第一篇：送给孩子一个多彩的语言世界
送给孩子一个多彩的语言世界
——浅谈如何引导农村小学生积累词汇
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。” 语言积累，既可加深学生对语言的理解，又有助学生准确运用语言，服务今后的生活，因此，小学语文教学应注重培养学生积累语言的良好习惯。
我所执教的学校是所乡镇中心校，学生仍以农村孩子为主，语言表达的随意性和词汇储备的贫瘠性是孩子们较为共性的特征。他们多为留守儿童而无父母的意识性教育，他们的语言世界是灰暗的，是亟需我们助他着色的。
“儿童的心灵是敏感的，它为着接受一切美好的东西而敞开着。”只要园丁科学培育，桃李自会芬芳满园。结合农村小学实际以及我的教学体会，如何帮助农村小学生积累词汇呢？我们可做如下尝试：
一、培养学生积累词语的兴趣
词汇积累不是一蹴而就的。兴趣才能让学生持之以恒，学之有物。作为语文教师，我们要帮助学生实现“要我学”到“我要学”的情感转化，这就需要我们为他们设计一些趣味性的积累方式。
1.让每位学生准备一本精美的摘抄本。让他们为自己的摘抄本取一个好听的名字或写一句蕴藉之语，低年级小学生可由老师代写。比如：采拾一路芬芳，著我精彩华章等。这样，学生就会对摘抄好词佳句这项活动倾注了浓厚的兴趣。在教学中，我会给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性。我还会在板报上选登 一些学生写作的优美词句，并让其他同学将优美或重要词句摘录到摘抄本上，以备记忆。
2.利用课前开展古诗诵读等趣味活动。充分利用课前时间，让学生诵读自己阅读的古诗文，高年级还可以让他们说说自己在阅读中的心得体会，还可以设计一些有趣的语言游戏环节等。比如：当一位学生诵读了《静夜思》之后。可让其他学生用自己的语言来描绘这幅画面，以充分调动学生积累语言的积极性和使用语言的能动性。这一活动还可使每一个同学都有锻炼和展示语言的机会，且在活动中取人之长，补己之短。
3.组织开展“我是小小演说家”活动。可以给定学生主题，让他们充分准备，集中时间让他们展示自我，并尽量广覆盖地给予奖励，以调动他们积累运用语言和参加活动的积极性。低年级小学生，也可利用讲故事比赛等形式让他们爱读、爱记、爱说。
二、从课本中挖掘积累素材
语文课本是积累词汇最好的来源之一。我们可用多种教学方式帮助学生积累课文中的优美词句。
1.充分利用诵读法。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。叶圣陶先生更是谆谆告诫:“语文课以读书为目的，老师若引导学生善于读，则功莫大焉。”朗读是把躺着的书中文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的可感性。朗读有着对语言文字“感知理解——吸收积累——转换创造”的潜移默化的发展过程。尤其低年级小学生对文本内容不甚理解，他们通过 反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，甚或可以逐渐领会作者在字里行间的语音节律，进而受到语言及思想艺术的熏陶。
2.力求做到熟读成诵。教材中许多课文文质兼美，易学易诵，可供学生鉴赏或临摹。所以我每教一篇课文，都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划，采用背诵的方法积累词语。“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。”有些课文是要求整篇背诵的，我十分重视教给学生最基本的背诵方法。在指导一年级学生背诵《草原的早晨》时，我指导学生采用想象式背诵的方法。先想到鞭声让草原醒来了，再联想到草原的羊群骏马，最后想象那蓝天白云和歌声。有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。
3.综合运用听写、默写的方法巩固词语。每一课后面的新词语都要听写。在每一节课开始，我都要求学生听写词语，有时让学生到黑板上写，有时听写在听写本上。我还组织学生合作，互相听写，自行默写等等。
三、培养学生课外阅读的良好习惯
“读书破万卷，下笔如有神”，我们在教学中要帮助学生养成良好的阅读、积累习惯，让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累，帮助学生建立语言基础的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。
1.广泛阅读，反复阅读，求得词语积累的广度和深度。许多课外读物思想健康、词语丰富，如汤素兰的《笨狼的故事》系列。无论老师还是家长都应积极引导孩子多读课外书，让他们不断积累语言并感 受现实生活之外的另一精彩世界。让学生在看到自己喜欢的词句的时候，就如同学前儿童看动画片一般多看几遍，多在脑中停留些时间。
2.引导学生摘记阅读中所遇的精彩语句。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随处积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，并把词句分类摘录，比如有关描写春天的词语：春光明媚、春暖花开、春满人间、春回大地、春寒料峭、春雨绵绵等。在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。
此外，在阅读过程中，还可让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。
3．鼓励学生多交流，说说自己看到的故事，高年级的小学生还可以谈谈自己的阅读心得。在交流表述中，学生自然会广泛运用自己在读本中看到的或平时积累的词汇，这将更有利于加深学生对词汇的掌握程度。我们还可以规定学生每人至少有两本课外书，包括作文选，并给他们一定的阅读时间，同时还可以让他们互换阅读。在阅读中后通过比赛的方式让他们复述同一阅读内容，以提高他们阅读的自觉性和精深度。
四、在日常生活中积累词汇
生活处处皆语文。教师应鼓励学生投入到社会中去，做生活的有 心人。要让学生在日常生活中，多留意周围的谚语、对联、歇后语及精妙的广告语、精练的标语和一些趣味无穷、意味深长、幽默诙谐的群众语言，并随时记录在生活笔记上。
1.教师可以通过组织学生参观、访问、调查、做实验等实际应用活动，拓宽学生生活的空间和观察的视野。让学生去观赏山巅的日出、绚丽的彩虹；去聆听田间的蛙鸣、潺潺的溪流；去轻嗅木兰的幽香、桂香的馥郁；让他们前往自由市场去感受诚实与欺诈；让他们在田间地头体会父母的辛劳等等。当他们耳闻目睹到与自己生活经验相关的语言文字时，便会产生丰富的联想，自觉地把已有的语言材料进行选择、重组，用活化的语言记录下那美好的镜头，描绘出生活的情趣。
2．做生活有心人，在生活中积累词语。“惟有从生活所得的一点一滴积累起来，积累越多，了解才越见深切。”在现实生活中，孩子每天都跟周围的人和事物所接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，像俗语、歇后语和谚语，这些都是语言中的精华，是我们平常在文本上无法学到的。如：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。另外，我们还可以从电视广告，餐厅标语中去吸取优秀的语言，这也是积累语言的好机会。如：没有买卖，就没有杀害。
五、在运用中巩固积累的词汇
我们在教学中切不可为了积累而积累，让积累成为失败的积累。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了运用，语言就成了无水之鱼，无根之花。因此，我们要有效地引导学生在丰富的情景中生动运用并加以内化，在语言的实践运用中丰富语言的积累。1.开展好课前三分钟活动。充分利用每节课的课前三分钟，开展一些积累语言的活动。可以说说自己积累了哪些好词佳句，也可以说说自己在积累中的心得体会，还可以设计一些有趣的语言游戏环节等等。比如：当学生积累了大量的成语后，可以做成语接龙的游戏，也可设计这样一个环节：用不同成语表达画面意思。一位年轻的妈妈眼含泪水，激动地说：“我的宝宝今天第一次学会喊妈妈了”，这时候女子的心情可以用哪些成语来形容？学生会兴致勃勃地回答：“惊喜万分、喜极而泣、热泪盈眶、激动万分”等等。对学生可采取轮流制，进行循序渐进的口语表达能力训练。
2．坚持让学生写好课后小练笔或日记。每学一篇课文，我都要求学生摘抄好词句和精彩片断，有一些课文非常接近农村孩子的生活，学完之后，我让他们悟其法、学其法、用其法，写写课后小练笔。如：在一年级的小朋友学了《世界多美啊》这一课后，让孩子们把描写颜色的形容词划下来，并想一想如何利用这些词自己再写几句话。有一位小朋友积累了“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等好词之后，他说他也想象到了：“世界多美啊！”
3.上好每一堂作文课。教材中的课文是写作训练的极佳范例，也是培养和提高学生口语交际能力的好例子，教师要很好地利用这一资源，对课文内容进行创新性的扩展和延伸。如，在让学生写一篇有关环保的作文时，我们可以这样说：春天迈着轻盈的脚步微笑而来，大地复苏，柳枝吐绿，杜鹃花红，校园的小草也从地面钻了出来。如此美妙的世界，我们所有人都有义务去做一位文明使者，保护美丽的春 天。如果让我们为校园的春天写一个环保宣传的温馨提示，该如何写呢？学生们就将充分调动他们在课本上所学的知识，所积累的精美语言。如，“花美在丛中，人美在心灵。”“草木皆有生命，爱护方显真情。”“绿化美化净化，靠你靠我靠他。” “碧草红花，你我共呼吸。”
词汇储备丰富了，言辞表达才会更灵动，学生们在今后的母语学习和运用中才不会捉襟见肘。让学生的语言世界丰富多彩是我们义不容辞的责任，在教学生活中，我们要善于开启智慧，运用不同的鲜活的方式培养学生积累词汇的能力，真正实现提升学生语文素养，促进学生全面发展的目的。
毛坦厂镇中心学校
许高存
第二篇：给孩子一个多彩的课堂
给孩子一个多彩的课堂
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各
自品评中进一步得到升华。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
第三篇：一个高三家长送给孩子的话
送给高三学生的六句话
一、说你行，你就行，不行也行！
“自信与坚持比金子还要珍贵。”这句话是借用温家宝总理在2008年面对世界金融危机向全世界发出的呼吁，他说：面对金融危机，所有的人必须坚定信心，“信心比金子更珍贵”。我这里需要告诉你们，不仅要有信心，还必须有足够的坚持。面对未来，我们必须对自己充满信心，相信自己的能力和水平，相信只要努力，就一定能达到自己的人生目标。自信是一种品质，是战胜一切困难的力量源泉，有自信的人，面对困难和问题时总能找到解决的办法；而缺乏自信的人，却总能找到逃避的借口。因此，希望你们无论遇到什么问题，甚至艰难困苦，都不要对自己失去信心。只要自己有信心，即便是暴风骤雨，心中依然会太阳朗照，每天都会拥抱新的太阳。同时，你们还必须有足够的坚持。只要是正确的事、符合规律的事，就要立足现实，脚踏实地，坚持不懈，持之以恒的去做，把困难看作是对自己意志的磨练。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……。”只要坚持不懈的把每天都做好，把做好的每一天加起来，就成就了自己。记住，坚持每天都在进步，不论哪个方面，只要坚持，形成习惯，你就做到了李开复博士所说的“做最好的自己”。
二、把所有的鸡蛋放到一个筐里。
全身心投入，别考虑后路。高考是当前惟一的目标，让所有的爱好、担忧、杂念都暂时靠边站。多得分、得高分是现在惟一的追求。高考的成功与失败取决于会做的题目得不得分，绝不是那些难题你做没做上来。大战在即，只能想成功，不能想失败。
三、人生如一杯茶，不能苦一辈子，但总要苦一阵子。
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人则是巨大的财富，对于弱者是一个万丈深渊。困难是我们的恩人，只有困难才能帮助我们打败竞争对手。穿过风雨，阳光才会格外灿烂。面对高考的重重险阻，要有主动去征服它的勇气,而不要被动地摆出受难者的姿态等待怜悯。
伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
四、不怕贼偷，就怕贼惦记着。
心无旁骛才能走得更远。天才人物往往在许多方面显得极其无能，但却能极其专注地把能量聚焦在一个点上。小偷的成功不在于他有多高的偷窃技术，而在于他天天惦记着目标，天天琢磨着如何踩点、如何设计下手方案、如何有针对性地练习作案技巧。世界上任何事就怕你天天惦记着,再难的事经不住你长时间地琢磨。
同学们，学习就是要不断琢磨，勤动脑思考，把你的聪明才智充分应用到学习中去，才能青春无悔，人生豪迈！
五、谎话重复一千遍就成为真理。
如果说谎话重复一千遍能成为真理，那么真话最多重复5遍就会在你的头脑中生根发芽。克服学习障碍，特别是知识记忆困难的障碍，关键在于重复。遇到学习障碍和难点千万不能急，也不可硬耗功夫，只求每遍混个脸熟，重复多学几遍，你和那些知识点就是老朋友了。怎样才能多得分、得高分？就是会做的题目要既快又准！
不要放弃，对所有的学生都成立。高三什么人间奇迹都可能发生，相信你们都听说过各类传说，那么就让这个传说在你身上复活吧。道理很简单，每年750分的高考总有250分左右的题就是书本原题般的送分题，还会有250分左右的题难度小到只有一项专门知识就能破解的。即便是最难的250分中也要分个三六九等，实在是要命的神仙也难解的是50分左右，一般学生无从下手的也就50分，还有50分是让大家碰运气来蒙的。所以说只要你在最后一段时间用最笨的方法，把该背的背下来，要记的记下来，运气差到家你就有了500分，你如果再有点运气，能蒙个10分20分的，稳稳的上二本，有机会冲一本了。前提是除了休息和业余爱好，什么都不要放弃。认真听讲，玩命做卷，天天背书，别无他法。
祝同学们好运！
六、脸皮厚，吃个够，脸皮薄，吃不着。
要不耻下问。有了问题不能积累，得多请教老师和学习好的同学，也许他们一句话的启发就能省你几天时间。别怕他们笑话你的问题幼稚无知，只要是有利于高考得分的事就值得去做。脸皮厚，吃个够，脸皮薄，吃不着，这可是你小时候就积累的生活经验。
加强和老师的沟通。每一次的考试之后，虚心的拿着卷子找老师给找问题。做对的，自己如果是没把握做对的也要提出来让老师给出分析。千万不要考完一次扔一次。另外平时也要注重和老师的沟通，因为有时自己是不知道自己的状态出现什么问题的，让有经验的老师及时调整好你学习的状态相当于每次考试你能多拿30分。
“高考，其实就是一场考试，只要积极的准备，走好复习的每一天，然后在考试中发挥出应有的水平，做好自己会做的题，这就够了，无论是一个什么样的结果，我们都会满意的”。
现在的你们，因为自信而倍加可爱，因为坚强而与众不同。同学们，坚定自己的信念，只需为自己赢得一次真正的问心无愧。
希望你们用毅力、耐力、信念、勇气、自信去战胜一切，取得高考的胜利句！“用青春书写灿烂，用汗水诠释辉煌！”祝同学们，高考顺利，金榜题名!
第四篇：幼儿园大班语言教案《多彩的世界》
大班语言教案：多彩的世界
幼儿有创编诗歌的潜能和兴趣，教师引导得当，可以帮助幼儿创编出自己喜欢的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得创编成功的喜悦，发展幼儿的语言能力，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
【活动目标】
1、帮助幼儿初步了解诗歌的句式特点，培养幼儿创编诗歌的兴趣。
2．引导幼儿积极参与语言活动，能够在全班幼儿面前表达自己，从而培养幼儿的语言表达能力。
【活动准备】
1．红、蓝、绿、黄颜色的装饰眼镜共20个；红、蓝、绿、黄颜色的彩笔共20支。
2．铺有白纸的大黑板4个。
3．诗歌创编电脑课件一套，多人集体电脑一台。
【活动过程】
1．教师活动的导入：看看说说
师：今天，老师给小朋友带来了会变魔术的眼镜。请小朋友戴上这个眼镜看看周围的景物有什么变化？
幼儿戴上眼镜后，游戏的兴趣浓厚、情绪高涨，在教室内东看看西瞧瞧，几个孩子争着表述自己的感觉。
幼：我戴上红颜色的眼镜看见树变红了。
幼：我戴上蓝颜色的眼镜看见滑梯变蓝了。
幼：我戴上黄颜色的眼镜看见的云朵像穿了一件黄色的棉袄。
幼：老师、椅子、桌子统统都是绿色的了。
幼：我戴上红色的眼镜看操场，操场上所有的东西都是红颜色的。后来我和另一个小朋友换了一个绿色的眼镜，操场上的东西又变成绿色的了。
幼：当我把眼镜摘下来，又恢复了原来的颜色了！
分析：“会变魔术的眼镜”的活动设计，充分调动了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿的尝试欲望。在自由观察的过程中，幼儿的语言能力得到了很好的发展，不管是胆小害羞的孩子还是性格开朗的孩子，都能及时地把自己的发现较完整地表述出来，为下一步的尝试活动奠定了基础。
2．教学活动之一：绘画记录
师：让我们用彩笔把看见的事物画下来，让它们组成一幅颜色相同的画。
幼儿手拿彩笔在桌边进行绘画。由于是大班的孩子，他们有一定的绘画能力，不到3分钟就完成了创作。在他们的画里，可以看到滑梯、大树、云朵、小朋友、桌椅、电视机、娃娃、金鱼等事物。
教师与小朋友一起把相同颜色的画贴在黑板上，组成红色、蓝色、绿色和黄色的画板。
分析：“绘画记录”这一环节起到了承前启后的作用。让幼儿试着把刚才看到的事物画出来，可培养幼儿用画面表达观察到的事物的能力，同时也培养了幼儿运用知识的能力，这是培养幼儿主动学习精神的手段之一。在自由绘画的过程中，出现了幼儿互相帮忙的场面，使幼儿的合作精神得以体现。
3．教学活动之二：诗歌朗诵
师：我昨天戴上了红色的魔术眼镜去水果店，看见了许多的水果，老师很高兴，画了一幅《红色的世界》的图画，还编了一首《红色的世界》的诗歌，小朋友想听吗？
幼儿边看多媒体演示，边听教师的诗歌朗诵，感知诗歌的内容和结构。
分析：教师也会像我们一样戴着魔术眼镜去玩，这是多么有趣的事情！孩子的好奇心再次被激发起来了！由于诗歌内容有趣，结构比较简单，加上多媒体的逐一演示，大部分孩子很快就掌握了。
4．教学活动之三：诗歌创编
师：小朋友想尝试一下几个人一组把刚才画下来的画创编成《蓝色的世界》《绿色的世界》《黄色的世界》吗？老师相信你们一定能行！
指导幼儿自由选择同伴，站在画板前，看着自己的图画，按照诗歌的结构，尝试创编诗歌。
创编完成后，教师请每一组成员将创编好的诗歌在全体幼儿面前朗诵。
第一组幼儿创编了诗歌《红色的世界》，内容如下：
红色的滑梯，红色的云朵，红色的操场，红色的老师。
这一片红，那一片红，到处都是红、红、红。当我把红色的眼镜摘下来，红色的世界不见了。
第二组幼儿创编了诗歌《绿色的世界》，内容如下：
绿色的金鱼缸，绿色的房子，绿色的窗帘，绿色的录音机。
这一片绿，那一片绿，到处都是绿、绿、绿。当我把绿色的眼镜摘下来，绿色的世界不见了。
第三组幼儿创编了诗歌《蓝色的世界》，内容如下：
蓝色的门，蓝色的窗，蓝色的小朋友，蓝色的手。
这一片蓝，那一片蓝，到处都是蓝、蓝、蓝。当我把蓝色的眼镜摘下来，蓝色的世界不见了。
第四组幼儿创编了诗歌《黄色的世界》，内容如下：
黄色的衣，黄色的裤，黄色的袜，黄色的鞋。
这一片黄，那一片黄，到处都是黄、黄、黄。当我把黄色的眼镜摘下来，黄色的世界不见了。
教师将每组创编的诗歌串起来，组成一首长长的新诗歌《多彩的世界》，在音乐的伴奏下，全体幼儿一起朗诵。
分析：以小组的形式集体创编诗歌；为幼儿提供了一个比较自由的创造空间，体现了以幼儿为活动主体的意识，还可以起到让幼儿的思维互补的作用。最后，把诗歌串起来组成了一个新诗歌《多彩的世界》，幼儿由此产生了成功的喜悦，激发了他们继续主动学习的兴趣和热情。
5．活动延伸
师；颜色世界是丰富多彩的，你们还能编出有关紫色、橙色的诗歌吗？请你们编好后告诉身边的人！（幼儿教育）
第五篇：欣赏孩子,给孩子一个自信的世界
欣赏孩子，给孩子一个自信的世界
——《告诉孩子你真棒》读后心得
南溪区前进小学韩小英
认真读完《告诉孩子你真棒》这本书后，我被强烈的震撼了。“那些整天逼着孩子学习的父母缺少的正是对孩子的信心。那些对孩子‘推着、压着、吵着、骂着’的父母，恰恰是缺少对孩子的自信和鼓励。”
仔细思量自己的教学工作，我又何尝不是这样，当学生学得不如我所预期的效果时，我自己首先失去信心，并在言语和行动中表露出来，使学生学习的积极性受到打击，产生我就不是这块料的想法，让自信的大厦从此坍塌。
其实我们也看到在教学中对孩子说：“有进步”、“还可以做得更好”、“不要泄气，再努一把力就会成功！”、“我真为你骄傲！”、“没关系，失败是成功之母”„„等积极有进步的言语暗示时，孩子就会兴高采烈，喜悦洋溢在脸上，更加努力地去做到最好；但很多时候我们也会脱口而出：“我已经讲了很多遍啦，怎么还不会呀”、“怎么讲，你也不会明白的”、“算啦，就这样吧”、“怎么这么笨啊”，对孩子的过失，做不到宽容和理解，一味的表示不满，品头论足、求全责备，给孩子带来过多的负面信息。看到沮丧写在孩子的脸上的时候，我们没有深思过这样的言语和指责对孩子会造成怎样的心理负担；没有深思过这样的行为会不会让孩子丧失自信。
对孩子来说，有没有天分并不重要，重要的是有没有兴趣，有没有自信。看着孩子对学习失去了信心，我们是不是应该反思一下自己的教学：是不是为教书而教书；是不是应该多学习一些教学的艺术，像卢勤那样爱孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，让孩子生活在“你能行”的环境中，让孩子慢慢地由消极变为积极，将“你能行”变成“我能行”。让孩子体验到成功的感觉，建立自信，重塑信心。
因此，在教育孩子的过程中我们应该做到
一、尊重孩子的人格
尊重孩子的人格是不分时间、地点的，也不分优点多还是缺点多。如果一位老师在孩子有成绩时就尊重他，在出现问题时就不尊重他，任意褒贬，这就做错了。老师不妨用换位的方法想一想，自己有了缺点、错误时，希望别人怎样对待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家长和老师尊重孩子。尊重孩子，就不能对孩子说有辱人格、有伤自尊心的语言。
二、帮助孩子成功，经常鼓励孩子
任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，当他写好一个字，做对一道题，正确回答了老师的问题，他都有成绩的喜悦，会期望自己下一次做得更好。作为老师，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。这就是大处着眼，小处着手。在一个个小小的成功中，积累一分一分的自信。
我读过一篇文章叫《一位母亲与家长会》，文章中的母亲共参加了孩子的三次家长会。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而母亲做出很自豪的样子对儿子说“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。第二次家长会，小学老师对母亲说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”母亲她流泪了，然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”
儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。第三次家长会，母亲坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，初中老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着喜悦的心情走出校门，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。高中毕业了，一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„”
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
文中的这位母亲给予儿子的就是一种激励的爱，使儿子总有一种做得更好的欲望。我想如果我们老师能做想那位母亲那样就教育我们的学生，那么我们会成为非常棒的老师。
三、用全面的眼光看待孩子，用发展的眼光看待孩子
孩子是一个完整的人，是一个不断发展的人，看待孩子应有全面的眼光、发展的眼光。有了这样的观念，就不会一叶障目，只看一点，不计其余，也不会因孩子一时表现欠佳而气急败坏、大发雷霆。
四、教孩子学会积极的自我暗示法
对于做事缺乏信心的孩子，特别是那些自卑感强的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把
力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”„„
总之，学会欣赏孩子，给孩子一个自信的世界，让孩子感觉今天比昨天学得好，今天比昨天进步了。让孩子带着自信步入人生的每一段旅程。
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