“三四五”教学基本规范 平原三中

第一篇：“三四五”教学基本规范 平原三中

“三阶段、四环节、五程序”高效教·学基本规范

三阶段：备课、自学、上课；

四环节：（课堂）问题再现、交流合作、拓展延伸、当堂检测； 五程序：（自学）读-找-思-练-综。（读-找-记-思-练-查）

一、高效备课

1、骨干教师学期初备：每个教研组抽调3-5名骨干教师组成科研小组，提前一个学期对本学科教材提前备课。备课的重点是研究考试说明、制定学期教学计划、明确重点难点、制定每课导学案。

2、教师超周集体备课：备课的内容包括三部分：⑴教材分析，含教学内容分析、学情分析、教学思路。⑵教学设计，含教学目标、重点难点、教学方法、教学用具。⑶教学流程。

3、教师轮流主备：主备人在学期初备的基础上，结合集体备课的意见制定学生导学案。内容包括两大部分：一是出好自学提纲，即构建知识网络，明确四个要素，即“自学内容、自学要求、自学方法、检测方式”，在内容上侧重课本的基础知识，自学提纲体现“知识问题化”（读-找）、“问题题型化”（思-练）、“疑难问题提炼化”（综），让学生探究和自学。二是课堂延伸，明确四个环节，即“问题再现、交流合作、拓展延伸、当堂检测”。导学案必须经教研组长审核，并签字批准，才能印发使用。

4、教师个人二次备课：重点是：⑴学生自学情况的学情分析。⑵重难点突破、知识拓展和能力提升的实施办法。二次备课要符合本班实际，在知识的拓展和能力的提升上下功夫，不布置课后作业。二次备课的质量是高效课堂成败的关键。

二、高效自学

1、自学时间由年级统一安排，自学课上安排教师值班，不安排教师辅导，任何教师不得强行逼迫学生学习哪一科。课时安排：第四节课发明天1-2节的导学案，课外活动收部分导学案进行批阅，准备二次备课；晚上发明天3-7节的导学案，当天上午上课前收交部分导学案进行批阅，准备二次备课。

2、“读-找-思-练-综”五步程序：

自学课上，学生根据明天课时的先后自行安排自学顺序，按照“读-找-思-练-综”五步程序进行自主探究，做导学案。主要任务是：

⑴自学提纲体现“知识问题化”（读-找），便于学生读内容、找问题，学生进行自学，不说话、不讨论，自主完成，早自习可小声朗诵。

⑵自学提纲体现“问题题型化”（思-练），让学生思考和练习，独立完成导学案。

⑶自学提纲体现“疑难问题提炼化”（综），即自学反思，不懂、不会的问题可看课本、查资料、做笔记进行综合分析，等待教师课堂讲解。高质量地完成自学任务。

3、自学过后，教师按学生程度分上、中、下三类收交部分导学案进行批阅，以便掌握学情，原则上批阅数量不少于学生总数的三分之一。教师要根据学情进行个人二次备课。

三、高效课堂

1、教师课前10分钟必须到课堂，对学生课间活动进行有效管理，按点上课，下课铃响必须结束，不得迟到，不得拖堂。

2、上课分为四个环节，概括为：

⑴问题再现，主要解决自学提纲“疑难问题提炼化”中学生遇到的困难，关注的对象是后进生，通过问题再现，彻底解决学生自学中的难点、疑点，使本节知识点在学生头脑中形成网络。根据学情，时间控制在5-10分钟。

⑵拓展延伸，对学生进行知识拓展和能力提升的训练，做到“三个明确”：明确教什么、怎么教、达到什么标准，把握好讲和练的关系，牢固树立“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，每节课知识讲授时间不多于15分钟，练习、展示的对象是中下游学生，教师指导学生运用，引导学生更正问题。把大多数时间还给学生自主探究，老师不断巡视，发现问题当堂纠正。

⑶交流合作，通过板演交流或小组交流，实现师生互动、生生互动，突破重点、难点，一般要求中差生说答案、优等生谈思路、尖子生讲规律。要求以学科为考核单位，对小组交流情况进行量化考核，考核结果记入考试成绩，占总成绩的20%，考试成绩占80%。

⑷当堂检测，这是检验课堂效果必不可少的环节，要求学生独立完成，时间5-10分钟，下课收齐，要求教师全批全改，根据学情进行二次备课。

3、培养学生良好的书写习惯，要求书写认真规范，出现错别字或计算错误 当堂予以纠正，答题完整，把失误降低到最低限度，每学期搞两次作业展评，结果纳入学生千分制量化考核和教师的常规量化考核之中。教师的板书设置要合理，书写要规范，做好学生的表率。

四、导学案提纲的框架

（一）课前预习提纲

1、注意事项：明确自学的内容、方法、要求、检查方式与时间。

2、内容要求：⑴知识问题化（读-找）⑵问题题型化（思-练）⑶疑难问题提炼化（综）。

（二）课堂展示延伸

1、问题再现

2、拓展延伸

3、交流合作

4、当堂检测

工作标准：严上加严、细之又细、持之以恒、认真务实。

2008年11月

第二篇：“三四五”教学模式

“三四五”教学模式

一、“三四五”教学模式的提出

任何教学改革实践都有深刻的缘由。我县在新课程改革的大背景和实施素质教育的大前提下，在中英项目、中欧项目的带动下，在学习、借鉴“洋思”、“杜郎口”、“昌乐二中”、“莲花中学”等省内外先进教学理念和模式，积极践行、探索和研究课堂教学改革的基础上，立足我县基础教育教学观念方式落后以及教育教学亟待提高的现实，着眼于教育科学发展的高度，站在基础教育改革与发展的新阶段，把以打造高效课堂为核心，提升教师素质和培养创新人才为突破后，经过反复调研和论证，出台“三四五”教学模式，力图扫除传统教学过程中的诸多积弊，不断尝试教学创新，总结提升教学实践经验，在“庄浪县课堂教学改革年”的基础上，抓住“庄浪县课堂教学推进年”契机，构建切合我县实际的教学模式。

二、具体含义

“三四五”含义：“三”是指“知识，方法、思想”三维准备；“四”是指课堂教学中“明确任务，自学互助，展示点拔，巩固提升”四个环节；“五”是指“自评、组评、日评、周评、月评”五种评价方式。

1.关于“三维”准备。

第一维度：知识方面。教师通过集体备课形成导学案。学生通过预习完成先学要求。

（1）学期初，备课组长制定学期教学进度，分解备课任务并落实到每位老师。

（2）备课组老师利用备课组活动时间进行集体备课，备课进度以提前两周为宜。

（3）每位老师在备学生、备教材的基础上确定每节新授课的预习提纲（或预习课教学设计）。

（4）备课组活动前，由主备人提前将超前两周的预习提纲（或预习课教学设计）及新授课教学设计一并印发给本备课组老师认真审阅，以便备课活动开始时，主备人陈述备课思路、过程及方法后，本备课组老师能及时提出修改意见。

预习提纲的使用：

（1）预习提纲需提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。

（2）根据预习提纲内容的多少，可灵活采用科代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种形式。

（3）根据预习提纲内容的难易，可灵活采用课外预习、课堂预习或者整节课预习方法进行。

（4）各小组要进行组内预习交流、归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。第二维度：方法方面。教师根据教学目标和学生实际，围绕问题设计教学策略，充实优化主备人的教学设计，形成备课组集体授课的共用教学设计。特别把学生自学过程中可能出现的问题尽量考虑周全，要多设计几种方案，体现直观性、技巧性、拓展性。学生根据自学梳理出需要解决的问题，体现参与性、实践性、创造性。

第三维度：思想方面。体现以人为本，重视情感，教书育人，培养创新能力，实施素质教育。

2.关于教学中的四个环节。

课堂教学中“明确任务，自学互助，展示点拔、巩固提升”四个教学环节，若一节课时按40分钟安排，时间划分上大致是“5＋15＋15＋5”。

第一环节：明确任务。在教师设计富有激发性的情景引入后，向学生交待学习目标、学习内容、学习方法以及要借助的资料等，力求简单明了、具体。教师要言简意赅，必要时将学习目标或问题以适当的方式（如使用电子白板、小黑板或用号笔书写在白纸上）展示给学生。

第二环节：自学互助。在课前预习的基础上，再一次对教学内容进行学习、归纳和梳理，并围绕教师设臵的问题，进行条分缕析，做好交流准备。自学是基础环节，自学是没有老师讲授的，学生自学不懂的问题咋办，这就要互助，组内可以进行集体讨论式或一帮一的辅导式，也可以通过回答式、解答式、补充式、辩论式等方式进行。让学生通过讨论解决自己无法独立解决的问题。这个环节的进行，是有条件的，教师必须提前做好安排，并及时进行检查和督促，及时发现并纠正讨论走过场，话题分散等问题，给予正确引导。

第三环节：展示点拔。让某一组确定的中心发言人就一个问题发言，同组内其他成员补充。其他组进行评价且补充发言，教师针对学生在自学互助中提出来的带有普遍性的问题，有重点的进行讲解或点评，学生修改完善笔记，形成该问题的正确、全面的结论。要注意的是，点拔的目的是为了抓重点抓关键，抓大放小，老师的点拔一定要“适时”、“适量”、“适度”。要点的“精”、“透”、“活”，不说学生说过的话，反之是无效的重复。中心发言人要组内成员轮流担任，争取在2—3个课时内能使全体学生都至少都有一次交流发言的机会。

第四环节：巩固提升。该阶段教师可以设臵一些巩固重点、突破难点的典型检测题，以达到释疑解难的目的。同时，对本节课教学目标的达成情况、重难点以及学生在课堂的表现进行小结，小结一定要精辟，要有画龙点睛之效。

3.关于评价的五个方面。

第一方面：自评。自评是学生自己对自己的评价，主要是针对每节课教学任务完成情况的评价，在每节课结束后或做作业前进行。要具体，不要模糊。特别是对没有记住和理解内容要记下来，便于及时复习或请教同学和老师。

第二方面：组评。组评包括是指每个学生在所确定的小组里，由小组组长根据上课时组内相互讨论发言情况及组间提出问题、回答问题等情况及时给予分数的评价。“组评”还有一个特点是要求每位老师给予分数时是针对学生给予的，但是评价时以小组为单位，不针对个人。

第三方面：日评。日评指学生每天根据在学校根据学习任务和课程安排所掌握的情况进行一次反馈和梳理，便于加深理解和对部分没有理解的内容进行重点复习或加强再次学习，便于跟上整个学科教学进度和要求。

第四方面：周评。周评指每周或两周一次的以周检测为主的评价，主要了解该科目内容的掌握情况，便于及时查缺补漏，缩小差距，迎头赶上。

第五方面：月评。月评指每月一次的综合评价，主要以月考为依据，也是过程性评价中一个很重要的环节，便于及时总结教与学两方面的得失和教训，为下一阶段学教学提供依据。

三、实施范围：七至九年级。

四、实施目的：“三四五”教学管理方案的实施主要是为了实现以下诸多方面的变化。1.重视三个环节：课前、课中、课后。

课前要求：学生分组：在每个学期开学之初，教师和班长、学习委员、课代表在一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干小组（每组宜为6人左右），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。

课中要求：教师要围绕教学目标，进行合理的问题设臵，引导学生在四个环节中高效地完成任务。要求学生全身心地参与到学习的过程中，充分体现自主、合作和探究的学习方式。

课后要求：教师要及时进行教学反思，总结课堂教学得失。一般包括：反思课堂教学设计；反思课堂教学目标的达成，反思课堂中教学问题的生成；反思学生的积极参与和教学效果的最大化策略；反思教学创新与教学机制；反思交流探索和查缺补漏；反思教学小组“组内异质，组间同质”作用的发挥；反思学生自评和组评相结合的最佳评价机制等等。

三环节是指课前的精心备课以及教学设计；课中是指课堂上的驾驭能力、教学环节的完整、教学程序的流畅、教学目标的达成以及相关问题的生成；课后指对教学的反思。课前的准备是上好课的前提，课堂教学的科学和艺术是高效课堂的关键，课后反思是教师专业成长的重要方面。对学生来说，课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后重视评价的激励作用。

2.体现三种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

新课程理念是要充分调动学生的积极性，发挥学生的自主性，在学习的过程中加强合作，培养学生发现问题、思考问题、探究问题、解决问题的能力。有关调研统计认为学生知识的获取70%的是自己学习建构的，20%是通过伙伴合作获得的，只有10%才是从教师讲授得到的。所以新的课堂教学要求要围绕教学目标，根据教学内容，选择恰当的教学方式，充分彰显学生的自主和合作，培养学生的能力。

3.倡导三种教学方式：讲授式（启发式）、参与式、活动式。

英国有一句名言：“听了的就忘了，看过的就记下了，参与了的就知道了。”这就要求教师一定要克服满堂灌的倾向。教学方法要灵活运用，在课堂中一定要多启发和启迪学生思维，尽量让学生多参与和体验知识的形成过程。

4.抓住三个要点：重点、难点、疑点。

新课程的实施，有的教师只关注了三维目标的齐全，导致平均用力，其结果是冲淡了重点，忽略了难点，放过了疑点，认为提供大量的信息学生就会获得更多的知识，有的课堂失去了其自身课程的特色，上成了“三不像”。所以一节课一定要在抓住重点，化解难点，解决疑点上下功夫。

5.落实三维目标：知识与能力、方法与过程、情感态度价值观。

第八次课程改革最大的特点就是在双基“基础知识、基本技能”的基础上提示了三维目标这一有机整体，使得课堂教学具体明确，其最终目的是为了实施素质教育，培养学生的创新能力。

6.体现三时：随时强化、及时总结、定时检测。随时强化是指在课堂教学中，对一些关键性重点的内容学生出现顿悟的时候立即进行强化，形成知识的迁移；及时总结是指是一个环节或阶段教学完成后要善于总结，使知识系统化；定时检测是对一阶段学习之后通过检测的办法使学生及时得到复习、巩固和应用。不要等回忆不起来时再复习就增加了记忆困难。

7.落实三导：引导、指导、辅导。

“最好的老师在引导，较好的老师在启发，最差的老师在讲授”。指导要重在对学生学习方法的指导，辅导是指对后进生针对性的个别辅导，目的在于缩小差距，减小两级分化，达到整体提高。导而弗牵（引导学生但不要牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单的告诉学生答案）。

8.投入三情：热情、感情、激情。

“感人心着莫乎情也”。作为教师只有对学生有热情，爱生如子；对工作有感情，知识渊博，驾驭能力强，才能在课堂上有激情。凡是成功的课堂都是老师有激情的课堂，然而一个情感冷漠，不热爱学生，课堂毫无激情可言的教师是不会引发学生在知识的海洋里遨游，更不会碰撞出智慧的火花的。

9.达到实施三个方面根本性的转变。

教学方式的转变，从重视结论转向教学过程。学习方式的转变，从重视记忆转向重视探索。教学评价的转变，从单一量化转向多维质性。

10.体现三效：效果、效率、效益。

“三四五”课堂教学改革的最终目的还是要落实到每节课的教学效果上，体现在教学效率的提高上，充分利用一切资源实现教学效益的最大化。

第三篇：教学基本规范自查报告

新市镇中学教学基本规范自查报告

济阳县新市镇中学 2017年1月9日

我校自全面落实《山东省中小学教学基本规范》以来，在市、县等教育主管部门的专业指导下，创新工作思路、积极行动，务实工作。在校委会、教导处等职能部门的协调配合下，全体教职员工参加了各级各类的初中课程培训和教研，做了大量扎实有效的工作，取得了一定的效果。现针对近一年来的工作进行了认真地自查自评汇报如下：

一、加强理念学习，健全规章制度

常言道：“打铁还需自身硬”。学校首先从理念学习入手，进一步健全了各种管理制度，加强组织领导，强化了对《山东省中小学教学基本规范》认识，成立了以校长为组长教学基本规范实施工作领导小组，多次召开研讨会，认真学习《山东省中小学教学基本规范》，制定了符合学校实际的工作方案。在学期之初，在周密调研的基础上，制定科学的发展规划，并对一段时期的工作进行及时地总结，学校下辖的各职能部门在学期初都有计划，学期末有总结，中间阶段及时召开反馈会议，无论是学校领导小组还是各职能部门在开展工作时都有详实、全面的记录。为把课程实施的内容落实到每位教师，学校健全了学习制度，要求每位教师深入研究课程方案，认真记录读书笔记，要求每位老师的读书笔记不少于2万字。在读书笔记检查中，教导处把对规范的学习放在重要的位置，并根据学习的情况，对优秀者进行表扬，较差者进行督促。为了认真落实教育行政会精神，进一步抓好教学常规管理工作，全面提升教学管理效益，促进我校教育教学质量再上新台阶，我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结完善，进一步健全了各种管理制度，涉及到学校工作的各方面。所有制度的推出，都在教代会上民主讨论通过，让老师心中有数。所有的老师依照制度完成自己的职责，规范自己的教学，切实起到了督导、激励的作用，调动了全体老师的积极性，增加了老师的主人翁的责任感。

二、落实课程管理，开齐各类课程

我校根据本校办学理念和育人目标，科学规划了学校课程，制定并落实学校课程实施方案,包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。学校每学期均按国家课程标准，严格落实课程计划，严把课程关，课时关。开齐、开足、开好各类课程，从不以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。校本课程、地方课程也都有计划、有总结、有活动记录，三级课程相辅相成，逐步形成校园特色教育规模。

三、加强教学管理，提高教育质量

健全的课堂教学管理制度，是全面提高教学质量的重要保障。我校结合《山东省中小学教学基本规范》要求，结合自身实际和学段学科特点，制订了《学科教学常规》《实验课教学规范》《教师课堂行为规范》《学生课堂行为规范》《作业设置与批阅规范》等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。健全了教师业务档案，把业务档案作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考核评估教师工作的有效手段和重要依据同时规范了教材和教辅资料管理。严格执行国家和省中小学教材教辅材料发行使用管理规定，学校或教师从不以任何理由强制或变相强制学生购买教辅材料。作业方面语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过1.5小时，且必须为学生可选择的作业，禁止布置机械重复、照抄照搬的作业。学校实行推门听课制度且不定期抽查教师教案，学生作业等，对存在的问题要求教师有针对性的进行调整、完善。形成常规管理天天有效的格局，从思想上引导大家依规办事。严格落实规范，积极服务教学，教学常规的落实是学校工作的首要任务，教学常规从教学计划和教研计划入手包括学年教学教研计划和学期教学教研计划，纵观近年来我校教师都能自觉做到统筹安排合理实施。其次是备课，我校无论集体备课还是个人备课教师都能做到认真研究课程标准、分析学生的基础，准确把握教学重点难点，教学目标设计做到明确、具体；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性；能选择恰当的教学手段组织教学。在上课方面，教师能做到因材施教，面向全体，实施启发式、合作、探究式教学，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，合理运用标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。同时教师已经把提前候课，站立讲课，衣着得体，举止文明等行为习惯做到常态化，并做到严格按课程表上课，从不严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。教师的教学反思与总结在教学设计和业务学习过程中都体现的淋漓尽致，真正做到了为教学服务。学校注重教研组建设，成立了语文、数学、外语、文综、理综等教研组，学期初即制定教研计划，并围绕计划开展活动。各教研组以年级为单位定期进行集体备课活动。为督促教师提高课堂教学质量，学校实行先周备课制度，每月进行一次业务材料检查。学校鼓励网络备课，充分利用教研组资源，发挥同学科教师的集体智慧，把智慧的结晶发送到网上进行资源共享，既节约了资源又提高了效率。我校结合“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一个研究课，活动中教师精心备课、上课，利用教研组活动进行评课，活动开展的扎实有效。为了督促老师们上好每一节课，切实做到了“向四十五分钟要质量”我校开展了“同上一节课”等主题活动，在学校常规活动月中，各教研组骨干教师进行了示范课活动，同时组织评选了十佳优秀教案，十佳作业，十佳教师等活动。

四、完善评价机制，教学相长并行

科学的评价考核机制是调动师生教学积极性的有效手段，新课程计划实施后，我们根据新的要求，积极探索科学的师生教学评价考核机制，力求有利于调动教师的工作积极性和学生的学习自主性。考试结束后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。精心设计并上好测试讲评课，提高讲评的针对性、实效性，认真实施矫正教学，学校和教师能针对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。学生考试成绩单独反馈给学生，并及时准确地记入学生成长档案，我们既重视期中期末的阶段性考核，又重视各科的单元考核，对学生的学习过程进行评价，阶段性考核后各科教师都能做好试卷质量分析，平时单元考核老师们也能积极分析，及时调整教学方向，并做好学困生的转化工作。

五、提高学生素质，保证全面发展 不断推进素质教育，让学生得到全面发展，已成为许多教育者的共识。我校重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等，各校本课程、地方课程也都开展的有声有色。表现在大课间活动，把自由活动和集体活动有机结合。乒乓球、羽毛球、篮球、足球等活动在大课间灵活开展，极大丰富了学生的课外生活。达到了提高学生各方面素质的目的。

六、工作不足与探索

1、师资配备有待加强，教师素质有待进一步提高。

个别学科的师资配备不尽人意。个别科目师资力量不足，教师年龄偏大，有些师资整合不合理。

改进措施: 积极协调各方面关系，对薄弱方面积极改进，整合，达到最优化。

2、评价改革问题

虽然学校积极进行评价改革，但改革的力度不大，效果不明显。学生无分数评价还需得到家长和教师的认可。

改进措施: 通过家长会等多种形式进行宣传说明，让评价改革方案深入人心。

3、校本课程开发水平比较低，局限性大，有待进一步提高。综合实践活动得不到社会的广泛支持，学生们在校外的活动常常遭到冷眼指责和限制。

改进措施：积极协调社会各部门最大限度的为学生创设综合实践场所，进一步建立实践活动评价档案，以调动学生实践活动的积极性。

4、研究性学习活动仅停留在“调查”的层面上，尚未体现“研究”的根本要求。改进措施：狠抓教研，让教研活动和课堂教学有机结合，同时学校尽最大努力创设条件鼓励教师走出去，请进来取长补短，真正成为研究性教师。我们清楚地看到，学校在课改实施过程中，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，同时，也发现了一些尚待解决的问题，这需要我们在以后的实践中更要紧靠教学规范不断地探索、完善与总结。

第四篇：教学基本规范自查报告

垛石前刘教学点教学基本规范自查报告

垛石镇前刘教学点

2017年10月9日

我校自全面落实《山东省中小学教学基本规范》以来，在市、县等教育主管部门的专业指导下，创新工作思路、积极行动，务实工作。全体教职员工参加了各级各类的小学课程培训和教研，做了大量扎实有效的工作，取得了一定的效果。现针对学校的工作进行了认真地自查自评汇报如下：

一、加强理念学习，健全规章制度

学校首先从理念学习入手，进一步健全了各种管理制度，加强组织领导，强化了对《山东省中小学教学基本规范》认识，成立了以校长为组长教学基本规范实施工作领导小组，多次召开研讨会，认真学习《山东省中小学教学基本规范》，制定了符合学校实际的工作方案。在学期之初，在周密调研的基础上，制定科学的发展规划，并对一段时期的工作进行及时的总结，学校下辖的各职能部门在学期初都有计划，学期末有总结，中间阶段及时召开反馈会议，无论是学校领导小组还是各职能部门在开展工作时都有详实、全面的记录。为把课程实施的内容落实到每位教师，学校健全了学习制度，要求每位教师深入研究课程方案，认真记录读书笔记，要求每位老师每周写一篇读书笔记。为了进一步抓好教学常规管理工作，全面提升教学管理效益，促进我校教育教学质量再上新台阶，我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结完善，进一步健全了各种管理制度，涉及到学校工作的各方面。

二、落实课程管理，开齐各类课程

我校根据本校办学理念和育人目标，科学规划了学校课程，制定并落实学校课程实施方案,包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。学校每学期均按国家课程标准，严格落实课程计划，严把课程关、课时关。开齐、开足、开好各类课程，从不以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。校本课程、地方课程也都有计划、有总结、有活动记录，三级课程相辅相成，逐步形成校园特色教育规模。

三、加强教学管理，提高教育质量 健全的课堂教学管理制度，是全面提高教学质量的重要保障。我校结合《山东省中小学教学基本规范》要求，结合自身实际和学段学科特点，制订了各种规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。健全了教师业务档案，把业务档案作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考核评估教师工作的有效手段和重要依据，同时规范了教材和教辅资料管理。严格执行国家和省中小学教材教辅材料发行使用管理规定，学校或教师从不以任何理由强制或变相强制学生购买教辅材料。作业方面语文、数学、英语书面作业总量每天不超过1小时，且必须为学生可选择的作业，禁止布置机械重复、照抄照搬的作业。

学校实行推门听课制度且不定期抽查教师教案，学生作业等，对存在的问题要求教师有针对性的进行调整、完善。形成常规管理天天有效的格局，从思想上引导大家依规办事。严格落实规范，积极服务教学，教学常规的落实是学校工作的首要任务，教学常规从教学计划和教研计划入手，纵观近年来我校教师都能自觉做到统筹安排合理实施。其次是备课，我校教师都能做到认真研究课程标准、分析学生的基础，准确把握教学重点难点，教学目标设计做到明确、具体；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性；能选择恰当的教学手段组织教学。在上课方面，教师能做到因材施教，面向全体，实施启发式、合作、探究式教学，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，合理运用标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。同时教师已经把提前候课，站立讲课，衣着得体，举止文明等行为习惯做到常态化，并做到严格按课程表上课，从不严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

教师的教学反思与总结在教学设计和业务学习过程中都体现的淋漓尽致，真正做到了为教学服务。学校注重教研组建设，成立了语文、数学教研组，学期初即制定教研计划，并围绕计划开展活动。为督促教师提高课堂教学质量，学校实行提前备课制度，每月进行一次业务材料检查。我校结合“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一个研究课，活动中教师精心备课、上课，利用教研组活动进行评课，活动开展的扎实有效。

四、完善评价机制，教学相长并行

科学的评价考核机制是调动师生教学积极性的有效手段，新课程计划实施后，我们根据新的要求，积极探索科学的师生教学评价考核机制，力求有利于调动教师的工作积极性和学生的学习自主性。考试结束后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。精心设计并上好测试讲评课，提高讲评的针对性、实效性，认真实施矫正教学，学校和教师能针对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。我们既重视期中期末的阶段性考核，又重视各科的单元考核，对学生的学习过程进行评价，阶段性考核后各科教师都能做好试卷质量分析，平时单元考核老师们也能积极分析，及时调整教学方向，并做好学困生的转化工作。

五、提高学生素质，保证全面发展

不断推进素质教育，让学生得到全面发展，已成为许多教育者的共识。我校重视体育、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等，各校本课程、地方课程也都开展的有声有色。表现在大课间活动，把自由活动和集体活动有机结合。跳绳、转呼啦圈等活动在大课间灵活开展，极大丰富了学生的课外生活。达到了提高学生各方面素质的目的。

六、工作不足

1、师资配备有待加强，教师素质有待进一步提高。

个别学科的师资配备不尽人意，音乐、美术等专业老师缺乏。个别科目师资力量不足，教师年龄偏大，有些师资整合不合理。

2、评价改革问题 虽然学校对学生评价进行了积极的改革，但改革的力度不大，效果不明显。学生无分数评价还需得到家长和教师的认可。

3、校本课程开发水平比较低，局限性大，有待进一步提高。综合实践活动开展得不够广泛，学生们在校外的活动常常受到限制。

我们清楚地看到，学校在课改实施过程中，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，同时，也发现了一些尚待解决的问题，这需要我们在以后的实践中更要紧靠教学规范不断地探索、完善与总结。

第五篇：教学基本规范总结

学习《山东省中小学教学基本规范》总结

近日，我校全体教师在校长的带领下认真学习了《山东省中小学教学基本规范》，通过此次学习，使我受益匪浅。

我认为，践行《山东省中小学教学基本规范》，首先，要做到以学生为本，尊重学生的人格，促进学生的全面发展，使学生在教学过程中真正成为学习的主体。重新审视自己的工作，发扬教学民主。未成年学生难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误。许多学困生家里困难，父母不在身边的，他们更需要教师的关爱，作为教师要在思想上和情感上进行关心和爱护，让他们摆脱“无人管、自我放纵”的消极心理。教师只有真正的爱学生，才能真正的转换他们。

其次，要转变教育观念，倡导自主、合作、探究的学习方法，让学生全面、主动、健康的发展。强调教育教学与生活实际相联系，使学生在更大更广的天地中获得发展。让学生在学习过程中发挥自己的主观能动性，以主动学习，渴望获得新知状态投入学习，提高教学的效率。

最后，要树立终身学习的理念。苏霍姆林斯基也提醒我们：“如果你想给自己的教育生活增添乐趣，使每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序，您就要走上从事教育科研这条路。”但是，如果不学习，不读书何谈教育科研呢?在今后的教育教学工作中，我们要主动更新教育观念，完善知识结构，加强与其他教育工作者的沟通交流，不断学习，与时俱进。

总之，在今后的教育教学工作中，我们还需要不断提升自己的专业思想、个人修养和职业道德观念，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。