蔡永名师大讲堂总结

第一篇：蔡永名师大讲堂总结

“淮北教育周开军名师大讲堂”活动总结

濉溪城关中心学校 蔡 永

为了进一步贯彻落实市教育局名师工程，搞好名师带头的引领作用，培养我市骨干教师队伍，加快名师专业化成长，提高执教能力和课堂教学水平，检验名师工作室一年来工作情况，教师们本着精益求精、取长补短的原则，在首席名师周开军的带领下，名师工作室每位成员开展：“人人听课，听人人课”活动。同时参加听课的所有老师和参加的各位领导，互动评课，大家畅所欲言，气氛热烈。精彩的课堂教学以及互动评课，使大家开阔了视野，提高了认识，增强了能力。活动再次强调了科学探究是科学学习的核心，在学习中，我们共同确定以后的研究方向和教学的问题。

一、在学习中进步、在交流中成长

在“周开军名师大讲堂“活动中，首席周开军老师和汪峰老师对我我们的活动给予了充分肯定，并对以后工作的开展提出建设性意见。他们对教学行为的三个方面：基础性行为、技术性行为和组织行为作了全面而深刻的阐述。对各节展示课课逐一全面系统地分析。从课堂引导、教学设计、试验方法、教学技巧、材料选择等方面多给教师们作了讲解。对全市化学课的教学教研，科学教师的思想、行为都会有新的提升。活动也剖析了目前教学中存在的主要问题，提出了具体可操作性的教学策略；活动提高了我市化学教师的综合素养，给我们提供了一个观摩、交流和学习的舞台。活动中所有人员虚心学习，仔细聆听，认真记录，积极发言。大家表示，将以本次活动为契机，进一步解放思想，扎实工作，在自己的专业成长道路上勇攀新高，在今后的教学工作中再创佳绩！

二、感受一种精神,体验一种快乐

在“名师工程”这个群体中,越发感觉到自己的稚嫩与浅陋。心中充满了充实自己的渴望。正是有这种认识与追求,所以我们：主动参与、追求上进。我们把它视为激励自己的一针兴奋剂,把它作为表演自己的舞台。一次短暂的相聚、一分累累的收获、也是一种快乐的体验。如今,“名师工程”已成为我们难舍的家园。

为提升我们的职业精神，让我们的学生生活在肯定与关爱之中；为使我们的教学成为有效的教学，使学生获得态度、知识、技能的均衡发展；为创造适合学生发展的教育，我们将“周开军名师工作室”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把“周开军名师工作室”打造成为一所受人尊敬的优秀团体。我们开展打造名师工程活动，使名师在教育教学中起到引领作用、示范作用和激励作用。现结合工作室实际，我们努力做到：

1、师德良好，理想崇高。有强烈的事业心和责任感。具人格有魅力，有号召力。名师最大的收获就是学生在名师的引领下健康成长。

2、在学科领域有影响，有建树。具有先进的、符合时代特点的教育教学理念和独到的教学风格，在本学科教学中起到把关作用。工作中能充分考虑学生的兴趣，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。重视教学常规，敬重教学规律，通过学科教学改革，贴近学科学习规律和学生认知规律；调整教学关系，减少讲和听，增加说与做。坚持多元评价，促进学生多元发展，实现学生多向成才。

2、教育科研，能当示范。着眼教育教学规律，立足身边问题，努力将基础教育领域方性的课题与教育教学实际相融合。

3、具有合作精神和创新意识。开展“名师带徒”活动，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。

第二篇：蔡永名师大讲堂活动总结

“淮北教育名师大讲堂”

周开军名师工作室活动总结

2012年“淮北教育名师大讲堂”活动在紧张而又活跃的气氛中落下了帷幕。在整个过程中，“周开军名师工作室”全体成员在首席名师周开军主任的带领下，我们从初期的积极准备，到中期的送教下乡活动的具体实施，再到最后的“淮北教育名师大讲堂”公开展示课，我们工作室全体成员都全程参与、献计献策，为充分展示名师工作室的成果，切实发挥名师的引领、示范、辐射、带动作用，让更多的教师分享学习名师的经验、智慧，促进全市化学教师专业素养的提升根据市教育局文件要求，周开军名师工作室要求工作室成员从备课设计、上课、课后反思与评价、现场答疑进行了全过程教学活动，通过这次活动引发我们对课堂教学有了全新的思考和探索，现将我工作室参加活动的总结和体会总结如下，供相互借鉴，共同提高。

一、提高认识、精心准备

2012年10月24日星期三上午8:00—11:00，我们在西园中学举行了工作室备课会议。首席名师周开军带领工作室成员认真学习了市教育局会议精神，要求工作室每一位成员要深入研读课程标准和考试纲要，钻研教材，分析学情，遵循学生心理特点和思维规律，制定符合学生学习水平的三维目标，准确把握重点，突破难点，体现教学的实效性，争取较高的教学效益，努力促进学生发展。细化教案、学案、课件、反思、教学策略和命题评价、互动答疑等各个环节。

在前期的准备阶段，“周开军名师工作室”全体成员在首席名师周开军主任的带领下，从思想认识上高度重视本次活动，从行动上认真确定了各自的课题，工作室成员多次在一起进行了深入的切磋，共同打磨具有示范意义的高水平课例。我们在首席名师周开军主任的带领下，认真地进行了设计：从教育教学理念，到课程实施方案；从教材的地位和作用，到教材的重点和难点；从课堂的引入铺垫，到课堂的组织调动；从重难点突破，到教学目标的达成……无一不渗透着全体成员的汗水，但是我们仍然感觉准备还不够充分。

准备期间曾多次请市、县教研室教研员给予指导，工作室成员和各成员所在学校化学备课组群策群力，共同打磨展示课，使展示课成为工作室成员和化学备课组智慧的结晶。周主任要求工作室成员牢记：“简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家”

二、“周开军名师工作室”大讲堂活动的开展

（1）2012年10月28日周开军名师工作室第一次展示课在濉溪县城关中心校举行，参加活动的有濉溪县60多位初中化学教师、初中化学工作室全体成员，会议由市教研室化学教研员汪峰主持。

工作室王莉莉老师展示课：《探究化学反应前后物质的质量关系》、《如何正确书写化学方程式》，曹新洲老师展示课：《爱护水资源》、《金刚石、石墨和C60》，课后进行热烈研讨、互动答疑。授课老师展示了自己的课堂教学风采，升华了自己的课堂教学艺术。观摩老师收获大，正如一位老师的发言：展示课的类型不同，上课教师处理的都非常好，他们扎实的教学基本功，提醒我们一线化学教师都要对教材多研究，扎实地进行集体备课，团队的力量和智慧远比个人要强得多。同时，我们确实需要多观摩和学习，才能不断地提高自己的业务水平

（2）2012年11月4日周开军名师工作室第二次展示课在杜集区实验初级中学举行，参加活动的有杜集区20多位初中化学教师。

工作室成员谢宝昌老师展示课：《质量守恒定律》、《氧气性质的探究性学习》，名师蔡永老师展示课：《爱护水资源》、《水的组成》，课后进行研讨、互动答疑。授课老师展示了自己的课堂教学风采，使参与观摩老师收获很大大，正如一位老师的发言：对于市教育局的此次活动安排我们非常欢迎，名师们对教材的挖掘、深厚的教学功底对一线教师启发很大，提醒我们一线化学教师都要对教材多研究，扎实地进行集体备课，团队的力量和智慧远比个人要强得多。同时，我们确实需要多观摩和学习，才能不断地提高自己的业务水平。与会老师受益匪浅，本次展示课活动圆满完成了市教育局交给的任务，达到了名师的示范、辐射、引领作用。

（3）2012年11 月11日，周开军名师化学名师工作室第三次活动在烈山淮选学校举行。在局领导的大力支持和倡导下开展的。整个活动包括两项内容：示范课及示范课解说与研讨。来自名师工作室的首席名师周开军、名师谢保昌两位老师分别上了展示课《化学式与化合价》（第1、2课时）和《氧气性质的探究性学习》，然后对示范课从理念、设计思路、选材、命题、反思等方面进行了解说。最后是研讨，与会代表都能开诚布公，畅所欲言，现场气氛很热烈。

（4）2012年11月18日，由市教育局主办，初中化学名师工作室“大讲堂活动”在西园中学如期举办。来自市直及相山区的化学教师参加了此次活动。为充分展示各名师工作室成果，切实发挥名师的引领、示范、辐射、带动作用，让更多教师分享、学习名师的经验、智慧，促进全市广大教师专业素养的提升。名师赵艳老师展示课《由一滴水想到的》和《碳的几种单质》，名师蔡永老师展示课《爱护水资源》。两位名师都对教材进行了有机整合，凭借着其独特的设计以及在课堂上睿智的应变能力和学科素养，激活了学生的深度思维，激发了师生之间、生生之间思维碰撞火花和灵感的绝妙生成，展现了两位老师扎实的专业功底和精湛的教学艺术；两位老师都对习题的选择做了精简，不仅很有梯度，而且直击学生的误区。展示课给听课教师留下很深的印象。课后，上课老师就教学设计、备课理念及提高教学质量的有效措施等进行了深入的交流研讨。大家一致认为此次活动很有收获、意义深远。

三、“淮北教育名师大讲堂”活动取得的成效

1、注重学习方法指导，逐步培养学生的能力。教师注意教给学生思考的方法，交流的方法，实验的方法，答题的方法，促进学生能力的培养。

2、积极运用现代教学技术提高教学效率，精心准备教具，优化教学效果，课件形象直观，能激发学生兴趣，有利于教学的开展。

3、落实《课程标准》中的基本理念，本次活动中，每位教师都在努力将《课程标准》中的新理念落实在自己的教学当中，使课堂教学的组织形式发生了变化，出现了师生互动、平等参与的生动局面。

4、能联系生活实际进行展开讨论，体现知识从实践中来，到实践中去的特点。

5、教学设计富有新意，设置富有吸引力的导入方法，引人入胜，环节紧凑，能采取适当的方式方法，突破教学重点难点，教学目标达成度高。

四、观摩教师对活动的评价

从上课老师的讲，到观摩老师的听，再到最后的说与评，凡是参与本次活动的老师无不全力以赴、热情高涨，虽然天气有些阴冷，但是在会场气氛格外温暖。大家各抒己见、互通有无、相互学习、共同切磋，每堂课结束后，都能看到老师们三三两两地凑在一起热烈地讨论着、回味着，在课后的说与评阶段，有很多老师由于时间限制没有机会发表自己的见解，会后就以纸质的形式表达了自己的看法。从他们的意见和建议中，我真正意识到本次活动的意义不仅仅在于几堂高质量的示范课，更重要的是，本次活动以示范课为抓手，调动了大家合作研讨的积极性，让大家互相取长补短，共同提高。大多数老师都能积极参加听课、评课、并提出教学中的困惑寻求解决的办法。与会教师一致认为受益匪浅

五、对活动的意见和建议

建议名师大讲堂活动时间不宜安排在双休日，可采用不同的时间不同的地点分散进行。如果说本次活动还有不足的话，那就是没有机会让老师们尽情地表达自己的观点，有很多老师是带着自己的教学设计来观摩的，他们做了充分的准备，上课老师的课很容易与他们产生碰撞、擦出火花，如果在时间的安排上能够再宽松一些，他们定然会毫无保留地把自己多年教学积累下来的宝贵经验拿出来与大家共享，活动的效果也会更大限度地发挥它的效用。即便如此，本次活动仍然让广大一线老师受益匪浅，相信在他们接下来的教育教学工作中，活动的效果会逐步地体现出来，我相信淮北市化学教育的未来值得憧憬。

2012年12月2日星期日

濉溪城关中心校蔡永

第三篇：名师大讲堂

基于新课标下的数学概念教学

——以“图形与几何”领域概念课为例

10小教中文 10103114244 杨霞

此次名师大讲坛请来了温州瓯海区实验小学的季迅群老师，季老师30出头，却有着丰富的教学经验，她自我调侃说：每次去外面做报告或经验交流的时候都要先说自己的教龄已经有15年了，不然别人会以为她是刚毕业出来的新教师。30多岁便在教学上有突出的成就，季老师向我们介绍了她的教学经验。

一、素质教育——没有硝烟的战场

如今的素质教育变成了一场没有硝烟的战争，大家都沉浸在书海中，为的是在高考考场上干掉更多的对手，考过高富帅，战胜官二代。“一考定终生”的观念还是在老师、学生、家长的脑子里根深蒂固。九十三年前，鲁迅先生曾大声疾呼“救救孩子！”而今，我们也需要在全社会大声疾呼“救救孩子！”“救救我们的教育！”，不要让学校变成相互厮杀的角斗场。素质教育本该是孩子做愉快的时光，为何变成了功利的牺牲品？

二、台湾基础教育带来的启示

季老师走访台湾的小学，台湾的教育给我们带来耳目一新的感觉。台湾教育秉承“发扬传统、育人为先、以人为本”的宗旨，从季老师拍回来的一些照片中我们可以看出台湾的学校教育中更重视学生的主体性。在教学楼的楼梯上，标示了这种提示语：我会做得更好，我能尊重别人„„这些措辞的运用，都是站在学生的角度出发，给学生一种积极的导向。而在大陆，很多学校都是使用一些禁止性的标语，“禁止做这个，禁止做那个”，这样在一定程度上限制了学生的自主性，学生成为被管束的对象，个性得不到发展。

三、新课标，新变化，新要求

谈到新课标，2012年新出台的新课标将“空间与图形”改为“图形与几何”，更突出体现了几何学的本质：以图形作为重要的研究对象，以空间形式作为分析

和探讨的核心。这种变化，更注重联系实际，在三个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性：从“辨认”到“初步认识”，再从“认识”到“探索并证明”。这种要求的层次性，既体现了从整体到局部的认识过程；也符合学生的认知特点，逐渐深入、循序渐进。

四、教学实例分享

季老师向我们展示了她自己准备的几节小学数学课，季老师注重从不同角度切入课堂，从最直观的角度给学生带来最深刻的印象和理解。在小学数学教育中，很少有老师使用到几何画板这一工具，因为这项软件才做比较麻烦，而且一般在高中教学中使用较多。而季老师能自学软件，并应用于自己的教学中，给教学带来了较好的效果。

在教学之前，季老师也注重对学生的前侧，在学习之前对学生的掌握情况有一个大致的了解，这样在教学中才能更有针对性，更有效度。当然，教学中教师也存在很多不足，如教师引导学生理解概念时，纠缠“文字细节过多，感悟、体验过少”。教师引导学生动手操作时，“表面操作过多，想象过少”。教师在引导学生研究图形的属性时，“运用静态图形过多，动态过少”。

注重教学反思，把每次教学中的不足记录下来，不断积累总结，这样才能在教学过程中一步一步踏实的走上坡路。

第四篇：名师大讲堂

名师课例解读新课标、全面把握新教材培训活动会

心得体会

罗利娟

2014年10月21日～22日，我们金八小全体数学老师有幸来到桂林参加了由广西教育学院教研部主办的“名师大讲堂——广西第十二届小学数学课堂教学观摩展示活动

”，来自广西各地的近千名小学数学教育的领导、专家与教师参加了这次展示会。十月的桂林，到处弥漫着淡淡的桂花香。晴朗的天气，依旧是炫目的阳光，路旁的桂花树所散发出的香气沁人心脾。活动中，来自北京教育科学研究院的特级教师吴正宪和来自浙江特级教师的钱金铎、以及来自广西各地区的名师，进行了课堂教学展示和讲座活动。老师们现代的新课标理念、新颖的设计、灵活的教法、幽默的语言都给我留下了深刻的印象。我现在任教的是小学数学课程，在听取了各位名师的授课后，结合我自身学科特点，谈以下几点感受。

一、这次观摩活动中我感到我们的课堂在发生变化，主要表现在： 这次的课堂很安静，去掉了很多浮躁、形式上的东西，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

二、更加突出小组互助合作，更加凸显孩子的探究意识。

众所周知，现在孩子多数是独生子女，由于诸多因素的影响，使他们往往缺乏合作探究意识。而当我们把合作学习的形式引入课堂，鼓励孩子们在学习的过程中互相借鉴，互相帮助，取长补短，长此以往就会使他们养成良好的行为习惯。再者在合作学习的过程中，由于是学生聚在一起，每个人就会出现被别人评价的意识，在这种情况下自尊心被激活，学习动机也增强，学生们会更加积极主动地学习，努力表现自己。同时在合作学习时，学生们可以互相模仿，这样也就能在潜移默化中互相学习、共同提高。

三、给学生以更多的思考时间与空间，塑造平等的师生与生生关系

常态的数学课堂中，老师自然成为“数学权威”。老师也只有表现出“强势”，才能控制好课堂动静节奏，这样学生必然成了“弱势群体”，在探究与交流活动中变得束手束脚，思维自然也是如此。而在名师们的这几节课中，我领略到了名师们创设良好学习氛围的功力。从课前谈话开始，老师就刻意将自己“地位”放得低低的，缓解学生紧张的心理，平衡双方气场。教学过程中他们常常提出高水平问题和开放性问题，问题提出后名师们也并不着急给孩子提供“最好答案”，而是给孩子思考的时间，适当放宽交流内容的范围。而且，名师对学生回答的反馈很具体，能围绕教学内容激发孩子进一步思考。如：“你为什么这样说？”“你是怎么知道的？”“举例说明你刚才所说的，好吗？”“你能在他回答的基础上加以补充说明吗？”“如果……会怎么样？” “你能对你所想的做出解释吗？”……。总之，在名师的反馈中，学生能意识到自己的做法与想法是有价值的，并且感受到他们言行得到了老师的重视。有了足够的、积极的回应和充分的思考时间，连那些开始沉默的孩子也开始积极回答问题，并且可以作更深入的讨论。

四、课堂教学体现数学味道

这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象数学知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——比如、平行四边形四边的面积形和梯形、数学编码、认识几分之一倍的认识等，这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。也比较注重学生的主动学习能力，都是在培养学生自己学习，老师在旁边引导的方式。

另外，名师们在课堂中尽可能多为孩子提供描述、解释和讨论的机会，鼓励孩子用语言、图画、符号等别人能理解的方式表达自己的思想，并在此过程提醒儿童学会倾听，还不露痕迹地纠正孩子表达不完整的坏习惯。

当然从名师的课堂与讲座中不难看出，要想打造一节科学的精品课堂绝非易事。正如钱金铎老师所说“以生为本，以学定教”，数学课上生成的变数太大了。试讲——修改——确定问题——试讲，得经过多少个轮回才打造出一节精品课堂。两天的学习虽然结束了，但名师带给我的诸多启发与感悟仍深深萦绕在心头，在今后的教学中，我会以此为契机，在具体的教学实践中认真加以揣摩应用，努力使自己在教学和学生管理等方面有一个新的提升。

当我挥手离开时，可以告诉自己——不虚此行。

第五篇：名师大讲堂

“名师大讲堂”的听后感

人生的意义在于追求幸福，追求幸福是人类最大的权利，同时也是人生最大的渴望。幸福，对人生来说比任何东西都重要。听到这里，不仅心有戚戚，我们现在就是在追求幸福的路上，不管我们所追求的是平淡的生活，还是波澜起伏的瑰丽未来，都是我们所渴望的东西。幸福承载了我们一生的精神力量。促使着我们不断地成长。

老师说：“我想幸福只是一种感觉，他不取决于人的生活状态，而取决于人的心态，取决于人们自己对他的诠释。在我看来，我是一个幸福之人，享受着生活的幸福，享受着教育的幸福！”

这是一个从事教育事业多年，并为之不断努力不断完善自我的优秀教师的心声。认识自己，能够及时地调整好自己的心态，用最积极乐观的心态去面对生活，去追求幸福。作为一个教育人，把教育视为自己快乐幸福的源泉，我想这样的教师才能真正教育去追求幸福的阳光的学生。

与此同时她也与我们分享了成功之道，天才世上少有，我们被选中的可能几乎没有。但是我们又想着自己也能像天才那样子成功，唯一的可行之法就是勤奋，就是我们常常挂在嘴边的却又很难做到的“笨鸟先飞”。在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。——伟人的话总是能够印证许多典故。

事事比别人先走一步，你将永远能创造一种好心境。这句话很精辟，很有效，很准确，但是也是我们最难做到的，每件事情上都去争分夺秒，人总是很难做到的，我们都又惰性，尤其是我，我的想法总是好的，但是事实上我的行动总是跟不上我的想法，所以老师说的很好，但是我觉得这是一个循循渐进的过程，我现在只能做到尽量让自己的行为能够赶上自己的想法，知行合一。做到一个出入教育的学生应该完成的任务。

其后，让我最记忆深刻的是学生与老师之间的关系，虽然我是个男老师，有很多的方式可能也不是很适合我，但是很多道理是很珍贵的，可以说作为一个成功的教师不可缺少的因素。

爱是理解的别名，终不忘记我也曾经是儿童，不忘记我也是孩子的母亲（父亲）。用自己的真心去和学生的真心进行碰撞，去真正的进入她们的内心，或许才能真正地设身处地地为学生着想，才能真正地建设好班级。

“你真的能够对另一个人的生活带去影响时，你知道，这是一件很震撼的事情，对我来说，这就是教师的价值。”老师如是说。这也是我们一直以来都为之努力的梦想，但是现在的我们确实也还有太多的问题，我甚至连自己都不能很好地影响，因为我自己时常都会变得极为消极，更何况影响其他人，所以如何约束好自己的心态与情感，我还需要更多的生活经验和教学经验，与学生的相处，完全不是说把爱给她们，我们就成功了，而是通过不断地接触，我们才能真正的将爱潜移默化中传达给我们的学生，我们的孩子。

之后就是我们对于自己事业的态度，实话讲我对教育不排斥也，谈不上喜欢，最主要的是我也没有怎么真正地接触过“教育”二字。而老师的一席话让我真正明白，喜欢自己的事业，才能真正喜欢自己的学生，才能真正成为一个好的老师，我们要的不是教书匠。

我用这100°的炽热投入工作，真心付出，所以我拥有着于大地一样宽阔，与天空一样辽阔的世界。在老师眼里，教育是美丽的，是与天地一样的，生活中不能缺少的一样东西。这也是我们这些听者最羡慕的地方。在自己喜欢的地方干自己喜欢的事情，生活也变得有意义。我们现在最应该做的也是多接触教育，真正培养起我们热爱教育事业的心态，至少是将它视为一样人生中最重要的东西之一。

机遇就好比一列正在行驶的火车，如果你准备好了，当它向你驶来，你能紧紧抓住车把，跳上列车，那么，你将驶向成功的前方，如果一旦错过，那么它将离你而去。我想我会好好把握机会，将它作为自己寻找幸福的试金石。面对失败，我想我已经做好准备，准备好在挑战中淬炼自己，真正地成为一名合格的任命教师。

同时为了和学生拉近关系，我们也是有必要定期举行一些有意义的活动。不仅是学生与教师之间的感情培养，更是建立起班级的团结与和谐。

亲爱的老师们，享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意 你能从平凡中品位出伟大，从失败中咀嚼出成就

你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房

你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘 我希望我有朝一日也能够骄傲地说，在我最亲爱的事业——教育中，我获得了前所未有的幸福。

教师教育学院11小教系中文班

池诚一

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