第一篇：见习班主任班级管理总结
班级管理总结
2017-2018学年度第一学期，我担任了三（3）班见习班主任。见习班主任的路途虽然有忙碌和艰辛，但是它使我对班主任工作又有了新的认识和理解。在这一学期里，通过与班主任张老师和学生的接触交流中，让我更加深刻的理解到什么是执着，什么是教育，使我收获颇丰、感触颇深。下面浅谈一下我的收获：
一、首先成为学生喜欢的任课教师
我在教学中发现，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位被学生喜欢的教师，其教育效果是非常显著的。作为一名班主任，当你的学生喜欢你，就会喜欢上你的课，听你的话，那么你的教学和管理工作也就成功了一大半。善待每一个学生，在日常教学中多站在孩子的角度多想一想，多花点心思，多给他们一点希望与期待，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一位班主任，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，他的班级管理工作才能稳定进行。
二、关注学生灵魂的塑造
班主任工作是塑造学生灵魂的工作。实施素质教育，对班主任工作更是提出了新的要求。韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。但在现实教育中教师往往只重视后二者。“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生，思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主题。“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，在各学科的教学中都有对学生的思想品德教育，如语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人格净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，有的用美感熏陶人格。数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。只要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中去，让学生受到良好的德育教育。这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。
三、要拥有积极的心态
无论工作多沉重都要给给自己找点快乐的理由，这点对于班主任来说尤为重要。在班主任工作中要计划周全、用智慧来管理班级，创造出班级的特色。把微笑经常挂在脸上，在学生取得成功时，用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，用微笑送去鼓励；在学生犯错时，用微笑送去宽容。在班主任工作中要计划周全、用智慧来管理班级，创造出班级的特色。
四、重视学生的安全
无论你的工作多么优异，但是安全是底线，相反，“无论你内心多么的气愤，无论你情绪是多么的懊恼，你的底线就是不要发作”，然而，班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，班主任除了和风细雨的说教以外，几乎没有多少办法。但事实上“和风细雨的说教”不是针对每个学生都有效果的，这是不争的事实，也许教育的办法或许很多，但班主任教育学生的路子却又很窄，特别是对于“问题学生”的管理，如果想从根本上解决问题，所花费的精力是超乎想象的，有时候我们一年下来都在和这些学生斗
智斗勇的去感化他们，不要让他们给班级增加那些不安全因素！总之，班级管理是纷繁复杂的，学生每天都在成长着，每天都会有事情发生，作为见习班主任，我将继续学习教育理论，研究学生的变化，为早日成为一名优秀合格的班主任而奋斗。
第二篇：见习班主任班级管理总结
从2015年9月担任一班见习班主任至今，我意识到班主任对一个班集体来说犹如父母。在这一年半的时间里，深刻感受到了班主任的用心良苦，也学到了许多管理班级的技巧。从张凤岚老师的班级管理做法中积累了许多经验。现作以下总结：
一、制定详尽的工作计划，做到繁而不乱
古语有云：“凡事预则立,不预则废。” 因此，在本学期开展班主任繁重的工作之前，张老师便先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。详尽的介绍整个班级的情况和特点，并对班委会成员进行调整，修改和调整班级新规。针对上学期班级出现的问题和问题学生，针对性的制定对策方法。
二、关注问题学生，转化后进生
对待“问题学生”首先要建立良好的师生关系。张老师经常和他们谈心，沟通，让他们明白什么事应该做，什么事不应该做。同时，发挥他们的内在潜能，让他们找到合理释放点。比如：王奕顺虽然学习不好，但是能坚持，认真负责，经过思量，让他担任英语课代表一职，专门负责班级后十名同学的英语作业的收发、背诵检查等工作。一段时间后，王奕顺不仅上课集中注意力；而且他的英语学习有了进步。另外，在他的管理下，后十名同学的英语作业基本都能按时完成，效果非常好！
闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。张教师善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，班级里已经散架的板凳被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，就表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。
三、要以身作则，以情动人。
班主任要让学生信服，首先要以身作则，并通过细节来感动学生。无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，我都以一名班主任的身份要求自己，力求在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。
四、要学习借鉴他人的班级管理方法
由于我是见习班主任，经验尚浅。对于座位编排，班委会人选等工作不甚有经验。王老师的二班，座位编排方便管理；盛老师的三班，学习氛围很好；徐老师的五班，纪律管理有自己的特色，等等。
从摸索模仿到熟悉成熟时一个不断学习的过程，在担任见习班主任工作的过程中，我会用心学习，细致观察，努力成为一名合格的班主任。
第三篇：班级见习总结
见习总结
见习是师范学校教育工作的一个重要环节，是学生理论联系实际，提高综合素质，成为合格教师的基础。为使学生了解教学工作的各个环节，根据教学计划安排，初等教育学院B1102班36名同学自2012年10月15日至10月25日在学校的安排下在昌吉市七小进行了见习。
两周的见习，是我班每位同学记忆之中最美好的一笔勾抹。孩子们的童音与教师授课时梳理成章的知识网络，留给我们班每位同学弥足珍贵的财富。
现将我班的见习工作做如下总结：
1：在见习的七天旅程之中，同学们深入中小学课堂，对中小学环境、管理、老师和学生之间的关系等有了只管真切的认识； 体会到学生们的童真和老师的辛苦与光荣，与老师和可爱的孩子们建立了纯真而深厚的又情。
2：通过见习，同学们认识到中小学教育内容有以下几点：①既符合小学生 兴趣和现有经验，有有助形成新经验，如有些老师的课独具创新，一改死扣教材 的做法，不以教材为唯一，而是补充了比教材多出数倍的课外知识，丰富了课堂 的分化内涵，要讲究课堂艺术②既体现出教育内容的丰富性，时代性又注重小学 学习的直观性、形象性、可能性。如同学们在交流会上介绍在当地中小学校利用 视频教学。③听课的过程中，同学们注意到一些老师摒弃了过去传统的教学方法，不再采取满堂灌的教育思路。如一些老师利用游戏的方式进行导入新课。
3：通过见习，学习到小学教师认真负责的工作态度。耐心细致的工作方法，学习到小学教师既传授知识又发展培养儿童能力的教学经验。
4：通过见习，观察和了解到小学教师对教学内容的处理，教学方法的运用，课堂状态的调控，以及教学风格特点。
5、在这难忘的旅程中，我们班每位同学都取得了令人可喜的成绩。各指导 老师对我班学生的表现普遍认可，同学们能在很短的时间内熟悉了一名人民教师 如何对学生因材施教，体现当代教育的特色。对待学生和蔼可亲，遇到问题能顺 利解决，同时注意虚心向指导老师学习，获得了学校领导的一致好评，尤其对同 学们能够严格遵守纪律和制度，礼貌对待老师，教育教学态度端正，积极主动的 参与教学工作等表现给与了高度的评价。
我们班的同学在见习中也发现了存在的一些问题：在深入小学课堂的听课过程中，发现有些老师在教学过程中自身没有投入到教学当中去，这样对教学工作有很大影响，如果老师自己都没有投入到课堂中去，又如何带领学生全身心的投入课堂么？。在本次见习活动期间，我班同学 已开始一些教学工作。从中发现班级管理一些问题，学生在班级中是处于被动，老师则处于主动。这样不利于学生体现自身的优点以及缺点。素质教育重视鼓励学生、发展个性，没有个性就没有创新，只有让学生成为 学习的主导才能体现学生自身的特点。发挥自身的长处获得更多成功的机会，看 到自身的潜力，丰富
和发展自己的特长才能有利于个性品质的形成。如：老师可 以把教师设计，布置的主动权交给学生。
通过这次见习同学们都认识到自己想要成为一名合格的人民教师，还存在这 这样或那样的不足之处。相信我班的同学在以后的学习中会更加努力学习各种知 识，并勇于实践，熟练的掌握示范技能，加强自身基本功，多看、多学、多练来 不断的挺高自己的各项技能，为自己能成为一个合格的人民教师打好基础。
第四篇：班主任班级管理总结
班主任班级管理总结
身为一名初中班主任，我经常扪心自问：班主任是谁；班主任是干什么的；初中三年，我们班主任最应该教会学生什么？只是知识吗？班主任是学校领导的辅助者，是各科任老师的联系者，是班级的组织者与管理者，也是学生健康成长的引导者。因此，班主任是项艰辛的工作，是不能三心二意的，更不能马虎对待。的确，作为班主任的我们，不仅要教给学生自己所教学科的知识，还有必要让自己的每一位学生明白各自在初中阶段所必须承担的责任，更有必要让自己的每一位学生学会认识自己在今后每一个不同的人生阶段所必须承担的不同责任。学生明确了责任，必可确定目标；确定了目标，必可产生动力；产生了动力，必将付诸行动；有了行动，必定有回报；有了回报，必会承担更大责任。
当然，要成为一名成功的班主任，首先必须要成为一名负责的班主任，负责的班主任不一定能教出负责的学生；但一名不负责的班主任，必定造就一大批不负责的学生。在当今物欲横流、纸醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一间小小的教室，与身边几十位学生朝夕相处。老师承担教的责任，学生承担学的责任，师生三年同甘共苦，这个教育教学过程，也许就构成了“新教育实验”中所提出的那种幸福而完整的教育生活吧。
学生能否学会做人，始终牵挂于心。我想作为班主任，如果能够成功地教会学生如何做人，那么学生自然肯定也会知道如何学习的。一个班级犹如一只军队，班级的正气犹如军队的士气。思想上的诚信，可以促进行为上的端正。而一旦形成端正的班风，班级学生中自然会形成一种强大的凝聚力，这种力量对于学习成绩提升作用，是无穷巨大的。所以每到了期中期末阶段，我们不仅要抓各学科复习，也要狠抓班风学风。事实证明：在端正的班风、严谨的学风里，学生的期中期末成绩能屡屡给人惊喜。作为班主任的我们，只要发现了学生中的问题，就要及时与他们沟通，做好学生的思想工作，使他们能健康快乐的成长。我认为班主任在班级管理上应做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、笔勤。
总而言之，作为班主任的我们，一定要坚持正确的教育方针，一定要真心公平地对待每一个学生。同时，也要不断地反思，寻求最佳的工作方法，才能一步一步地迈上新的台阶。
第五篇：班主任班级管理总结
班主任工作总结
龙水小学一年级一班
张华武
现在的学生知识面广，信息量大，思维敏捷，但心理成熟度较差，老话说：“人生逆境十有八九。”任何人的一生都不可能只有一帆风顺的，同时还布满崎岖。然而，现代的小学生大多是独生子女，家长们望子成龙、望女成凤心切，加上4+2+1的家庭模式，长辈们往往对他们关怀备至、有求必应，使他们从小就很少尝到困难、挫折的滋味，容易养成怯懦、吃不得苦、经不起挫折、依赖性强等不良品性。
此外，由于小学生身心发育尚未成熟，在日常生活中一旦遭受挫折，便容易产生消极的情绪，常常表现为急躁焦虑、精神沮丧，对人冷漠、失意自卑、情绪抵触、固执己见、悲观厌世等。这些消极情绪势必会对他们人格的形成产生负面影响，因此，有必要对少年儿童进行承受挫折能力的教育。
挫折，在社会心理学上，指由于妨碍达到目标的现实的或想象的阻力而产生的心理状态。
耐搓能力是指个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小，是心理素质的重要组成部分。培养学生的耐挫意识，增强学生对挫折的心理承受力，将有效地提高学生心理素质和科学文化素质。
作为班主任，我积极利用班级管理这个渠道实施耐挫教育呢？在工作实践中，我进行了一些思考和探索。
一、改变观念：注重学生心理问题，促进学生人格的自我完善。长期以来，德育工作强调根据社会的道德规范和行为要求，对学生加以积极引导，使他们成为符合社会道德要求的公民，却忽视了对学生心理状态的了解，很少从心理角度去看待学生身上的一些问题，为此，往往混淆了思想品德和心理现象的界限。作为班主任，当学生出现问题时，先不要急于定性，也不要随便下结论，而应站在学生的立场进行耐心的了解，看待事情的始末，透过表面现象挖掘学生深层次的心理动机，从而找到症结所在，然后施以相应的心理辅导和思想教育，促进学生人格的自我完善。如班里的罗伟同学，常常交不上作业，还说作业本忘在家里了，当其他同学把他根本没写的作业本放到我面前时哦，我没有对他简单地下“撒谎”、“欺骗老师和同学”的结论，而是结合平时对他的观察和了解，与他耐心交谈，发现他是因为父母离异而导致意志消沉、颓废，一时荒废了学业。为此，我对他进行了珍惜学业、珍惜现在的指导和帮助，又号召同学们给予他无微不至的关怀，使他感受到班集体的温暖。从此，他的性格和行为都发生了可喜的变化。如果当时不作了解，就妄下“不诚实”、“狡猾”的定论，教育的效果是可想而知的。社会转型时期的少年儿童，心理问题日益增多，这就需要我们班主任进一步更新观念，改变旧有的教育理念，多从心理角度看待学生的问题，密切关注学生的心理素质，这样心理健康教育才能落实到实处。
二、潜移默化：营造良好的集体环境，逐渐形成健康的个性、健全的人格。
和谐的班级气氛使学生精神愉快，在这种宽松友善的个性发展空间中，学生的优良心理因素得到发展，逐渐形成健康的个性、健全的人格。“蓬生麻中，不扶而直。”班主任应有意识地创设一个优美、和谐、欢乐、进取的班级氛围。为此，我着力从环境的布置、和谐的人际关系和健康向上的舆论导向等方面去创设一个有利于学生心理健康发展的环境。
(一)教室环境的布置
教室的布置力求整洁舒适、赏心悦目：我们班通过严格的轮值制度和定责定人制度，努力做到窗明几净，使人一走进教室便有心情舒畅之感；悬挂名人画像或名人格言，如“苦难是人生的老师。——巴尔扎克”、“坚持到底就是胜利”、“我的最高原则是：不论对任何困难，决不屈服。——居里夫人”等，营造浓郁的耐挫教育氛围，使学习横受到熏陶、感染；充分利用黑板报，开辟“善待挫折”的心理卫生知识专栏，进行心理交流和解难释疑；向学生推荐优秀的、有针对性的读物，例如身残志坚、，磨砺人生的故事等，并建立此类书籍的图书角，适时开展阅读及交流活动，使学生在阅读及交流读书心得的过程中，收到怡情益智的效果，从而有助于培养学生乐观向上的人生态度和健全人格的塑造。
总之，优美舒适的环境是学生无声的良师，学生处处受感染，处处受教育。
(二)人际氛围的创设
1、树立良好的教师形象
实践证明，教师的个性、能力以及教学风格等都对学生的心理发展影响极大。通常，教师情绪稳定，态度安详，学习横也多心平气和；教师坚忍不拔，则学生遇事也能坚持到底。要培养学生健康的心理，为师者必先心理健康。因此，教师应加强自身修养，不断完善自身人格，树立坚忍不拔、不灰心、不气馁的形象，做学生表率。
2、实现师生关系民主化
师生关系的民主化，有助于学生积极、自信、乐观向上等良好品质的形成。教师凡事都应从尊重学生出发，以亲切的态度与学生交往，多站在学生的角度看问题，了解他们的心声，以宽厚平和的心态关注学生心理的成长。
3、引导学生和睦相处，团结友爱
在班集体中形成互帮互助的良好的人际关系，有助于培养学生健康的心理品质，塑造健全的人格。在班级工作中，我注意学生关系的引导，发动他们建立互帮互助小组，教他们交往的技巧与方法，促进组员互相学习，互相帮助，分工合作，取长补短，努力营造出和谐向上的班集体氛围。
(三)舆论氛围的营造
结合班集体中的偶发事件和常规工作的评议，对学生身上出现的不健康的情绪反应，如自卑、气馁、消沉等进行分析，正面引导，使学生不断认识自我、调控自我、完善西我，做一个意志坚强、乐观向上的人。
三、自我教育：在活动中明理，锻炼自身的意志品质。
自我教育是一种外界教育影响下自己对自己进行的有目的、有意识的培养活动，是人们从一定的自我信念和自我完善的志向出发，自我规范、自我实现的“精神活动“。在挫折教育活动中，正确引导少年儿童进行自我教育，必将促进他们独立性、坚韧性、自制力等良好意志品质的形成。
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视在课余时间用丰富多彩的活动和健康有益的内容充实学生的精神（心理）世界同时进行心理素质培养。小学生大多活泼好动，喜欢投身到丰富多彩的课外活动中，因此，班主任要多组织一些活动，如义务劳动，让小学生通过亲身实践，去体验劳动的艰辛，从中受到生活的教育，锻炼自身的意志品质。
四榜样教育；正面感召促导行
榜样的力量是无穷的。青少年的思维敏捷，求知欲强，可塑性大，模仿能力也强。班主任要利用这些特点，因势利导，对学生适时进行挫折教育。教师一方面可用名人战胜挫折的典型事例为榜样，另一方面也可用发生在学生身边的可知可感的事例为榜样，感召教育学生，学生在这些具体形象的感化下，加深了对挫折的认识，树立了战胜困难的信心。一旦遇到挫折便会采取积极主动方式，及时总结经验教训，改善行为，最终战胜挫折。
在当前学生的心理健康教育逐渐被重视的阶段，班主任作为一个班集体的导航者，引路者。无疑是学生的最佳心理教师，这是素质教育赋予现代班主任的一项新任务，
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