第一篇：积极推进教改实验 努力提高教学质量
积极推进教改实验 努力提高教学质量
尊敬的各位领导、专家、同仁，大家好！下面，我代表白阳镇中心学校对我校高效课堂实施情况的一些做法做大会交流，我交流的题目是《积极推进教改实验 努力提高教学质量》，不妥之处敬请各位批评指正。
教育教学质量是教育的生命线，是发展教育的永恒主题。随着高效课堂实验的进一步深入，我校积极推进高效课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革。
一、坚持课改理念 加强制度保障
我校坚持以“理念是行动的灵魂”为指导，多方面、多渠道创造机会组织教师进行理论学习，通过专题研讨培训、外出观摩学习、教学实践反思、同伴互助交流等系列活动，进一步领会“高效课堂”的精神实质，使教师在学习中理论水平显著提高，利用休息时间通过网络、光盘、杂志等媒体自学来不断充实，积累提高。目前，实验教师对“高效课堂”模式应用、教学流程、评价考核等方面理论实现了质的飞跃，给课堂教学实践奠定了坚实的理论基础。学校成立了实验领导小组、实验指导小组和实验考评小组。修订完善了《白阳镇中心学校“高效课堂”教学实验实施方案》，《“高效课堂”教学模式、规范》、《“高效课堂”教学实验“月汇报”制度》、《“高效课堂”教学实验教师、学生评价方案》、《“高效课堂”教学实验教学评价表》，使每一位教师有章可循，有序操作，为高效课堂实验工作提供了有力的保障机制。
二、做好专业引领 促进教改提升
通过聘请课改名师、专家进校诊断、示范、指导，外出培训参观学习，做好骨干教师引领。要求骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。学校“高效课堂”教学模式实验领导小组不定期对实验教师进行指导、检查和组织教师观摩。学校每月召开一次“高效课堂”业务讨论会，每月总结本校各学科“高效课堂”教学值得肯定的地方及存在的问题、改进意见。以校本教研引领教师专业成长，以教学研究带动教学工作全面提升，通过集体备课，互相听课、评课、研课，案例分析，问题会诊，小专题研究，校本教材的研究与编写，撰写教育教学论文等活动，邀请教研室及名师、专家指导工作，探讨最佳教学方法。促进教师开展有效的实践反思，积聚教育教学智慧，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。将周三、周四中午规定为教研活动和教师集体备课时间，要求教师进行集体备课与高效课堂研讨。扎实开展好校内高效课堂展示课、教学讲座等教学活动，学校领导能够深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提高实验教师的整体素质。为了营造良好的高效课堂氛围，引导教师及时转变角色，学校还设置了高效课堂文化长廊，在学校醒目处悬挂永久性宣传标语，如：高效课堂教学模式操作流程图、高效课堂的八大支撑系统、高效课堂需培养的10个良好习惯等，在每个教室内张挂“生本课堂操作要诀”、高效课堂小组成员评价表。
三、注重过程管理 提高课堂效益
在制度的日趋完善、硬件的有力保障、理论的全面支撑下，对课堂教学进行精细化管理是实施高效课堂的关键。我们把抓好课堂教学模式创新、师生转型、考核评价、质量监控作为高效课堂管理的重中之重来抓，坚持经常抓、抓经常。从教师一案三单的开发、课堂教学的掌控、小组合作学习的评价、课后教学的深度反思、成绩的对比分析以及经验的积累总结等方面由学校教务处全面调控管理，坚持做到：案单开发日审查、课堂教学周观摩、体会反思月交流，经验总结期评比。过程的精细化管理，使得学校对于实验的实施推进、师生的发展变化、质量的高低起伏得到了全方位的掌握，为学校调整实验推进计划、师生发展规划，制定阶段性改定措施提供了有力的证据。在总结前期“高效课堂”教学实验经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，切实做好“高效课堂”实验工作，依据“高效课堂” 教学模式实验的目标和要求，掌握并运用“高效课堂”教学模式实验的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。一是要上好常规课。结合本校教学条件、师资状况和学生情况，搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。
教师在深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求的基础上，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。二是打造精品课。每位教师每学期打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。通过“一课一名师 一师一优课”、“我最满意的一节课”评选活动，“同课异构”片区教研活动，提高教师教学能力。三是强化集体备课研究。在全面推进的过程中，学校进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。学校组织教师集体备课并编写了学校学科导学案集。四是及时反思、总结和提升。教师能够坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述，进而提高了课堂质量。
四、开展专题研究 推进教改实验
通过大量的课堂教学实践，临床诊断矫正、反思总结交流，我们积累了一定的的经验和体会。为了实验教师的专业成长，学校针对学科特点、教师专业素养以及项目实施过程中的困惑和问题，明确了学校研究的主课题《高效课堂教学导学案的有效应用研究》，教师围绕主课题、执教学科及课堂教学实际，明确了怎样研究小专题，形成了月月有课题、人人搞研究的良好科研氛围。课堂教学存在的困惑和问题逐年减少、教法学法不断创新和改进、教学效果日益显现。近二年来教师自主形成的课题研究总结、案例设计、反思体会、教育教学论文达80余篇，其中获市、县教科研部门奖励的达到了10余篇。为推进教改实验起到了良好的促进作用。
通过高效课堂改革实验，我校教育教学工作取得了骄人的成绩，迎来了可喜的变化。一是师生的行为发生了转变。教师已经走出了传统教育牢笼，欣然接受了“先学后导、问题评价”模式新理念，能比较熟练的运用模式进行教学，指导更有效了、评价更富激励性、激情更加饱满了，教学更有信心了；学生不在作为听众出现了、更具发言权了、学习更具活力、兴趣浓了、自信强了。二是教师的素质硬了。教师自主备课、自主研究、进行经验总结的水平得到了全面提升。备课质量高了、研究更专业了、经验总结更具深度了，专业成长的速度更快了。学生的自主探究、合作学习能力增强了，汇报展演水平提高了、总结提炼功底更坚实了，个性得到了全面张扬，素质教育得到了深入推进。三是教育教学质量提高了。通过实验的稳步推进，我校的教学质量连年提升。自2013年起，我校连续4年荣获全县同类学校第一名。2016年，在高效课堂优质课评比中，牛丽萍、王彩琴、马淑珍老师荣获县级一等奖，牛丽萍老师荣获市级一等奖。王彩琴、牛丽萍老师被固原市确定为课改名师培养对象。我校马保先老师主持的《高效课堂教学“导学案”的有效应用研究》课题研究被固原市教育局立项，现已开题。
虽然我们取得了一定的成绩，但是，我们还存在着许多问题：毕竟我们的“高效课堂”实验还处于摸索阶段，还存在诸多不足与困难。一是教师的专业有待于进一步提高。如：课堂实施过程中预设内容体现较多，生成部分太少；教师缺乏有效引导，学生在合作学习环节质疑、讨论质量不高，不能有效、深入地讨论；课堂教学与导学案还存在有效的对接；小组文化建设还需继续研究和深入等，这些问题有待在以后的教学中继续摸索与研究。
二是生源相对差，家庭教育相对滞后，是制约本校高效课堂更好发展的一个重要因素。
今后，我们将继续努力，切实改进工作方法，积极探索有效的教学途径，使高效课堂导学案与学情、校情相结合，切实提高教育教学质量，使我校的高效课堂建设更上一层楼。
第二篇：教研工作总结——积极采取措施，努力提高教学质量
一、教学质量稳步提高，教科研硕果累累。
1、2011年全区高考考生5624人，上本科线人数3616人，上线率64.3%，比2011年的上线率62.9%上升了1.4个百分点。2、2011年全区教师在各级刊物上发表论文417篇，区级以上立项课题结题21项，在市级以上优质课大赛中共有49位教师获奖。完成了“中小学教学工作评价办法”、“中小学教学质量监测系统”等研制工作；完成了“襄阳区地方与校本课程的开发与研究”；研究并制发了《关于进一步深化基础教育课程改革的指导意见》；研究推广了“二五五”课堂教学模式及“六推六让”教学策略；总结落实“58131129工程”（小学“56911210工程”），使中小学办学行为进一步规范。
二、搭建多种有效活动平台，提高师生素质。
一年来，开展了新教材教法培训、集体备课、分片教研、送课下乡、结对帮扶、“三优”评选、教师教学基本功大比武、网络教研、校长论坛、假期社会实践、电脑制作竞赛、科技制作创新、学科竞赛、“大家唱，大家跳”、“五园”创建等活动，师生在活动中得到锻炼成长，提高学校的办学、教师教学水平和学生能力素质，有效地促进了新课改理念与现代素质教育要求在学校的教育教学实践中全面落实。
三、开展教学视导和问题研究，促进教育教学工作不断发展。
今年对区二中、区五中、龙王一中、石桥一中、张家集镇中心小学、区实验小学进行了教学视导工作，对古驿一中、峪山一中进行了跟踪视导。通过深入学校、深入课堂，对学校的课程计划执行、课堂教学、教学管理、常规教学、课题研究等情况进行全面检查和认定。并与学生、教师座谈，调研分析，跟教师一道诊断问题，分析原因，制定措施，解决问题。对学校的发展和教师的教学起到了很大的促进作用，使学校看到了自己的成绩，清楚了存在的问题，明确了今后工作重点和努力方向。
对社会发展过程中出现的一些问题和困惑，深入地调查研究，逐个进行剖解。如小学出现寄宿后教学管理问题，通过研究制发了《关于进一步加强全区寄宿制小学教学活动的管理实施意见》；如部分小学高年级归并初中出现的教学问题，形成了《初中设置小学寄宿制教学班的教学调查报告及建议》；如推广电子备课和全面推进课堂教学改革的困惑，通过到石桥镇中心小学、马集中学召开现场会形式进行现场观摩研究解决等。通过对问题逐个研究解决，使全区教育教学工作得到进一步发展。
四、确定 “课堂教学改革年”，全面促进全区课堂教学大改革。
长期几十年传统的 “教师讲，学生听；教师说，学生做；教师主动，学生被动；一块黑板，一张嘴、一支粉笔一讲到底。”课堂教学模式，使教师讲的累，学生学的差，教学效益低，甚至出现了大部分学生厌学、逃学、辍学等现象。社会在日新月异的发展，课堂教学必须与时俱进。于是在全区推广的利用远程教育资源及多媒体教学和新课程改革以来各方面实验取得的成功经验基础上，决定2011年为全区“课堂教学改革年”，使课堂教学为“学生乐学”、“自主，合作，探究”、“高效”的课堂。年初，召开了课堂教学改革年动员大会，确定了课堂教学改革活动方案，决定全面推广“二五五”课堂教学模式的实验与研究，落实“六推、六让”的教学策略。在实施过程中，于春秋先后两次组织中小学校长赴山东杜郞口中学学习其“三三六”课堂教学模式的改革经验，通过教学检查落实、校长论坛、召开现场会典型推广等形式促进区区课堂教学发生了明显变化，突破了原来几十年的陈旧模式，初见成效。在2011年底召开了“课堂教学改革年”总结表彰大会，对一年来的课堂教学改革进行全面总结，大力表彰，对今后继续推进课堂教学改革提出意见，明确了方向。
第三篇：教学工作总结：积极采取措施,努力提高教学质量
教学工作总结：积极采取措施，努力提高教学质量
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一、教学质量稳步提高，教科研硕果累累。1、2011年全区高考考生5624人，上本科线人数3616人，上线率64.3%，比2011年的上线率62.9%上升了1.4个百分点。2、2011年全区教师在各级刊物上发表论文417篇，区级以上立项课题结题21项，在市级以上优质课大赛中共有49位教师获奖。完成了“中小学教学工作评价办法”、“中小学教学质量监测系统”等研制工作;完成了“襄阳区地方与校本课程的开发与研究”;研究并制发了《关于进一步深化基础教育课程改革的指导意见》;研究推广了“二五五”课堂教学模式及“六推六让”教学策略;总结落实“58131129工程”(小学“56911210工程”)，使中小学办学行为进一步规范。
二、搭建多种有效活动平台，提高师生素质。
一年来，开展了新教材教法培训、集体备课、分片教研、送课下乡、结对帮扶、“三优”评选、教师教学基本功大比武、网络教研、校长论坛、假期社会实践、电脑制作竞赛、科技制作创新、学科竞赛、“大家唱，大家跳”、“五园”创建等活动，师生在活动中得到锻炼成长，提高学校的办学、教师教学水平和学生能力素质，有效地促进了新课改理念与现代素质教育要求在学校的教育教学实践中全面落实。
三、开展教学视导和问题研究，促进教育教学工作不断发展。今年对区二中、区五中、龙王一中、石桥一中、张家集镇中心小学、区实验小学进行了教学视导工作，对古驿一中、峪山一中进行了跟踪视导。通过深入学校、深入课堂，对学校的课程计划执行、课堂教学、教学管理、常规教学、课题研究等情况进行全面检查和认定。并与学生、教师座谈，调研分析，跟教师一道诊断问题，分析原因，制定措施，解决问题。对学校的发展和教师的教学起到了很大的促进作用，使学校看到了自己的成绩，清楚了存在的问题，明确了今后工作重点和努力方向。
对社会发展过程中出现的一些问题和困惑，深入地调查研究，逐个进行剖解。如小学出现寄宿后教学管理问题，通过研究制发了《关于进一步加强全区寄宿制小学教学活动的管理实施意见》;如部分小学高年级归并初中出现的教学问题，形成了《初中设置小学寄宿制教学班的教学调查报告及建议》;如推广电子备课和全面推进课堂教学改革的困惑，通过到石桥镇中心小学、马集中学召开现场会形式进行现场观摩研究解决等。通过对问题逐个研究解决，使全区教育教学工作得到进一步发展。
四、确定 “课堂教学改革年”，全面促进全区课堂教学大改革。
长期几十年传统的 “教师讲，学生听;教师说，学生做;教师主动，学生被动;一块黑板，一张嘴、一支粉笔一讲到底。”课堂教学模式，使教师讲的累，学生学的差，教学效益低，甚至出现了大部分学生厌学、逃学、辍学等现象。社会在日新月异的发展，课堂教学必须与时俱进。于是在全区推广的利用远程教育资源及多媒体教学和新课程改革以来各方面实验取得的成功经验基础上，决定2011年为全区“课堂教学改革年”，使课堂教学为“学生乐学”、“自主，合作，探究”、“高效”的课堂。年初，召开了课堂教学改革年动员大会，确定了课堂教学改革活动方案，决定全面推广“二五五”课堂教学模式的实验与研究，落实“六推、六让”的教学策略。在实施过程中，于春秋先后两次组织中小学校长赴山东杜郞口中学学习其“三三六”课堂教学模式的改革经验，通过教学检查落实、校长论坛、召开现场会典型推广等形式促进区区课堂教学发生了明显变化，突破了原来几十年的陈旧模式，初见成效。在2011年底召开了“课堂教学改革年”总结表彰大会，对一年来的课堂教学改革进行全面总结，大力表彰，对今后继续推进课堂教学改革提出意见，明确了方向。
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第四篇：全面推进素质教育努力提高教学质量
全面推进素质教育努力提高教学质量
王英中学 李儒文
21世纪我们既面临着机遇也面临着挑战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，有一个更大的发展，最重要的问题不是资金，也不是设备，最重要的是人，是人的素质和人才问题。我国有十几亿人口，如果十几亿人口的素质提高了，世界上任何国家是没有法子跟我们竞争的。如果我们不很好地解决这个问题，那就会造成很大的困难，可能是一个十分沉重的包袱。所以，说到底是如何提高全民族的素质，这是摆在我们面前的重大战略问题。所以说，人的素质是最根本的。因此，我们学校就要全面推进素质教育。
什么是学校素质教育？个人肤浅认为学校素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根据特征的教育
素质教育应是全民教育，素质教育提高的是全民族素质，提高的是所有人的素质。应试教育培养的是精英，是一种选拔教育。而素质教育是一种普及教育，培养的是全民族的素质。素质教育应是德智体美全面发展的教育、素质教育必须要有素质教师，什么模式才是真正意义上的素质教育，需要我们广大教育工作者认真总结。只要我们努力，中国教育的现代化就一定能实现。
全面推进学校素质教育 努力打造教育品牌，自全国全面推进素质教育来，王英中学在各级教育主管部门的指导下，大力推进素质教育，主要迈了四大步。一是优化了育人环境，保证了推进素质教育的前提；二是提升了育人水平，满足了推进素质教育的需要；三是开拓了育人的方法，铸造了推进素质教育的灵魂；四是打造了育人品牌，步入了推进素质教育快车道。
一、千方百计抓前提，优化育人环境。
向外争取项目工程，积极申请危改资金，密切校友疏通情感，厉行节约，不乱花一分。几年来，学校变化是翻天覆地，装修了教室，男、女生宿舍、新做了学生食堂、厕所，准备新做了教职工宿舍；硬化了球场、人行道、空余场地；形象化了文化品位，校训醒目，校牌亮丽；系统化了教学设备、多媒体教学、电视接转、校园广播、图书阅览、实验室一应俱全。
二是管导结合抓关键，提升师资水平
推进素质教育的关键是教师，不断完善教师管理机制，引导教职工在岗自学，脱岗进修，指导教师在岗教学练兵、自觉投身教研教改。在教学业务上，学校要根据教育改革发展的需要，经常组织教师进行业务培训。如参加各种骨干教师培训、远教设备管理人员培训、校长任职资格培训等等，提高全员素质。要深入做好继续教育工作，积极动员组织教师参加继续教育学习，特别是计算机应用能力的培训。要经常性举办课堂教学课件制作竞赛，使一大批年轻教师脱颖而出，让他们在教育教学中发挥重要带头作用，使他们成为引领学校教学改革的骨干力量。我校现有教职工学历合格率达100%，教师整体素质大为提高，无一例违法乱纪。
特别是在教学活动中，要求我校教师培养学生的自主学习能力。
（一）做到“要我学”为“我要学”。每位教师必须与学生进行情感交流，激励学生主动学习；每位教师要引发学生“要学”的兴趣、要激发学生“要学”的欲望。
（二）做到变“学会”为“会学”，如何做到从填鸭式的“学会”到自主学习的“会学”呢？老师必须做到引导学生参与制订学习目标、参与探求知识的形成过程，引导揭示知识间的内在联系，鼓励学生质疑。
三是突出重点抓核心，培养创新精神
为了培养师生的创新精神，我校申报了市级重点课题、抓好校本研究。首先是把创新教育的“着眼点”放在观念上。在办学理念上创新，提出了“修德为先，启智为要，强体为本，成才为上”的办学理念。通过“天天看”、“时时唱”、“周周讲”等形式去强化。在教师观念的创新上，消除了三个误解：创新“神秘论”、“冒险论”、“冲突论”。在学生求学信念的创新上，树立了四种信念。一是自信的求学信念，学会说“我会”；二是自爱的“求学”信念，学会说“我愿”；三是自觉的求学信念，学会说“我能”；四是自主的求学信念，学会说“我敢”。其次是把创新教育的“着力点”放在过程中。
1、在时空上不留空白。
2、在实践的主阵地上不放空炮。勿庸置疑，创新教育教学的主阵地在课堂。如何在课堂教学中突出创新能力的培养，不让创新实践在主阵地上放空炮。首先是激发兴趣，诱导创新。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。怎样培养呢？我认为老师是关键，因此老师就要教学手段的创新、板书设计的创新、教学语言的风格创新。其次是、联系实际，培养创新。培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。然后是积极评估，鼓励创新。学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视，要培养学生的创新精神。让学生真正以主人的姿态生动活泼地学习、创造。总之,课堂教学是培养人才的主战场,教师应充分利用好一切创造教育的因素,优化课堂教学,有意识地对学生进行创新精神的培养,提高学生的创新意识和开拓学生的创新思维,为把学生培养成21世纪的合格人才而不懈的努力探索。
四是明确目标抓素质，促进学生健康成长。
目前，真正把素质教育落到实处，并非一件容易的事情。它牵涉到社会、学校及家庭等方面原因。只有这三方面齐心合力，创造有利条件，素质教育才成绩显著，青少年学生也才能健康成长。
1、营造一个和谐的社会环境
社会是一间大教室，也是一口大染缸。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”青少年学生在其中生活的时间很多，受其影响也颇大。目前，社会局面总的来说是稳定的，但不和谐的因素也悄然显露。学校要通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。学校还应努力创设良好的家庭心理环境，学校可以定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康。
2、重视思想道德教育
我们学校对学生的思想道德建设非常重视，用一颗爱心去感化，用一种责任去教育。学校每天有国学教育课，每星期有国学教育、感恩教育班会，每学期有国学教育、感恩教育专题讲座。特别是感恩教育，学校要求学生都有感恩心，对父母有感激之情，让学生懂得感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识和自立意识的体现。感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。
我们学校首先教育帮助孩子在心中培植一种感恩的思想，从而沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。感恩，使生活变得更加美好。我们通过以下几个步骤：一是感谢大自然 ；二是感谢父母； 三是感谢老师 ；四是感谢生活；五是凡事感恩；六是化感恩之心为感恩行动；七是体会感恩，使学生懂得感恩，学会感恩！我们学校的感恩原则是感激所有使我成长的人：
我感谢关爱我的人，他让我得到了幸福;我感谢让我爱的人，他让我学会了珍惜； 我感谢藐视我的人，他唤醒了我的自尊；我感谢不爱我的人，他让我懂得了自爱；我感谢伤害我的人，他磨练了我的意志;我感谢欺骗我的人，他增进了我的智慧；我感谢中伤我的人，他砥砺了我的人格;我感谢鞭打我的人，他激发了我的斗志；我感谢遗弃我的人，他使我学会了独立；我感谢背叛我的人，他成熟了我的判断；我感谢绊倒我的人，他强化了我的双腿；我感谢斥责我的人，他提醒了我的缺点。
五是打造育人品牌，步入素质教育快车道。
王英中学为了打造了育人品牌，步入了推进素质教育快车道，在教科研方面是作了一番努力的。自2009年春季起，学校增设了科研处，配备了一名主任，落实一名副校长专门分管；其次是时间保障。常规教学本来就时间紧，要使课题研究扎实有效，必须合理安排时间，为此，我们利用课余时间集中学业务、举办专题讲座、说课、评课、写论文、制作电子课件。（2）完善管理机制。学校过去对教学研究停留在表面说教状态，没有从管理上真正落实，自开展创新教育后，我们充实了对教师综合考核的指标，增设了教学研究项目。（3）调整评价机制。一是对教师的评价：由刚性变成弹性，课题内容由缺失到充实，由只以考试成绩定论到既有定论又有评论，即每学期在学生中进行一次教师教育教学综合情况调查，反馈情况分析评价；二是对程序的评价：由轻过程重结果到过程与结果和谐统一。
4、在实践的关键处不挂空档（1）外派学习时不放过每一次机遇。近两年，我们先后派出10人次赴武汉、黄石、阳新观摩学习，参加研讨会。（2）内部培训时不遗漏每一个环节。从讲课、说课、评课到撰写论文，环环相扣。（3）巧借东风时不吝惜每一回投入。（4）说课评时不停留在恭维奉承状态。（5）教学反思时不固步自封在经验成绩里。5在实践的进程中不走空路。每一位教师，自开展创新教育教学研究与实践以来，一路上不断地从认识——实践到再认识——再实践，内化创新认识，外化创新方法，物化创新成果。再次是把创新教育的“落脚点”放在效果上 科研创新教育研究给我校带来了勃勃生机，学校声誉不断提升，学校影响不断扩大，教师素质得到全面提高，学生素质得到全面培养，会学习，会探究，会创造，会展现自我的优秀学生在不断涌现。
1、学校创新氛围越来越浓。近几年来学校理念创新，育人环境创新，教师教法创新，学生学法创新，可谓与时俱进。
2、学校影响越来越大。学校中考上线人数越来越多，上线分数越来越高。
3、学校科研成果越来越多。
4、教师整体素质越来越高。随着创新教育的不断深入，教师的观念也在不断更新。观念的创新带来了教学方法的创新，方法的创新带来了水平的提高。多名教师获市、县级骨干教师称号，5、学生创新能力越来越强。学生的创新精神与实践创新能力在新的大环境中得到熏陶和感染，课堂教学氛围中主观能动性得到发挥，潜能得到释放，聪明才智得以充分展示，学生健康向上，乐观的天性也得到自由发展。近两年来，学生在各级各类竞赛中获国家级奖、省级奖人数攀升。
总之，教育教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的和谐配合，来源于领导、教师、学生的共同作用，来源于优质资源和先进手段的合理使用。学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，才会呈现教育教学质量有大幅度的提高，才可能培育出一流的学校和一流的教育。
第五篇：积极推进素质教育，努力提高办学质量
积极推进素质教育，努力提高办学质量
国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出：“实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措……同时，义务教育的普及和终身教育的发展，也对基础教育提出了新的更高的要求。因此在中小学全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，也是摆在我们面前的刻不
容缓的重大任务。”我们也深感“应试”教育所带来的种种弊端和危害。遵照市教委“实验、突破、特色”的指示精神，我们积极探求开展素质教育的方法和途径，取得一些成绩，学校先后获得省、市文明单位、省教育先进单位，今年，又获得“科教兴市”先进学校。在推进全面素质教育的过程中，我校把加强教师队伍建设和深化教育教学改革，优化教学过程作为突破口，进行了一些有举国的探索。
一、更新观念是前提
要实施素质教育，道德要转变观念，而教育观念的转变是根本的转变。只有正确的教育思想，教育观念才能够推动教育事业的健康发展。否则，或是稍有偏离，都不可能真正地推进素质教育。我校施行素质教育也有个从不懂到渐懂，从不理解到逐渐理解的过程。最初，不少老师对“为什么提出素质教育？”、“应试教育与素质教育有何不同？”等总是不甚理解，针对这些模糊的认识，学校利用行政会、校会、教研组会、段会等各种形式，组织全体教职工认真学习邓小平教育理论，学习党和国家领导同志有关素质教育的讲话，学xxx省、市有关文件，并加大舆论宣传，展开反复的学习讲座澄清模糊认识，转变教育观念，大家渐渐明白应试教育与素质教育的区别，应试教育的弊端在于重“分”不重“全”，重“共性”不重“个性”，重“被动接受”，不重“主动发展”，甚至忽略了人的政治思想素质，这违背了“三个面向”对人才培养的素质要求，应该看到我们面临的是把一个什么样的教育带入21世纪的总是应该明确，实施素质教育，是时代的要求，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的需要。由此，渐渐统一领导和全体教职工的思想，大家感到要树立正确的教育观、质量观、人才观、提高开展素质教育的紧迫感和责任感。
二、优化队伍是根本
教师是素质教育工和的具体操作者，素质教育对教师提出了新的更高的要求，因此建设一支高素质的教师队伍，优化组合成了我校常抓不懈的工作。
1、注重师德修养的提高
近年来，学校提出“铸师魂，修师德，树形象”的口号，树立最佳的教师形象。经常开展向郑捷等先进教师，先进人物学习，今年还开展情系灾区，学习搞洪英雄的活动，提倡为人师表，奋发争先，无私奉献，敬业爱生，艰苦奋斗，开拓进取的精神，时时树立校内的先进典型。学校还定期或不定期地组织师德演讲报告会，让教师学有榜样，赶有目标，形成强烈的认同感，并激发了广大教师的事业心和责任感，蔚成了“讲师德、讲奉献、求质量、求效益”的风气，涌现了一批又一批思想好、作风好、能力强、水平高的教师。
2、加强继续教育
近年来，学校要求教师要有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的知识技能，懂得教育教学规律，而且要求教师要“多才多艺”善于组织学生展开各种第二课堂教育活动。我们不公重视教师业务进修和知识更新，积极创造条件让教师参加各种学习培训，也要求教师在开展学生素质教育的同时，不断提高自身素质。学校提倡教师除了教好一门专业课外，还要发挥自身特长，能够进行其他素质教育的活动，培养双科型，多技能的教师。几年来，我校通过自培、进修、引进等各种途径，使师资队伍素质有了明显提高，为我校开展素质教育奠定了坚实的基础。
3、加强青年教师培养
加强青年教师的培养与教育，是师资队全建设的基础工程。我校35岁以下教师的人数过半，因此我们对每年分配到校的新教师道德进行学校优秀传统作风的教育，弘扬“勤奋、扎实、严谨、创新”的教风；进行我校办学特色和办学成果教育，使青年教师热爱学校，热爱教育工作。同时为每位青年教师指派指导教师。签订“师徒合同”。规定一毓的培青工作制度。如：“考核制”和“三优”活动。学校还认出青年教师四年考核要求，工作中创造条件给他们压担子，铺路子，给法，这两年还开展说课评课活动。使他们忙思想入伍、教学入门、工作上轨，逐渐承担起学校教育教学的重担。成为推进素质教育的生力军。近年来，青年教师中，有5位被评聘为选青高级教师，十几位被评上市优秀青年教师，有的还获得王丹萍教育基金奖或佐藤明雄基金奖。
三、加强教研教改是核心
1、强化教科研究意识，开展各项教科研活动
为了更好开展教研教改活动，学校多次聘请省、市教科所有关专家来校为教师们作教研教改及素质教育的专题报告、讲座。提高教师教育教学理论水平。学校积极组织开展教育教学专题研究，要求教师人人参与教改实验，做到“组组有课题，人人有专题”每学年学校都组织各种类型教育教学研讨会，每学期都组织不同类型的公
开课，让教师观摩学习，切磋教艺，取长补短，共同提高，这些都有力地推动了我校素质教育的开展。97年以来，我校教师有55篇论文在省内外各级刊物发表，另有32篇在市级以上单位获奖，学校多次被评为“教育科研先进单位”。
2、抓课堂教学的主渠道
实施素质教育的渠道是多方面的，但课堂教学应是主渠道，因此，要使素质教育得到有效的实施，就必须坚持面向全体学生，加大改革课堂教学的力度，把素质教育的目标落到每一学科和每一党课。
以往我校初中招生是在省、市重点中学，私立学校以及其它试验学校几经筛选后进行，生源素质较差，给教学工作带来了极大的困难，为了面向全体学生，让那些成绩偏低，学习信心不足的学生能够在有所学，学有所得，在自己原有的起点上不断提高，这两年来，我们根据实施九年义务教育的要求和本校的实际情况，把“学习新大纲，钻研新教材，研究学生新情况”和“提高课堂四十五分钟教学质量”作为主攻方向，要求教师要做到“上明新大纲，下联新学情”制定最佳教学方案，异步教学、分层要求，分类指导，使用权每个学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。同时，大胆进行以发展能力为本位的教改试验，使学生想学、爱学、悦学、会学。教师想教、爱教、乐教、善教。提高课堂45分钟的教学效益，是全面提高学生素质的有效保证。目前在英语、语言数学工具科和一些基础科成立了教改实验专题小组，开展学科教改实验。
（1）开展学科“寓德于教”教改实验
我校一向重视学生思想教育，长期以来重视各学科的“寓德于教”活动。要求教师在教学中要发扬教材中所蕴含的德育内容，充分发挥隐性教育的作用，进行德育渗透，并注意渗透得当，而不牵强附会，自然而不生搬硬套。1992年开始我校语言学科在市教育学院语言组支持和指导下，开展了规模较大的“寓德于教”教改试验。97年3月，市教委和市教育学院指定我校语言组的8位教师都进行了公开观摩教学，受到教育学院及60多位来校听课的兄弟学校语言教师的肯定。学校还以“寓德于教”为教改课题，开展优秀教案的征集，并选送省市参评。有不少教师在省讪参评中获奖。目前，学科“寓德于教”的教改工作进一步在各学科中推开。
（2）开展英语“张思中教学法”的教改试验
为解决长期困挠一般校的外语教学效益低下的问题，我校96年开始引进英语“张思中教学法”的教改试验，两年多来，我们组织全体英语教师，积极参加市里教改试验组的学习、公开课观摩，推广教改实验的成果。现已在初中三个看做全面铺开。开展英语“张法”教改实验后，实验班的学生不但英语语言能力明显提高，学习的积极性、主动性也空前高涨。今年十月初，市教委组织了部分特级、高级教师到我校听课指导，听了我校英语“张法”教学汇报课后，不仅对教师的教学方法表示赞赏，更为课堂生动、活跃的教学气氛而赞叹。今年十一月份我校为在福州召开的“‘张思中教学法’全国研讨会”开了公开课，受到与会代表们的好评。
（3）开展计算机普及教育
我校是福州市较早开始进行初中电子计算机教育的学校，为了更好地进行计算机普及教育，我校94年秋季开始，开办了英语----计算机语言”实验班。实验班在学好实中各门功课的基础上强化英语和电子计算机训练。强化英语的听、说、读、写能力。并开设电子计算机操作、编程等有关课程。经过试验，学生不仅其它学科的成绩和学习能力提高，英语、计算机水平也明显提高，电子计算机参加省市奥赛，有3人获奖。去年参加省中学生计算机知识与操作等级考试笔试，70多人全部合格。中考“实验班”的学生获得优良成绩。深受家长、社会和有关专家的好评。《福州晚报》还多次做了专题报道。目前我校初
一、初二均开设计算机课程。
3、注意抓后进生的转化工作
汩罗有句中号：“升学率是叶，合格率是花，叶绿花红才可夸”。推进素质教育对于一般校来说要抓合格率，几乎就是抓差生转化的同义词，这几年，由于客观原因，进入我校的学生素质较差，落后面较大，只有花大力气进行后进生的转化，才能真正落实面向全休学生，全面提高学生素质。对待后进生，我们注意在思想、心理上以情动其心，以理引其知，以严导其行；在学习上进行“劝学、督学、导学”；在教学中要求教师做到：帮差有具体对象、转化有详细目标提问有启发引导，辅导有认真落实、进步有表彰鼓励。工作上提倡“四心”：关心、热、耐心、细心。帮差对象落实到人，帮差工作做到领导重视、组织落实、措施到位，不厌其烦、真抓实干，齐抓共管。较好地解决后进生的问题。
课堂教学改革，确立了学生学习的主体地位，大大地调动了学生的学习积极性，充分挖掘了学生的潜能，使不同程度的学生都能在自己原有的基础上得到较大的提高，从而有利于大面积提高教学质量。我校近年来初中办学质量不断提高。市教委实行初中办学质量“四率”评估以来，我校年年受到表彰。97年巩固率98。
6、及格率94。
9、优秀率57。6，98年巩固率99、及格率94。
6、优秀率44，又受到市教委表彰。
四、丰富校园文化生活是氛围
近年来，我校十分重视校园文化生活建设，努力创设一个实施素质教育的良好环境。首先，学校注重把思想教育寓于活动之中，开展各种主题鲜明、针对性强、参与者众、教育面广、形式活泼、富有情趣、效果显著的活动。如结合爱国主义教育，在福州建城里2200年之际，开展“榕城新貌”社会考察活动，举办了可爱的福州“讲座和知识征答竞赛”。又如结合“中国近代史、现代史教育和国情教育”，组织学生参观“福建革命斗争史”、“红岩魂”展览，增强学生走社会主义和改革开放道路的信心。
其次，处理好校园文化活动内容与五育之间的关系，使用权之协调节器发展。如学校举办大型歌咏会、文艺晚会、影评、书评等，通过影视、绘画、歌舞等艺术形式，以生动的语言、画面、艺术形象来感染、教育学生，“以美育人”，促进他们身心健康成长。
同时还组织了形式新颖、内容丰富的学科兴趣小组活动。先后组织了语言数学、外语、物理、电脑、地理、历史、生物及“三小”活动等第二课堂活动以及田径运动队，排球队、蓝球队、素描、写生、电脑、航模、花卉等兴趣小组的活动不仅丰富了学生课余生活，培养了个人兴趣爱好，也提高了学生的综合素质。学校对学科兴趣小组要求做到“四有”、（有指导教师、有活动计划、有活动场所、有活动经费）三定、（定时间、定地点、定人员）加强课外活动的指导，使学科兴趣小组活动落到实处。我们经常组织学生积极参加市级以上的各种竞赛。近二年来，参加省、市、全国（还有国际）的比赛获奖达70多人次，团体获奖近12项。
我们虽然取得一些成绩，但与素质教育差距与先进单位相比还有一定差距，我们决心面对初招改革新形势，加强学习，加大改革力度，改进教学方法，为构建有特色福州教育作出自己的努力和贡献
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