对于思政课考试改革的几点看法与建议

第一篇：对于思政课考试改革的几点看法与建议

对于思政课考试改革的几点看法与建议

物理五班 陈青云

作为参加此次受省里指示，学校实行的思政课考试改革的学生，我认为此次思政课考试改革具有重要意义和突破。

一、此次考试改革设置考核内容全面，能充分考察学生的综合能力。它分为平时表现加调查实践，期末主观题，客观题机考三大部分。各部分考核对学生的考察具有针对性：平时表现充分综合学生的课堂表现情况；调查实践充分考察学生的实践能力；期末主观题考核学生对社会热点时事的洞察力；客观机考体现学生对理论知识的把握程度。

二、分值比例设置合理。平时表现加调查实践，期末主观题，客观题机考三大考核部分各部分分值占比比例为4:2:4，显示出此次改革对学生实践能力的重视，有利于引导学生成为更好的实用型人才，同时展现出对学生理论知识和感性认知的重视。能通过考试改革引导学生锻炼多方面的能力。

三、客观题机考部分突破原有纸质试卷考试常规，创新出考试新模式。此次思政课考试改革充分利用现有机房资源，以学生上机操作题库的方式，从题库中抽取题目由学生作答，这不但充分保障了考试的公平性，而且模式新颖，现场评分，题目设置科学合理，深受广大学子的好评。也为今后开展更大规模的上机考试积累了丰富的经验。

同时我认为此次思政课考试改革还存在些许不足，希望我们的改革可以做得更好。

一、在此次思政课考试改革方案的制定过程中学生的参与度较低，可以适当提高学生的参与度。我认为可以更多地征求更广大学子的意见与建议，了解他们对于思政课考试改革的所思所想，调动学生们的积极性和参与热情，让更多青年人献计献策，提高思政课考试改革的活力。

二、关于学生实践的部分的考核模式可以更加灵活、新颖、细化。例如参与实践活动的时间可以更加灵活，让最近完成实践活动的学生在课堂上进行报告演讲，由师生共同参与进行评分。这样不但可以锻炼大家的语言表达能力，也有利于提高实践活动的开展水平。

三、在考察理论内容方面，我认为可以在题库中适当提高课外内容的比例，增加对课外生活方面与思政相关的内容。这样可以更加全面的考核学生，使大家更加重视生活中的思政，感受思政的魅力。以上就是我对此次思政课考试改革的几点看法和建议。希望我们的思政课改革之路可以越走越好。

第二篇：对于思修课的看法

对于思修课的看法

总感觉思修是所有大学生都必修的一门课，似乎所有人都不能逃脱他的“魔掌”（开玩笑）。还记得上学期时，有的高中同学说自己的思修老师给自己讲了什么有趣的故事，一大堆高中同学在期末时吐槽思修。在自己的印象中，思修是一个很轻松的课，老师给学生讲自己的人生际遇，引导学生树立正确的人生观，价值观，社会观，爱情观。或者说在学生的基本观念已经树立了之后，给学生一些正面的激励与引导。不过也听说过有的专业在上学期的思修课上，讨论一些关于自信，自尊„„这一些不是很有意思与意义的话题，我倒觉得既然思修作为一门课，就应该把这门课上的有价值，倒是可以讨论一些更有现实价值与社会价值的话题，这样也更能提高同学们的听课兴趣。同时也希望在思修课上，老师能带领我们见识了解更多不一样的东西，开阔我们的眼界，提升我们的境界。也希望思修课上在老师讲课时能穿插比较多的例子，这样听起课来才更带劲。

大学毕业狂想曲

在上学期，自己也总是以自己还在大一，自己离毕业还很远，自己还有很多的时间，这些借口来为自己的懒惰，为自己的拖延症找理由。虽说自己并没有特别正式的想过，没有定下什么坚定不移的目标，但通过看到的了解到的信息，自己对于自己的未来还是有想法的。

相较于理科，工科的保研率和考研率都是不太高的。不像一些学理科的学生，大学毕业之后清一色选择考研，像在东大，听说毕业生中，会有一半的人选择就业，一半的人选择读研。也许很多人会说，何不现实一点，上大学不就是为了有个好工作吗？如果大学毕业之后遇到好的机会，能够找到比较称心如意的好工作，何不就业呢?实际如果现实一点的话确实是这个道理。但作为一个在小地方长大，上大学本身就是自己的梦想的一个人来说，大学并不仅仅只是为了找个好工作。在小的时候，自己的梦想并不是做一个什么，而是考一个什么样的大学，这并不是外人加注到自己身上的期望，而是自己发自内心的一种向往。如果放弃这个继续往上读的这个机会，也许自己以后就找不到这么合适的时间，这么合适的机会允许自己来潜心攻读学位了。读研对自己意味着一种学历的提高，一种梦想的实现。读研远比工作对自己的吸引力大，即使在别人眼中，那样的人生不过是原地踏步。其实毕业后最想的是出国念书，我真的想走出国门，去看看外面的世界，去感受一下不一样的风土人情，去用心体味那种无依无靠，举目无亲，一日三餐都成为一种挑战，孤独，落寞，但又充实的那种悲壮之感。当然幻想归幻想，对于自己能不能出国，能不能申请到公费，能不能在一个比较好的国外大学度过自己的大学时光，自己还是很心虚的。大学就是这样，大家有不一样的出路，有不一样的想法，不是你看看大家怎么做，自己也照就可以了，自己要去了解，自己要去决定，自己要去准备。有时自己真的会有些迷茫，会有些偷懒，但这真的是自己的梦想，自己不愿轻言放弃。

自己也是随着自己的思路写了一些，可能文章会没有章法，也有一些想法是通过文字无法准确简洁表达的，但自己确实是用心在写的。

第三篇：对马原课的看法与建议

对马原课的认识与看法

大二接触到《马克思主义基本原理概论》这门课，一直把它认为是和初高中一样的政治思想课，理论上重要其实心里并不在意。正如上星期听到的马原讲座老师所说：现在的学生对马克思主义的思想有着一种近乎麻木的抵触情绪，没有缘由与道理的想着去避开他。但我们其实并不具有这样的资格，因为我们本身就不了解马克思，更不用说几乎没有读过相关的书籍，可是我们的这种反抗情绪来自哪里？

从小接触思想政治这门课，但当时的理解并不多，我们从小的教育把马克思和道德连在了一起，我们很长间里都没法分清这两者的区别，特别是上到初中、高中的时候，政治书上那晦涩难懂的道理更是引起我们的反感与抵触，全然把这门课当作一门头疼的要背却难考的课程。再加上当时处在叛逆期的我们，一向认为自己的思想道德很过关，又为什么去学习这门本不该上的课。中国的书本教育也让我们看不到这门课的有趣之处，从小到大很难碰到哪个老师可以把这门课讲的生动有趣，让本处在兴趣学习阶段的我们愿意听的，同时中国的硬性考试也让我们这些学生很无奈，也更加的抵触这门课。我在高中时遇到过一位不错的政治老师，他对马克思主义哲学很是痴迷，了解的也很多，时常向我们讲一些有趣的例子，让我们大学有机会多了解一下马克思，这也让我们多少有些期待大学“政治课”的不同。

在大学里思想品德与法律在一起，马克思思想单独成一门课，终于把道德与马克思分下来了，不过大学时才这样做多少感觉有点晚了。遇到的这两门课的老师也都很不错，没有当时初中政治的死板，也没有高考政治的压抑，老师们在课堂上讲的很是开放，举的例子也很多，更有很多自身实践的例子，很能吸引我们的兴趣。相比于大学里的其他课程，马克思这门课上的相对生动与轻松了，但从小被逼着学习的我们，已经产生了那种不逼迫不学习的习惯，相对于这门有些轻松有趣的课程，我们更看重的是大学里的专业课程，所以这门课就被贴上了所谓的水课的标签。再加上原有的抵触情绪不是那么快可以缓解，所以有了大学现在的现象。

其实正如老师第一节课所说，马克思思想可以更好的让自己了解生活，更好的保护自己，不会轻易的被让自己上当受骗，同时如果我们能够真正的了解马克思那对自己的目标的树立、人生的方向有着很好的引导作用。其实我们并不需要去可以的接受马克思，学习马克思，当我们有时间的时候，去翻翻那些有关马克思的书，当作课外书去看看，就会发现其实马克思之所以会被认为是千年“第一思想家”的原因。

对马原这门课也没有多少建议，因为老师已经是以自己的理解来像我们介绍马克思了，没有再像以前的老师一样只信书、只读书，课堂内容也很多，有讨论，有发言，学生可以发出自己的理解与声音。现在马原的学习问题主要是学生的态度了，而这种态度是长时间形成的，很难在短时间内改变，所以主要还是要对大学以前的政治课程进行改革才行。

第四篇：电力改革的看法与建议

电力改革的看法与建议

根据电力体制改革若干意见，工作部要求中层管理以上人员认真编写人篇对电力改革的看法与建议，我最近一直在建议，一直在讨论，一直在思考，电改也一直还在路上……电改不是你想改就能改。难怪电力人士会直呼：“电改这难，难于上青天！”核心内容包括两项，已经牵动电力企业各方神经的电改正在提速，力度可能在超预期。近日，国家发改委体改司再度召集相关单位开会讨论该稿。

一、集思广益推动电力市场化

据悉，此番电改涉及的核心内容包括两项：一是按市场属性定位电网企业功能，鼓励社会资本投资配电业务，意味着输配电分开正式被列入改革盘子；二是确立电网企业新的盈利模式，电网企业不再以上网和销售电价差价作为收入来源，而是按照政府核定的输配电价收取电网费。

“上述内容也只是整个电改大盘中的一部分”。知情人士称，目前关于调度机构是否要调整仍在讨论，电网是否要拆分也在争议中。未来电改方案最终会以怎样面目出现尚难寒夜，但可以肯定的是，本轮电改较这13年前“5号文”引领的那次电改力度大得多，改革的阻力则已然大减。因此，改革后出现各种结果皆有可能。

2002年国务院以“国发[2002]5号文件”下发《电力体制改革方案》（即通称的“5号文”），提出政企分开、厂网分开、主辅分离，引入竞争，建立社会主义电力市场经济体制。但十多年之后，不少关心电改的人士蓦然发现，“5号文”改革其实只做到了厂网分离。但即便是这一点也饱受诟病。

而在与发电、用电企业打交道过程中，电网企业也始终处于强势地位，双方达成的协议中存在诸多不平等条款。如企业余电上网体格近科“白送”，电网企业则仍按上网电价出售从中赚取差价。在大用户直购电利益和风险共担机制中，当电用量、发电量与直接交易合同发生偏差时，向电网企业购买缺少电量需按目录电价的110%执行，而余电上网则仍按核定上网电价的90%执行。

“这意味着真正承担风险的只有发电和用电企业”。相关用电企业负责人表示，目前由国家主管部门核定的输配电价虽有进步，但因电网企业的成本高低无从考证，仍谈不上完全透明。

为此，业界大部分人士都期待电改能更加深入。业内人士认为，真正要推动电力市场化改革，必须打破电网企业目前的垄断格局，如打破电网投资建设过程中关联企业间的利益输送、促使电网企业公开其财务成本等。

二、电力行业深水区改革破冰

电改十年来，传统的集中电力管理体制与智能化的分布式电力能源管理模式之间的矛盾越来越突出，国家电网公司的集权管理模式与我国能源经济发展的内在结构越来越难以协调。

目前来看，电力体制既是我国行业改革的深水区之一，也是中国推动新一轮城镇化建设的前提，而且具备诸多率先启动新一轮改革的有利条件，宜于抓住有利时机及时启动新一轮电力体制改革，实现我国经济结构的战略性升级。

中国电改的总体发展目标是：十年之内，在能源领域特别是电力产业，以社会主义市场经济的主导模式取代电力垄断经济体系，为电力工业向生态文明的转变提供助推动力。

具体过程则涉及“顶端设计、总体决策、”“政企分开、公权独立”、“强化竞争、分拆巨头”、“产需互动、对称放开”、“三维并举、经略市场”、“做实基层、多网融合”等六个步骤，并包含放开大用户直接购电、放开电网末端市场、销售电价定价权下放地方等十项任务。

三、浅谈我个人几点看法

1、首先输配分开电网要逐步退出售电，大用户将与发电企业直购上网，对我们配电企业的营业利润受很大影响。

2、打破垄断，实现电力交易市场化，逐步形成发电和售电价格由市场决定、输配电价由政府制定的价格机制是否有利于我们发展。

3、售电侧先行的电改对输电、配电等环节的运营模式影响不会很大。这也可能引起了售电环节竞争而输配电环节不竞争，会不会很容易出现似于石油市场的监管套利等乱象。

4、电力改革的核心“放开两头，管住中间”的原则，我们应该认真谨慎考虑市场的风险投资，抢占市场为用电户提供快捷最优的服务。

5、首先要树立安全生产责任的认识，加大安全生产技术按理和危险源的管理，进一步从技术手段上提高两率工作，给用户提供安全合格的电压。

第五篇：社会实践对于思政课堂教学的重要意义

社会实践对于思政课堂教学的重要意义 ——以延安社会实践为例

天津中德职业技术学院 闵滢男

摘要：思政课堂是高职学生接受思想政治教育的主要阵地，思政教师是思政课堂里知识的主要传播者。如何让教师的授课更加的真实生动，更好地感染学生？答案是教师应该对所讲授内容尽量有真情实感，首先自己被感动，才能将这份感动传递给学生。社会实践可以使思政教师身临其境地感受、感知、被感动，并把这份感受、感知、感动带进课堂，从而感动我们的学生，使授课更生动。关键词：社会实践；思政教学；延安精神

作者简介：闵滢男1979年出生，女，汉族，黑龙江省佳木斯市人，就职于天津中德职业技术学院，讲师，硕士研究生学位，主要研究宪法，邮编300350。

鲁迅曾经说过：“专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”。伟大的革命领袖毛泽东也曾用最质朴的语言表达了实践的重要作用，他说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一口。”实践是人类社会探索自然，赖以生存繁衍的最基本活动。社会实践是教师走出课堂接受“再教育”的重要途径之一，坚持课堂教学与社会实践的结合是现在提高“思政”教师授课质量的普遍规律。

2013年7月29日到8月2日，学院组织思政教师到爱国主义教育基地、革命的摇篮、红色圣地――延安接受革命传统 1 教育，进行社会实践。所有思政教师亲身感受了革命前辈的足迹，目睹了革命先烈众多的文物，重温了那段光辉峥嵘的历史，倾听了一个个动人的故事，收获甚多，教育深刻。

五天时间的实践学习，很短暂，但收获颇丰。在延安我们参观了杨家岭、枣园等革命旧址我们瞻仰了革命圣地，感受到了延安精神。老一辈领袖毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时、张闻天、王稼祥等等让我们难以忘怀；白求恩、张思德等人更让我们有了学习的榜样。透过这幅英雄画廊，我们感悟到了革命前辈眼观天下、救国为民的伟大胸怀，感悟到了共产党人追求真理、善于斗争的智慧韬略，感悟到了历史巨人、文化巨匠的高尚追求和人格魅力。通过参观学习确实受益匪浅，增长了见识，加深了认识，对今后的思政教学有着更深刻的思考。

一、走进延安、走近历史

延安对于80、90后来说，是一个既熟悉又陌生的地方。翻开中国现代的历史，延安作为革命的摇篮，一座小小的城市蕴含着改变中国命运的巨大的革命能量。我们从课本上读到了巍巍宝塔山，清清延河水，知道黄土地上孕育了红色政权，然而，仅仅是知其然，不知其所以然。所以，延安是神秘而又令我向往的地方。

在去延安的路上，我们的团队已抑制不住激动的心情，导游在路上就开始向我们介绍延安的情况，讲解伟人的事迹，一路走，一路讲，大家都认真的听，不断的提问题。最后大家还一起唱起了南泥湾。一路奔波最后终于来到了这令我心驰神往的地方--延安。延安是中国共产党人的精神家园，是中国革命的圣地。中国共产党在延安的十三年，经历了许多重大的历史事件，召开了许多重要会议，制定了一系列方针政策，开展了具有重大历史意义的整风运动，开办了闻名世界的抗日军政大学，培养造就了大批干部，创造了延安大生产运动的奇迹，领导全国人民取得了抗日战争和解放战争的伟大胜利，并为新民主主义革命在全国的胜利做了充分准备。

在革命伟人曾生活工作的一孔孔窑洞前，在七大会址的中央大礼堂里，在一幅幅珍贵的照片前，在一个个斑驳无语的文物前，在聆听解说员凝重的解说时，历史在我们的面前鲜活的上演，我们仿佛回到六、七十年前。那是人民领袖的风采和品格：打补钉的破军服，黝黑消瘦的面孔，坚毅的目光，煤油灯下书写光辉篇章的身影。

二、身临“质朴延安”，感受“延安精神”

延安民风质朴，到今天我们依然可以感受得到。并不富裕的延安人民，在接待我们这些“一锤子买卖”的游客时依然有鱼有肉，小米粥管够。让我们不禁想起革命时期延安可敬可 爱的父老乡亲：他们用小米哺育了党中央，哺育了中国革命。

“延安精神”有着非常丰富的内涵，不仅仅包括了坚定正确的政治方向、解放思想、实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生、艰苦奋斗的创业精神四个方面的精髓，还有随处可见的爱国精神、不屈不挠的民族精神、无私奉献精神、忘我工作精神以及白求恩的国际友爱精神等等。我被这些精神所感动，更为这些精神所焕发出来的力量而所折服，这些先驱们正是用这样一些精神的力量与敌人对抗，尽管他们手中有的只是近乎可怜的小米加步枪，但他们的精神力量无比强大，让敌人胆寒，让敌人退却！抗日战争、人民解放战争的胜利同时也是我党精神力量的大胜利。

在延安，我们有幸观看了大型实景演出“延安保卫战”。演出再次将我们带到了那个战火纷飞的年代，向我们生动的展示了军民一心，共同保卫家园的生动场景，向我们展示了自力更生、艰苦奋斗的延安精神。演出即将结束时，为了表达庆祝胜利的欢快心情而上演的安塞腰鼓，再一次使我们深刻感受到了延安人民的质朴热情和独特的陕西文化。

三、延安社会实践对思政课堂教学的意义

（一）教师用真实的“所见所感”打动学生

俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，这应该是教师参加社会 4 实践活动真实意义的最朴素的表达。在今天，作为人民的教师，我们早已远离了延安时期的最直接的战争，虽然我们可以从一些影视资料中了解到革命时期的延安及延安精神，但是当真正的来到延安，真正的看到延安宝塔和延河水，真正的来到革命旧址……那种由心而生的震撼和感动随之也变得更加真实和强烈。

延安精神，是我们党和民族的精神财富。延安精神所蕴涵的丰富内涵，有利于当代大学生理想信念的培育，有利于当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于当代大学生艰苦奋斗作风的树立。在大学生中培养和弘扬延安精神，领悟延安精神，从而达到弘扬延安精神、发扬时代精神的目的。

从延安学习考察归来，我们可以将自己这份对先辈们的深深敬仰和对延安精神的深深感动带进课堂，用我们的真情感染学生，用我们在延安真实的所见所闻打动学生；从延安学习考察之后我们再讲到革命圣地延安绝不再是纸上谈兵，我们在参观现场带回了大量的图片，及相关文字资料，并从教学的角度对图片进行了筛选，从学生感兴趣的角度入手来讲述延安红色圣地的见闻。真实的所见所感感动着我们，也将通过教师的传递感动我们的学生。

（二）将“延安精神”带进思政课堂

和平年代的今天，虽然我们远离了延安时期的最直接的战争，但面临的国际国内形势依然严峻，没有硝烟的战争依然存在。所以延安精神依然是我们必须大力弘扬学习的。

1、学习延安精神学习艰苦奋斗的作风

艰苦奋斗永远是我们时代的旗帜，是我们赖以生存的基石。延安时期，我们党伟大的领导人住着窑洞，忍饥挨饿，穿着补丁的衣服，完成了中国革命的伟大胜利，今天我们提倡和强调发扬艰苦奋斗的作风，不是要强调过苦日子，而是要大家振奋精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。奋斗不是为了吃苦，但奋斗必须吃苦。中国共产党带领中国人民艰苦奋斗，提高生产力，增强我们的综合国力。可以相信，当全民族都崇尚艰苦奋斗之时，必是中华民族实现伟大复兴之日。

2、学习延安精神增强学生的使命感

中国革命之所以能够取得“以少胜多，以弱胜强”的胜利，与广大人民群众的支持是分不开的，延安可敬可爱的父老乡亲：他们用小米哺育了党中央，哺育了中国革命。正所谓“保卫延安人人有责”。使命感是一个国家、民族强大的保证，大学生作为祖国的未来，要勇敢的承担起建设祖国的责任，要树立为了祖国、人民的需要奉献一切的决心。在延安精神的影响下，认清时代形式，勇敢地肩负起建设社会主义祖国的伟大使 6 命。

胡锦涛同志曾指出，延安精神是我们党的优良传统和宝贵财富，过去是、今天仍然是我们战胜困难、取得胜利的法宝。在新的历史时期，我们要大力弘扬延安精神，就必须将延安精神同新的历史任务和时代精神结合起来，使之随着时代的发展而发展。今天，我们怀揣着对革命先烈的无比敬仰走近延安，明天我们将带着延安精神走进课堂，将我们的讲台作为传播延安精神的阵地，引导我们的学生“学习延安精神，建设美丽中国”。