双向送教心得

第一篇：双向送教心得

六枝特区2014—2015学年度第一学期 小学语文第二期双向送教培训心得体会

——石兴凤

2014年11月21号，特区一小的老师和我校的何朝霞老师给我们带来了同课异构活动，听了他们的课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。

虽然我不是专业的语文老师，但是我也知道如果想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。而他们的课让我深受启发，在教学中教学设计是老师必备的，从他们的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，“备”教学方法，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

从这次课我发现老师们都是善于让孩子对认识的字查字典，孩子能发现的、能读懂的都不会去讲。把主动权交给了学生，做到以学生为主体，而且两位老师讲课都特别重积累、对字、词、句的延伸也都掌握的非常好。

通过这次听课，让我知道不管是什么科目，创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。.

第二篇：送教心得

“送教下乡”培训心得体会

荆襄中学 龙春梅

2016年11月28日--12月2日，我校迎来钟祥四中两名送教下乡的老师到我校送教，一周的时间我们安排的紧凑而充实，上课、听课、评课、集体教研活动。二位优秀教师上的示范课让我从中不仅学到了教学方法，更学到了老师在课堂中应如何应对不断变化的各种情况„„在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到上课的教学功底，现将谈谈自己的点滴体会。

首先，二位老师较高的个人素养，受到学生的欢迎，消除了学生对陌生老师的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，深入文本，深入人的心灵深处。许志平老师在《如何写好作文开头》中，按照平时写作中的使用比例，给学生讲述了6种作文开头的方法，老师在课堂中很好的把握学生的心理，充分给于学生肯定，对于学生朗读课文，学生练习的习作„„每一点表现都先给予肯定和表扬，所以整堂课学生参与课堂教学的积极性很高，这也正是教师的个人素养吸引了学生；李娴娴老师在八年级的数学课《平方差公式》的教学中说到：“请你们大声说出自己的想法„„”，如此鼓励学生，让学生在学习中找到自信。在学生为主体的课堂教学中，学生被老师带动积极参与课堂教学，又怎会怕学生学不好？而这一点也恰恰是我们在教学中经常忽略掉的问题，总觉得学生应该足够聪明而忽略了鼓励他们变得更加聪明。

其次，教师着眼于学生优良品质的培养，做到将学生的养成教育，感恩教育融入到语文课堂教学中，这是许志平老师在讲《如何写好作文开头》中所体现出来的，所有方法中举例的欣赏片段均涉及到母爱、亲情、友情、师生情„„，并且找同学有感情的朗读，让学生耳濡目染，在上好语文课的同时融入品质教育，这也是我们最该学习的地方，一种“润物细无声”的教育，学生真的是学有所得。

再次，两位老师的教学中均插入了中考试题，真正做到教、练、考相结合，让学生从考试接触时就了解中考试题及中考要求，以便在学习中严格要求自己，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

第三篇：送教心得

立足充分备课 实施素质课堂

——送教下乡活动学习心得

干涝池小学 杨灵彦

昨天朝那中心小学老师到我校进行了一次送教下乡活动，我认真聆听了两位老师的课堂教学活动，结合自身的教学工作，进行了认真的反思。

一、充分的教学准备是上好课的基础。

充分的教学准备工作是决定课堂教学成败的关键因素。在课程标准的理念下的课堂教学，应该是体现学生的自主和能动的学习方式的。这就造成了课堂的预设和生成的不确定性。要在课堂中准确抓住教学契机，实现知识点、训练点的教学，教师必须将教材内容、知识点、训练点熟记于心。一节充分的备课，应从以下几方面着手：

1、借鉴并有选择地利用备课资料。对于《教师用书》和其他资料，不能照抄、照搬，必须经过自己的思考，结合班级实际，加上教师自己的设想。别人成功的经验，并非完全适合自己的教学。只有经过思考，使用自己的东西，才能适合自己的教学，应用才能自如。

2、备课不光是写教案，勾画、旁批必不可少。人的记忆毕竟是有限的，在备课的过程中，必须在教材、教参上进行勾画。记下重要的知识点、训练点，利于在教学时运用。

3、熟悉教材内容和知识点、训练点是关键。对于一节数学课，教师要进行哪些内容的训练，如何训练，从何入手，教师必须有充分的考虑。一节连教什么都没有打算的数学课堂是不能想像的。

二、注重对学生的引导是实现教学目标的基本途径。

新的数学课程标准要求学习方法和教育过程的优化，这是相对于传统传授式的教育方法而言的。教师的“引”是新课程的特色之一。如何作到呢，从马老师的课堂来看，有以下几个方面：

1、方法的传授。必须作好学生学习方法的训练，使学生掌握基本的学习方法，例如：对于一道应用题，如何分析题意，列数量关系，找解题方法都要进行引导。

2、耐心的引导。学生并不是一下子就把问题弄懂的，教师必须坚持耐心的引导，而且要坚持不懈的做下去。教师与学生的交流是建立在平等的基础上的，长期的。教师必须要有耐心，不能有丝毫懈怠。只有这样，学生才会积极思考，顺应教师的引导。实现教学意图。

3、平等的对待。教学中要机会均等地对待每一个学生，只有给他一个机会，就是一片艳阳天。尤其是学习稍差的学生，教师引导的难度也更大，如果怕麻烦，不将机会给他们，素质教育必然是一句空话。

三、课堂教学细节是学生良好学习习惯养成的关键。

教师在课堂上的一举一动、一颦一笑都会深深地影响到学生。如果教师能注意细节，将对学生的习惯养成产生重大作用。例如：见到学生写不规范的字及时纠正；学生答问不完整，及时让其完整地重答；学生读书姿势不规范，及时提醒等等。这就要求教师也要有良好的行为习惯，在课堂上去发现，去纠正。

第四篇：送教上门心得

送教上门感想

很感谢这个学期学院开展了针对特殊儿童送教上门的服务，作为特殊教育专业的大三学生，通过短短的2月时间对我的孩子（吴跃）送教，感触颇深。一直以来，我们都是在课上听老师说特殊儿童，以后走在教师的岗位上会遇见许许多多的特殊儿童，所以我们不能因为是特殊儿童，就对他们失去信心和耐心。

我们送教是和14级学妹一起去的，每周一次，我送教的对象是贵阳市云岩区慧智学校8年级班的吴跃，是一名后天因高烧未及时治愈患得的癫痫病孩子，现在经过手术治疗后，癫痫症状已经很少发病，但还需每天吃药维持，现在主要问题是高烧癫痫后，引发的轻度智力障碍，通过日常接触和《双溪个别化教育课程评定》，发现他在生活自理方面，能自己如厕，洗漱，洗澡，洗碗（并按大小顺序叠放好碗筷），不会穿鞋，系鞋带；在情绪及社会行为方面，情绪稳定，性格温和，努力完成家长老师布置的任务，无情绪问题；在认知沟通方面，生活常见物品都认识，对交流中的肢体语言和表情能够正确理解，能够正确表达自己的需求和想法。语言简单，理解能力和表达能力差，害怕与陌生人沟通。第一次去，吴跃父母很热情，我们在初步了解情况后，只是简单地教他折折纸，折了纸鹤和百合花。其实之前我已经教过很多人折纸，但是我觉得今天教会他，反而更开心呢！下次如果去，我就会带上我的折纸书过去，把我所会的或不会的都要学好教给他们。他们也是一群没长大的孩子！一名有着特殊需求的孩子是非常需要关注、爱与耐心，但要做到这些会令人疲惫，有时几乎让人精神崩溃，特别是当孩子只能取得有限进步的时候。但是我们仍然不能放弃他们，我们送教服务的对象是一群特殊人群啊。其实到了孩子家里比我想象的要差很多，父母小学毕业，外地务工人员，家里2个孩子，居住在很小的出租屋内，吴跃是老大，还有一个小2岁的弟弟，家庭条件真得不好，父母对吴跃的要求希望我们能对他自行购买生活用品的购物行为做出帮助，在制定了详细的《个别教育计划》后，每周的送教服务都是建立在帮助他自行购物的基础上，详细分为了6个阶段。

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。可以说送教学生吴跃是我服务的重点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

吴跃更多的障碍是体现在智力低下带来认知沟通、理解与表达方面的缺陷，特殊孩子在智商或心理发展上都比正常儿童迟缓，从而导致认识能力、自控能力差，分析、批判能力低，如果不能受到良好的教育与引导，智障儿童很容易受人挑唆与诱骗，做出越轨等不可预见行为。在这简短的2个月时间里，我很惭愧，许多专业知识没有学好，给孩子制定的目标也只是完成了大概，对孩子的帮助都只是停留在表面肤浅的层面上，因此如何对待特殊儿童，如何开展教育，对特殊儿童的健康成长及良好品质的形成是非常重要的，我通过大学课程的学习与这次送教实践的经验，说说自己的一些体会。

一、正确对待特殊儿童

自有人类，就有残疾人。残疾人，是人类发展进程中不可避免要付出的一种社会代价。因此，我们必须正确对待智障儿童。首先，要认识到智障儿童是儿童，是有着一定的潜力并发展着的人，因此，社会有义务提供适合他们的教育，在开发其潜能的同时，要让他们有一定的成就感。其次，要认识到智障儿童毕竟是存在障碍的儿童，在教育的过程中要有耐性，要像对待婴孩学步一样，耐心地等待他的发展。对于他们的点滴进步，都要给予及时的评价和鼓励，通过这种积极的反馈，来提高他们的自我效能感。

二、提高特殊儿童自信力

歌德曾说：人类最大的灾难就是瞧不起自己。一个人除非相信自己能通过自己的行动产生所期待的效果，否则他们很少具有行动的动机。这就告诉我们：教育人，就是要唤醒人的尊严和价值，因此，生活中老师和家长要根据智障儿童所掌握的知识和技能，创设适宜的情境，让他们进行知识和技能的应用与迁移，多鼓励他们不断地去尝试完成新的任务。当他们成功地完成任务时，要给予适宜的奖赏，要让其说出是怎样取得成功的，用什么方法，并告诉他们这是自己努力的成果。通过这样的分析，让智障儿童逐渐形成正确的归因，提高自身的价值感。不要简单地用聪明、能干等来评价，否则，在其失败时就可能归因于自己笨、不能干等内部不可控制的因素。

三、培养良好的行为习惯

特殊儿童具有心理调节功能弱，认识水平低，分析能力差，容易冲动、固执的特点。这些行为障碍严重地影响智障儿童的求知与进步，同时也增加了教师工作的难度。大部分智障儿童在家受到家长的过分溺爱迁就，这种环境促成了他们性格孤僻，不会与人相处，更不懂得谦让，一切以自我为中心的性格。因此，对智障儿童的教育必须从养成教育入手，从而让他们立足于社会，被人群所接纳。首先，让智障儿童知道自己的事情应该自己做，例如：穿脱衣服，整理书包，摆好桌椅等一些日常的劳动技能，提高学生参与劳动的兴趣，调动他们的劳动积极性。其次，根据智障儿童的劳动能力，要求每天到校后把教室内外打扫干净，使学生慢慢地养成天天劳动的习惯，这样劳动能力也得到逐步提高。另外，要培养智障儿童的劳动观念，遵守劳动纪律，遵守社会公德和法律法规，这样智障儿童才能在社会生存。

四、爱要适度，爱而不溺

没有爱就没有教育。热爱儿童是成人的美德，得到成人的关爱，是每一个儿童最基本的心理要求，尤其对智障儿童来说，其生存和发展更离不开成人的爱。但仅仅有“爱”是不够的，还应该有爱的策略。现实中，有些家长认为自己生下智障的孩子，内心充满了愧疚之情，千方百计的满足孩子的要求，凡是能想到的都替孩子想到了。他们以为，用这样的方法来弥补孩子，这是爱孩子。其实，这种没有原则的溺爱，恰恰会害了孩子。人如果长期生活在特别幸福的空间里，就会造成健康心理过剩症，产生对幸福的感觉明显减低和害怕面对困难和挫折的心理。所以，对智障儿童来说，要爱，但不能溺爱，要做到有理、有方、有度，否则，他们将永远丢不掉老师或家长这些拐杖。

随着我国社会的发展和人民生活水平的提高，对智障儿童教育的越来越受到重视。智障儿童教育是一项具有综合性、持续性的工作。教育工作者应该尽其所能，用最大的爱心和耐心来对待智障儿童。整个社会也要形成关心和尊重弱智群体的氛围，创造必要的社会环境和条件，让他们有一个健康完整的社会人格，更好的享受美好生活，使其在这个美好和谐的社会中快乐、茁壮地成长。

2013级特教送教上门服务已经结束了，我们做的并不好，接下来的14、15、16......级的你们，希望越做做好，能够在实践的同时，更多的帮助到有需要的特殊孩子，特教的明天会更好!

第五篇：送教送培心得

拥有积极的心态学习——送教送培心得体会

三合小学

田晓花

2017年10月24日，南关小学校长石校长、刘校长、张艳花、郑春花、段金花名师工作室的成员一行来到到三合小学送教送培，活动中我听了张丽老师一年级美术课《奇妙的撕纸》、郑春花老师《用积极的心态改变自身的成长》、张艳花老师《与部编教材的美丽相遇》等，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。

首先，张老师语言亲切和蔼，消除了学生对陌生老师的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，在课堂上张老师由“纸儿変变热身运动”激发了孩子的学习兴趣，一年级的孩子小坐不住张老师根据这一特征。首先设计手撕孩子们爱吃的苹果，张老师示范撕苹果时孩子用渴望的眼睛认真观察，观察完孩子们用他们那一双双灵巧的小手撕出了大小形状不异而好看的苹果。在孩子们掌握了一定的撕纸技巧时张老师有设计了手撕松树、祁连山等活动。最后将松树和祁连山组合在一起时，张老师激发孩子们的想象力：提问有了树和山我们还应该添加什么？孩子们撕出了草、花等。张老师在课堂中示范步骤清楚到位，教学方法灵活多样，孩子们学习兴趣浓厚。

听了郑春花老师的《用积极的心态改变自身的成长》，让我明白作为青年教师在成长路中应有积极的工作态度和吃苦的精神，我们青年教师应该给自己定目标、找老师，以阳光的心态打开智慧门。更让我明白读书的益处，我会在今后的教育教学中我会多读书，多读有助于自身成长的书，只要我们拥有积极的心态，一定会快乐成长的。

听了张艳花老师的《与部编教材的美丽相遇》，让我明白了部编教材的背景及基本理念，更让我明白了作为一年级部编教材的语文老师，应全面了解部编教材理念、体系、思想等。总之，这次“送教送培”学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我感谢为我们提供这次难得的学习机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。