生物毕业班教学经验交流材料

第一篇：生物毕业班教学经验交流材料

生物教学经验交流

本学期，我担任八年级35、36班的生物教学工作。一学期来，我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教育教学工作经验总结如下：

1、备课。由于是本人教生物才一年多，所以每节课不但备学生而且要备教材、备教法，根据教材的内容和学生的实际，设计好课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来”，每一堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该堂课进行总结，写好课后反思。

2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、作业。布置作业做到精读精练，有针对性和层次性，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时作出分类总结，及时进行的评讲，并针对出现有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、辅导。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求

总之，通过我一学期的努力，学生对生物有很大兴趣，我也非常高兴。希望来年再接再厉。

杜昊 2011.12.5

第二篇：生物教学经验交流材料

生物教学经验交流材料

我从事生物教学工作 四年来，在领导、同事们的帮助下，我渐渐地摸索出来自己的一点方法，仅供参考：

一、认真备课

备课是将课本内容，教参内容和材料做有机重组。每次备课时我都要认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学。在把教材内容和相关材料有机结合、排序好以后，落实到教案上。每次上课之前再温习一次教案，做到万无一失。因此我有这样一种感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。

二、利用典型材料，促进师生互动，提高学生能力。

生物课上要想让师生之间，生生之间互动起来的关键是素材的选取。取材往往被文学创作所重视，但是我认为生物教学更需要良好的素材来丰富课堂，激发学生的兴趣。因此每次课前我都选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣的实例来让大家剖析，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。事实证明是这些材料帮助学生更深入的掌握了知识；是这些材料让我取得了课堂教学的良好效果，同时也是这些材料提高了学生的语言表达、材料分析、辨别是非等方面的能力。同时，也真正体现了老师的主导作用，发挥了学生的主体作用，因此，我认为典型的，恰当的材料是生物课的“灵魂”。

三、注重学生的差异，重视学困生的转化。

世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。各班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点我采用“因材施教”、“培养补差”的教学方法，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生更需要关爱、鼓励，因此对成绩差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导，引导他们确立信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容，不轻易当众批评学生。学困生转化工作的时间可能比较长，但是如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，同时也会在很大程度上改善任课老师与班级学生们的关系，因为很大程度上任课老师与学生的矛盾都是与差生的矛盾多，如果与他们的关系改善了，那么我们任课老师的工作也就更加如鱼得水了。

四、做好单元测试工作，及时总结自己教育教学工作的不足，调整教学方法 每单元结束后，我都要进行单元测试。一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生们的要求，提高自己的执教水平。

五、积极参加各种教研活动。

从事生物教学工作四年间，为了提高自己的教学水平，我在工作之余，经常听课，积极参加组内教研活动，并与他们有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学中的不足，积累自己的“教学经”，之后我会在日常教学中试着实践，就这样反反复复的形成了今天自己上课的一套方法。

以上为我这年工作的一点心得，不足之处在所难免，希望在今后的工作中，各位领导、同事继续给予帮助、指导，使我能在教育这条道路上游刃有余。

楼德中学李善娥

第三篇：生物教学经验交流材料

经验交流材料

一、多途径激发学生的学习兴趣

我认为要想上好一节课，重要的是将学生吸引到你的教学过程中来。任凭我们备课有多认真，口齿有多伶俐，教学经验有多丰富，如果课堂上学生们爬着睡觉，我想一切都是枉然。

第一：从开学的第一堂课开始，我给学生们讲一些生物学家的故事和成就，鼓励他们只要努力，也有可能将来在生物学科上取得成功;其次是用实验来提高学生的兴趣，生物学科是一门实验课堂。规范办学要求学校的实验课开足开齐，作为一名生物老师领学生做实验，既可以提高学生的学习兴趣，又不违背规范办学的严格要求，何乐而不为？学生们通过做实验学到的知识，掌握得非常牢固。第三:上课时采用各种直观教具和多媒体进行启发式教学，讲练结合，力争当堂知识当堂掌握，向课堂45分钟要质量

二、精心备课，激情上课

在备每一节课时我都认真翻阅课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及与教材前后的联系。依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上精心设计教学环节，备课时把重点放在了如何设计好学生在课堂上的活动，不仅考虑到自己怎样教，还考虑到学生怎样去学。我认为只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。因为如果老师上课时都无精打采，或闹情绪，那学生们怎么会有好心情听我们老师讲课？怎么会有兴趣去学习？所以我每节课都带着笑脸充满热情和激情进课堂，对学生有说有笑。老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。注意课堂活动的控制上课时该活跃的地方活跃，不该活跃的时候坚决不活跃，像每一节课的当堂检测，要求学生必须自己独立完成，这样便于老师及时掌握学生的记忆效果。

我在教学中的几点做法

冯延芳

学生情况一年不同于一年，所以教学模式、教学方法都得有所调整。下面我介绍一下自己在教学中的两点做法。

一、创新课堂教学模式，注重知识训练

现在的学生在数学课上普遍缺乏良好的学习习惯，不能认真持续的听课，上课注意的时间相当短，跟不上老师的思路，甚至干脆不再思维，不再学习；因为平时学习对基础知识包括定义、定理等掌握欠佳，所以在上课回答问题或解题时缺乏条理和依据，造成解题的思路的乱和怪；没有正确的学习观，上课不敢回答问题和请教，害怕被别人取笑或认为笨，日积月累，造成老师上课启而不发。针对此，我在上课时，将课堂分解为“讲—问”、“讲—练”、“讲—讨论”这种形式,使师生之间一直处于“交往”、“对话”的交互状态，尽量提高学生注意力。把大部分的讲授时间交还给学生使用,发挥学生的主体作用,以训练为主线,把节省出的时间用于照顾成绩中下等的学生,给予他们有针对性的辅导，把不学习和学习成绩不理想的学生人数控制在最小范围内。

二、重视作业布置、书写和批改，以培养学生良好的学习习惯。

由于学生普遍存在着“懒”、“散”的思想,教师布置的课后练习往往不能落实。但是课堂是教师向学生传授知识的平台，作业是学生向老师汇报心得的平台，它是教师一天中全面了解每一位学生所学情况，检测自己教学得失的重要平台，抓住这个平台，才能利用好这个平台，因此我比较重视作业：

1、重视批改，我习惯在作业或检测的错误处画圈划杠或简单批语，如不该错的错，“记住它别再错”，格式规范答案正确的作业给于“100”或“优秀”，“进步很大”等批语。

2、课堂练习与家庭作业整合在一起,把大量原本需要学生课外完成的作业,让学生在课堂上得以解决。这样做，一来是让大批想借口不会所以偷懒不做作业的学生无机可乘，二是使大部分学生做题有据可查，起到良好的复习作用。慢慢地学生感到自己可以完成作业,就不会觉得数学难或枯燥无味,学生就会由“害怕数学”变为“我可以学会，我能学好，我想学”,这样自然而然就提高了数学学习的兴趣。

以上是我在教学中的几点粗浅做法，有收效，但效果不明显。希望能得到老师们的指教和帮助，使我有进步。

教学体会

郭家店中学 蔡婷婷

这个学期我任教初三历史，回顾自己的教学我主要从以下几方面入手：

1、用“心”去教学

要想教好学生，作为领路人的老师一定要端正自己的教学态度，用心去教学。在教学过程中，老师一定要对学生有信心，有期望。就像“课堂管理的66个经典细节有一条：给学生一个期望 教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。”同时，老师的用心要让学生看得到、感受的到，让学生知道老师在认真的教他们，从心里希望他们取得好成绩。平日的当堂测试，我自己批阅。测试中存在的问题，让学生及时巩固。

2、重视学生兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。历史课要设法把生动、鲜活的历史展现在学生面前，不能只是一味枯燥地灌输,强迫学生死记那些历史的时间表。我在历史课的教学过程中,经常设计历史舞台，把学生带入历史氛围之中，让学生身临其境，进入探究角色,这样有利于激发学生的学习兴趣。在教学时就充分利用了这些资源。如讲授《开国大典》时，我放映了一段纪录片和一段电影资料，学生的情绪特别高，有的还学着毛泽东那经典的湖南调开始了“模仿秀”。学生对历史有了兴趣，课堂上老师讲的知识记忆的深，课堂的45分钟的学习效率就会提高高。

3、构建历史知识体系 调动学生自主学习

在平日的教学中，我重视培养学生“历史知识体系”的梳理，每一课知识体系——形成单元知识体系——形成整册书的知识体系。构建历史知识体系，能让学生在纷繁复杂的历史现象中把握历史发展趋势和本质特征，揭示各种矛盾在人类文明演进中的历史作用，它能起纵览全局和纲举目张的作用。构建历史知识可以使历史知识由厚变薄，系统条理的进行掌握，以便更好地把握历史知识的线索，提高学习成绩。这样学生在复习时可以节省很长的时间。

4、今后工作重点

结合期中考试成绩和平日课堂情况，反思自己的教学，今后的工作重点就是抓好知识巩固。历史考试，材料分析和选择题的出题都在考察学生对基础知识掌握的熟练程度。学生要想取得好成绩就必须先抓好学生对知识的巩固。

期中教学工作总结

宋爱红

半个学期的教学中取得了一定的成绩，下面把我平时教学中特别注重的几点做法向老师们汇报一下：

一． 吃透教材。

吃透教材不是一日之功，我觉得自己是用了五年的时间完成初中语文教学的大循环，才对教材心里有了底。刚参加工作教初一语文，我自己连表达方式都很含糊，自然教学成绩也不好。后来我观察到刚改教生物的林树英老师每天都搬着本生物书看，教学成绩也很高。我才慢慢领悟要想提高教学成绩必须把教材吃透把课上好。这也是作为一名教师必做的功课。今年第一次干初四班主任，事比较多，活比较杂。可是我仍然要求自己每天必须把课备好才去上课，绝不允许自己敷衍一节课。

二． 抓学生。

大家都知道这是我们教学的重头戏，抓住了学生也就抓住了教学成绩。

1． 课堂上觉不允许学生有半点松懈。学生复习巩固时我也不停地观察每一个学生的学习状态。有的老师喜欢趁学生自由复习时批改一下当堂测验，这时，有一些自律能力差的学生的复习效率就要打折扣了。我觉得与其抓课后时间还不如看好自己课上的每一分每一秒。

2． 当堂测验。我一般不拖课，经常伴着铃声下课，但我会提前几分钟到教室，让学生意识到要上语文了，老师要检测什么，抓紧时间准备一下。这样学生提前进入了学习状态。每堂课第一个任务就是检测上节课学习内容，题不多，一般十几个，五六分钟测完。但课后每一份我都亲自批改，一个班大约一节课。好的下节课前表扬，或者让课代表把名字写到小黑板上，错了的必须在原纸上改几遍，交上来再检查。如果时间允许我还会提问一下，看看学生是真的改会了还是只改在纸上。

3． 严抓作业。尤其主观性试题，我对学生说语文练习不是理科题分会做的不会做的。语文题只有这样想的那样想的。只要动脑每个题都能写上。写错了没关系，只要你思考了，老师讲的时候你会发现问题，真正掌握方法。如果空着你会养成习惯，遇到这样的题你就放弃，真正中考时你怎么能会做？对题时每到主观性试题我总会找好几个学生起来回答。没做的我毫不客气。养成习惯，学生就特别重视这样的题。

我认为成绩不是凭一时的冲劲干出来的，而是从一个学期120多天的每一分每一秒中获得的。

教学阶段总结

王燕

本学期自己担任初一级部两个班的数学教学，在接受这项任务的时候，我已经深深的感觉到肩上担子的沉重，因为以往的工作经历让我深刻的认识到初一是初中阶段的起始年级，如果没有为学生打下坚实的基础，就会为学生的整个初中生活留下遗憾，同时也会给学校的教育工作带来很大的麻烦，因此，我觉得初一教学工作是学校教育工作的基础，良好的开端是成功的一半，所以我主要采取以下的几个措施：

一、用公平的心态对待每一位学生。

课堂教学中既要学生感觉到你的严厉，给学生立下规矩，又要让学生感受到老师的爱，不放弃不抛弃每一位学生的决心，决心和老师一起为了自己的进步而努力。在课堂上不管是什么样的学生犯了错误都要一视同仁，不能因为他是好学生就袒护，是后进生就讽刺挖苦。所以在平日里我以正确的态度对待他们，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值，积极主动地投入到学习中来。

二、用积极地心态接受每一次的学习

在信息飞速发展的今天，作为青年教师应积极地学习先进的教育教学理念，汲取他们先进的教学经验，针对自己的课堂不断的探索尝试改革，找到适合自己班级学生的教学方法。在最近学习的“和谐高效，思维对话”型课堂建设活动中，我就感觉自己受益匪浅，例如认真落实好每堂课像考试一样紧张的训练测试，自己就在努力的坚持，努力的给学生养成这样一种习惯。为什么用坚持？因为任何一种学习方法，也不可能瞬间见成效，都需要我们不断的坚持下去，才有可能形成良好的循环。而且在坚持的过程中，还要不断的探索、不断的改进，再好的方法也不可能适用于每节课型，不同的课型应该什么时间进行测试，测试的题目该如何选择这都需要教师不断的探索，测试的内容可以是你提前准备的习题，也可以是你在练习的过程发现的普遍存在的问题，而临时生成的练习等等，这都需要教师抱着一种积极地心态对待学习，敢于不断的否定自己，只有这样才有可能不断的进步。

总之，只要我们不断探索让学生成为课堂的真正的主人，把时间真正还给学生，一定会给学生创造一个主动求知、自由发展的空间。

我的教学经验交流

贾平平

现在将自己的工作情况向大家汇报一下，以下是自己在教学实践中的做法和感悟。

一、重视学生个体差异 坚持培养学生的学习习惯

初一的学生，大都处在同一个年龄段，但性格差异，学习成绩也参差不齐。在教学中，因为学生的差异，自己采取“因材施教”、“培优补差”的教学方式。对成绩良好的学生提高要求；对后进的学生多给予关爱、鼓励，不排斥、不挖苦、不放弃，给其特殊的关注，引导他们树立自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容。在上课提问时，容易回答的题目叫后进学生来回答，难度大的问题找成绩好的学生回答，树立了后进学生的自信心。在作业布置上进行分类，后进生做些简单的基础作业，如写下单词句子课文等。其他学生做些能力提高的作业。满足不同层次的学生的需要。对班上基础相对薄弱的学生的学习积极性起到保护，也照顾到班上成绩较好的学生。作业的书写要求工整，培养其良好的书写习惯。要求背单词时，大声朗读，培养其读书习惯。上课要求学生大胆发言，培养其学英语的兴趣。

二、培养学生自学能力

1、培养学生课前预习自学的能力。要求学生在上新课前，自己应先阅读书本,提出自学中遇到的疑难问题。在不懂的地方作记号，以便课堂上提问，从而更有效地接受新知识，做到知识的迁移。

2、培养学生及时复习巩固知识的能力。教学时，我注意引导学生及时把自己练习时遇到的错题、不懂的题记在一个错题本上。有空的时候就看一看，练一练。学过的知识可利用早读课时间或在家时及时复习巩固一下。

3.培养学生参与意识。营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，让学生体验学习成功的快乐。留下足够的参与时间和空间。学生能讲的, 要尽量让学生讲;学生能动的, 要尽量让学生动。让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到全员参与的目的。在英语教学中，适时地对学生加以鼓励和表扬，如：You're Special 你不一般Outstanding 杰出的Excellent优秀的等词。这增强他们学习的信心，提高学习兴趣。

三、课堂教学中注重引导，低起点，小坡度。

语法在课堂教学中是不可缺少的。蜻蜓点水式的讲学生还是不会，过深过透地讲，学生又接受不了，有时还容易混淆，这无助于学生的思维锻炼。学生听课时的思维会处于“休眠”状态或“茫然”状态。因此，把握好度很重要。如：在讲第9单元“do you like bananas”时，学生对于一般现在时的定义就混淆，所以就先将其结构讲了一下，慢慢的，一步一步的，第一节课只讲其一般问句，第2节再讲其否定句，再下节课再将其综合一下。这样，学生就容易理解，掌握的也牢固些了。

期中考试总结与反思

宋 芳

期中考试已结束，回顾这次考试，也取得了一点点的成绩。下面我就将自己这阶段的教学工作做简单的介绍:

一、教学中应用灵活的教学方法。兴趣是最好的老师，对于学生来说只要有了学习兴趣，学习就会变被动为主动。在日常教学中我充分利用化学的学科特点，以各种各样的书本实验，课外小实验激发学生的学习兴趣，起到了很好的效果。另外我还在新授课中恰当地使用多媒体教学，将一些难以理解的知识通过多媒体的特殊功能传输给学生，这样就轻松地解决了知识难点。

二、加强学生基础知识的训练，加强课堂练习和反馈，重视试卷的评析和订正，重视学生的课后辅导。基本上每节课我都会进行课前的检测或者是课后的反馈，这样能够使学生始终保持一种紧张的状态，同时也能够让我随时掌握学生的学习状况。从而以此为依据，设置相应的练习加以强化巩固。另外课后我还注意对偏科学生的辅导，比如说李文华，升入初四后，一开始的化学学习一塌糊涂，从最基本的方程式的书写，到知识的运用用她自己的话说是乱到了极点，也因此最初的几次测验她都只能拿到二三十分，这是班里的一位尖子生，她着急，我比她还急，于是课余时间我多次把她叫到办公室，一起查找原因，商讨对策，终于功夫不负有心人，在我们的共同努力下，她的成绩有了很大幅度的提高。

三、信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。大家都知道，初四安排有晚自习，我以往的习惯是晚自习和白天一样，但是其中一个周的偶然尝试改变了我的这一做法：那个周因为请假我调了几节课，结果我一天包括晚自习一共连着上了八节课，而且全部都是我在讲，白天是新授，晚上是习题讲解，到了最后一节课时，我有一种虚脱的感觉。休息时我便开始反思怎样能够使自己轻松一点，于是第二天我便每个班找了几个同学，对他们进行指导，让他们成为我的小助手，这样以后晚自习的习题讲解我都提前对这几位同学进行集中辅导，然后让他们在班中为同学们解决疑难，没想到自己的一点自私行为却取得了不错的效果。这种做法不仅减轻了自己的负担，同时也大大加强了生生间的互动，而且还培养了学生的能力。因此我们教师，应该坚定地信任学生，并且应该尽可能多的为学生提供展示自我的平台。

第四篇：生物教学经验交流材料

生物教学经验交流材料

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

其实，让我在各位面前做教学经验介绍，我实在感觉自己有点班门弄斧，而我只是把我四年来的工作情况向大家做以汇报，希望大家多提宝贵意见。我从事生物教学工作 四年来，在领导、同事们的帮助下，我渐渐地摸索出来自己的一点方法，仅供大家参考：

一、认真备课

备课是将课本内容，教参内容和材料做有机重组。每次备课时我都要认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学。在把教材内容和相关材料有机结合、排序好以后，落实到教案上。每次上课之前再温习一次教案，做到万无一失。因此我有这样一种感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。

二、利用典型材料，促进师生互动，提高学生能力。

生物课上要想让师生之间，生生之间互动起来的关键是素材的选取。取材往往被文学创作所重视，但是我认为生物教学更需要良好的素材来丰富课堂，激发学生的兴趣。因此每次课前我都选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣的实例来让大家剖析，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。事实证明是这些材料帮助学生更深入的掌握了知识；是这些材料让我取得了课堂教学的良好效果，同时也是这些材料提高了学生的语言表达、材料分析、辨别是非等方面的能力。同时，也真正体现了老师的主导作用，发挥了学生的主体作用，因此，我认为典型的，恰当的材料是生物课的“灵魂”。

三、注重学生的差异，重视学困生的转化。

世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。各班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点我采用“因材施教”、“培养补差”的教学方法，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生更需要关爱、鼓励，因此对成绩差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导，引导他们确立信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容，不轻易当众批评学生。学困生转化工作的时间可能比较长，但是如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，同时也会在很大程度上改善任课老师与班级学生们的关系，因为很大程度上任课老师与学生的矛盾都是与差生的矛盾多，如果与他们的关系改善了，那么我们任课老师的工作也就更加如鱼得水了。

四、做好单元测试工作，及时总结自己教育教学工作的不足，调整教学方法

每单元结束后，我都要进行单元测试。一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生们的要求，提高自己的执教水平。

五、积极参加各种教研活动。

从事生物教学工作四年间，为了提高自己的教学水平，我在工作之余，经常听课，积极参加组内教研活动，并与他们有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学中的不足，积累自己的“教学经”，之后我会在日常教学中试着实践，就这样反反复复的形成了今天自己上课的一套方法。

以上为我这四年工作的一点心得，不足之处在所难免，希望在今后的工作中，各位领导、同事继续给予帮助、指导，使我能在教育这条道路上游刃有余。

王村中学耿娟

2008-6-17

第五篇：毕业班数学教学经验交流材料

六年级数学教学经验交流材料

各位领导，老师：

大家下午好！

我首先感谢领导给我这次交流学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共勉。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。针对这些情况，我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断的激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺，引导学生朝着良好的状态发展。毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合的学习。

二、抓好教学，努力提高教学效率。

1、教学方法要科学化，促进效率提高。

教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，我在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。在课堂上以训练为主，我让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。由于小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，为了在有限的40分钟内达到练习的目的，我首先开门见山进行新课的教学，然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。

2、注重口语评价，激发学习热情。

教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势„„都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。因此，课堂上我对学生进行口语评价时，特别注意了用语符合小学生的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。

3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

三、抓“学困生”的转化工作

俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。

“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。给学困生多给一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。

四、复习。

（1）、复习要有计划，有目的。

无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。

（2）、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

（3）、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，我依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。

五、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字潦草；

添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。

每一节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。（2）、让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”。（3）正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教学工作搞得更好。