城南初中课堂教学改革发展规划

第一篇：城南初中课堂教学改革发展规划

城南初中课堂教学改革发展规划

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导；以科学发展观为统领，创新工作思路，强化内涵建设，深化课程改革，突出学校特色，全面推进素质教育和教育现代化程度，全力打造一流的教育质量和个性化的教育品牌。

二、课堂教学改革背景分析

1、从城南初中目前发展状况分析：

从原城南初中和张坑初中二校合并以来，学校并没有形成规模化效应，教师数的增加而学校的学生数集聚减少、优质生源短缺、城乡资源配置的不合理、家长的择校等导致学校的教学质量滑入低谷。2011年七年级新生37人、八年级80人、九年级96人、总计213人。“生源的增加”和“质量的提升”二个方面一直困络的学校走出低谷，步入良性发展的的脚步。2012年借助省、市招生新政我校招收新生130人，解决招生难的问题，为学校的后续发展奠定基础。如何提高教育教学质量、深化课堂教学模式的改革是学校面临的重中之重的问题。所以，我们必须在抓深化课堂改革痛下功夫，寻求突破。因此“强化内涵建设，突出文化引领，深化课堂改革，打造一流质量”应该成为城南初中整体发展思路。

这一思路突出“两个重点、一个核心”，即通过“教师专业发展”与“课堂教学改革”（两个重点），实现一流的教育教学质量

（一个核心）。靠“质量”抓住家长的心，靠课堂教学改革创新实现城南初中的个性发展。

2、从课堂现状与学生的发展需求分析：

课程改革虽然已历时十年，但是，在多数课堂上，学生主体作用的发挥都不尽人意，学生被动学习，缺乏自主发展意识，缺少真正意义上的交流与碰撞；即使有小组讨论环节，由于讨论前的准备不足、探究的目的方法不清，甚至时间不够，也存在实效性较差的问题，往往为“表演讨论”而讨论，流于形式。特别是教师像演员一样，在讲台上讲的很多、“演”的很累；久而久之，学生习惯于“等现成的”，被动的听，听的也很“乏”；因为学生的无意注意时间很短，这样的课堂学生往往听到关键的时候已经困倦了，甚至开了小差，导致成绩低下、厌学辍学。正如家长一脸困惑的说：“孩子高高兴兴愿意上学，可几年下来，怎么就厌学了呢？”其主要原因就是：课堂乏味、被动学习、负担过重，慢慢的学生失去了学习兴趣，老师家长联手“逼着学”；但越“逼”学生越厌学。

由此可见，彻底改变课堂教学模式势在必行、刻不容缓！“抓内涵促发展，深化教学改革”是教育发展的大旗，是教育发展的必由之路，也是减轻学生负担、关注学生终身发展、促进学生全面发展的迫切需求，更是我们后城南初中走出发展“瓶颈”的唯一出路。

三、目标任务与策略：

1、以“2012年浙江省中小学教师远程研修”为依托，以“小课题研究”为突破，探索“研、学、训”相结合的校本研修模式，全力打造学校的研学文化，全面提升教师的专业素养，为课堂教学改革奠定了坚实的基础。

2、开设七年级共计5个实验班，打造“以学定教、合作探究”课堂教学改革，实现“双主体育人”目标。靠“一流的教育教学质量”抓住学生家长的心，靠课堂教学改革创新走出低谷，形成城南初中的教育特色。我们定位是：“教师师德好、专业素养高，学生思维活跃、自主学习能力强”，通过不懈努力，逐步让这一“特色”在家长、社会形成口碑。

四、阶段步骤与措施：

第一阶段 策划筹备阶段（2012年9月——2013年1月）

1、建立学校实验课题组织机构，确定实验人员和实验班级。

2、教法改革动员汇报会。

3、学校加大力度对实验班进行突出“自主、合作、探究”为主题的布置。

4、学习、培训、制定教师尝试教学工作计划。

5、实验班教师分学科8分钟学习尝试教学法心得体会交流会。

第二阶段 启动实验阶段（2013年3月——2013年7月）

在学习借江苏洋思中学、宁海西店中学、安吉昆铜中学的基础上，依据建构主义理论和新课改理念，初步尝试探索出适合城南初中的各学科基本教学模式，正式启动课堂教学改革实验。

第一时段：（2013年3月——2013年5月）

1、按照“课堂教学改革”的要求，深挖教材，同年组精心设计导学案，共同研究“导学案教学”。

2、实验正式启动，主抓领导深入班级跟踪实验教师，分析学生状态，随时了解实验情况。

3、实验教师月末交流教学经验得失，上交月教学反思。

4、初期阶段性小结。

第二时段：（2013年5月——2013年6月）

1、教材分类，尝试题设计，收集尝试题集，做到资源共享。

2、探索语文、数学、英语、科学四学科的基本教学模式。

3、引导课堂教学模式训练。

4、独立操作课堂教学模式训练。

以语数英科教研团队为单位，进行备课交流。从中找到解决问题的办法。在备课交流的基础上，教师进行自我反思。改变教学策略：在自我反思的基础上，结合本班学生的实际，汲取他人的意见或建议，完善自己的备课方案。在备课交流后，由学校安排教学内容和不同教师一课多上，或多人上一课，主抓领导和全体实验教师听课。上课结束后，教师对所上课每个具体教学环节的情境进行诊断性研讨，提出改进意见和建议。依据交流后形成的教学设计方案再次进行教学实践，然后与修改前的教学效果进行对比并写出教学后的反思。这样形成一个循环复式的备课、上课、交流、再上课的动态研修模式，促进了教师的专业快速成长，形成属于学校特色实验课模式，在学校推广。

第三时段（2013年7月——2013年9月）

1、学校进行开放课堂活动。学校将邀请教育局相关领导、教研员、学生家长来校听课评课。

2、学校进行各学科“教学模式”经验交流会。

3、检查实验结果，进行成绩对比，分析实验对象，实验过程。

4、实验教师上交总结，进行学期末经验交流。

5、在各学科中推广新课堂教学模式

第三阶段 总结推广阶段（2013年9月——2013年12月）发挥七年级教师的力量，解决在课改中碰到的困难，科学、合理地分析课堂教学有效性，改进课堂行为，收集整理阶段性实践案例和课例。

（1）收集课堂教学时间评价表，分析有效、无效时间，反思有效、无效行为，并做简要反思记录；

（2）评出优秀教育叙事、案例分析、教学随笔、教学案例、课例、教学反思。

（3）收集学生活动作品（导学案、作业本、试卷、评价表、奖状、获奖证书等）；

（4）收集影像资料（课件、活动照片、录像课光碟等）；（5）写课改总结（课改背景、课改目标、实验方法、案例、收获、反思、下阶段的努力方向）。

（6）在新学期推广尝试教学各学科课堂教学模式

城南初中 2013年1月

第二篇：课堂教学改革三年发展规划

课堂教学改革三年发展规划

课堂教学三年规划

随着课程改革的逐步深入，提高课堂教学效益越来越受到校长、老师们的重视。但是，那种教师苦教、学生苦学以不变应万变的教学观念及其课堂教学方法依然有一定的市场，直接影响着课堂教学效益的提高和新形势下人才培育的需要。我们大口乡中心学校始终关注课堂教学改革工作，对如何提高课堂教学效益采取了很多措施，取得了一定的成效。为了更好地做好此项工作，特制定大口乡课堂教学改革三年发展规。

一、指导思想

认真贯彻落实科学发展观，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2011）》为指针，全面落实《偃师市教育局关于进一步深化新课程改革全面提高教学质量的实施意见》，引导教师反思并更新自己的教学思想，优化教学过程，优化教学方法，优化教学手段，优化评价体系，促使全乡小学课堂教学效益再上新台阶。

二、主要目标

1、引导教师转变思想观念。调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立课堂教学反馈矫正意识，树立课堂教学的情感意识。通过教师培训、校本教研、优质课评比等措施，使老师们认识到提高课堂教学效益的重要性和必要性，感受实施新课程改革带来的巨大变化，从积极投入到提高课堂教学效益的改革中去。

2、加强校本教研、教师培训，探索提高课堂教学效益的教学模式，优化师生关系，优化教学模式，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。大力开展集体备课，深入进行课题研究，通过大面积的公开课、示范课、研讨课，促进课堂教学的优化。

3、认真落实《偃师市课堂教学改革评价标准》，努力使课堂活起来，学生动起来，效果好起来。

4、采取推门听课、课改课展示活动等多种形式努力提高课堂教学效益，使全乡课改课比例逐年上升。2010年底，争取全乡教师课改课合格率达到30%以上。2011年底,力争全乡教师课改课合格率达到50%。2012年底，保证全乡教师课改课合格率达到80%以上。

三、主要措施

1、精心编写导学案，增强实用性。

全体教师要认真学习市局提出的《导学案编写原则》，认真学习课程标准，认真钻研教材，认真分析学情，注重提高导学案的实用性。

中学大学科的导学案由各校备课组统一编写，中学小学科和小学各学科由乡中心校统一组织编写。校内编写的，每周要组织相关教师进行一次集体备课，校际间共同编写的，由乡中心校每两周组织进行一次集体备课。在导学案的使用上可因校制宜。每次课后，教师要对学生完成导学案的情况进行查阅，评价学生达成教学目标情况，对遗留问题及时发现和矫正。

2、严把练习质量关，增强针对性。

作业设计要符合学科课程标准要求，做到书面作业、口头作业和活动、实践类作业并重。课内作业要以基础题为主，体现基础性、层次性，注意梯度，兼顾覆盖面。

教师必须及时批改作业，检查教学效果，发现学生学习中存在的问题。一般作业当天批改，作文一周内批改。作业批改要认真、细致、规范，对有创意、进步大的学生要适时表扬和鼓励，对学生改正的错误要及时复批，对典型错例要分析原因，作为课堂讲评或改进教学的依据。

教师要适时进行错题回放练习，真正让学生把易出现错误的知识点弄清楚、理解透、掌握牢固。

尊重学生的个体差异，对作业要分类要求，提倡针对学生不同的学习水平设计必做题和选做题。

严格控制作业的难度和总量。初中学段，作业的难度要以中等学生水平为准，课内作业课内完成，当堂消化，书面的家庭作业，每天各科总量不超过1.5小时；小学低年级，除了记忆背诵类、小活动（小制作）等类作业外，不得布置书面的家庭作业，小学高年级各科的家庭作业总量不超过1小时。

3、精心设计教案，增强有效性。

教师要认真进行学期备课、单元备课和课时备课，在教案的书写上，与导学案内容一致的部分可以简略。每课时教学结束后要认真进行教学反思。

4、抽签评比展示活动要形成制度。

全乡范围的展示，初中集中进行，小学分学区进行，展示活动每季度每个年级每个学科至少进行一次；学校内部的展示，较小范围的每月要进行一轮，中等范围的每两个月要展示一轮，超大范围的每季度要进行一轮。各校要把本学期校内的课改课展示于学期初通盘安排，排出时间表报中心校。

5、展示活动中要善于发现典型。

搞课改公开课展示活动，基本出发点是提供一个教师间相互学习、相互借鉴的互动平台，贵在研讨交流，要以研讨促进步，以交流促提升。要注意发现先进典型，及时总结，逐步壮大课改骨干教师群体，扩大优秀课案的比例，促使全校、全乡课堂教学上层次、上水平。学校领导要积极参加各级公开课展示，并积极参加研讨，发挥好示范、引领作用。

大口教育网将作为广大教师交流课改经验、共享信息资源的一个平台。欢迎广大教师刊发优秀的导学案和优秀课例、课改心得和优秀教研文章。

6、公开课展示活动要与推门听课相结合。

公开课抽签展示活动要与推门听课相结合。要通过抽签展示营造集体研讨的氛围，相互学习交流；要通过推门听课督促课改经常化，逐步实现日常教学与集中展示一个样。中心校人员和学校领导要以推门听课为主要形式，以此掌握基层真实的课改进展情况；校内新老教师间的传帮带活动也要提倡推门听课，鼓励青年教师自觉、主动地向骨干教师、高级教师学习。

7、充分发挥校长的核心作用，做好组织、管理和引领，聚精会神抓好课改。

各校校长是课改第一责任人，在课改上要充分发挥组织、管理作用，用较高的工作标准要求自己。校长要根据本校实际，亲自组织制定学校的课改方案，学校的发展规划要符合国家的教育方针，坚持面向全体学生、全面提高学生综合素质，特别要关注学困生的生存状态，防控学生两极分化，做好学困生转化提高，在落实国家人才培养战略方面有具体思路。课改计划要体现校长的办学思想，能针对上年课改中遇到的问题提出改进措施，保证课改计划、发展规划切实可行、具有可操作性，并扎实执行。

8、教师培训要积极主动。

课改成败的关键在于教师素质。要建立行之有效的教师培训制度，舍得在提高教师业务水准上加大投入；要组织好业务骨干的学习培训，走出去、请进来，访名校、拜名师，开阔眼界，使之尽快成为课改的行家里手；要组织好校本教研，通过专家引领、同伴互助、课后反思来促进教师专业成长；要讲究工作艺术，落实分类推进，想方设法激励观念比较陈旧的教师参与课改，让不同层次的教师都能在课改中有所提高和进步。

9、坚持中心校人员包校制度，齐心协力推进课改。

审查所包学校课改计划、规划方案等，参与、指导课改活动，督促课改计划、规划的贯彻落实。帮助学校总结、推介课改典型经验，及时发现并协调解决所包学校在推进课改中出现的问题。坚持深入学校听课，参加学校公开课展示活动，指导纠正课改实施中的偏差，密切关注所包学校课改进展。

10、进一步加强对课改工作的评估考核，通过强有力的奖惩机制推进课改

由教师提出申请，学校组织达标验收。乡中心校在此基础上，组织课改课评比活动，并结合“三案”检查情况，评出课改优秀教师；根据学校的课改推进情况，评出课改先进学校，对获得课改先进学校的校长和乡课改优秀教师，给予荣誉和物质奖励。

第三篇：初中课堂教学改革汇报材料

课堂教学改革汇报材料

商都县第三中学

我校课堂教学改革是从2012年11月开始进行的。2012年11月我校先后组织全体教师分别去丰华中学、集宁二中和商都二中学习取经，回来后学校召开了课堂教学研讨会，讨论制定了《实施高校课堂教学改革方案》，确立了教改的指导思想、基本思路、改革方向和实施步骤。

学校课堂教学改革的总体步骤是：

第一阶段：学习理解经验，树立教学理念（2012年11月——2013年1月）

第二阶段：初步实践探索，学模式（2013年3月——2013年7月）第三阶段：全面实践探索，见行动（2013年9月—2014年1月）第四阶段：深化实践经验，作专题（2014年3月—2014年7月）第五阶段：升华实践经验（2014年9月——2015年9月）

我们初中部根据学校的总体安排，成立了课堂教学改革组织领导机构，高日武校长任组长，分管教学副组长张建中任副组长，组员有张生福、王晓霞、安永明、张小芬、王志芬。负责《课堂教学改革方案》的实施。

第一阶段：学习理解经验，树立教学理念（2012年11月——2013年1月）我们作了几下工作：

1.组织全体教师学习《方案》，领会教改精神实质。树立教改思想，在全体教师中达成共识。

2.各组组织教师学习洋思中学、丰华中学、集宁二中和商都二中的教改经验材料，听取专家对课改的解读。3.各教研组组织教师观看洋思中学、杜郎口中学的优秀示范课实况录像，把握其教学模式的步骤。

4.每双周教研组活动认真讨论洋思中学、丰华中学、集宁二中和商都二中的教学理念，教学模式，把握实质。

5.各教研组要求教师先模仿先进的课堂教学模式，发现问题，解决问题，制定改进措施，加以总结，各组制定出教改具体行动方案。

6、进行了导学案改革，就是把教案改成了导学案，出台了《导学案》制作和使用方法。明确了导学案是指导学生学习的方案，也是学生学习的路线图。导学案质量的高低，直接影响学生对该节内容的理解和掌握的指导思想。要求任课教师一定要针对学生的实际，认真研究制作导学案。目标要具体、任务要明确、适中、力求做到堂堂清。

第二阶段：初步实践探索，学模式（2013年3月——2013年7月）这一阶段，我们对初中部课堂教学改革模式作为总体设计，制定了初中部课堂教学改革方案，确立了“五步教学”的教学模式，要求全体任课教师按照这个模式进行课堂教学，从中探索经验，根据各学课特点的不同逐步总结出符合自己学课特点的教学模式。

当时我们确定的“五步法”教学模式是：

第一步：学生自学，找出不会的问题。这一步一般在课前预习中完成。教师在安排座位时要按异域质同桌安排，发挥学友之间互帮互学，互督互查的作用，搞好预习工作，让每个学生都能达到既定的学习目标。

第二步：对学加群学。学生通过结对子学习和小组共同讨论、探究、尝试解决问题。小组可在原座位的基础上把前一排返过来四人组成一组。小组多了，规定时间内发言的人就多，个体发展和展示的空 间就大，做到人人参与，人人体验。

第三步：小展示。小组成员在组内展示并互查，相互补充，辨明道理，完善结论。

第四步：大展示。各组派展示，或口述或板演或多媒体展示，全体学生参与检查评价。反馈问题，教师精讲，解决问题。这一环节要注意做到：一是尊重式倾听，一组回答，其余小组必须认真听，若有异议待汇报完毕后补充；二是捆绑式评价，只有小组成员共同举手，才有资格回答问题；三是做到小组交流声音要小，全班交流声音要洪亮，口齿要清晰；四是做到教师指导式互动，教师不包办，不代替，尽量让学生独立思考，合作完成，对于学生无法解决的问题，指出方法，思路，促其解决；五是做到教师课前认真备课，集中研究学什么，怎么学，如何提高学的效果等问题，力争做到“课上当懒老师，课前当勤学生”。

第五步：自我反思，自我检查，完成学案。任课教师可在本模式的基础上进一步探索、创新、改革，逐步总结出一套适用于自己的、高效的教学模式。

这一阶段我们要求语、数、英学课先行，按照模式教学。教研组长带头，并要求全体教师做到：

1、每节课教师讲解不得超过20分钟，学生自学、探究、讨论不能少于25分钟。对于拒不进行课改的教师，在常规考核中扣除部分补助。

2、根据“五步教学”的模式，结合学生实际认真研究制作导学案。

3、加强课前预习。要求任课教师必须在授课的前一天把导学案发到学生手中，让学生利用自习等时间进行预习。对不预习的学生及时给予批评教育，使他们养成良好的预习习惯。预习效果好了，课堂教学效果也就好了。

4、要求教师精选作业，重点批改。作业要根据学生的学习程度分层布置，作业量要适中。坚决杜绝题海战术或同类型的作业多次重复出现。政、史、地、生作业要当堂完成，一般不留课外作业。教师在批改作业时重点要找出问题，对个别学生作业中存在的问题要及时找到其本人，讲清道理并纠正，对共性的问题在下节课新授前要重点纠正。并要求学生重做。

5、全体教师要潜心研究课改主要模式，进一步完善“五步教学”法，本学期人人都要过课改关，对于课改中成绩突出的教师给予重奖，对于课改未过关的教师取消学期末福利。

在五月份督导室组织人员听了各组的教改示范课，并选拔教改突出的老师在放假后一周的反思中讲了公开课。

第三阶段：全面实践探索，见行动（2013年9月—2014年1月）这一阶段我们作了以下工作：

1、根据各个申报教研组推荐，学校筛选确定了一批教改带头人，语文组王晓霞、雷小霞、杨文军，数学组郝玉霞，英语组张小芬、张小娟，生物郝淑娟，政治郭利萍，历史潘永树。

2、通过公开课、示范课，课堂教学比赛，经验交流专题培训等活动形式，逐步完成基础型课堂体系，课堂模式不搞一刀切，讲求实效。在9月底各组确力了本组的教学模式。语文组：自学→整体感知→深入文本解决问题→点拨→总结→巩固练习。数学组：明确目标→自学探究→提出问题→小组合作→展示→点拨→归纳总结→巩固练习。英语组： 复习检查→创设情景出示目标→自学互学展示成果→点拨→自我总结→巩固练习。政史地组：复习检查导入新课→自主学习→展示成果展示问题→小组讨论教师精讲→归纳总结→巩固练习。理化生组：明确目标→自学互学→深入探究展示→点拨→总结→巩固练习。归纳以上各组的教学流程，我们将各组的教学模式总结为“五步教学”，即明确目标创设情境，自学质疑，合作探究，展示释疑，巩固练习。要求教改带头人每周讲一节示范课，其他任课教师都按照各组的模式授课，并在实践中进一步完善。

目前存在的问题：

1，部分教师的教学理念陈旧，个别教师业务能力不强，教改积极性不高或惰性大；

2、部分学生基础太差，初一学生是小学二三年级的水平，识字率低、运算能力、逻辑思维能力差，自学互学有困难；

3、教师外出培训少，见识少，自己又想不出好的课改办法，只能是模仿，教学效率不高。

2013年11月15日

第四篇：初中课堂教学改革实施方案

初中课堂教学改革实施方案

确立学生在学习过程中的“主人地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。结合初中部实际，结合上一课改的成果，特制定本方案。

一、课堂教学改革领导机构

顾

问：洪xx 周xx

易xx

组

长：徐xx

副 组 长：廖xx

颜xx

彭xx

成员：易xx

周xx

徐xx

易xx 杨xx 左xx 阳xx

陈国伟

陈xx

周xx

说

明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。

二、课堂教学改革的基本目标

转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。

1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。

2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。

三、课堂教学评价的基本要求：以学论教

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；

3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；

4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；

6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

四、课堂教学重要环节的调控

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。

2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。达到“以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。

6、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、校本学案、单元检验试卷等的检查力度。

五、课堂教学改革的实施步骤

1、教师培训：由教务处组织培训，统一思想、落实精神。

2、各年级按学校规定完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。由年级组长、班主任具体落实，在第七周前完成。

3、第八周由教务处组织召开全体学习小组组长会议，落实小组合作学习各项规章制度。

4、组织听评课活动。方式主要有：每年级每周至少上一节课改示范公开课，年级组长安排与随堂听课相结合，教研组组织听评课。教师听课后要及时写出点评。

5、及时评估反馈。在七、八年级全面推行课改，及时对小组进行评价，每月一次班评，每期一次校评。每月对校本学案的使用情况进行调查小结。每月对课改情况进行总结，在“长鸿杯”教学竞赛中充分展示课改成果。教务处负责备案，学部负责抽检，学期期中、期末教务处公布各教研组课改量化分。

6、期末各教研组、教务处写出总结。

xx实验学校初中部

2010年下期

附1：学习小组考核标准

1、常规纪律：与学校百分赛要求量化得分。

2、小组制度：班级制订小组制度，组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与

莲山课件

原文地址：http://

第五篇：初中课堂教学改革总结

初中课堂教学改革总结

本学期我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十二五教育发展规划，落实县教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。先把学校的一些做法总结如下：

一、教学常规的管理：

（一）健全机制、完善制度，形成管理网络

学校教学管理健全管理形成校长室---教导处-----教研组三级管理流程。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，教研组协助教导处开展相应常规检查与教研活动组织开展。为了教学管理有序进行，学校制定了《西皋学校常规管理制度》、《西皋学校教学常规扣分制度》、《西皋学校校委会成员蹲科挂班责任制》《教学常规检查制度》等一系列制度。这些管理制度与要求为教学有序开展奠定了基础,学校将教学常规制度与结合学校实际制定的教学常规实施方案打印做到老师人手一份，并在全体教师会上学习，让教师明白执行常规，是在执行法，有了法的概念。通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。

（二）对照标准，检查评价老师常规落实情况。

学校教师教学常规共包括:教学计划、备课、学生正规作业、家庭作业、作业批改、单元达标、听课记录、教研材料（每月一篇教学反思、每月解决一个课堂问题、每学期一个问题行动研究、每周一次教研活动、每人一本问题行动研究记录）、政治理论、教育理论学习笔记，教师教学常规等内容。依据教学常规管理制度，狠抓了教学常规落实与检查，以确保教师的常规工作做到平时、做得扎实。对教学常规工作实行月查制度。落实每月教导处抽查，每学期校长室组织校委会成员全面查的办法，将教师的月常规进行量化与绩效工资相挂钩，对教师进行常规考核。教导处对教师们的常规工作检查要求：做“实”教学常规管理。实就是要做实实在在的工作。要求教师不耍花架子一点一滴去落实教学常规，教学管理者要强化教学常规的执行力，注重内容形式的完美统一，抓严、抓精，努力让教学常规管理收到“实效”。做“细”教学常规管理。教学常规主要由“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规三大部分组成，学校在这三个方面下了工夫，建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规、学生学习常规和教学常规评估方案。尽量想得细、做得细、落实得细，使“教”、“学”、“管”体系，保证教与学的良好实施，确保了教学常规管理过程的良性循环。必须指出的是：细，不等于繁琐，教学常规的“细”是精要易行且方便实际操作。做“久”教学常规管理。抓教学常规，必须坚持一个“久”。学校多年如一日，耐心抓教学常规管理。做“新”教学常规管理。不断优化教学常规，推陈出新，使教学常规符合新型细细的课改要求。备课共有十项内容（教学目标、教学重点、难点。教学方法、学生学法、师生互动、教学过程、达标检测、板书设计、作业设计、教学反思）教学过程体现两条路，一条是教师的教路，一条是学生的学路。必须体现师生互动环节。作业在注重学生的良好书写习惯上，要求严格控制学生作业量、作业设计要遵循“精、活、实”既要注重双基训练又要注重能力培养、严禁布置机械重复的作业。作业必须当日或次日批改，有时间的教师可进行面批。对于学生的作业，学生做错的题，要求学生有红笔改正。单元达标必须跟上课程进度每周进行一次周测，两次课测，每学完一章进行单元检测。听课记录规定教师每周至少听两节课，各种评价记录齐全。没听一节课至少给讲课教师提出一条建议。

（三）开展了教师教学常规大比武活动，共评选出：常规优秀教师10名，教学质量优秀教师10人，语数外每年级每课两名，历史、地理、政治、物理、化学、生物每年级每科一名，学校对优秀教师进行了表彰奖励。

教学常规的落实，为课堂教学改革奠定了基础。

二、课堂教学改革

（一）学校成立了课改领导小组，指导小组和问题研究小组，且运转正常。每周坚持“三会一课”制度，即周一的教研组长会，周五的考组领导汇报会，周六的问题研究会（教研活动），理论辅导课。指导小组会，由教导处组织，具体安排本周的听课情况；领导小组会由校长组织，听取一周的工作情况，传达上级精神，指导今后的工作；问题研究小组会由教研组长组织，评价听课与集体备课情况，讨论解决一周内发现的问题；理论辅导课由校长组织，利用全体教师会进行辅导。丰富教师的课改理论，提高教师的课改水平。

（二）学校提出了“以目标教学为载体，以学生的自主学习、互助学习为主体”的新的课堂教学模式，以学科教研组为单位分别制定了课堂教学改革计划、课堂教学改革发方案、课堂教学改革推进措施形成了各学科的课堂教学模式，小组合作课堂教学模式。

（三）是以“赛课”为载体，不断深化课改。学校出台了“教师赛课规定”，统一安排了赛课表，做到定时间、定科目、定听课人员，定时间，即每天上午、下午的第二节为赛课时间；定科目，如每周一下午第二节为英语科赛课，那么全校的这节课都是英语赛课；定听课人员，即本节课全校不安排英语教师上课，只有参赛教师调课参赛，这样就避免了听课时其他教师调课的麻烦，其他学科同样。在听课期间同时考查师生互动，学生习惯养成等要素，并对课堂提问提出了具体要求，要求每位教师处理好抢答、轮答、指名答等环节，处理好自主学习与合作学习的关系，这样加强课堂教学时效性，针对性，还有提高授课艺术的目的性。为确保赛课的顺利进行，学校以“课改动态通报”的方式，每周通报课改情况，提出问题，指明方向。

（四）开展好课大讨论活动，使教师逐步形成好课评价标准。为了课堂教学研究深入开展，结合本校的实际情况，开展了“好课大讨论”活动。在活动中，我们采取“听优质录象课”、“组织青年教师上教研课”、“集体备课”、“请有经验的教师评课”等不同方式，帮助教师感受好课内涵，形成好课标准，以提高教师自身的教学水平。通过各种活动的学习，让教师在心中逐步形成自己的好课标准。

三、加强教育教研，引领教师专业成长(一)加强问题行动研究，建立教师问题意识

学校以教研组为单位建立问题研究领导小组、确定研究的问题，本学期学校从教研室每科下发的12个问题及教学视导留下的问题中确定了20个研究问题让教师实施研究，教师人人建立问题研究记录本，积累问题研究过程中的原始材料。

（二）加强教师培训，提高教师科研能力。

首先加强教师教育理论的学习，利用寒暑假、及周六时间组织教师《345课堂教学模式》、《自其次在教研学习方面，我们注重了“走出去”“请进来”。“走出去”——争取一切机会让老师们出去学习，听完课回校后，利用教研活动机会，再请这些听课教师将外出听课的信息进行传达汇报，使全体教师能了解外界教育信息，以免信息闭塞，教学落伍。“请进来”——通过教研联合体联系城区学校为我们上公开课。

四、培养学生学习习惯、落实学生学习竞赛 主要做法是：

1、规范学生写字，本学期期中考试结束后展评了优秀学生试卷，学生每周上交两张活页纸。

2、学生人人设立六本，即课堂听课记录本、纠错本、疑难问题集锦本、日记本、材料集锦本。阅览记录本。

3、加强学生学习习惯的评价，评价共分三部分自评、互评、教师评，采取每周两周评价一次，评价结果记入学生综合素质。

4、实行优秀学生评比制度，学期分两次评选出优秀班干部、优秀团干部、学优学生、进步之星、思想想进个人、才艺小明星、优秀团员、优秀学习合作小组等。优秀学生的评比激发了学生的学习竞争的积极性，提高了学生的学习质量。

5、出台学生上课规定规范学生上课的言行。落实双休日规范，提高学生学习的自觉性。

五、存在的问题及解决的措施

1、听课时尽量多的使用课改，不听课时少用或不用，讲得多，学的少。解决办法：加强督查，做到每天通报。

2、优生霸占课堂，课堂气氛假活跃。解决办法：小组展示时，只给优生提供一次机会，让中等生和学困生参与进来。

3、科研的实施过程就是资料的搜集、积累和消化的过程。因此，我们对于资料的搜集整理尽可能地做到全面、及时、有用。研究中积累起来的大量原始资料涉及研究的方方面面，都确定专人保管，进行分类登记造册管理，妥善地保管，使之在交流、检查、评选中发挥应有的作用。

课堂教学改革任重而道远，我们将坚持不懈的走课改兴校、科研强校之路，力争使我校的教育教学再上一个新台阶。