教学常规基本规范体会

第一篇：教学常规基本规范体会

山东省教学常规基本规范学习心得体会

李家小学 王明慧

为认真落实教育局的指示精神，采取有效措施加强师德建设，规范教师教育教学行为。我认真学习了《山东省教学常规基本规范》，并作了学习笔记。现将心得体会记录如下：

一、认真学习，充分认识学习《规范》的重大意义。

认真学习《规范》，体会文件要求，把握精神实质，从思想上充分认识到规范自身教育教学行为的必要性和紧迫性。

二、“集中”加“自学”，自觉规范教育教学行为。

学校将《规范》作为教育教学管理的基本依据和加强教师专业评价、管理的基本内容，并以此作为促进教师专业发展的着力点和深入推进素质教育的重要举措。建立健全规范教师教育教学行为的长效机制，在学校集中学习的基础上认真进行自学，明确教育教学要求，深入开展自查自纠活动，自觉规范教育教学行为。

三、结合工作实际，认真开展自查自纠活动。

认真学习《规范》，做好笔记，对照自身工作，做到边学习边对照，边查找边整改，来规范自己的教学行为。树立怎样的人才观、如何针对学情精心备课、怎样合理开发课程资源、考试改革与评价、怎样形成自己的教育教学特色等热点难点的问题，都被提到了学习和研究的日程上来。老师们在组长的带领下展开讨论，商讨措施，并在工作中努力践行。

四、加强实践，撰写体会，共同提高。

开展“学规范、重反思、促转变”学习实践活动。经过学习实践，我的教育教学行为不断优化：自觉参与教研、集备的热情高了，主动研究教学、积极发表见解、课堂教学水平提高了；也更加关注学生的情感需求，以学定教，学生自主学习的能力提高了；能精心设计每一次作业练习，精细诊断每一次单元检测，引导学生把视野向课外校外延伸„„

结合自己的学习和实践撰写了反思体会，在反思中剖析思想、转变行为、升华境界。

第二篇：教学常规管理规范

牛栏前学校初中部教学常规管理

一、学科教学计划

学科教学计划是教师工作的主要组成部分，是保证教学工作有条不紊，卓有成效的行动规划。每个教师都应该在明确自己所任的学科、年级以后，编写出学期教学计划、单元教学计划和课时计划。计划的基本要求：

1.在开学前一天，学科教研组长和任课教师须通过共享向教学处提交电子稿《牛栏前学校初中部2014—2015第一学期xx科教研组工作计划》和《牛栏前学校初中部2014—2015第一学期x年级xx科教学工作计划》。2.学科教研组工作计划要有标题（3号字加粗）、拟定人（小4号字）、指导思想、工作重点、主要工作、实施措施；要附周工作安排（小标题加粗4号字，内容4号字不加粗）时间统一是2014-09-01。

3.教学工作计划要有学生基本情况分析、课标要求、教材分析，要有教学目标、重点、难点及其分析，要有教学实施的基本措施和思想，要附周教学进度表（小标题加粗4号字，内容4号字不加粗）。时间统一是2014-09-01。

4.计划要符合国家课程改革要求，体现师生自主发展，切实可行，忌假大空、上网下载、雷同、张冠李戴。

二、集体备课

集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高教学的整体教学水平。1.初中部实行“共享”备课管理，集体备课和个人备课须在共享上存用。

2.集体备课由学科教研组长负总责，年级学科备课组长具体负责。做到提前备课，轮流主备，集体研讨，共同使用。学科教研组长每月要把本组年级学科集体备课检查落实情况书面电子上传教学处存查。

3.年级备课组长开学前要及时做出计划安排，列出备课课目提纲，分配主备人员。主备人员要提前一周将教案提交备课组长审阅，并及时群发备课组成员征求修改意见，由主备教师（主讲人）汇总后在会上讨论确定。确定的教案要署上主备人员姓名，以示负责和学校版权所有。

4.年级集体备课会议由年级备课组长每周召集一次，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，并做好会议记录备查。

5.教师原则上按集体备课确定的教案上课，新教师要认真理解并严格执行集体备课的教案。6.集体备课要说课，教案、课件齐全，相互依托，脉络清晰，至少有两个层次的练习题供老师选择，有一套备课组通用。

三、备课

备课是上课的基础和前提，教师必须严肃认真地对待备课，备好课才能上好课。

1.要熟悉新课程标准要求，深入钻研教材，统观全局，抓住主线，同时要明确各单元和各个课题的教学目的、任务，掌握重点、难点和关键点，研究各单元知识在全书中的地位、作用及相关联系。

2.要全面了解学生的学习态度、学习习惯和方法、知识基础及接受能力，增强教学的针对性。3.要面向全体学生，既要全面照顾，又要区别对待。在备课中对A、B两个层次的要求要作出注明。

4.要合理安排教材内容，选择适当方法，突出课堂教学重点，突破教学难点，科学精巧地设计板书和课件。

5.教师要根据集体备课的教案和本班学生实际，统一教学进度，精心设计教学程序，科学选择教学方法，体现以学生自主发展为本。课后要及时写出教学反思。

6.参加教学工作不足三年的教师要写出教案的详案，教案、课件、作业安排、单元练习等齐全；老教师详略兼备。

7.教案、课件、作业安排、单元练习是学校常规教学管理的重要内容，由教学处布置，科组长负责检查，一般每学期开展四次，结果予以公布并与绩效考核、考核挂钩。

四、上课

课堂教学是教学全过程的中心环节，也是学校教学工作的基本组织形式。

1.教师必须严格按照课表上课，不得擅自增减课时。调整课时、停课要写书面报告→须经袁主任批准→由教学处转发通知→级组长安排→方可实行（校长批准、袁主任同意或自己调好课也要必走这个程序）。

2.教师必须严格按照作息时间表上课。要求教师提前2分钟到课室，指导学生静心养性，做好上课前的准备。不得早退（如果铃声故障提前30秒下课或正常铃声未响就下课均为早退）、拖堂（超过一分钟时间为拖堂）。3.上课前要点名，并及时找班级值日生签名，时刻关注学生的变化情况，有问题要（或班长）上报班主任。

4.规范教学语言。教学语言要做到：清晰、简练、准确、逻辑严谨；通俗、易懂、形象、生动；文明、质朴、规范。课堂要用普通话进行教学，英语教师尽量使用英语授课。5.教师禁用“忌语”，杜绝一切讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生的现象。教师要关爱“学困生”，不得以任何理由停止学生上课或将学生赶出教室，批评学生要讲究方式方法，处理问题要干净利落，因为你这时是对一个班级而不是一个学生，不要因为一个学生就影响全班同学上课，不允许借故退出课堂或停止授课，如有特殊情况应及时和班主任联系或联系级组长处理。

6.教师衣着要整洁得体，不穿奇装异服，不染黄（红）发，不理怪发型，校园内禁止吸烟，不允酗酒后上课。

7.积极构建师生自主发展教学模式。要面向全体，照顾两头，讲、读、议、练相结合，做到师生自主，课程开放，讲有重点，练有目的，精讲精练。

8.课程内容要经典、实用、开放；教学手段要充分发挥电教媒体和校内功能室的作用，切实提高45分钟的教学效益。

9.板书安排要合理，主、副板书要明了，内容清楚，条理分明，文字规范，书写工整。11.课堂教学要体现学生学法指导，指导不同层次的学生自主发展。

12.上课环节要完整，尤其是上课在即将结束的前5分钟一定要小结和作业布置。余映潮老师对语文教学的五句话，望向老师解读一下:1.精细研读教材，整合教学内容。2.思路明晰单纯，提问精粹实在。3.重在语言教学，深入课文文本。4.创新设计要求，突出能力训练。5.学生活动充分，课堂积累丰富。《听余映潮老师讲课》《余映潮老师的中学语文教学主张》《王荣生教授评课》

三、课堂教学（25分）

A．要求：每堂课要达到下列基本要求： 1.“两个结合”：“如何设计出高质量的课堂问题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合；“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。引导学生自主思考，提高课堂教学效益，激发学生学习潜能。2.“三个允许”：允许学生出错；允许学生质疑；允许学生争辩。3.“四个带入”：把激情带入课堂；把才智带入课堂；把微笑带入课堂；把趣味带入课堂。4.“五个要”：课堂引入要自然；课堂提问要巧妙；重点难点要突出；知识过渡要平缓；总结反馈要及时。

5.多媒体利用要恰到好处，决不能把多媒体辅助上课成“放录像”课。6.体育与艺术教师要认真落实项目模块教学，加强对学生终身体育与艺术意识教育和思想品德教育。按要求上好体艺课，未按要求一次扣2分。7.按教学计划和课程表上课，不得随意加快或放慢教学进度，不得擅自停课，不得私自调课、换课。无故旷课一节扣10分；私自调课或换课一节，扣2分。8.严格执行课堂规则。每堂课须按规定填报《课堂日记》；上课不迟到、不早退（提前下课）、不拖堂；对上课睡觉、玩手机等违纪学生给予及时教育；迟到或早退（提前下课）一次，扣1分。

9.上课期间不得接听手机、不准在教室抽烟、不准坐着讲课。违者，一次扣1分。B．考评：具体由两条途径同时考评，学期末进行汇总。

1．第1-5项，有一项达不到要求，扣5分，最低记零分。第6-9项按所列分值考评扣分。2．音乐、美术、信息技术和通用技术的考评，五、听课

1.教师每学期听课数不少于15节，教龄不足三年的教师每学期听课不少于20节；学校行政成员教研组长、备课组长每学期听课不少于20节。

2.班主任尽可能多听本班课，任课教师以本学科为主，并注意吸收其他学科教师的长处。3.听课前一定要先了解教材内容与要求，按学校《听课本》做好记录；听课后应如实、客观地评价授课教师的教学情况，写出心得，听课者主动联系开展评课活动，促进相互间教师专业自主发展。

4.听课前要一般至少提前10分钟通知执教老师，并在预备铃前进教室。听课过程中要注意不影响学生的学习和教师的教学。教学处、科组负责人要经常听推门课，及时了解教学情况和学生的学习情况。

5.教学处每学期组织一次优质课比赛。各科组长要具体负责，人人参加，个个评课，发言要有针对性。

6.教学处将教师听课、开展公开课等情况记入教师业务档案，作为评优评先的依据。

六、作业布置与批改

1.作业分为书面作业和实践作业。根据教学和学生实际，教师可将作业分为A、B两个层次布置。每生要有一个作业登记本，作业内容写在黑板上，同时要说明完成作业所需的时间要求和上交时间，并督促教育学生按时、按数、按质认真地独立地完成作业。

2.作业内容应符合课程标准和教材要求以及学生的实际。设计作业要有针对性，层次性，要使学生通过典型练习，巩固基本概念和基础知识，掌握思考和解决问题的思维方式，逐步形成技能技巧。

3.作业题型要多样，灵活多变，富于启发性，要密切注意新题型的出现。鼓励学生模仿试卷出练习题，将“拐杖”交给学生。

4.作业比例要适度，结构要合理，减轻学生过重的负担。每天作业量语文、数学、英语要控制在30-40分钟以内，物理、化学、历史要控制在15-25分钟以内，生物、地理尽量不留课外作业，信息、美术、音乐作业在课内完成，倡导精练，反对搞题海战术。教师布置作业前要试做，保证最佳的作业内容以及合理的作业量。休息日和节假日可布置每天不超过2小时的作业。

5.作业要及时认真批改、反馈和讲评，批改作业要有记录，对作业中发现的问题要认真分析、找出原因，及时进行集体或个别讲解，讲解后还要进行批改。6.作业批改一律用红色笔以百分制评分并签署批改日期。倡导写促进学生自主发展的指导评语。

7.作业要求全批全改，批改总次数不少于课时数；辅导练习等可以抽改，其它作业但必须全收，并做记录。语文科的作文内容一学期要计划出来（月考就是根据作文计划的大小作文进行），一般一学期各不少于10次。

8.批改要充分考虑到学生的平时课堂表现，通过作业批改和学生进行沟通和联系。

9.作业批改情况是教学处的常规检查的必查项目，纳入教师业务考核内容。严禁学生代教师批改作业的现象。作业布置要

有三个估算：

1、估算时间量；

2、估算含金量；

3、估算难易度； 五个不要：

1、不要搞题海战；

2、不要搞单一式；作业可以分类型，把考试的题型教给学生，把握出题的方向，以便学生有针对性的预习和复习；

3、不要搞一刀切；要分层作业，必做题和选做题，针对不同的学生要有不同的要求，作业有弹性。

4、不要搞一言谈。一段时间过后，弯下腰来听取学生的意见，这样做题是难还是易，是深还是浅，来改进自己的教学方法；

5、不要搞惩罚式；一个字、一个单词、一个化学、物理名词写错，不要罚抄30遍50遍，那是没用的，你可以跟学生说，抄写认真、明白、组词、区别比较、找出错误原因、写出来比罚抄N 遍要强。学生作业“四没有”：

1、没有抄袭现象；

2、没有涂黑毛刷；

3、没有潦草字迹；

4、没有错乱格式。

老师对作业要做到“七有”：

1、有布置；

2、有上收；

3、有批阅；

4、有讲评；

5、有记载；

6、有整改；

7、有起色。

七、辅导

辅导是查漏补缺和课堂

1、有布置教学的必要补充、延伸。1.辅导的对象主要是针对个别学生或少部分学生而言，不能把辅导当成课堂教学的延续或为赶进度而讲新课，更不能占用下午自习进行全班辅导。2.要加强对“学困生”的辅导，注意培养他们积极学习的心理品质，帮助他们提高学习兴趣，增强学习信心。

3.注意发现和培养智力超常或在某个方面有特长的学生，为这些学生创造条件，个别指导，以充分发挥他们的聪明才智和个性特长。

4.辅导方式可由教师对学生进行个别指导或答疑、补课形式进行，合理安排时间，不要加重学生的课业负担。5.在辅导过程中，教师要掌握学生的学习动态，了解每单元、每课时教学的效果，发现问题，及时辅导。

6.习题课要对习题进行分层、归类，重点讲解与一般处理相结合，帮助学生分析出现问题的原因，找出规律性的东西。

7.充分利用课堂学生练习的时间有针对性的辅导个别学生，辅导要尊重学生的个性发展。8.每学期学校对培优补困突出的老师给予表彰。对拔尖学生辅导的基本要求和做法：（1）提出较高的目标，鼓励拔尖；

（2）组织课外研究小组，举办专题讲座；

（3）出版墙报、刊物和开展各种学科竞赛活动；

（4）有计划地组织实验、参观、访问、交流等活动；（5）提供一些练习题，介绍一些专题，让学生独立完成；

（6）介绍一些相应的资料、参考书，指导他们阅读，及时答疑；（7）介绍一些学习方法，典型的经验、成果；（8）不断鼓励，给予适当的精神和物质奖励，以精神奖励为主。对中下学生辅导的基本要求和做法：

（1）做好思想教育，激发他们的学习兴趣，增强信心，调动他们的学习积极性；

（2）了解和分析他们的实际，弄清落差的原因，满腔热情、循循善诱，具体指导和帮助他们查漏补缺；

（3）课堂教学过程中，多给他们表现的机会。例如，让他们多回答一些可以解答的问题，列举他们习作中有创见的点滴事例等；（4）对他们的作业全批全改，定期面改；

（5）多为他们进行复习旧课，及时辅导听不懂的内容，使每个学生学有所得；（6）成立补课小组和互帮小组；组织学生交流介绍一些记忆的方法；

（7）设法为他们创立良好的学习环境。对他们的进步要及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立信心，并排除一切心理压力；

（8）加强与家长联系、学科老师之间相互联系，相互配合，统一步调。

八、考试

考试时教学质量测定的一种方法，是获取教学效果信息的反馈，进一步提高教学质量必要的环节之一。

1.考试分为平时测验、单元测验、期中、期末考试等几种。平时测验由科任教师随堂进行，单元测验、期中、期末考试由教学处组织进行。2.学生考试成绩具体见月考安排表。

3.试题难度设置。试卷准备由年级同科教师统一协商，按期末考试试题格式，试题难度按基础题65%，中难度题20%，选拔题15%。

4.各备课组、教研组要认真组织好各项检测的命题工作。命题教师要注意了解学生的实际情况，依据课程标准和教材内容，注意知识的宽度、深度和题量，以期达到命题的科学性。科组长在综合同科组老师的试卷进行严格筛选，力求50%以上的及格率，考完后科组长对每次教师出题质量予以分析，对出题质量高的教师上报教学处给予适当奖励。

5.在学校组织的考试中，每位任课教师都有监考的义务。监考员考前十分钟到教学处领取试卷（有其他要求的除外），监考过程中要按时发卷、收卷，认真执行考试纪律，不得随意离开考场，不做与监考无关的事情。

6.认真组织好阅卷评分工作。每次考试采取教研组集体批卷，统一标准、流水作业。试卷批完后，由科组长组织统一拆封，拆封后一律不得改分，有核分错误问题由批改此题的教师及科组长统一处理。

7.在批卷后2天内，任课教师要认真及时做好试卷分析，总结经验，查找问题，以便加强对学生的指导，改进教学工作。

8.平时测试成绩综合后要分等级在第三次月考之后及时录入学籍簿。

九、质量分析

教学质量分析是提高教学质量的重要环节，对教学过程起反馈与调控作用。(一)命题质量标准评定

1.质量分析首先要指出命题范围内容，分析内容是否符合课程标准要求，是否紧扣教材与结合学生实际。

2.要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。

3.分析试题的效度和信度。试题的效度是考试正确性的重要指标，表明测出学生实际能力的程度。试题的信度是指考试的可靠性。

综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分。(二)学生答卷问题分析 1.学生对所考察内容知识点的掌握情况。2.学生对所考察内容答题规范化程度。

3.学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。

4.分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。

综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。

（三）每次考试后由年级学科备课组长和科组长负责进行考试质量分析，将分析结果按年级电子文档上传教学处共享。

（四）质量分析会由年级组织召开，校领导、教学主任、教科室主任和相应年级的老师参加，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，制定切实可行的改进措施。牛栏前学校初中部 教学处

第三篇：丈八丘联小教师教学常规基本规范

丈八丘联小教师教学常规基本规范

总则

1．学校工作以教学为中心，学校的一切工作必须服从和服务于这一中心；体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学改革。全面贯彻教育方针，大力推行素质教育，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，是当前学校教学工作的重中之重。

2．中小学教育是基础教育，是为提高国民素质打好基础的。在教学中，教师应肩负起教书和育人的神圣职责，把教书育人有机的统一起来。不仅要传授知识，而且要促进学生思想道德素质、身体素质、心理素质的健康发展，不断增强学生的创新意识和实践能力。

3．教学过程是在教师的指导下的学生能动的认识过程和自我完善的实践过程，是促进学生全面和谐发展。这一过程中的主体是学生，教师应当发挥主导作用，既要面向全体学生，保证全面发展，又要注意因材施教，发展学生的个性特长。

4．教学工作是一种创造性劳动，教学有法，但无定法。教学工作有基本规律可循，是门科学，但又是一门生动活泼的艺术。备课、上课、辅导、作业批改、考查考试是教学的五个基本环节，应环环扣紧，环环落实；要认真抓好教学工作总结。教学改革，教学艺术和创造性应体现在上述各个环节之中。教学改革与教学常规是统一的相辅相成的，而不是分开的、相互矛盾的。5．学科之间要统筹兼顾，相互配合，以整体的方式教育学生，发挥整体的教育功能，避免各自为政，避免过量的课业负担。

6．严格按国家的课程计划开课，教师必须按课程标准和教材进行教学。各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，倡导自主、合作、探究式学习。

一、认真设计教学计划

教学计划是整个学期进行教学的依据，是全面完成教学任务的重要保证。每学期开学前1周内，各学科都要制订出本年级的教学计划，且按时上交教导处。

1．制订教学计划，做到三个熟悉。

熟悉课标：明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科应遵循的原则。熟悉教材：通读教材，理解教材的内在联系，了解教材编写意图，明确各章节在整 体中所处的地位，明确本学期的教学要求和教学的重点、难点。

熟悉学生：通过学生质量分析统计，了解学生“双基”、“能力”“学风”、“方法”四个方面的情况，认真与前任任课教师、班主任交谈，做到初步地确切地掌握所教班级学生的概况。

2．教学计划要具备以下内容：

指导思想、学生情况分析、教学重难点分析及措施、单元（章节）和课时计划、主要活动安排五部分组成。附：教学进度、周课时进度安排。

二、认真备课 备课是教师的职业劳动。备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。备课要遵循四个步骤：

1．个人备课：

个人备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备教法，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法。在四备的基础上，设计教学过程，写好备课笔记。

备课标：在根据《新课程标准》的要求，明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。

备教材：认真钻研教材，了解教材的内在联系，明确本章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的个人看法，提出三维具体目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和落实的措施方法。

备学生：要全面地了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都到发展。

备教法：根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。

2．设计教案

在个人备课和集体备课的基础上，个人要认真设计好教案。教案是以课时为单位设计的授课计划，教案的设计力求做到基础知识和发展智能、认知结构和认识规律、教师主导和学生主体的统一。要根据教材内容和课型，设计合理的教学结构，选择适当的教学方法，优化课堂教学。教案的书写要规范完整，一般包括课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学手段、教学过程（含有统一的例题、习题）、作业布置、板书设计、教学后记等。课时计划要体现出本节课教学统一实现的全过程。教学过程要落实教学目标，体现教学结构，反映教学方法，突出学法指导，突破重点难点。

要求工作不满三年的教师重在规范，要写详案，三年以上的教师要有新意，在教学改革上下功夫，要善于总结经验，逐步形成教学理论。不论详案和简案都要反映出一堂课的主要内容：

①教学目标；②教材重点难点；③教学准备；④教师精讲和学生精练的主要内容；⑤主要教法；⑥板书设计；⑦作业内容和要求等。提倡超前备课一周以上（小学科不得低于2课时）。不得以旧教案充当新教案，也不得以注书头代替教案，更不得无教案上讲台。对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄。要求从三个方面写教学后记，即得、失、改进建议，供今后教学参考，以利提高教学能力。3.资源开发充分

要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益。要广泛利用校外各种资源及丰富的自然资源。积极开发信息化课程资源。

4．上课前“复备”。

上课前要进一步熟悉教案，如发现设计不当或错误之处，应及时加以调整或修改；还必须准备好教学用具。

三、认真上课

课堂教学是整个教学工作中的中心环节，是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

1．严格执行课堂常规。

（1）按课程表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课，私自调课、代课。（2）做好上课前的准备工作。上课前准备好教材、备课本、书写工具、教具等。提前三分钟到教室门口候课，目视学生做好上课准备，使其安静；上课铃响开始上课。

（3）教师要精神饱满，举止文明，穿着大方，仪表端庄。教态亲切热情。上下课均与学生使用礼貌语言。

（4）教师在教室内不吸烟、不喝茶，不使用通讯工具，不做与教学无关的事，不随便离开教室，不拖堂，一般情况下不坐着上课。教师听课不得迟到、早退，要认真听讲，要记好教学过程，围绕教学目标一分为二地写好听课意见。

（5）课堂教学力求讲普通话，语言要文明、清晰、准确、生动，符合学科特点，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，讲授速度适中。

（6）教师的板书要工整、规范，有计划性，重点突出，字体大小适度，无错别字。

（7）尊重、爱护和信任学生，不准侮辱、歧视、讽刺挖苦学生，任何情况下，不得体罚和变相体罚学生，不准将学生赶出教室或学校。

2．坚持正确的教学原则。

如理论联系实际原则、启发性原则、导学结合原则、直观性原则、循序渐进原则、量力性原则、巩固性原则、因材施教原则、情感意志原则等。课堂中要充分体现“精讲、善导、激趣、引思”八字要求。提倡启发式、讨论式、合作式、开放式教学，杜绝满堂灌、注入式教学，要精讲巧练，教师纯讲授时间一般不超过20分钟，学生学习活动时间一般不少于10分钟，指导他们通过思考、自学、讨论完成学习任务。

3．讲究课堂教学艺术。

努力营造平等、民主、融洽的课堂教学氛围，创设启迪思维、缴发学生兴趣的良好教学情境。以学为主，面向全体，因材施教，循循善诱。加强对学生的指导，有计划的培养学生自学、讨论、观察、思维、实验、操作和语言表达等方面的能力。处理偶发事件不要超过1分钟。

4．认真落实课堂训练。

要加强课堂练习的研究与指导，精心准备，训练落实。既要防止题海战术、盲目的多练，又要防止教师包办课堂，不给学生思考和练习的时间。学生练习过程中，教师应当巡视，重点辅导后进生，掌握典型错误，摸准学生障碍点，及时收集反馈信息，有的放矢地进行讲评，力求当堂解决问题。一堂课至少要有20名学生发言。

5．提高课堂教学效率。

充分挖掘学校所提出的“511”课堂教学模式。每一堂课要达到下述基本要求：①课时目标明确，达成度高；②传授知识准确，注重能力培养，教学方法得当；③重点突出，难点突破；④精讲巧练，教、学结合；⑤引导、启发得当，学生积极主动参与；⑥师生感情融洽，课堂气氛轻松、活跃；⑦恰当使用现代教育手段进行教学；⑧面向全体，所有学生均有收获。

6．加强现代教育技术运用。教师要依据学校的客观条件，结合具体的教学内容合理地选用小黑板、多媒体等辅助教学，以更快的方式给学生提供更丰富的信息，提高课堂教学效率。

四、认真设计和批改作业

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对性。

1．作业的形式要多样。

根据学科特点可以采用口头、书面、思考、实验、实习、制作、测量、调查等。作业题应体现因材施教的原则，教师可设计必做题、选做题，不同程度学生的作业分量允许适当增减（分层次布置作业）。

2．严格控制作业总量。

作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配时间。作业符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。严禁布置惩罚性作业。

提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。3．凡布置的作业，教师都要会做。

努力做到教师先做一遍，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。

4．教师应要求学生认真、按时、独立完成作业。作业的书写要求统一明确具体，进行严格的训练和管理，做到书写端正，格式规范。对无故缺交者要补做，对抄袭者要批评教育，对做错者，督促及时订正。严禁布置惩罚性作业。

5．教师批改作业要认真及时，必做题应全批全改。

不错改，批改工整，评分要客观，评语要实事求是，鼓励为主。作业中的错误要提示学生订正，对错误较多的题目，要及时评讲，帮助学生分析产生错误的原因。做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必究”。

五、认真听课

听课是校本教研的基本形式，是教师特别是年轻教师专业化成长的一个重要途径。学校应该对教师听课有明确的要求，教师要主动听课、积极听课。

1．要有目的的听课。听课前要了解被听的教学内容，在听课过程中要认真记录，要求做好过程性的评价，以备评课之用。

2．要及时交流。既要充分肯定被听者的长处，也要诚心提出自己的看法，在交流中使二者都有所提高。

3．要有量的要求。分管教学的中层领导听课记录应每学期不少于40节，一般教师不少于19节。

六、认真进行课外辅导

学生的个体差异是客观存在的，因此必须因材施教，其手段之一是辅导。辅导是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环。对学生学习既要有统一的要求，又要承认差别，才能使全体学生都得到提高。

1．各班主任及科任教师应在学期初分别进行学优生和学困生的调查摸底，在学期过程中做好提优补差的跟踪记录。

2．要组织学生参加兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，拓宽他们的知识面，发展他们的特长，鼓励和指导他们进行小实验、小制作，撰写小论文，对学习有困难的学生要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自尊心，克服自卑感，端正学习态度。

3．辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互相帮助、组织学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有目的、有准备、有记载。

4．辅导要明确对象，要摸清学生的底细，针对不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行辅导。

七、认真进行教学评价

考查和考试是检查教学效果的两种基本方式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测试、周测、月考等，都属于平时考查，是形成性检验。主要作用是帮助师生收集反馈信息，发现学习进程中的问题及时查漏补缺，排除学习障碍，因此是诊断性的。

按教学计划开设的课程都要进行考查或考试。考试（查）要符合课程标准的规定要求，以教材为依据，注重“双基”，关注能力，难易度适中，有一定梯度，一般可按70%基础题，20%综合题，10%提高题的层次安排，重在考查学生的能力，减少机械性的、死记硬背式的题目。1.要注意难易度和区分度：起始年级难度不宜太大，尤其是学校组织的形成性、过关性测试，不要过分强调试卷的区分度。随着学生知识、能力水平的提高，考试难度可以逐渐接近小升初考试要求。

2.要提高信度：试卷内容要无科学性错误，题量适当，结构合理，赋分恰当，试题和答案表述严密。

3.要增强效度：要把考试要求与平时的教学内容有机地结合起来，做到以学评教、以考促学，切忌教考分离。

考试（查）要进行改革。考查、考试除进行书面检测外，还要进行口头检测。要根据笔试、面试、平时表现来确定学科成绩。要严肃考风考纪，禁止弄虚作假。考试（查）成绩可实行等级制或百分制。

每次考试后，教师要进行全面质量分析，看起点，比进步，成文备案。评价可从学习习惯，学习能力，学习成绩，思维品质等方面综合考虑。

对语文、数学、英语学科要实行“日清、周测、月结”质量过关制。

第四篇：雪野镇小学教学常规基本规范(试行稿下发)

雪野镇小学教学常规管理基本规范

（试行稿）

为进一步规范全镇小学的教学工作，加强全镇小学教学常规的科学化管理，提高精细化管理水平，特制定《雪野镇小学教学常规基本规范》。

一、教学工作计划

教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。

（一）学校教学工作计划。学校教学计划由业务校长或教导主任在广泛征求意见的基础上制定，经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。计划要依据学校教学工作目标，针对各学科特点，统筹协调，对各科教学提出明确要求，对各项主要工作作出具体安排，作为各任课教师制定教学计划的指导。

（二）教研组工作计划。教研组工作计划由教研组长制定。教研组长应根据学校教学工作计划，结合本组学科特点对本学期各项工作作出具体安排，经教师讨论后，于开学后一周内交教导处审定执行。

（三）年级学科组教学工作计划。年级学科组教学工作计划由备课组长制定。同年级同学科2人以上（含2人），要制定年级学科教学计划。

（四）个人学科教学工作计划。个人学科教学工作计划由各任课教师制定。计划内容一般包括：制定计划的目的、学情分析、教材分

一1一 析、教学目标、教学措施、教学进度安排等。计划要目标明确、学情分析符合实际，教材分析透彻，教学措施实用，有教学进度表，注重实效，操作性要强。

校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、年级学科组计划的落实情况，教研组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。教育办公室每学期对各科计划的制定、落实情况进行一次集中检查。

二、备课

备好课、设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现课改的理念，体现学科改革的时代精神，要适应新时期人才素质的要求，符合小学生认知规律和学科的特点。

（一）基本内容。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

1.单元备课的基本内容包括单元名称、教材解读、学情分析、教学构思、教学目标等。

2.课时备课的基本内容主要包括学习目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、重点和难点、资源链接、教学过程、板书设计、课后反思等。教学过程是课时备课的主要组成部分，包括自学指导、先学、后教、当堂训练等。

（二）基本要求。

1.单元备课要突出单元的编写思路和在小学阶段的地位，分析学生的认知规律，明确单元教学目标、单元知识结构及其重、难点，明 一2一

确采取怎样的学习方式来促进学生哪些方面的发展。

2.课时备课基本要求

（1）认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会，明确教学目标、教学原则以及各年级的具体教学目标和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

（2）深入钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清楚单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。通过“感知教材—理解教材—掌握教材”的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

（3）要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，积极实施“自主、合作、探究”的学习方式，使他们真正成为学习的主人。

（4）课时备课的形式可灵活多样，突出实效性。依据《课程标准》的基本要求、教材的基本特点、学生的实际情况以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、教学重点、教学难点，构建自己的教学思路，编写好教案。要符合全区倡导的“以学为主，先学后教，当堂达标”实验课堂教学的基本模式。凡上课必有备课，禁止抄袭他人教案和照抄教参，提高备课效率和质量。

（5）语文教师作文备课，应从审题、立意、选材、构思、行文等方面精心备课，教师要写下水文。

（6）各类备课项目要齐全，一律手写，不准打印。课时备课一般

一3一 包括：新授课、综合课、矫正课等。课后教学反思要及时，从自我评价、问题反思和教材重建等方面进行。

三、上课

课堂教学是学校教学工作的中心，是实施素质教育的主阵地，教师要善于根据教学内容、课型、学情的不同，灵活运用“以学为主，先学后教，当堂达标”的教学模式精心组织教学。

（一）强化课堂教学的改革意识、规范意识、质量意识和效率意识。上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备等。教师必须于上课铃前2分钟到教室门口候课，准时授课，严禁迟到；下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。教师在课堂上讲授时间一般不超过20分钟，学生当堂训练的时间不少于15分钟。

（二）组织教学要贯串于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。教学中要注意抓好双基，面向全体。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。要重视培养学生的自信心和良好的学习习惯，进行科学的学习方法指导。加强学生能力培养，要使所有学生集中精力、认真思考。要严格要求每一个学生，注重学生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路等方面的训练。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。重视 一4一

课内书本学习与课外实践学习的衔接。

（三）根据不同的教学要求和课型，必须做好课前预习或复习检查。课前预习和复习检查要紧扣教学内容，检查的方法要灵活多样。对学生回答的问题，要及时做出公正的评价。要鼓励学生敢于质疑，善于研究讨论问题，对学生多鼓励，严禁讽刺挖苦学生。要注意培养学生的预习、写课堂笔记、及时复习、自主学习、合作学习、认真思考、正确读写等良好的学习习惯。要指导学生做好课堂作业。

（四）树立现代课堂教学理念，贯彻“以学为主，先学后教、当堂达标”的教学理念。认真落实 “揭示课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂达标”的基本课堂教学模式，积极稳妥地进行教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革。做到探究式学习与接收式学习的有机结合，合作学习和独立学习的有机结合。

（五）要注意研究信息技术与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效益。教师在课堂教学中教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。

（六）教师上课规范要求。教师衣着要整洁、朴素，不得穿背心、短裤（裙）、拖鞋进入课堂，不得体罚和变相体罚学生；教学用语要简练、准确、有条理，要使用普通话；板书必须规范，严禁随意乱画，严禁写错别字。“三字一话”的训练要与课堂教学紧密结合。课堂上，不得接打手机，不得随意离开，不得抽烟，不得干私活，不得看闲书，不得与外界人员闲谈，并禁止外人进课堂干扰师生上课。严禁上课期间让学生给教师干杂活、琐事。严禁教师以讲授的方式挤占学生的自主学习时间。

四、作业的设置与批改

一5一

（一）作业的设置 1.作业的设置种类

根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。各科作业从形式上分口头作业、书面作业和实践作业三种。从时间上分为课堂作业和课外作业。要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度，坚决禁止机械重复性作业。课堂作业要确保课内完成，课外作业的形式可灵活多样。作业格式规范，每次作业写明几月几日、第几次作业、累积几次作业。作业本封面要有学校名、班级、学生姓名。

2.作业的数量：

（1）课内作业数量的规定 ①语文

1—2年级设拼音本（一年级上学期）、田字格、生字本、造句本、写话本和读写绘本。其中生字本、造句本随教学进度进行，田字格每周一次，写话本随单元训练组进行（从一年级下学期开始），读写绘本每周两次，铅笔字每周不少于200字，书写质量要高，《基础训练》随教学进度当堂完成。

3—5年级设习作本、钢笔字练习本、毛笔字练习本、阅读笔记等。每学期学生习作每周一篇，习作本第一页首行居中写目录，第2行1-2格写序号，4格以后写“题目”，最后两格写等级。每篇习作换新页，题目前空四格，每段开头空二格。阅读笔记每周1次，要体现年级特点：3年级重在摘抄好词佳句、精美段落、概括文章的主要意思、简单的读书体会；4—5年级重在概括文章的主要内容、读书心得、对文章结构和文中典型人物简要的赏析评价，要有自己的独特见解和感受。钢笔字练习每周不少于200字，毛笔字练习每周不少于16字。《基础训练》随教学进度当堂完成，及时检查矫正。语文实践作业每月1次，一6一

要求形式灵活多样，实效性要强。

1-5年级要利用好《书香伴我行》，让学生诵读《书香伴我行》中的经典诵读和诗歌精选，阅读好里面的文章，写好读书感悟。

②数学

1—2年级设小演草本，3—5年级设大演草本。

演草：一至五年级演草每周不少于4次，要精选习题，提高习题质量。

《配套练习册》：随教学进度进行，当堂完成，及时矫正。卷面整洁，书写认真。

数学实践作业每月1次，要求形式灵活多样，实效性要强。③英语：设英语作业本。三年级第二学期开始设书面作业，每周不少于2次。《基础训练》：随教学进度进行，当堂完成，及时矫正。

④科学、品德与社会： 3—5年级设科学、品德与社会作业，作业量每周不少于1次。《基础训练》随教学进度完成。科学、品德与社会实践作业每月1次，要求形式灵活，内容体现主题性，实效性强。

⑤其他学科作业。信息技术、综合实践活动、音乐等学科原则上不设书面作业，设探究性、实践性作业，每周1—2次；美术以手工和绘画为主。手工作业分为课上和课下，主要以课本要求为主；绘画作业一般在课上完成，每周不少于1次作业。

所有作业一年级和二年级用铅笔书写，三、四、五年级的作业（英语除外）用钢笔书写。

（2）课外作业（家庭作业）数量的规定

课外作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行，各学科教师要协商布置作业，要精选习题内容，分层布置，形式突出创造性、实践性、生活性、研究性，不得利用教辅资料布置作业。小学一、二、一7一 年级不留书面课外作业，三、四、五年级每天语文、数学课外作业总量不超过 1小时。作业可以以《基础训练》为主，也可以教师精选作业内容，分层布置作业。作业用钢笔或圆珠笔书写。

(二)作业的批改

作业批改要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。教师认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生、家长代为评改作业。

1.语文

1-2年级：拼音本、生字本、田字格、造句本、读写绘本、基础训练，教师要全批。对于写的较好的生字，教师可以用圆圈标记出来；错的用横线标记；必要时教师可以在旁边进行个别范写。对于学生做错的题，能直接在一旁订正的，建议写上“更正”二字后进行订正；还可以用错题集来订正，教师要及时批复错题集。除了注明批改日期外，提倡以“等级+评语”的方式评价作业。

3-5年级：阅读笔记、习作本、写字作业要求教师全批全改。对于写的较好部分，教师可以用波浪线标记出来；习作本要精批，要有眉批和总批。好的句子在下面画破浪线标记出来；另行分段用“‖”；颠倒用“乙”；补充用“√”；错别字在下面画横线，并在眉批的位置画“冂”，学生订正教师审阅后再封口变成“囗”。作文批改要具有示范性，教师的字体要工整，标点要规范。作文的眉批和总批要得体，要依据学生的个性、年龄特点，利于学生接受。评语的书写要尽量使用楷体。对一部分学困生要进行面批。提倡以“等级+评语”的方式批改作业。《基础训练》和《配套练习册》可根据情况采取师生合作的方 一8一

式批改。

1-5年级《书香伴我行》，教师要带领学生诵读好经典诵读和诗歌精选部分，阅读好里面的文章，指导学生写好读书感悟，教师要及时检查，做好批阅。

2.数学

演草本：学生的每次作业都要做到全批全改，并用“√”或“×”明确标出。教师在批改的过程中要指出学生的具体错误，并要求学生在错题旁写出“订正”，然后写出正确答案。对于作业做得较好或较差、有明显进步或有一定特点的学生要给予适当的批注（点评），让学生了解自己做题的情况。批改完成后，写清批改日期。提倡以“等级+评语”的方式批改作业。《基础训练》和《配套练习册》教师要全批，批改完成后，写清批改日期。

3.科学、品德与生活、（品德与社会）：

科学作业本、品德与生活（品德与社会）、《基础训练》，全批全改，用“√”、“×”号标出。对有错误的，让学生自行修正改后教师重批。对书写工整认真、做题有创新、思维活跃的，用激励性语言评价；提倡使用“等级+评语”的方式批改作业，要有批改日期。

4.英语：批改作业用 “√”或“×”标出正误，批改使用等级制，必要时加简洁的批语给予鼓励，如可按照完成作业的优良程度，加上如“Excellent！”、“Well done!”、“Good job!”之类的评价。教师的批阅字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。对学生作业中出现的错误应分析原因，及时要求学生订正，对学习有困难的学生要给予耐心的辅导。注意培养学生独立按时完成作业和认真书写的良好习惯。作业要及时批改、及时反馈、及时发放。作业批改后要注上日期。

一9一 5.美术：全批全改，实行等级制，用“A、B、C、D”或“优、良、中、差”来评价，要有批改日期。

五、课外活动与辅导

（一）学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。学校、教师要结合新教育实验指导学生参与丰富多彩的课外活动，如读书活动、专题讲座、学科兴趣小组、体育运动会、文化艺术节等，为学生的课外学习和实践创造有利的条件。

（二）根据学生实际状况，有针对性地开展学习辅导。要加强特长生培养以及后进生培养力度，做到辅导时间、地点、内容及教师四落实。使学生的个性、特长得到充分的发挥；使学习后进生能够弥补其知识缺陷，增强学习的自信心。

（三）学校要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，精心开放课程资源，保证课内与课外的一致性和整体性。认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。

教导主任负责对课外活动与辅导进行检查，并在活动与辅导记录上签字。教育办公室对小学的课外活动与辅导每学期集中检查一次。

六、教学质量验收及质量分析(一)教学质量验收

一10一

l.教学质量验收的方式

全面推行日常考试无分数评价，实行等级评价。学生学业成绩评价实行日常评价与期末评价相结合的评价办法，教学质量验收的方式包括课堂测验、单元过关测试、期中检测、期末检测考查等。教学质量验收采用“分级验收”的制度；期中检测和期末检测由学校组织验收；课堂测验、单元过关由任课教师负责组织验收；学科技能考查由学校负责组织验收，教育办公室抽查。

2.教学质量验收的要求

（1）课堂测验。每堂课要有当堂训练达标题目，且及时反馈矫正，做到堂堂清。

（2）单元过关测试。每个单元或章节都要进行单元过关测试，单元达标检测实行等级评价，达不到要求的进行二次过关。经单元测试发现的问题，要查漏补缺进行补课。

（3）各学校必须认真组织各科检测和各类考试。要严肃考风考纪，以考风正教风，正学风。

(二)教学质量分折

1.教学质量分析一般分两个层次，即学科、学校。学科的质量分析，由任课教师进行，要形成质量分析的相关表格和书面材料；学校的质量分析由分管校长或教导主任组织实施。

2.教学质量分析主要指标一般包括基本状况（A、B、C、D各等所占比例）、存在问题及原因分析、补救措施等。期中、期末要有详细的质量分析，单元检测应有各等统计及简明的质量分析。

3.期中、期末教学质量分析会，主持人要组织相应的人员参加，实事求是地分析成绩与问题，认认真真地反馈。

业务校长和教导主任负责对各学科的质量进行分析。

一11一

七、校本教研和教改实验

1.校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心；以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。教师无正当理由，不得拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务。学校校长每学期参加教研活动不少于15次，分管教学的副校长及中层以上干部每学期参加教研活动不少于25次。

2.学校每学期以教研组为单位组织3次以上“赛课”活动。教师要积极参加课堂教学研讨活动。除正常的“赛课”活动外，30岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课；小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

3.积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践研究。各学校应鼓励每位教师每学期撰写一篇教研论文。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表教研论文，鼓励教师参加专业研讨会，展示学术成果，对取得优异成绩的进行必要的奖励。

4.教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

5.所有教师都应结合自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组应定期交流学习心得。每学期的业务学习笔记不少于1万字。倡导教师写教育叙事或教学案例等教育随笔。每学期每位教师的教学随笔不少于50篇，新教育实验学校每周至少在自己的教育博客上发表一篇教育随笔，总结教学论文不少于1篇。

八、教学管理

（一）管理机构及人员

1.中心小学设一名业务副校长分管教学，由教导主任主管教学，一12一

教科室主任主抓教育科研。其他小学设教导主任分管教学工作。

2.学校要设立学科教研组。选定教学水平高、有威望的教师担任学科教研组长。每个学科教研组均设组长一人，负责全面工作。学科教师少的可以几个相近学科组成一个教研组。

3.同年级同学科有2名以上任课教师的成立备课组，设备课组长一人。备课组一般是以单元或章节为单位集体研究教材及教学中的有关问题。

4.各校要加强教研组、备课组建设，拟定相应的职责及考核评价标准。

(二)管理制度

1.教学目标考核制度。学校要实施精细化的目标管理，建立促进学生和教师共同发展的教学目标考评制度，做到定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合。

2.学校领导任课、听课制度。学校领导要以高度的事业心和责任感长年深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。在长年的兼课、听课中获取直接的、真实的教学工作信息，真正取得对教学工作的指挥权。学校校长任课标准按照教育办公室下发的《雪野旅游区关于中小学校长任课的有关规定》执行。学校校长每学期听课不少于50节，分管教学的副校长及中层以上干部，每学期听课不少于150节，听课时，必须有听课笔记和评议记录。

3.教师听评课制度。教师要坚持听课、评课，在听课与评课的过程中，提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量。

教师听课达到以下标准和要求：

三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课30节以上；其他教师听课评课20节以上；听课时，必须有听课笔记和评议记

一13一 录。教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主，听课后写出“评议”，并参加评课。

教研组长负责对本教研组教师的听评课进行检查，校长、业务校长和教导主任负责每学期两次对全体教师的听评课进行集中检查。教育办公室对教师、领导干部的兼课、听评课进行抽查，集中检查每学期一次。

4.教学工作检查制度。学校领导负责对学校教学工作进行经常的、专项的或综合性的检查。教学工作的检查方式，应坚持“自查”和“互查”相结合、“抽查”和“普查”相结合、“集中”和“分散”相结合的原则。

教学常规检查实行周检周报制度。校长负责对学校中层（正职）以上人员每周检查一次常规项目，并且要有反馈意见及签字。其它任课教师的教学常规检查由学校组织相关教学管理人员进行检查。周查要有总结反馈意见，检查结果要记入教师的业务档案。

教育办公室每学年对学校进行1—2次教学工作视导检查，结果纳入学校教学工作评价。

二○一二年三月

一14一

第五篇：教学常规参观体会

教学常规工作展示学习交流活动感想

——太平中心校品贞小学教师刘雪光

感慨 感动

09年12月18日（上周五）有幸参加了我太平中心校组织的教学常规材料展示活动。可以说，这既是学校软件材料的特色展示，也是教师教学基本功的实力展现。在这次活动中，我一次又一次地被老师们兢兢业业的工作态度所感染，为各个学校“以人为本”的教育理念而感动，更以丰富的校园文化建设而为学生们高兴。兴国育才，师之己任。我深深地感到自己身上的担子有多重。

古诗文诵读

字正腔圆，抑扬顿挫的诵读声徘徊在我的耳际，寻声望去，这是立治小学的学生们在古诗诵读活动中的尽情展示，望着孩子们投入的表情，我的心不禁暖意融融。提倡素质教育的今天，我们的学校为孩子们的发展做了实事。再如：品贞校的经典诵读，太平校丰富的校园文化生活等等。

教育折线图

劲松校周测月考的材料尤为让大家记忆犹新，成绩折线图使教师清晰地看到一段时间学生知识的掌握情况。这就是教育的智慧，作为一名青年教师，我深深地感受到：师者，仅努力是不够的，还需要创设实效的教育方法，教育思想，使我们的教育质量不断攀升。提到这里，我特别想对自己说：我是否也应该在心里给自己绘制一份折线图呢？作为青年教师，我的业务水平亦应该不断提高啊！在今后的工作中，我一定要不断的反思，使自己的教育教学再上新台阶。

教案

活动当天，这是一个令人“震撼”的词汇，我也从未有过的激动着。姜萍老师打印机般的教案书写，尤为吸引我的眼球，我每翻一页都在深深地思考，这仅仅是认真吗？不全面，字里行间流淌着的是一种责任，对学生负责，为教育负责，对自己负责，为家长负责。我看到了省级模范教师光环下，一位教师夜以继日奋笔疾书的感人画面。在参观过程中，这样的老师不胜枚举，他们都是我学习的榜样，这默默地告诉自己：我仍需加倍地努力！

书法

源于对书法的热爱，我特别关注教师们的钢笔字帖。行云流水般的运笔让我羡慕不已，钢笔就像是一件武器在笔者的手中运筹帷幄。我真想得到一本，回来认真临摹，后来毕德文主任给了我两页，我如获至宝。我决心加倍地练习，但我知道，在苦练基本功的路上亦有艰辛伴随，我不怕。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在中心校这些名优教师的引领下，指导下，鼓舞下，我会百尺竿头，更进一步，争取在教育教学的路上，诠释“教师”两字的涵义。路途中一定还有许多磕磕拌拌，但我知道，我工作在一个务实，温馨的学校集体中，有翟校长、汤主任和各位老师们的指导和帮助，品贞小学必将成为我成长的沃土。