第一篇：读《有效教学最需要什么》有感
读《有效教学最需要什么》有感
《有效教学最需要什么》，读完这本书，我有种豁然开朗之感。有效教学最需要什么？结合自己的理解，我概括为三点：充分的课前准备，科学的课堂指导、深刻地教学反思。
一、充分的课前准备。
课前准备包括老师的精心备课、学生所需的课前预习和资料的搜集以及候课时教师对自己与学生的情绪的整理与调动。课前准备，老师必须保证以饱满的热情，从容地引领学生快速进入学习的最佳状态，并创造良好的教学情感氛围促使他们产生极大的学习热情，积极主动地参与课堂学习。
二、科学的课堂指导
1、有效管理：课堂是灵动的，随时会出现意想不到的事件，教师的处理是否得当直接影响着课堂效果。课堂中遇到问题，生硬的训斥是绝对不可取的，虽然那能获得暂时的课堂平稳，但从长期效果看并不是最好的方法。课堂上是无法避免有些学生出现一些不良行为的，但我们应该清楚，那大多不是预谋性地扰乱课堂的纪律，只是孩子们还控制不了自己的言行。所以我们没必要打断课堂，可以以静治动或是旁敲侧击的方法进行提醒。比如用目光注视他，让他自己意识到犯了错误。或者走近他（她），在其他学生不注意的情况下轻敲他的桌子，轻拍他的肩膀，也可采用突然停顿、提高音量或是点他同桌和周围的同学回答问题。这些微妙的形式不仅能让他知道老师保留了他的面子，希望他自觉改正，也保证了课堂教学的进程。谁都知道40分钟的课堂分分珍贵，要想让孩子们能积极有效地参与其中，创设和谐有序的课堂环境是必需的。课堂上，老师用发自内心的爱，化作清澈的殷殷目光撒向学生，用热情友善，宽容豁达的笑容去面对学生，防们才会感到亲切、轻松、愉快，才会有一种安全感。感觉安全了，孩子们就会抛弃心底的畏惧，大胆地说，积极地问，热烈地讨论，激烈地争辩。
2、智慧导学
关于‚理答‛，我在网上看到华东师大的崔允漷教授作出这样的解释：‚理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，表现有四种形式：积极反应；消极反应；探问和转问；再组织‛。我认为‚理答‛这两个字涵盖了教法的灵活运用、评价的丰富有效、反思的及时到位以及课堂氛围调控的技巧。它是一门艺术，是不可预设的，它充满智慧和技巧，可以让课堂氛围轻松活跃，有条不紊，可以激发学生向着未知领域探索，把学生带出‚山穷水尽疑无路‛的困境，然后抛砖引玉，画龙点睛，使学生对问题心领神会有柳暗花明，豁然开朗之感。
曾看到过这样一则案例：教师在教学《一幅名扬中外的画》一课中引导欣赏了《清明上河图》图片之后，请学生齐读‚三百六十行，哪一行的人都画在上面了‛一句，接着，老师让学生结合课文内容，想象一下，张择端的画中可能会有哪些行当呢？学生纷纷举手回答‚农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏、读书人……‛学生的回答精彩纷呈，有的是画上很鲜明的形象，有的是学生自己根据生活经验的答案。学生的各种感官也被充分调动起来，教学过程进行相当顺利，课堂充满和谐的气氛，老师完全沉醉于这幅名扬中外的画中。忽然，一学生站起来大声说：‚我仿佛看见，还有几个强盗在人群里大模大样地走来走
去。‛顿时，课堂发出一阵哄堂大笑，学生总是以这些异类名词的出现而哗然，而教师竟一时呆住了，转而微笑着肯定这位男生的答案，继续走着下一个教程。教学中教师也敏锐地感觉到这样的理答方法显然有失偏颇，却一时又找不到更合适的理答办法，因而错失了一个绝好的教学生成点。其实我们不妨可以顺着学生的思路探问：‚怎么样的人才算是强盗？‛这一问就把学生的思维角度引到正确的价值观上了。学生在了解了‚强盗‛的意思之后，教师话锋一转：‚强盗也能算是一种行当吗？‛这样不偏不倚的理答解决了学生新旧认识的矛盾，学生就会在不知不觉中被引领到正确的体悟上来。
还记得在上学期的练习册里面有一道阅读题《记忆移植不是梦》。里面有这样一个题：‚如果记忆可以移植你最想移植什么？‛学生说得可多了，想移植科学家的记忆啊，挖掘还没发明出来的东西；想移植美好的记忆给失忆的人，让他们永远快乐美好；移植美好的记忆给失明的人，让他们也能通过记忆感受世界的美丽；学生踊跃积极，可一个学生站起来说他最想移植的是比尔盖茨的银行账号和银行密码。一时间这个学生的回答就遭到了班上大多数学生的攻击，说他居心叵测，动机不良。我虽然也很惊异，但我还是平静地说：‚我相信你这样说一定有你的理由。‛他笑得很淡定，‚我在这里提出这个想法不是我想窃取别人的钱财，而是想借此提醒大家，难道仅我一人有这个想法吗？‛孩子的话没说完，同学们就纷纷议论开了：‚那移植记忆也太可怕了，咱们都没有秘密了‛‚是啊，肯定有很多坏人会借机犯案‛‚看来一项高科技的诞生能为人类带来方便，同时也会带来很多弊端。‛‚不过我们相信，如果要将‘记忆移植’用于人类的话，咱们国家也一定会有一个相对公平相对合理的制度来规范它，让我们利用其优越性，限制其弊端带给我们的坏处……‛
在课堂教学中，‚讨论之球‛不应该‚教师——学生1——教师——学生2……‛这样传递，而应该‚教师——学生1——学生2——学生3……教师‛这样进行。也就是说，教师引导学生开始讨论，第一位学生提出观点，接下去的学生都要接着前面学生的‚思维成果‛来进行，后面的学生既是前面学生思维成果的继承者，也是评价者和批评者。只有当学生的讨论陷入僵局或误入迷途时，教师才给予必要的引导和修正。这个教学片断里我仅以信任作为理答办法，让学生间的互相追问和评价指引学生思考的方向，帮助更多学生打开了思考的闸门，让他们在讨论和争辨中不仅完成了阅读范围内的知识练习，更发展了孩子们看待事物，分析事物的能力。充分体现了以生为本的新型的教学理念。
教学过程中，需要教师充分运用知识管理的理念进行智慧理答，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种‚心理自由和安全‛课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在地放飞。
3、学法指导：
中国有句古话：‚授人以鱼，不如授之以渔。‛在倡导学生自主学习的今天，这句话又有了蓬勃的生命力。咱们‚快乐课堂‛的推行更注重会学乐学。因此我认为，无论是课前预习还是课中研讨、课后拓展都需要给学生学习方法的指导，才能实现‚有效‛这一目标。
如低年段怎样记忆生字词语，怎样有感情地朗诵课文；中年段怎样通过抓重点词语、句子来品味语言文字，分析人物形象或者体会文章的思想感情。那咱们的快乐课堂是学生主宰的课堂，尤其是高年段的学生，课堂学习的引领都交由他们自己，我们也要对孩子们导学的方法进行指导。比如质疑问难的方法，点拨，启发的方法，挑起争论的方法，小组合作的方法等等。当学生逐渐‚会学‛，效率自然就提高了。
三、深刻的教学反思
‚经验+反思=成长‛这一公式理是让我们看到了反思的重要性和必要性。上课之时，根据课堂情景，即时发现教学问题，检测教学效果，调整教学方法；批发作业之际，梳理学生出现的问题，看看教学过程中有没有遗漏和疏忽，作业布置的难易程度、量的多少；听课之后大家庭一起你说说，我评评；看到一些文章，想想自己教学，人家的理论是否适合自己班级的教学，人家的方法我是不是可以用，用了有什么新发现，还可以作怎样的改进，写点什么，记点什么。教学反思于我们的生活中随处可有，随时可行。审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学法中的低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向有效教学，以此引领学生最佳发展。有效教学最需要什么？不仅需要我们去解读、探索新的教法、学法；开发新的教育资源，还要应用新的理念去活化自己的角色。怎样进行有效的教学，是值得我们不懈追求的核心问题。我坚信：只要我们付出努力，就一定会营造出一个个充满快乐、师生气氛和谐、充满探究精神和创新精神的绿色课堂！
第二篇：读有效教学最需要什么心得体会
读《有效教学最需要什么》心得体会
《有效教学最需要什么》的第三章：有效教学最需要关注的问题中对“学生学习具有有效性”给出了精辟解读，并用经典案例进行了深入浅出的案例分析。
教师常常有这样的困惑，在这种情况下，有些教师责怪学生，并因此加强反复练习；也有些教师因此反省自己的教学，力求将得更清楚些，课上得更加生动些，然而结果也并不尽人意。原因何在？--学生的学习能力没有得到发展。
学会学习，提高学生学习能力，是21世纪素质教育的四大支柱之一。一个学习能力强的学生，不仅能很快地接受知识与技能，还能更好地适应今后的工作、生活，尽情地自由自在地有效地在知识海洋中遨游，在社会实践中开拓、创新。所以，提高学生学习能力是素质教育的基本目标，学生学习能力的发展也是有效教学课堂最需关注。“授之以渔，不如授之以鱼。”“教是为了不教”，当达到教师不用教或少教而学生自己能掌握的程度，教学已进入了新的境界美国教育家卡赞扎克说：“一个理想的教师应到把自己当做桥梁。他邀请学生跨过这座桥，并在帮助他们走过来之后，你高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生造他们自己的”桥“。我们要不断改变教学模式，更多地让学生自己动手、动口、动脑，在教师的引导下，让学生学会造自己的”桥“。”如何学“，这是对学生学历能力的考验，也是对有效课堂的检验，更是对学生综合素质的考核。心理素质、知识迁移能力、自学能力、分析、透视、综合能力等这是综合素质的体现，而学生的这些学习能 1
力的培养与我们教师平时的教学有必然的联系。那么教师如何运用课堂教学的魅力，培养学生的综合学习能力呢？
一、创设良好的教学气氛，培养学生心理素质
1、以鼓励为主，让学生自信、自主地学习
有经验的教师都知道，学生成绩差的学生通常自我评价过低，对成绩的提高缺乏自信，这是造成他们成绩不好的普遍原因，了解到这一点，在课堂教学中，教师应该以鼓励为主，让学生正确认识自己的能力、潜力，提高对学习的信心。还有的学生做过的题过阵子也会错，过于自信，轻抚自己对知识的复习及巩固。我们要鼓励他做过的题及时去复习。如果说他不谦虚，华而不实，反而会他的逆反心理。
2、打破”教师说的是对的“的神话，让学生创造性地学习
创新是一个民族的灵魂。新大纲也强调：”注重培养学生的创新精神。“在学习中创造力、创造精神是非常重要的。一直以来，教师都让学生务必自信:教师说的都是对的。学生的异议不置可否。其实，这是”作茧自缚“。”于无疑处有疑，方是进矣。“教学中，应引导学生消除胆却的心理因素，针对教材内容大胆地怀疑，鼓励学生发表不同意见和独创的见解，这样的学习才是有成效的。事实上，敢于承认不足、敢于鼓励学生创新的教师才是学生真正的良师益友。
3、运用肢体语言，然新股而生轻松地学习
在教学中，教师为了创设良好的课堂教师气氛，往往在教学形式、教具运用等方面绞尽脑汁，却忘了教师本身教态语言的作用。其实，教师的一举手、一投足、一个鼓励的眼神、一个肯定的微笑对创设良好、轻松地教学氛围都起着轻重的作用。学生能强烈地感受到教师的亲和力，感受到教师的关爱。教师在有意无意中就解除了学生的心理负担，学生的学习会更加投入。教学时双边活动，如果学生缺乏热情，教师讲到声嘶力竭，效果也必然不好，活泼、民主的教学氛围必然为学生的成长创设良好的环境。
二、优化课堂教学手段，培养学生主动学习能力
联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出：”未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。“德国教育家第斯多惠也说过：”不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。“意义都是一样的，要教会学生的学习方法必须摒弃”填鸭式"的教学手段，优化教学方法，培养学生主动学习能力。
1、巧妙运用讨论法，培养学生的多角度思考问题的能力
讨论法和传统的课堂教学方法的区别在于，传统的教学方法时单向的，注重教师的教，忽略了学生独立地解决问题的能力，讨论法恰恰消除了这种弊端。通过群体参与的方式，拓宽了学生的思路。在数学教学中，有些题需要难点突破，在突破的过程中，有许多学生，遇难而退，急于询问老师的解答，不去进一步静下心来去思考，去探究。久而久之，对于这道题如果不及时巩固复习，该同学会出现再次做不上的可能。为了避免学生遇难而退，就要深入培养学生，遇难而群论的思想，这样印象深刻，又培养了学生参与精神、合作意识、表达能力以及创新精神。
2、培养学生良好的学习习惯，自学能力
良好的学习习惯是自学的基础，也可以说是自学能力的必备条件。在课堂教学中教师应有意识地养成学生良好的习惯。对于数学教
学，我认为应该养成坐住板凳，勤握笔的习惯，动笔做题是学好数学的前提。其次，培养学生不断积累数学题型归类的能力。善于思考，归类反思的好习惯。另外，教师在课堂教学中，还应采取灵活多样的方法，培养学生动手实践，主动探究的能力，持之以恒，长期坚持，这样学生的自学能力一定会有较大的提高。
三、优化课堂教学形式，培养学生的实践能力
人类改造自然的能力是在不断的劳动实践中形成的，那么学生学习的能力、创新能力也应该是在不断的学习实践、创新实践中形成的。教师在课堂教学中，可采用多种教学形式，展现自己能力的舞台。举行数学题型归类比赛，数学难点突破典型编册，速做计算能力等等，灵活的教学形式不仅激发了学生的兴趣，更能从中锻炼学生的实践能力。
是的，在我们的有效教学课堂中，也在积极的开展这方面的探索，只是还没有上升到这样的理论高度，是摸着石头过河，读了这一章节后，我便茅塞顿开了，我相信我只要把这些理论知识和我的导学活动相结合，一定可以创造出一个充满生机的快乐高效课堂，可以让更多的学生参与大课堂学习中来，是孩子们得到更大的发展，我们的有效教学课堂必定是知识的超市、生命的狂欢。
第三篇：读有效教学最需要什么心得体会
读《有效教学最需要什么》心得体会
教师常常有这样的困惑，在这种情况下，有些教师责怪学生，并因此加强反复练习；也有些教师因此反省自己的教学，力求将得更清楚些，课上得更加生动些，然而结果也并不尽人意。原因何在？--学生的学习能力没有得到发展。
学会学习提高学生学习能力，是21世纪素质教育的四大支柱之一。一个学习能力强的学生，不仅能很快地接受知识与技能，还能更好地适应今后的生活，尽情地自由自在地有效地在知识海洋中遨游，在社会实践中开拓、创新。“如何学”，这是对学生学历能力的考验，也是对有效课堂的检验，更是对学生综合素质的考核。
一、创设良好的教学气氛，培养学生心理素质
1、以鼓励为主，让学生自信、自主地学习
在课堂教学中，教师应该以鼓励为主，让学生正确认识自己的能力、潜力，提高对学习的信心。
2、打破“教师说的是对的”的神话，让学生创造性地学习创新是一个民族的灵魂。新大纲也强调：“注重培养学生的创新精神。”在学习中创造力、创造精神是非常重要的。鼓励学生发表不同意见和独创的见解，这样的学习才是有成效的。
3、运用肢体语言，轻松地学习
在教学中，教师为了创设良好的课堂教师气氛，往往在教学形式、教具运用等方面绞尽脑汁，却忘了教师本身教态语言的作用。其实，教师的一举手、一投足、一个鼓励的眼神、一个肯定的微笑对创设良好、轻松地教学氛围都起着轻重的作用。学生能强烈地感受到教师的 亲和力，感受到教师的关爱。教师在有意无意中就解除了学生的心理负担，学生的学习会更加投入。教学时双边活动，如果学生缺乏热情，教师讲到声嘶力竭，效果也必然不好，活泼、民主的教学氛围必然为学生的成长创设良好的环境。
二、优化课堂教学手段，培养学生主动学习能力
1、巧妙运用讨论法，培养学生的多角度思考问题的能力 讨论法和传统的课堂教学方法的区别在于，传统的教学方法时单向的，注重教师的教，忽略了学生独立地解决问题的能力，讨论法恰恰消除了这种弊端。通过群体参与的方式，拓宽了学生的思路。
2、培养学生良好的学习习惯，自学能力
良好的学习习惯是自学的基础，也可以说是自学能力的必备条件。在课堂教学中教师应有意识地养成学生良好的习惯。对于教学，我认为应该养成坐住板凳，勤握笔的习惯，其次，培养学生不断动手、协调的能力。另外，教师在课堂教学中，还应采取灵活多样的方法，培养学生动手实践，主动探究的能力，持之以恒，长期坚持，这样学生的自学能力一定会有较大的提高。
在我们的有效教学课堂中，也在积极的开展这方面的探索，只是还没有上升到这样的理论高度，是摸着石头过河，读了这本书以后，我便茅塞顿开了，我相信我只要把这些理论知识和我的导学活动相结合，一定可以创造出一个充满生机的快乐高效课堂，可以让更多的学生参与大课堂学习中来，是孩子们得到更大的发展，我们的有效教学课堂必定是知识的超市、生命的狂欢。
第四篇：读《班主任最需要什么》有感
读《班主任最需要什么》有感
最近读了一本《班主任最需要什么》，是关于中外教育家给班主任最有价值建议的书，读完后收获很多，很有感触，以下是自己的一些思考。
班主任虽然职务不大，但是它的地位和作用十分重要，我国著名心理学家、教育家林崇德教授曾断言：一位教师如果不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。那么，做一个出色的班主任需要些什么呢？
1、班主任要有强烈的责任心。
魏书生老师说：“责任心是做好班主任工作的动力，没有强烈的责任心就不可能有出色的工作。”是的，当一个人有了强烈的责任心时，他就会化之为持之以恒的耐心。
2、班主任必须充满爱心。
工作将近8年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。
在没有读这本书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？书中的一位位老师的话让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。（班主任
www.xiexiebang.com）爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。”
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
班主任有爱心，班级才会有生命和活力。班主任只有真心把学生当作自己的孩子、朋友，想孩子们所想，这样才能和他们有心灵的沟通。
3、班主任要有奉献精神。
奉献的人生是充实的人生，更是完美的人生。班主任的素质，首先就体现于奉献。我们不应把班主任当作职业，当作谋生的手段，而应把班主任当作事业，当作实现人生价值的最佳方式。
我从没想过要得到什么，但每当看见孩子们有一点进步时，看见他们快乐的身影时，我知道我已经得到了许多，那种满足感常常让我从内心里笑出来！
第五篇：读《教师最需要什么》有感
给自己一个灿烂的明天
读《教师最需要什么》有感
这学期我身体素质明显下降，整天昏沉的我精神不佳，情绪低落，工作效率低效，读了《教师最需要什么》一书，受益匪浅。书中讲到：拥有健康的身体，才是教师最宝贵的财富。才是工作的重要保证。
班额大，时间紧，节奏快，繁重的教学任务，每天面对的是一个个富有鲜明个性的学生，无意给我们的身心带来挑战与压力，再加长期的脑力劳动，已使我校教师身体不堪负重，造成许多老师生病，这不得不引起我们的关注。
拥有健康才能拥有一切。要更好的教书育人，必须要强身健体。《教师最需要什么》中魏书生老师“松、静、匀、乐”的养身之道值得我们学习。“松”就是“身体松”，上课、写字、批作业 各部分器官放松，轻装上阵，感觉才是是世界上最轻松的人。“静”就是“心灵静”，守住心灵的宁静，宁静方能致远，“静以修身”也。“匀”就是呼吸匀畅。保持匀畅的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以缓解紧张情绪。“乐”就是确保自己处于快乐之中，以乐观主义的态度面对人生，坚守内心的快乐阵地。坚守正念和乐观，每天打开眉结，打开心结，面带笑容。以健康的身体，快乐的心态走上讲台，就能调动万千思绪，使课堂充满欢乐，就能取得良好的教育效果。
劳逸结合两不误，教师的工作是辛苦的，在工作之余，应该懂得适当有效的放松和休息。比如，听听轻音乐，悠扬清澈的音乐会让一天劳累的身心得到舒展；做些运动，比如慢跑，散步，跳健身操，打羽毛球 等运动，可以让紧张的神经得到放松；还可以和家人一起郊外远足，回归大自然，让心灵得到安详的休息，让身心放松。
良好心态要拥有。教师的付出是巨大的，而物质上的收获却不尽人意，这就需要 有一颗淡泊名利的平常心，不要一味在乎利益物质的得失，而要在心灵构筑起自己的理想乐土，让精神的享受成为激励自己工作的源泉。生活上，不要一味与同行攀比，要懂得知足常乐。抱着“比上不足，比下有余”的心态平衡自己的心理。更不要只看眼前的 利益得失，而要着眼于自己的长远发展。对工作尽职尽责，坚信一份耕耘一份收获。抱着淡泊乐观的心态对待工作与生活，相信 会始终让心灵永葆青春，因为心态好，一切都好。
总之，只有身体 健康，才会有高效的课堂和美丽的教育人生。让我们从自身做起，从每一个平凡的日子做起，努力为自己的身心健康和幸福人生奠定一个坚实的基础，给自己一个灿烂的明天！
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