朱镇乡中心学校校本研修方案

第一篇：朱镇乡中心学校校本研修方案

朱镇乡中心学校校本研修方案

一、指导思想

坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标

依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修重点

1．讨论完成计划各项工作。

2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。

4．认真组织开展 “精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。

四、研修措施

1．加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。2．抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

3．营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。

（1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。（3）建立电子备课室无疑是给教师创造了更先进的研修条件，有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。

4．加强教师培训工作

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合地、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。6．大力培养中青年教师

对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。

认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

7．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

阆中市朱镇乡中心学校

2015年3月

第二篇：饶良中心学校校本研修方案

饶良中心学校2017年秋校本研修实施方案

饶良中心学校现有一所公办中学，九所完小，两所民办小学，一所中心幼儿园，一所民办幼儿园，在职在编教师共209人，中学82人，小学109人，幼儿园11人，中心校6人。

为切实促进辖区学教师的专业成长与发展，落实社旗县委、县政府关于振兴社旗教育的意见，贯彻执行我县教育“立德树人，提升质量”的总方针，依据《南阳市教育局关于加强中小学校本研修的指导意见》（教师[2017]333号）和《社旗县教育体育局关于印发〈社旗县中小学教师继续教育学时登记实施细则〉的通知》（社教师[2017]34号）文件精神，结合我镇教育现状，经研究决定，在全镇范围内开展校本研修活动。特制定以下校本研修工作实施方案：

一、指导思想

全面贯彻县局及教师进修学校文件的精神和要求，以教育教学改革和教师专业发展的实际需要为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、领导小组

为了推进校本研修在我镇有条不紊开展，督促各小学抓好实施工作，中心学校特成立校本研修工作领导小组。

组 长：张长山

副组长：王秀峰 张定吉 牛丙山 邱亿众 成 员： 各校校长

领导小组下设办公室，由牛丙山同志任办公室主任，具体负责全镇校本研修工作。各校也应成立由各校校长任组长的工作领导小组，具体负责实施本校的校本研修工作。

三、基本原则

1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，根据自校的优势，充分调动每位教师的积极性和创造性，关注每位教师的专业成长。

2．聚焦课堂、注重实效。校本研修要起始于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

3．以校为本、突出特色。校本研修必须立足本校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4．真务实、实事求是。各校要制定符合教师实际需要的校本研修方案，并对校本研修的策略与模式进行认真研究，不断改进和完善措施方案，不走过场，不务虚，要稳步推进，讲求实效，确保培训的效益和质量。

四、目标任务

1．提高教师业务水平，促进教师队伍建设。将校本研修纳入教师继续教育的整体规划，每位教师参加校本研修不得少于45学时，以促进教师的专业成长和发展，提升我镇教师队伍的整体水平。

2．全面提升校本研修水平。根据本研修阶段安排，积极创新校本研修模式，全面提升我镇教师校本研修的质量和水平。

3．建立一批校本研修优质课程资源。充分调动镇内外教师教育的资源优势，加强校本研修课程资源建设，建立一批具有地方特色的 2 校本研修优质课程资源，将我校集体备课教案装订成册，达到资源共享。各校也要创造性地开展研修工作，总结经验，及时推广。

五、校本研修主要内容

（一）师德研修

师德是教师素质的重要组成部分，因此校本研修要把师德作为一项重要的内容。

研修内容：

1.政治理论学习，提高教师思想政治觉悟和理论水平。2.组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、教育法》、教师法》等教育法规以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等。

3.现代教育理论学习：《现代教学观》、《现代教师观》，提 高自己的师德水平。

4.学习新时期教育模范人物及典型事迹。同时，在实践活动中，要求教师处处为人师表，塑造教师的全新形象，遵循教育规律，分析处理好教育教学中的各种实际问题。

5.教师心理调适与情绪调控；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

（二）骨干教师研修

各校要积极组织校级以上骨干教师定期开展校本研修，并积极参加各级校本研修活动，内容主要包括教育教学科研能力研修、提高课堂教育教学能力研修、如何指导新教师的研修等。根据研修内容，采用多样的研修形式，如名校观摩、专家指导、学术培训、沙龙交流等。

（三）班主任研修

针对班主任工作的实际，适时地开展以下内容的研修。班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；班级活动设计组织与班级管理；团队活动组织与管理等。

（四）教师专业发展研修

1.教学技能研修

（1）各校的“四课一反思”活动加以强化。辖区各校确定出教研活动实施方案和教研活动日，做到周周有教研主题，周周进行听评课，以课载研，以研促教。

（2）镇内的“大教研日”活动。中心校针制订《饶良中心校大教研活动日实施方案》。一校一现场教研活动、课改展示课观摩活动、微课竞赛活动、说课活动等。每次均采用前半时听评课，后半时研讨交流的形式，充分发挥集体教研的优势，实现了以课载研，以研促教的目的。

（3）区域连片大教研活动趋向高效。组织和参加东南四校连片教研活动四次。课改优秀教师在区域连片教研活动中上课改展示课、做课改报告。通过听评课、课改展示课观摩、教研交流等，真正促进了课堂教学改革的纵深发展，助推了教师的专业化成长。

（4）县教研室、教科所专家引领。先后积极同时邀请县教研室和教科所老师为全体教师做课堂教学改革专题报告、课题研究专题报告、县内优秀的课改明星教师示范课观摩引领。

2.教学经验交流

经验交流与个别学生案例分析、质量分析、骨干教师专题报告、学习小组构建运用等。

（五）课题研究研修

根据东至教育局及教研室“以课题研究推动教研活动，提高教师专业素养” 的工作思路，各学校要继续抓实抓细课题研究工作，要让每位教师都深入参加课题研究的每一个过程，根据中心校安排的指定课题学校分片研究，引导教师在实际教学中发现问题、研究问题、解决问题，以此带动教研活动的有效开展。

（六）新课程教材研修

新课程在我县开学初已实施培训，应把握教材的编写意图，有效施教。各学校要有计划地组织教师进行此方面的学习和研修。

1.认真研读目前新教材《课程标准》； 2.教材和教学参考书籍研读；

3.对名师课堂教学设计与案例进行网络研究性学习。并积极进行课堂教学实践，帮助教师进一步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，不断提高教师的专业化水平。

（七）特色研修内容

各学校要高度重视中心校教研组的集体备课，集众人智慧，在QQ群内修改、整合，集中交流，结合大家的合理意见，主备人修改成定稿，再由主备人试上，观效果，评议，最终形成我校特色的教学设计，收集装订成册，以打造我校的教研特色。同时要积极动脑，结合自己本校实际，选择和设计具有自己学校特点的校本研修内容和方式，并逐步形成特色。

六、研修的基本方式

结合我镇及各学校实际，校本研修主要采取以下方式： 1．基于课堂教学的研修：集体备课；示范观摩；校内公开课;推门听课；评课互动；同课异构；案例分析等。

2．基于专家指导的研修：邀请专家送课，专家高效课堂讲座；名师研讨等。

3．师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，采用师徒结对的办法，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转型。

4．基于专业发展的研修：实践反思；教学竞赛；课题研究；论文撰写等。

5．基于网络平台的研修：校园网站、专题论坛、主题空间； QQ交流等。

6.基于四级教研平台的研修：校内教研日、镇内大教研、区域连片教研、县级教研活动等

七、实施步骤

2017年9月——10月初，各校学习本实施方案，制定本校校本研修实施方案；

2017年10月——2018年6月，具体实施阶段；

2018年7月——8月，检查评估。（检查评估内容：听取报告；查看各种研修资料、记录；听课等）

2018年9月，校本研修阶段性总结、展示、优秀学校评选和表彰活动。

八、保障措施

1．统筹规划，协同实施。校本研修要中心校的统筹规划和统一领导下，由教学部门和师训部门指导和管理。中心学校制订校本研修计划和具体实施方案，指导并组织各学校全面开展校本研修工作。

2．校长负责，落实到人。各校校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，制订科学可行的校本研修规划、计划和实施方案。要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和研修计划。

3．保障经费，加大投入。建立健全校本研修的经费保障机制。各中小学校要认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校公用经费预算总额的5%安排”的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修创造条件。

4．完善制度，加强管理。中心校制订完善校本研修工作制度，将校本研修工作纳入教育督导检查、评估与考核范畴，评估和考核结果将作为学校考评的重要依据。

5.各学校要创新校本研修模式，加强与有关教师培训专业机构的合作，充分利用现代远程教育手段优势和互联网络丰富的学习资源，搭建网上教师学习家园。

6.要充分利用“社旗县教育云平台”以及全国中小学教师继续教育网、新思考网等“国培计划”网络研修平台，实现网络学习、校本研修和校本教研三位一体化。

饶良镇中心学校 2017年10月13日

第三篇：学校校本研修方案

庆和镇中心校校本研修方案

根据根据通辽市中小学教师教育技术能力（中级）全员远程研修和校本研修实施方案和通科教体发[2013]168号文件的要求，结合我校实际制定校本研修工作方案。本的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。

一、工作思路：

“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以结合学校实际提升远程培训效果为突破口，以教育技术能力培训为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标

通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点

本的校本研修，我校以《结合学校实际提升远程培训效果》为研修主题，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合教育技术培训，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

3、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息

技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中„„。

四、研修方式与活动

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、考核方法：

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。

庆和镇中心小学

2013年12月17日

第四篇：镇中心幼儿园校本研修管理制度

镇中心幼儿园校本研修管理制度

一、组织管理制度

1．园长全面负责幼儿园校本研修的组织管理工作，是幼儿园校本研修工作的第一责任人。

2．成立幼儿园校本教研领导小组。组长为园长，成员包括保教主任、总务主任，本学期由保教主任具体负责主持日常教研活动。

3．每学期开学前由园长组织领导小组成员，根据《纲要》、《指南》精神以及师训工作的统一要求，结合本园教师在教育教学过程中切实存在的、及待解决的共性问题，商量确立研修重点和目标，由具体负责人制定计划（计划包括研修专题和必须学习的教学理论著作，每个教师的教学实践活动的具体时间）并带领全体教师按照计划有序的开展校本教研活动，以提高教师的专业水平。

4．校本教研必须做到理论与实践相结合。每学期能够帮助第一线的教师解决一至二个实际问题，同时必须对教师的专业化业务水平提高有帮助。

5．每次活动前有计划、有准备；当本次活动结束前，要求组织者按教研计划将下一次的学习内容和讨论的重点问题交给大家，并在活动结束后打印出来，张贴在教师办公室，便于教师自学准备。

6．每学期教师根据自身的发展需要，进行相关的理论学习，反思自己的教学行为，要求每学期至少有一篇实践篇和理论篇的学习体会或专题。

二、保障制度

1．根据计划安排学习校本研修，为保证每一个教师能按时参与活动，期初由校本教研领导小组成员负责协调安排后勤人员进班代课。切实做到人员和时间的保证。

2．幼儿园设立校本教研奖励制度，以鼓励教师积极参与校本教研活动的学习与实践交流。

3．教师准时参加活动，不无故缺席，因故不能参加活动的必须事先请假，得到保教主任同意。个人因素请假影响全勤。

三、考核奖励制度

1．要求每位教师每次活动前根据计划具体安排的教研内容事先认真做好准备，在本子上写好发言提纲或者自己寻找到的相关学习资料，做好发言准备。同时，认真记录活动内容。每学期期中和期末上交二次，由园长带领校本教研领导小组成员，根据本子上的学习记录情况进行评分，评出一、二、三等奖，评分情况与教师的考核与奖金挂钩。

2．活动中，要求每位教师积极投入，认真倾听，踊跃发言，大胆表露自己的见解，努力形成争鸣、探究、学术、团结的教研气氛。每次活动后，保教主任对本成员的学习态度进行评价打分，并在每月的日常考核成绩中加以体现，与结构工资挂钩。

3．对主动承担外出学习，进行交流主讲、实践交流的教师，根据其主讲实践交流的范围予以相关层次的奖励。

4．将教工学习、实践、培训的态度和质量列入教工考核和职称考核的评价范围之中。

四、资料积累

1．每一次校本教研活动必须有专人做好书面记录，记录要求规范化、有时间、有地点、有议题。每学期要求对一~二次有质量的活动进行录像、摄像记录，进行资料积累。

2．建立教师成长档案，记录教师在校本教研中得到帮助与成长的点滴与走过的历程。

第五篇：三官庙乡中心学校校本研修工作总结（精选）

三官庙乡中心学校 校本研修工作总结

2011年，我镇校本研修人员18人，均为我镇教学中的骨干人员，这些人学历层次高、教学经验教为丰富，且本多次参加培训、多次进行全乡观摩课、公开课展示，且各具教学特色，取得了显著的成绩。现就我镇校本研修工作总结如下：

一、确立了明确的研修目标

随着课改的进一步开展，2011，我镇校本研修人员以提高教学能力为出发点，拓展课堂教学，提高教学效益，倡导“研修目标人本化、层次化”，制定了具体的研修目标：

1、适应教育对教师提出的新要求，鼓励研修人员积极参与校本研修，认真学习，积极探讨，互动交流，每人每年应达到六个“一”要求（即每学年读教学专著一本以上，写出读书心得；订阅专业杂志一本以上；每课教学后有教后记，每学期整理出反思文章一篇以上；每学期参与校外举行的研讨活动一次以上；每讲公开课一堂；每学年写出教育教学论文、案例、教育叙事或教学随笔一篇以上。

2、积极承担课题，营造良好的课题研修氛围，为我校课堂教学服务。

二、建立了完整的管理机制

1、完善组织机构

我镇成立了“中心学校校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、各校长为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，召开了全体中青年教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。

2、规范管理制度

一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。

二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评;认真记录每次研修内容，并及时总结;认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。

三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、考核直接挂钩。

三、制定了充实的研修内容

针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个研修人员根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位研修人员配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。

四、采用了灵活的研修形式

1、积极开展高效课堂的评优活动。

学校组织研修人员进行高效观摩、公开课、评优课等，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

2、理论与实践相结合

研修中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕高效课堂活动，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。全体研修人员在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地探讨高效课堂新模式，课堂教学效果越来越好。

3、课题驱动

我校的课题研究与校本研修紧密结合，相互促进，高坪小学也组织人员参加了县级课题研究。

4、教学研讨

教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师高效课堂教学能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习;采用教研组公开课，让教师们探索;通过教师个人研讨课，让教师们实践……教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。并派3人赴西安参加语文、数学、音乐培训。

五、研修成果

有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。今年，全镇收集课件8件，教研室上报3件，教学论文16篇，优秀案例15篇，教学反思12篇，其中杨莎同志的教学反思详实，针对性强，得到全乡的通报表彰。参加“中国教育名家报告会”1次；赴三里镇中心小学、北关小学、县进修学校附小高效课堂听课34人次；公开观摩课1次；课题3个，县级一等奖3个。

今后，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，使校本研修成为教师发展的最佳选择。

二0一一年十二月二十日