蓝墨云班课使用情况总结

第一篇：蓝墨云班课使用情况总结

蓝墨云班课使用情况总结

本学期在“大学生职业生涯规划”教学过程中应用了移动信息化教学工具——蓝墨云班课，在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。在线上，使用蓝墨云班课给学生课前推送我自己制作的课程简介、PPT等教学资源，推动学生的课前预习；课后推送作业布置和链接，让学生自主完成作业。在线下的课堂上开展了更多更有效的课堂参与式活动。

本学期加入蓝墨云班课工具的使用，学生反馈良好，课堂上学生的学习热情和积极性有所提高。

蓝墨APP的出现为我们提供了方便实施主动学习的平台。我们可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将移动设备引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也可大大提高学生的学习兴趣。

本学期在蓝墨APP的使用过程中，只对部分基础功能进行了应用，更多好的功能有待进一步开发和运用。

第二篇：蓝墨云班课使用操作步骤与心得

蓝墨云班课教学使用常用步骤

使用前提：

1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置 教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。上课时告诉学生所在班课的班课码。通过班课码加入班级。上课使用方式 1 签名

签名分成两种,手势签名和普通签名。在教师手机云班课端口进行登陆。打开页面，进入成员，在右上角进入签到页面，点开签到。教师控制签到时间，且可以修改签到状态

一键式签到，相关简单，直接点开一键式签到，学生在自己手机点签到即可。手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个联接点的手势路径，放开签到的时候学生必须和老师提供的签到手势路径一致。手势签到的好处是可以避免未到场的学生远程签到。能更好的控制签到的可靠性。

另外，签到可以让学生开启gps定位功能，这样可检查学生距离老师的位置有多远，由于所在学校位置的特殊性，常常导致gps位置显示不准确，因此，我个人认为该项功能仅供参考，不适合小班级授课，相对适合，班型较大，抽样调查学生的出勤率。

2、课前教学相关准备

（1）投票问卷

点开投票问卷，老师可以在电脑上编辑相关的投票信息，用于上课使用。让学生参与投票，+号代表可以分别设计多次投票。

（2）头脑风暴

创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。

头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。

（3）答疑讨论

填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。（4）测试活动

页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。

因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。

另外，在对学生进行测试时，学生偶尔发生网络连接问题时，可以单独指定该同学从新测试。时间不变，从名单中选取该同学，点击，指定单独测试该同学。

另外，测试结束后，老师会看到整个班级的平均成绩，每个学生的正确和错误的原因，老师可以根据测试结果进行点评。学生也可在自己的手机客户端看到自己的错误原因。

学生会有整体测试的排名情况。每次排名是按照两个因素进行排列。正确率最高且用时最短的学生排第一名，以此类推。

试题的分布在输入时选择随机出题，会使不同同学的手机客户端出现的试题顺序不尽相同，减少互相抄袭和作弊的机会。

（5）作业布置

作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进行分组和不分组设计，也可以设计同学之间互相评价。同样如果有个别同学没有按时完成作业，或者因个别原因提交错误作业，也可以使用点击该同学名单，选择重新提交作业。具体操作类似测试。

（6）课堂表现 课堂表现是在最近版本的蓝墨云班课里面出现的，老师上课可对课堂表现进行评价，通过课堂表现最为积极的同学运用抢答等工具实现。老师同时可以对该同学进行评价对经验值进行鼓励。

（7）资源

资源的使用一般是对课外学习的拓展。可以把相关于学习相关的拓展内容、视频、案例等放在此处。设计一定的经验值，共学生增加学习兴趣。资源可以是视频，word文档，图像，也可以做成网络连接等等。

第三篇：基于蓝墨云班课微课模式的构建

基于蓝墨云班课微课模式的构建

【摘要】随着信息化技术不断发展，教育资源共享在国家政策的驱动下，高校开始建设精品课程网站、慕课、微课等资源。以《项目管理》课程为例，浅谈如何构建微课辅助传统教学。

【关键词】微课 信息化 教学

20世纪90年代，多媒体教学技术进入课堂，但随着技术的发展及教学对象不同，多媒体教学凸显不足：（1）课程教学多以宣读PPT为主，重点难点难以把握且内容过多；（2）课程内容及方式过于单一，易显枯燥；（3）学习方式易受时间空间限制，教学过程中缺乏有效互动，尤其是课后缺乏交流等。

随着信息化技术的不断前进，以移动通讯技术、自媒体的发展，教学资源共享的理念开始成为趋势，如何实现教学资源共享？“微“教学模式逐渐在全球范围内兴起。

“微课程”最早是于2008年秋由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维.彭罗斯（David Penrose）首创。戴维?彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（the One Minute Professor）。戴维?彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。他所说的微课以课堂教学中的核心概念构成，分为三个部分背景、知识点、总结，为学生课后探索衍生阅读提供指导。

随后，国内有高校老师、教育领域的研究学者进行了研究“微型课程”“微课”等不同提法。根据这些不同的理解和定义，我国各个地区的教育人员根据实践，探究“微型课程”的意义。如从2007年以来，在许多网站开设了公开课，如网易公开课、新浪公开课，通过名师讲堂，将各国精粹课堂放到网站上，让更多的人可以学习到不同的知识，而宁夏于2016年建设“宁夏名师讲堂”，在认真分析教师、学生对名师课堂的需求后，确定名师网络课程的内容，资源共享。

本人以蓝墨云班课为平台，基于项目管理课程，确定重难点，搭建微课程，让学生课前预习、课后答疑，更好的掌握所学。

一、项目管理课程微课思路设计

《项目管理》课程涵盖了现代项目管理知识体系的全部专项管理（范围/时间/成本/质量/集成/风险/沟通/采购和人力资源管理）以及项目全过程管理中所用的各种方法（如生命周期和挣值管理等），学习和掌握针对现代项目这种一次性和独特性创新活动的管理理论和方法，从而打破以前只学习针对企业日常运营中周而复始不断重复性事务的职能管理理论与方法。

我院所选教材为武汉大学出版社徐莉主编的《新编项目管理》，该教材符合我院学生学习需求，但由于工商管理专业四分之三的学生为文科学生，第三章项目经济效果评价需要学生掌握资金的时间价值及资金的等值计算、掌握项目经济效果评价的常用方法包括各种评价指标的含义、计算方法、判别准则和适用条件，因此对我院工商管理专业学生来说是一个难点。针对此难点建立教学思路，如图1所示，具体步骤如下：

1.?n前以视频或者案例方式线上留疑问，引导学生自学，在第三章。项目经济效果评价中，通过以往教学发现学生对涉及计算的问题总是会留白，因此，在课前会先将一些基本的知识原理利用3～5分钟微视频留给大家，包括本章的重点难点知识点或者结合一些现实的案例留下一个疑问给学生，引导学生带着问题去思考。

2.课中针对学生根据学生课前预习的情况，结合课堂通过讲授、案例讨论等有效的利用45分钟将知识传递，激发学生的主观能动性。利用课间增强与学生的交流，发现学生的疑难点，跟踪指导，解难释疑。

3.课后通过学生课堂的表现及与学生课下的交流，将疑难点制作微课，便于学生巩固理解知识点，并留线上测验，通过测验反馈在课堂上针对性答疑。同时通过蓝墨云班课平台引导学生拓展自己所学并应用到实际案例中，做到学以致用，激发学生的学习兴趣。

4.创建以学生为主导、教师引导的线上协作讨论，多角度、立体化释。疑知识点，借助蓝墨云班课创建多维自主课堂。

二、项目管理课程实施微课教学优势分析

基于蓝墨云班课，搭建线上辅助线下的“微”教学模式，有如下优点：

（1）顺应趋势，与时俱进，让学生随时随地有效移动学习，将一些知识点借助当前的互联网技术整合为3～5分钟的视频、文章、案例，让学生高效的利用时间。

（2）激发学生的主观能动性，让课堂更加高效，授课方式从教授为重点转变到教与学探讨式的“微课”教学模式。

（3）精准个性化教学，在我们面对教学对象日益复杂的情况下，遵循知识的连贯性、完整性，对知识点按照教学对象掌握情况及重难点进行细分，有针对性的通过微课程增加学时数，对重难点内容及学生掌握不好的知识点投入更多的时间和精力，让学生更好地掌握课堂所学及进行课下拓展；引导学生从被动接受变为主动探索知识点。

（4）考核方式的趣味性，利用微课可以游戏闯关线上测试，关注重点知识点的及时考核，使得平时成绩量化考核。

三、结论

2012年11月21日，教育部刘利民副部长在全国高校教师网络培训中心成立五周年庆祝大会的讲话中指出：“微课教学比赛是符合时代要求的积极探索，希望借此推动高校教师培训方式方法的改变，解决培训多样性、便捷性和针对性的问题，促进高校教学与现代信息技术的深度融合。

教学模式如何创新已经是一种趋势，微课就是顺应趋势产生的教育创新产物，教学创新的终极目标是让学生学会学习，具备终身学习的能力。因此，微课在一定程度上将课堂以教师讲授为中心、学生被动接受学习的方式转变为以学生主动探索、教师答疑点拨为中心的高效课堂。微课程时间较短、内容上以知识点为核心、灵活性强，学生通过微课不仅获取书本知识，还通过微课程进行深度思考与创新，对知识的理解不再停留在表面。对教师来说，将会有更多的时间关注教学设计与创意。

参考文献：

[1]百度微课-百度百科[EB/OL].[2]郭绍青，杨滨.高校微课“趋同进化”教学设计促进翻转课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2014，（4）：98-103.[3]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，（1）：58-64.[4]宋朝夏，俞启定.基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J].远程教育杂志，2014，（01）：96-104.[5]王蓉.国外慕课的发展与面临的挑战（上）[J].世界教育信息，2014，（13）：19-23.[6]Shao-qing H J G U O.On the Design and Development ofMicro-lecture[J].Modern Educational Technology，2013，（05）.

第四篇：学习蓝云

思 想 汇 报

——广西乡村医师蓝云先进事迹学习有感

２月２０日，我看到新华社以‚病丈夫悬壶济世 贤妻子学医接班——广西大山里最美的一对瑶族‘白衣天使’‛ 为题报道后，甚为感动，给了我很多感悟和思考。

蓝云同志，男，瑶族，1968年2月出生，大化瑶族自治县板升乡弄丛村人，中专文化，2006年7月加入中国共产党，2004年至今担任该乡弄丛村村医，2006年12月被查出患鼻咽癌。2011年3月4日，中共河池市委员会授予蓝云同志‚优秀共产党员‛称号。

蓝云同志视乡亲为亲人，把病人当家人，特别是在身患重病的情况下，仍坚守大石山区，默默为群众行医送药、排忧解难，赢得了乡亲们的尊敬和爱戴，被称为‚生命的守护神‛。蓝云同志以实际行动诠释了党的全心全意为人民服务的宗旨，他不愧为立足岗位、服务群众的楷模，不愧为心系群众、无私奉献的典范，不愧为共产党员创先争优、发挥先锋模范作用的优秀代表，不愧为维护民族团结、促进民族和谐的标兵。为大力宣传蓝云同志的先进事迹，弘扬其崇高精神，激发全市各级党组织和广大党员干部群众立足岗位作奉献、干事创业谋发展的热情。向蓝云学习，就是要学习他牢记宗旨、倾心为民的高尚品格。蓝云同志时刻把群众健康挂

在心上，以满腔热情倾心服务群众。无论白天黑夜，不管刮风下雨，不怕山高路险，哪里有病人，哪里就有他的身影。即使在自己病情日益加重的情况下，只要群众有需求，他都不顾身体的虚弱，艰难跋涉在崎岖山道上前往救治病人。

向蓝云同志学习，就是要学习他扎根基层、爱岗敬业的优秀品质。弄丛村是大化县最偏远的山村，距乡卫生院近40公里，部分村屯目前仍未通公路，十多年前，村里危重病人常得不到及时救治，蓝云同志看在眼里，急在心里，主动与担任乡村医生的父亲学习医疗知识，利用节假日向专业医生求教，还自费到卫校学习。经过不断的学习实践，很快成为一名医术扎实、医德高尚的医生。担任弄丛村村医后，他深入村屯为群众看病，几年来医治的病号多达上千人，没有发生过一起医疗事故。他舍小家顾大家，身患癌症后担忧的不是自己的生命安危，而是当地村民看病难问题，不顾自己治病急需用钱，决然借钱送妻子外出学医，以便将来更好地为山区群众治病。蓝云同志扎根边远山区，在村医这一平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

向蓝云同志学习，就是要学习他生命不息、服务不止的崇高境界。面对无情病魔，蓝云同志始终坦然面对，不离不弃村医岗位，坚持在大石山区悬壶济世、治病救人。2007年下半年病情开始恶化后，他仍一边与病魔抗争，一边以顽强的毅力和乐观的态度坚持为群众看病，哪怕是手术疗养期

间，仍然强忍病痛坚持出诊。绝症动摇不了他服务群众的决心，病痛阻挡不了他救死扶伤的执着。

向蓝云同志学习，就是要学习他淡泊名利、无私奉献的高尚情操。蓝云同志行医10多年来，弄丛村及附近群众交口称赞。几年前，宣传部门曾计划对他的事迹进行宣传报道，但均被他婉言谢绝。也曾有人想聘请他到山外待遇好的医院工作，但他始终坚守自己最初的承诺，不为名利所动，甘与大山为伴。蓝云同志经常为困难病人垫支甚至减免医药费，还主动登门为孤寡老人免费治病，他的淡定与慷慨无不令病患者为之动容。

向蓝云同志学习，就是要学习他维护民族团结、促进民族和谐的炽热情怀。弄丛村杂居着瑶、汉等民族，蓝云同志在行医过程中，对各民族患者平等相待，还积极化解邻里纠纷，成为山村里一名受各族群众拥戴的‚和事佬‛。蓝云同志以实际行动维护了民族团结，促进了各民族和睦相处。

作为医务处的一名少数名族党员，在以后的日子里，我会努力以蓝云同志为学习榜样，以满腔热情投入工作，妥善处理遇到的各种问题，正确面对价值观、人生观和爱情观，牢固树立社会主义核心价值观，以实际行动证明自己是一名合格的医务工作者。让领导放心，让群众满意。

2011年3月30日

第五篇：蓝云事迹

生命的坚守

——记广西大瑶山共产党员、乡村医生蓝云的先进事迹

弄丛村是大化瑶族自治县最偏远的山村，全村2100多人口分散为数十个自然屯，掩映于巍巍群山之中。由于环境异常恶劣，当地交通闭塞，多数村落不通公路，出行极为艰难。弄丛村距最近的公路有21公里，距乡政府所在地也有近40公里的山路。不通公路，村民们出行极为困难。由于偏远贫穷，生存条件恶劣，县乡两级医师都不愿进山行医，大瑶山里村民们就医就成了最大的难题。

因为缺医少药，当地群众小病则忍，大病乱医，重病送医时，往往因为山高路远而延误医治时机。目睹群众看病难就医难的痛苦，当时还在弄丛村担任代课教师的蓝云陷入了担忧与思索之中。1988年，20岁的蓝云高中毕业后开始踏上代课教师之路。他工作兢兢业业，任劳任怨，成为一个优秀的山村小学代课教师。他教育过的学生，很多已大学毕业并参加工作了。

1995年10月的一天，弄丛村弄林屯一位瑶族同胞焦急地来到村委会找医生，说妻子估计患上急性阑尾炎了，正痛得死去活来。可是，村委会当时没有医生。有人提出让蓝云去试一试。因为父亲是赤脚医生，耳濡目染，蓝云自小也了解一些医疗知识。此时此刻，情况紧急。蓝云二话不说，立即赶往弄林屯，经过3个多小时的山路奔爬终于赶到弄林屯，对病人进行救治，没想到这一救治，病人逐渐好转。这件事坚定了蓝云从医的决心，他开始利用业余时间为群众看病治病。为了提高医术，他常利用寒暑假时间到板升乡卫生院与时任副院长的侯志军学习医疗知识，苦心钻研中西医结合治疗的方法。打针、输液、抢救……蓝云渐渐忙了起来，他的名字也渐渐被山民叫响。

蓝云想，弄丛小学已经有７名教师，可以完成孩子们的教学任务了。但山里缺医少药，保障群众生命安康，我责无旁贷。为了不影响教学，更为了群众的安康，2000年8月，当了12年乡村教师的蓝云放下教鞭背起药箱，专心为深山群众的安康奔忙。

关爱病人医术精

蓝云淳朴厚道，关爱他人，耐心、细心救治每一个病人。他说：“敬重生命，爱心护理，让病人康复快乐，是每一个医生的天职。”不管白天黑夜，刮风下雨；也不管山有多高，路有多险，只要有病情的地方，就有蓝云出诊的身影。

蓝云积极进取，对医术精益求精。为提高医术，2000年9月，他到都安卫校脱产学习医学。良好的医学功底，加上勤学苦练，使他精通所学的功课。2003年7月，他以优异的成绩走出卫校大门。蓝云勤奋学习，积极探索各类疾病的治疗方案，并很快成为一名高明的医生。在大瑶山深处，提起蓝云，没有人不知道，没有人不竖起拇指。弄丛村23个屯，弄丛村周边的弄郎等村及临近的都安县弄福乡的弄母、弄平、戈西、左家、弄衡等村的群众都纷纷上门求医。2010年3月的一天，村里一个名叫何文比的6岁男孩，因发高烧引发癫痫，突然昏迷倒地，两眼翻白。小孩的父母已外出打工，留守照看他的爷爷奶奶哭喊着救命。整个村子骚动起来，100多人围到小孩家里，大家都不知所措。这时，蓝云刚好出诊赶回来，一看，小孩已嘴唇紫干，奄奄一息。他急忙一面按压胸膛，一面嘴对嘴人工呼吸。一轮……两轮……小孩的气息还没有出来，但蓝云并没有气馁，仍然坚持抢救，10分钟后，小孩突然哇的一声哭了起来，大家绷紧的心弦才放松下来。村主任杨天启说：“蓝云行医10多年来，抢救的病号达上千人。群众的安康放在第一，而且态度好，医术好，是一个难得的好医生。”

身患绝症传担子

2006年12月，蓝云不幸患上鼻咽癌。这给2004年爱情才降临门槛的蓝云予沉重打击。他说：“我的病可能顶不住多久了，可山里的同胞需要医疗服务，怎么办？”

蓝云想到妻子，妻子蒙超英高中毕业，比他小十几岁，接受能力强，平时对医学也耳濡目染，于是他决定把医术传授给妻子。为了让妻子更系统地学习医学知识，2007年8月，蓝云为了让妻子继承他未来的事业，决定把妻子送到河池卫校学医。对读书问题，妻子起初坚决反对。蓝云经营农村合作医疗所一个月只有700多元，需要到省城医院接受手术和化疗的费用，以及读书、生活的费用怎么办？蓝云身患绝症，小孩刚两岁多，这个家庭谁来照顾？

“我是党员又是医生，瑶山群众需要我……”贫病交加，痛苦不堪，心里却装着老百姓的冷暖，蓝云的博大情怀和坚毅说服了妻子。

为更好地战胜困难，除了动手术、化疗，蓝云坚持结合土医控制病势，节约开支，尽管治病和送妻子读书还是借了7万多元，但他从未叹息气馁。2009年7月，蒙超英成就学业，回到村庄与他携手治病救人，经过一年多的传、帮、带，现在蒙超英可以独立出诊了。蓝云说，妻子可以接担子了，我感到很欣慰。生命诠释真本色

2007年下半年，蓝云病情开始恶化。左脸上睑下垂，左鼻翼、嘴巴已严重水肿变形，病痛无情地折磨着他。但他从不怨天尤人，从不气馁沉沦。他每年到广西医科大附属肿瘤医院进行放疗和化疗两次，并于2010年3月进行了一次手术。他一面以顽强的毅力和乐观的态度与病魔抗争，一面坚持为群众看病。

2007年12月，与弄丛村接合的都安弄福乡暴发麻疹疫情，闹得人心惶惶，但弄丛村安然无事。因为蓝云在那里构建了生命的“防火墙”。他每天背起药箱忍负病痛，艰难地攀爬艰险的山路，对全村19个村民小组34个自然屯开展接种预防工作，每天行程10多公里。平时，蓝云也注重做好小孩各种疾病的预防工作，确保他们健康成长。

2010年5月的一天，从医院手术治疗刚出院的蓝云接到木刊屯一位群众打来电话，说他妻子胃肠剧痛难忍，极为严重。当时，蓝云身体虚弱，而且左脸与头部胀痛，体贴入微的妻子深怕影响他的身体，说：“你身体还没恢复，还是让我去吧。”可是蓝云说：“我夜路走惯了，没事的。”蓝云边说着边背起药箱，沿着崎岖的山道出发了。当蓝云风尘仆仆地赶到木刊屯，已是晚上10时。由于病人病情恶化，蓝云不顾疲劳和病痛，立即输液抢救，避免了病人休克的危险。依靠蓝云所带的药品，难以根除病魔。因此，蓝云一边输液一边与病人家属一起打着手电从山间羊肠小道把病人抬到公路边，把病人送到板升医院救治。

蓝云的刚毅与坚韧、虔诚与善良令人佩服。他的事迹感动着乡间邻里，大家都劝他好好休息，保重身体，可他说：“有一分热发一分光。我是个党员医师，现在还能走得动，怎能眼看着病人受痛苦折磨？”

蓝云就这样顽强地坚持着，拖着患癌症的虚弱身体救治病人，他用生命诠释着共产党员的真本色。