生突然冒出一句“老师，这个知识点为什么是这样啊？” “能不能换成这样啊？” “ 老师，你说错了吧，怎么感觉怪怪的，我觉得应该是这样的。”......有的时候只要同学们七嘴八舌的，我的大脑就会突然短路，不知怎么的就想不起某个知识点。这时候同学们就更起劲了。每次只要遇到这种情况我就会很郁闷，甚至一整天都闷闷不乐。于是我开始了抱怨，抱怨学生怎么这样啊！抱怨

学校为什么让我叫教加强班，是不是故意的！这样的想法持续了好几天，终于我在周六的时间和我以前的老师聊了这个话题。那天我想了很久，我总是把过错归于他人，却未能从自身出发。我就是一个年轻的老师，受到质疑是肯定的。关键是我的心态没摆正，我不应该回避这些质疑。年轻，作为一个教师确实是一个劣势，我没有丰富的经验，也没有临场处理问题的能力，而我唯一能做的就是看清自己的劣势，找到自己的位置，认真积极的备课，虚心的向老教师请教。有句话这样说：“如果学生所需要的是一瓢水的话，那么我们所具备的至少应该是一桶水。因为在学习上、在生活中，他们是求知者，而我们的职责是传其道，授其业，解其惑。”以前花一个小时就能备课的我，现在要花上四个小时，这样做的效果还是很明显的，对于同学们课堂上提出的问题我也可以很快很好的回答，这正是我在备课时对每位同学可能提出的问题进行了预设。同时我告诉自己学校的安排对我是有利的，我把它当成是一个挑战，战胜了挑战我就可以取得很大的进步。

作为年轻的教师也应该发现自己的优势，因为年轻所以更加努力，更加认真，更有事业心，也很少有家庭的负担。而且我认为更加重要的是我们的心与学生的心更近。由于年龄上相差不大，很多学生愿意把你当成自己的朋友甚至是兄长姐姐来看待，他们会愿意把他们的心事向你倾诉。而你也更加能够了解他们的想法，并且理解他们的行为。有一段时间我发现高一（#）班的一个学生表现的很不正常，一连几天她表现的双目无神，表情木讷，甚至上课连笔记

都不记。当我找她回答问题时，她也一言不发。我觉得她一定是遇到了什么不好的事情。在咨询过班主任后，我又看了她的资料，让我印象深刻的是她在愿望一栏里这样写道：一定要好好学习，让妈妈过上好日子！我很惊讶，她的家里一定有着我们都不知道的故事。趁着晚自习我找她聊天，一开始她不愿与我多说，后来我就聊到了她的妈妈，这时她突然哭了起来，我把她紧紧搂在怀里，她问我可以理解她吗？我说几年前我跟你是一样的心境。我能理解她，因为我也经历过。我喜欢与学生相处，我是一个典型的“80后”，而我的学生都是“90后”。虽然有十岁的差距，但是在兴趣爱好上还是有很多相似的地方。比如说作文英语教师的我喜欢看英语电影，尤其是看美国电影。在我的影响下，同学们在课下尤其是周末的时候，他们都会看一部英语电影。渐渐地他们的发音也标准了很多，上课发言的积极性也提高了，对英语也产生了浓厚的兴趣。在此基础上我鼓励学生除了看英语电影外，还要多阅读英语报刊书籍。我相信有了兴趣后他们学习英语的动力会很大的。

作为一名年轻的教师，因为我们有太多的东西要去经历，因此我们会流泪，也会心酸。但正因为我们的年轻我们才更可能与学生成为良师益友。因此年轻的我们要保持一颗良好的心态，找准自己的位置，虚心请教，认真备课，努力提高自己的教学能力。同时发挥自己的优势，时刻关心学生的学习和生活，关注学生的成长。因为无论是教学上，还是生活中的行为习惯上，我们都是学生的榜样。