数字化实验培训心得

第一篇：数字化实验培训心得

数字化实验室培训心得

为鼓励探索开展科学实验教学的新方法、新思路，推动数字化探究实验在科学教学中的应用，提高实验室管理人员对数字化实验使用的基本技能，10月29日起，举行了为期半天如何使用小学科学数字化实验室的培训活动。在培训过程中，培训教师给我们介绍了数字化实验设备；讲解和练习数字化实验设备的基本使用方法；教材中能够利用数字化实验设备进行的教学内容介绍；选择典型实验分组进行操作，采集实验数据、分析实验现象，得出实验结果，从而体验研究过程。

数字实验室由“输出终端＋传感器＋配套教具”组成。数字实验室克服了传统实验仪器和实验方式的某些弊端，实现了信息技术与常规教学、探究性实验的结合。

在小学科学新课程教材中，不少教学模块中都有数据采集、分析处理、实验教学探究等内容的应用，小学科学教师能实际操作数字

化实验仪器，是一项必需掌握的教学技能。下午培训机构的教师分别演示了使用Smart采集器及传感器测量室内室外的温度、测量空气中的湿度、测量大气压强等用传统实验器材做起来现象不是很明显的实验，用数字化实验演示时效果非常明显，使用起来也非常方便。第二天的实际操作中也是如此，甚至有些较为复杂的计算过程也都由计算机软件代替了，为学生对实验过程的探究节省了时间。

这次培训我总结一下有下面几点：

（1）数字化实验室中的传统测量仪器大多以传感器测量仪器来代替，而我们的课本上讲的都是传统测量仪器的使用方法，注意事项，如果使用数字化实验器材如何解决课本和实验过程中的冲突问题怎么解决，值得探讨。不过，数字化实验传感器也有它的独到之处，比如可以用Smart采集器及传感器测量给一杯水加热的变化过程。实验如下：

给一杯水加热

实验目的

测量在对水的加热过程中，水温的变化。实验原理

水既可以吸热也可以放热，这两个过程的变化，我们可以用温度来度量。该实验我们就是用温度传感器，来测量水在吸热过程中温度的变化。

实验器材

计算机，数据采集器，温度传感器1个，数据线，烧杯，三角架，石棉网，酒精灯等。

实验装置图

图12-1 实验步骤

1、按照实验装置图搭建实验装置,将温度传感器探头悬置在烧杯中；

2、打开实验系统软件时间”曲线，选择，点击建立“温度--设置实验时间“10分钟”，采集间隔“100ms”；

3、点击

采集数据，点燃酒精灯对烧杯进行加热，实验结束后，点击

停止采集；

4、观察实验结果图，分析水在吸热过程中温度的变化关系。实验结果

图12-2 由实验结果图可知，用酒精灯对水加热的过程中，由于水不断地吸收热量，水温会逐渐升高直至沸腾。

从实可以看出非常的直观，直接给出了数据和图像，整个过程非常方便的得到了结果，学生的兴趣应高会很高，但缺少了些学生动手的基本能力。

（2）数字化实验输出终端，也就是电脑上带有做实验时采集数据的专用软件，这些专用软件一般都可以做到只输入数据就可以得出结论，而忽略了中间各变之间的关系，而科学实验要求注重实验的过程，所以这种面向结果的实验器材对学生而言是利大于弊，还是弊大于利。或者说我们如何更好的利用数字化实验室提高科学实验教学是不久将来所有小学科学老师要面对的新挑战。

总之，通过这次培训，我对数字化实验室有了一些了解，我们既需要操作方便，且实验现象明显的实验仪器，又不想拿到的仅仅是面对实验结果的“傻瓜式”实验系统，教育之路任重而道远，而提高小学科学实验教学水平是小学科学教学中很重要的部分。所以我们期待数字化实验室能帮助教师提高小学科学实验教学水平。

第二篇：数字化实验培训心得（小编推荐）

数字化实验培训心得 43 青山区胡张翔

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理学的建立和发展都是在实验基础上进行的。物理实验既是物理教学的一个重要组成部分又是实施物理教学的一个有效的途径和手段,所以物理实验在物理教学乃至整个科学教育中占有重要的地位。物理实验教学能有效培养学生各种能力,它具有课堂教学及其他教学形式无法取代的功能。能够培养学生对物理学的兴趣、帮助学生形成物理概念、掌握物理规律、培养学生综合能力。高中物理实验一般分为演示实验、学生分组实验、学生探究实验等。教师规范、合理的演示实验能够培养和提高学生的观察能力、逻辑思维能力。学生分组实验能够培养学生动手操作能力、数据采集及处理能力、分析归纳能力等。学生探究实验能培养学生科学思维能力、创新能力、团队协作能力等。所以教师不仅要多做演示实验,而且要更多地提供学生动手操作实验的机会,给予学生一定的探究设计的空间，有效提升学生的物理素质和科学素养。

但是，对比传统实验和数字化实验，我发现它们存在一定的区别。

传统物理实验对学生观察能力、操作能力的要求很高,它要求学生能观察仪器的最小刻度、观察仪器的规格、使用方法和使用条件、观察实验装置的安装、观察实验操作过程、观察实验现象、能正确规范操作减小实验误差等等。在研究匀变速直线运动物体的加速度的实验中,用传统仪器需要通过观察了解刻度尺的最小刻度、测量方法,打点计时器的构造、使用方法等,通过选择 纸带上合适的点来计算得到物体运动的加速度。而dis实验则只需要用位移传感器连接数据采集器,通过计算机就可以直接得到图象,求出加速度。

传统实验有助于培养学生良好的科学品质,学会科学的实验方法。一些传统实验过程较长,需要多次观察,重复测量,有利于培养学生有耐心、不厌倦的良好心理品质和观察习惯,以提高学生的观察能力。传统实验需要的测量仪器较多,操作时间较长,实验中容易出现故障和误差,这有利于学生掌握科学的实验方法和勇于克服困难的坚强的意志品质。

但传统实验也存在劣势。

一、高中物理实验教学中所涉及到的实验仪器一般精度不高,可测量范围小, 有些物理量还没办法测量,如磁感应强度等。

二、在实验过程中具有很大的局限性, 学生通常都按照老师所要求的实验步骤按部就班,不利于学生自主探究设计实验,也不利于学生创新能力、创造性思维的培养。

三、在传统实验操作过程中由于都是人工记录读取数据、记录数据,很容易产生不必要的偶然误差,误差很大的数据不容易归纳总结出实验结论。

四、有些学生为了通过实验,会出现人为改动数据,伪造实验数据的不良实验习惯。

五、传统实验中有些实验过程太长,一些简单重复的实验操作步骤即浪费了大量宝贵的教学时间,且使学生觉得疲劳而且缺乏新鲜感,对实验本身失去了原有的兴趣。

相比较而言，数字化实验的优势。

一、可以快速采集数据、精度较高、易操作。其高效的特性大大缩短了实验的时间,提高了课堂效率,而且产生的实验误差较小。如在进行做圆周运动物体的向心力与哪些因素有关的实验中,通过力传感器能迅速采集到任意时刻的物体 所受向心力的大小,传统的向心力演示仪是无法进行如此精确的定量分析的。

二、实时显示实验数据,直观明了。有助于学生分析一些动态变化的物理过程。如在用实验验证牛顿第三定律的实验中,作用力与反作用力等大反向的特点一目了然,有助于学生对物理规律的总结和归纳。

三、智能处理实验数据,具有强大的图像处理功能。它不仅能自动采集数据, 而且可自动处理,包括拟合图像,把学生从烦琐的人工计算中解脱出来,能显著 提高实验效率,使得学生对复杂物理问题的分析能力得到了训练。如在用单摆测量当地的重力加速度的实验如果使用实验系统,单摆三十次全振动由原先的人工计数变为光电门自动计数,从而节省了很多时间。

四、利用传感器测量一些传统仪器无法测量的物理量。如:用磁感应强度传感器测量看不见摸不到微弱的地磁场,用光照传感器可以测光的干涉和衍射时的光强分布,用盖革传感器测量放射源的计数率等。实验还特别适合于需要采集高速瞬时和低速长时间实验的数据。如:用光电门测物体的瞬时速度, 用力传感器研究滚摆下落时绳上的受力情况。这都是人工用测量比较难做的实验。

数字化实验的劣势

一、硬件软件更新快,其不稳定性经常造成不必要的麻烦。数字化的仪器比较灵敏,价值较贵,学生操作不当很容易损坏,特别是数据采集器较容易出问题,经常无法采集数据或重复采集,有时会在课堂上耽误不少时间。

二、图像不真实,过于理想化,不具有说服力。在实验过程中学生会经常感到这些数字化的仪器是一个“黑箱”,对于一些 传感器的工作原理学生一无所知,但采集数据后形成的曲线有时太完美,学生往往体会不到其中的物理过程,感觉不够真实。这样就削弱了学生在实验过程中去揭示科学规律的能力,不利于学生掌握物理概念及知识。对于这点有必要通过传统的实验方式给学生提供体验的机会,同时作为教师应在实验操作时简单介绍传感器的原理和结构。

三、过于依赖计算机,程序化的味道太浓。实验系统在一定程度上使“移动鼠标”替代了实验操作,让使用软件替代了观察、记录、公式计算、作图分析等基本的实验操作,这可能会使学生重结果而轻过程,而且过于程序化的操作过程会影响学生感受真实的物理情景和掌握科学的实验方法。

四、迅速的数据处理功能,削弱了对学生实验基本功的训练。实验系统虽然提高了实验的效率,避免了学生在使用传统实验仪器时可能遇到的各种困难,然而就是因为实验过程太快、结论得到太快,这大大影响了学生发现问题、分析问题、解决问题能力的训练。而且数据处理过程缺乏动手操作,使学生缺乏数据处理的训练,学生分析数据、计算能力、误差分析和控制能力、处理图像的能力没能像传统实验那样得到较好锻炼。

因此,我觉得在高中物理实验教学中应该扬长避短,实验要用得恰如其分,用得张弛有 度,传统实验也不可忽视。如果将两种实验方式进行优化整合,我们依然可以利 用传统实验仪器训练学生的实验操作能力,同时让实验的技术优势突破传统 实验难以克服的难点,进一步优化传统实验结构,使实验教学更具有效性。将数字化实验与传统实验相结合,在一定程度上改变了我们的教学理念,决定了教学效果的好坏,对物理教学产生了深远的意义。作为一名高中物理教师应该在实践新课改教学理念的过程中积极转变教育观念,不断提高自身的素质, 抓住机遇,对实验与传统实验优化整合进行深入研究。

第三篇：数字化资源培训心得

浅谈习作资源的开发与利用 看“一师一优课”心得体会

2017年4月6日，学校组织教师进行了数字教育资源网络培训学习，收获颇多，但我想谈谈数字资源在习作方面的开发与利用。

《语文课程标准》指出:“习作是学生表达交流的需要,学生能写简单的纪实作文。” 教师要巧妙地指导学生从丰富的生活资源中,认真观察,积累作文素材。在评改、修改作文中积极探究,探究写作方式,自觉合作,相互评改,互相欣赏,提高写作水平。让学生把作文与生活实践、网络学习紧密结合,并充分展开想象,能写想象文章,培养创造力和想象力。体验作文的实用乐趣,激发学生习作兴趣,变“要我写”为“我要写”,培养学生良好的作文心理。教师要指导学生把实践活动与作文指导结合起来,把课外语文学习资源与作文教学、信息技术结合,开发学生习作资源,让学生有取之不尽的习作材料,激发学生习作兴趣，1．凭借现有教材，进行二度开发

教材作为重要的教学资源，有着其他资源不可替代的存在价值。为了使教材在习作教学中发挥更大的作用，我们在用好现有阅读和习作教材的基础上，对教材进行了二度开发，给教材注入了丰富的源泉，使它更显丰盈。主要采取以下方法：

（1）增：即在原有文体提供篇章的基础上，根据学生阅读实际及不同特点，增加一些与所学文本类似的文章，或同一作者的不同文章，或具有相同写作方法的文章，引导学生同步阅读，比较赏读，从中感悟文章布局的合理、构思的巧妙、表达的生动。在提供大量范例让学生积累丰富的语言素材，感悟巧妙的写作方法的基础上，再引导学生仿写，在运用中进一步巩固写法。

（2）挖：挖掘阅读教材中有利于习作教学的训练点，引导学生开展各种形式的习作实践，为学生提供各种练笔的机会。

教材选编的课文，文质兼美，很多课文给我们留有习作练习的广阔空间，在学完课文后，挖掘教材的空白点、拓展延伸点，引导学生开展扩写、缩写、续写、写读书笔记等各种形式的习作实践，或引导学生就某个或几个问题再度作一番“横看成岭侧成峰”的见仁见智的探究，这样，既拓展了学生对文本的理解，也使习作淡化了文体，增加了习作的空间，实现习作与阅读的双赢。

2．结合各科活动，进行有效整合

我们把开发习作资源的过程与综合实践活动结合起来，进行有效整合。（1）与语文实践活动有效整合。如开展读书节活动、口语交际、课本剧表演、语文游艺活动等。积极探索活动作文的教学模式，让活动贯穿作文训练的全过程，并在活动中不断激发学生的表达欲望，引发写作的激情，让作文成为学生感到快乐的事情，让学生在玩玩乐乐中积累习作素材。

（2）与德育综合实践活动有效整合。每个学期，学校都会有计划地开展各种各样的德育活动，如主题教育、社会实践活动，才艺展示活动，各类竞赛活动等，我们充分利用这些活动，让它们成为习作训练的原材料。

（3）与其他学科教学实践活动有效整合。习作与数学、自然、音乐、美术等各个学科有机整合，通过学科融合、科际匹配、知识整合的办法，拓宽作文教学的新思路。如撰写观察日记、数学日记、科学实验报告、科学小论文、听音乐写想象作文、漫画作文、绘本作文等。通过学科知识的迁移，生活的联想，主观的想象，以发展的多元的视角激活学生写作的题材与思路。

3、留心发现，巧用生成资源

在课堂上，一次精彩的即兴发言、一个异于常规的举动、一次外出的特殊经历、甚至一个看似干扰课堂的偶发事件，只要教师留心发现、注意挖掘，这些都可能成为开启学生智慧之窗的教学资源。一次语文课上，我刚走进教室，就被眼前的情景惊呆了：教室里乱成一团，课桌上、椅子上、门窗上到处都是飞蛾，学生们手拿扫帚、拖把等工具，四处拍打，正在上演一出激烈的“人蛾大战”。正常的教学是无法进行了，我立即让同学们安静下来，打开门窗，放走飞蛾。看着孩子们一张张兴奋的小脸，我意识到这一偶发事件正是进行作文教学的良机。在课上，我让孩子们回忆了发现飞蛾、扑打飞蛾、放飞飞蛾的全过程，谈谈自己的感受和体会，以及由这件事引发的思考。大家感到很奇怪：为什么教室里一夜之间会出现成百上千的飞蛾？它们来自何方？又将去往何处？带着这些疑问，同学们有的上网搜集资料，有的请教科学老师，有的走进社区、走进农村进行调查，终于弄明白了眼下正值农村麦收季节，农田里的蛾子会成群离开农村，寻找新的“定居点”。而随着城市绿化面积的亮化设施的增加，趋光性强的蛾子聚集到了城里，才会出现蛾子满天飞的现象。孩子们的疑问消除了，一篇篇精彩的习作也应运而生。《人蛾大战》、《“飞蛾入侵”留给我们的思考》、《怎样利用趋光性消灭蛾子》，孩子们的文章写得真切可感，颇有见地。

课堂只是小天地，天地乃为大课堂。教师要树立大语文教学观念，挖掘一切可用的习作课程资源，使我们的习作教学春意盎然，充满勃勃生机。

第四篇：数字化实验室培训心得

“数字化实验室”培训心得

为鼓励探索开展理科实验教学的新方法、新思路，推动数字化探究实验在中学理科教学中的应用，提高教师对数字化实验使用的基本技能，本月9日起，在师大附中，举行了为期三天的如何使用中学物理数字化实验室的培训活动。

在培训过程中，培训教师给我们介绍了数字化实验设备；讲解和练习数字化实验设备的基本使用方法；教材中能够利用数字化实验设备进行的教学内容介绍；选择典型实验分组进行操作，采集实验数据、分析实验现象，得出实验结果，从而体验研究过程。

数字实验室由“输出终端＋传感器＋配套教具”组成。数字实验室克服了传统实验仪器和实验方式的某些弊端，实现了信息技术与常规教学、探究性实验的结合。

在中学物理新课程教材中，不少教学模块中都有数据采集、分析处理、实验教学探究等内容的应用，中学物理教师能实际操作数字化实验仪器，是一项必需掌握的教学技能。

下午培训机构的教师分别演示了牛顿第三定律、法拉第电磁感应定律、等用传统实验器材做起来现象不是很明显的实验，用数字化实验演示时效果非常明显，使用起来也非常方便。第二天的实际操作中也是如此，甚至有些较为复杂的计算过程也都由计算机软件代替了，为学生对实验过程的探究节省了时间。

培训结束后，与同时培训的物理老师进行了交流，了解一下老师们对数字化实验的感受。老师们对数字化实验的感觉总结一下有下面几点：

（1）数字化实验室中的传统测量仪器大多以传感器测量仪器来代替，而我们的课本上讲的都是传统测量仪器的使用方法，注意事项，如果使用数字化实验器材如何解决课本和实验过程中的冲突问题怎么解决。不过数字化实验传感器也有它的独到之处，比如可以用微电流传感器来测量闭合线圈切割地磁场时产生的感应电流。这样就可以很好的提高学生对物理实验课的兴趣。

（2）数字化实验输出终端，也就是电脑上带有做实验时采集数据的专用软件，这些专用软件一般都可以做到只输入数据就可以得出结论，而忽略了中间各物理量之间的关系，而物理实验要求注重实验的过程，所以这种面向结果的实验器材对学生而言是利大于弊，还是弊大于利。或者说我们如何更好的利用数字化实验室提高物理实验教学是不久将来所有物理老师要面对的新挑战。

总之，通过这次培训，我对数字化实验室有了一些了解，我们既需要操作方便，且实验现象明显的实验仪器，又不想拿到的仅仅是面对实验结果的“傻瓜式”实验系统，教育之路任重而道远，而提高物理实验教学水平是物理教学中很重要的部分。所以我们期待数字化实验室能帮助教师提高物理实验教学水平。

门源县二中 ***

2012-6-13

第五篇：实验培训心得

广西中医药科学实验中心实验技术培训班

（第二期）培训心得

2013年7月22日至28日，本人有幸参加了由广西中医药大学实验中心承办的广西中医药科学实验中心实验技术培训班（第二期）。此次培训由广西中医药大学实验中心的教师们为大家讲解了实验室装备项目的相关要求，以及管理实验室的基本方法，让我受益匪浅。此次培训为期七天，现在浅谈培训心得：

实验室管理培训的内容由三大部分组成。第一部分是实验室管理的规范化，介绍实验室管理传统的、基础性的要求。第二部分介绍的是实验室管理的现代化的基本要求，以现代教育思想为指导，将现代教育技术应用于实验室管理和实验教学。第三部分介绍实验教师应具备什么样的知识结构和能力结构。我认为作为实验室中心主任，最重要的一点就是要规范地管理整个实验中心，建立科学的管理制度以及充分地应用实验室为课堂教学服务。

一、.教学仪器保管帐的管理

基本要点：建立帐页、规范记帐、增减有据、帐物相符、保留老帐。教学仪器保管帐是实验室管理的最基本的环节。规范的教学仪器保管帐是我们做好实验室管理的基础，记好教学仪器保管帐对保证实验教学任务的完成，对加强学校资产的管理具有重要作用。虽然都执行教育部统一的标准，虽然都是同一类型的学校，但是各个学校的的教学仪器数量肯定不会一样。通过教学仪器保管帐，我们可以知道实

验室有多少种教学仪器，各有多少件，从而了解教学仪器的配备状况；可以判断实验的分组数；可以核算出教学仪器的总金额，掌握学校资产情况；可以获取其他许多有用信息，所以我们必须记好教学仪器保管帐。仪器的管理是一个动态的过程，仪器总是要有进有出，记载这一动态平衡过程的载体就是教学保管帐。包括建立帐页、记帐要求、增减有据、帐物相符、老帐保存。这些是做好实验室管理的基本要求。

二、.教学仪器管理

包括仪器摆放，例如有些仪器可以放在实验室里，例如化学的试管架、方座支架等，生物的显微镜可以带箱放在实验桌的下边。物理实验室使用的方座支架由于使用频率不高不应放在实验桌上等。化学药品要有专室存放，如果不能做到单室存放，也必须做到与其它类仪器分柜存放。要避免象天平等金属构件较多的仪器被药品腐蚀。

三、仪器说明书装订成册

任何一件仪器的正确使用都离不开说明书，即使仪器的使用方法现在弄明白了，随着时间的推移，也可能忘记，为了保管好仪器，便于使用和查找，有必要分类装订成册保存。实验室里的仪器说明书是需要长久保存重要的资料。说明书里介绍了该仪器可以完成那些实验、实验的方法和步骤，这些实验有时可能不是现行教材所要求必须完成的，但对于开拓学生的思维和培养创新能力很有作用。说明书所介绍的一些实验注意事项，课本或参考书书中没有。说明书介绍了仪器的保养方法。有些说明书还画有线路图，写有技术指标，有利于维修时的参考。

四、仪器的维护与保养

最基本的做法就是“六防”。防尘：就是要防止灰尘落到仪器的表面和内部。防潮：就是防止潮湿空气对仪器的损害。在较长时间的潮气的侵袭下，木制仪器可能变形；金属仪器可能生锈；静电仪器可能失效；蛀虫会加快繁殖；影响绝缘强度、电气性能；造成弱电仪器的接触不良。防潮的主要措施：降低湿度，提高温度；加强自然通风；放置干燥剂。防蛀：就是防止蛀虫对仪器的破坏。剥制标本、木制仪器、挂图等是防蛀的主要对象。防蛀的主要措施：放置防蛀药品；对标本室定期薰杀灭虫。防冻：就是防止冰冻对浸制标本、化学药品等液态仪器的损害。防冻主要措施：冬季采取保温措施；保证环境温度在安全线以上。防腐：就是防止化学试剂、水、含一定浓度酸碱的空气对仪器的腐蚀，例如蓄电池、万用表（电池没取出）。防腐的主要措施：中学试剂与仪器不能放在一室；保持空气的流通。防锈：就是防止金属制仪器或仪器的金属部分生锈，例如方座支架，特别是一些在实验中要接触到水的仪器，液体内部压强实验器、巴斯卡球等。防锈的主要措施：保持空气的清洁和干燥；保持金属部分的洁净；涂凡士林油；实验结束立即擦拭。

在上实验课之前，我们教师应该做好充分的准备，包括：制定实验计划、做好实验的准备、指导学生分组实验（使用、规程、习惯、安全、卫生、环保）、实验结束及时检查。同时要让学生了解实验室的制度。如：学生要按时进入实验室,在指定座位坐好。实验室内要保持肃静,严禁喧哗打闹。学生应在教师的指导下进行实验，未经教

师允许不得动用任何实验器材。学生应根据实验内容认真检查实验所需的仪器、药品、器材是否齐全、完好，如有缺漏、损坏应及时报告教师。注意实验安全，正确使用实验器材和防护用具，严格遵守操作规程，如发生意外事故必须及时报告教师。实验产生的废液、固体废物应倒入指定的容器里，不得倒入下水道或随意乱放。注意节约水电、药品和实验材料，要爱护仪器设备和实验动物，无故损坏应照价赔偿。实验结束后，必须拉开电源、关闭水源、熄灭火源，经检查以后方可离开。学生不得将实验室里的仪器、药品、材料私自带出。注意实验操作过程中的个人卫生，保持实验室的环境卫生，课后由值日人员彻底清扫。

作为一名中职学校的实验中心的主任以及兼任基护的实验员，我认为应该具备一些基本的素质。因为实验员的素质将直接影响教学仪器效益的发挥和实验教学质量的高低。

首先实验员必须熟悉中职基护等新课程的标准和教学内容、教学计划、实验内容、实验目的和实验要求。实验员在全部熟悉和掌握新课程标准、教学内容的基础上，还必须对各专业的授课进度做到心中有数，才能合理安排各年级的实验时间。对于各专业的实验，特别是难度较大、装置较复杂或需时较长的实验，应该弄清有关反应原理，明确实验装置和操作的来龙去脉，才能在进行实验过程中把装置、操作和试剂的处理等技术上的问题正确的加以解决，以提高实验效果，还需要及时总结经验，特别是试做失败的实验，应找出失败的原因并加以改正。对于不同的实验，应该熟悉和掌握其有关注意事项及实验

成败的关键，同时能独立地解决实验中可能遇到的困难和问题，能解释实验中可能发生的异常现象。实验结束时，实验员应收集有关的实验数据和资料、建立各种档案，如仪器设备的技术档案、管理资料档案、实验教学档案、仪器维修档案，并及时进行试剂配方、操作程序、实验现象、实验事故记录等资料的收集、整理和保管工作。

其次实验员要求熟悉和掌握各种仪器的构造原理、性能、用途和维修技术，同时要学会科学的管理方法。实验员对于仪器、药品的分类和编号方法，对于贮藏仪器、药品的适宜环境和条件等要做到了然于心；对于仪器在使用过程中出现的异常技术状态能及时发现隐患、及时处理。实验员要摸清仪器磨损、老化等规律，制订教学仪器维修计划和改造更新计划，来了新仪器、新药品要反复测验与演练，做到熟练操作、了解性能。

最后实验员必须具备一定的基本技能。如对于各种试剂的变质现象的观察及如何处理，各种试剂的不同浓度的溶液的配制技能和标记的方法，玻璃管和橡胶塞的加工，仪器的连接、固定和拆卸，气体的制取、收集、贮存和取用，物质的提纯、分离、鉴别和鉴定，离子的检验等等一些基本实验技能都要求实验员掌握。

对于规范管理实验室我还有很多东西需要学习，相信通过不懈的努力，一定会把我们学校的实验中心管理得井井有条，为学校的教学工作向着更高更好的方向发展提供有力的支持与保障。

韩东红

2014年1月17日