一课四磨阶段总结

第一篇：一课四磨阶段总结

第二学期读专著及一课四磨阶段总结

本学期我校的校本研修工作依照上级的要求，结合我校的实际，着重教师的自身素养培训和一课四磨课程模式推广。采取集中学习、分散研讨与自学反思、比赛表彰相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。

一、抓好“一课四磨”培训

在学校领导小组的带领下，我校教师认为自身素质是为人师表的基础，尤其是自身的师德素质。组织教师学习一课四磨材料，我校教师都能端正态度，认真学习，并在工作中严格要求自己，为学生、为家长、为社会树立了良好的教师形象。

二、在“目标导学”课堂模式的研究课题引领下，深入开展教研活动 1领导干部深入教研组，加强有效集备和有效教研的引领

开学初校领导干部就开始深入课堂、深入教研组随堂听课、参加教研集备活动，根据课堂调研发现的问题，进行了教师集体备课模式业务讲座。重点进行了“学校集备模式”、“如何制定教学目标”、如何进行“当堂达标”、如何分层教学、分层作业教学的培训。要求每位教师每单元的教学必须在备课组通过集体备课后方能实施，集体备课仍然坚持主备、自备、讨论、施教、反思五个环节进行。通过参与集备、抽查集备组活动情况、活动记录等形式，力求使集体备课真正发挥效能的最大化，从而使“一课四磨”的实施得到保证。

2.围绕“聚焦有效教学，构建高效课堂”开展“一课四磨教学活动”。

根据学校研究，各教研组长带领组员按照主备——自备——讨论——施教——反思五个环节开展“一课四磨”活动，并推荐一名组员执教校级展示课，学校每周计划中列出安排表，对参与上课、听课情况进行反馈。目前学校各个教研组已进行了课堂教学展示。

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改教学的成效。为此，我们继续把学习、实践课程理念，提高教师业务技能作为师资研修的重点任务来抓。本期重点通过网上学习，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础；二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间；三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展一课四磨教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念；参加了上级各部门组织的培训、交流，有效地提高了我校教师的业务理论水平，反响较大，一大批年轻教师因而脱颖而出，效果颇佳。我们加强教师的信息技术能力的训练，让教师利用网络资源有效地为教育教学服务。利用业务学习或教研时间组织教师进行网上教研或网上备课。特别是远程培训等教育资源方面形成了新思路，开拓了新途径。让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为学生的发展服务。

三、认真组织“读教育专著.做智慧教师”读书活动 1.加强领导，重视读书。

本学期学校成立教师读书实践工程领导小组，校长任组长，相关科室负责人和各学科教研组长任主要成员，层层落实目标责任。教师根据学校要求，结合个人和学科实际，紧紧围绕“读书——实践——有为”的主题，选定教育教学专著，制定富有个性化的读书计划。

2.完善制度，督促读书

学校制定、完善和落实读书实践活动的学习制度、考勤制度、表彰制度，每期召开总结会，表彰在读书活动中表现积极，取得较好成效的读书小组成员。通过一系列制度的完善和落实，使读书活动与教师的专业发展相结合、与教育教学相结合、与个人素养提高相结合，真正成为教师专业成长和发展的推动力。

3.活动引领，落实读书

学校将组织开展丰富多彩的活动引领教师读书，采取自学、集体讨论、举办交流心得体会、演讲诵读、出版读书专刊、网络读书等多种方式方法进行。具体安排是：

（1）要求所有教师坚持每天读书半小时；

（2）教师每精读的一本书撰写一篇读书体会发到网上供全体老师资源共享；（3）举办教师读书实践演讲赛；交流读书心得。

四、存在问题和努力的方向：

1.集体备课后缺乏行为的跟进。集体备课后教师有没有在课堂教学中实施？这是我们不得而知的。今后将建立督查机制。

2.个别教师的读书体会过于简洁。

教学工作是无止境的，这学期的工作快结束了，但我们不敢稍有懈怠。我们会继续努力，克服工作中的不足，不断创造出教学工作的新成绩

第二篇：阶段总结四

“子课题“写作素材的分享与运用”阶段总结4 《合理安排文章的结构》

写作实践活动总结

“作文教学中培养学生搜集、处理与运用素材能力研究”课题组

《合理安排文章的结构》

写作实践活动总结

一、课堂实录

教师导入：

相传唐代文学家王勃每次写文章前，总要饮几杯酒，磨几升墨，然后钻进被子睡大觉。睡醒起来，提起笔，洋洋洒洒，甚至“文不加点”（不用修改）便是一篇绝妙的文章，旁观者赞叹不已，一致称赞他是天才。

王勃的文采诚然过人，可人们殊不知他饮酒时、磨墨中，已在孕育写作的灵感，理顺了文章的思路。而睡在被里，更是酝酿着文章的起承转合，甚至一些关键的字句已经斟酌妥当。起来时，才能文不加点、一挥而就。有个成语为“成竹在胸”，王勃动笔前已经“成文在胸”了。

从上面的故事中，我们得到启发：文章有个孕育的过程，要酝酿“写什么”，要确立主题，选定材料；还要酝酿“怎样写”，怎样开头，哪些先写，哪些后写，如何结尾等等，安排好文章的结构。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨架了。今天我们进行一次作文实践活动，目的是让同学们在了解文章结构包含哪些内容的基础上，通过编列作文提纲，训练如何合理安排好文章的结构。

现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”，我们的任务是围绕活动目的以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。请同学们搜集材料，编写提纲，展现你们对这一主题作文结构的安排。学生活动

学生1：我认为关于饭桌上的快乐可以作为例子来写。由爸爸、妈妈和我组成的三人世界，永远都是快乐的世界。我们三个人在一起用餐时，有父母对我的营养调配的关爱，父母之间相互尊敬的情爱，一家人其乐融融，虽是生活小事，却让我感到了家的快乐！

提纲：先写父母给我夹菜；次写父母的恩爱；后写一家人分工刷碗（详）。

学生2：是啊，发生在我们家的趣事多着呢。我写生活中的趣事：记得有一次，因为美术课的需要我买了一支记号笔。我用刚买的记号笔在爸爸的鼻子下画了一小撮儿黑黑的胡子，爸爸还学着影剧片中的日本人，说了几句带着一点儿玉环口音的日语：“呦嘻呦嘻，巴嘎……”。让我笑破了肚皮，和爸爸妈妈在一起就是幸福，就是快乐！

提纲：先总写趣事很多；次写记号笔的来历；我对老爸的恶作剧（详写）；结尾点题（以歌曲“吉祥三宝”结尾）。

学生3：三人世界的快乐就是一幅画上的三个亮点，少了哪一位，都会让这幅画黯淡无光。我的爸爸和妈妈经常为玩电脑而斗智斗谋，发生了许多可笑事儿，但一到我周末回来，他们就高风亮节主动把电脑让位给我，不过我可是用电脑来学五笔字型打字的，这时看到他们

乖巧样我内心窃喜，他们不再争斗了，而是恩爱地躲到电视机前去了！所以，在我们家只有一个字——“乐”。

提纲：先写爸妈的争抢（先声夺人入题）；接着插叙电脑的来历；最后写他们无奈让位及我学习的情景（详）！

学生4：我家的快乐事儿很多，令我难忘的是因为一次误解！一次，爸爸和妈妈闹翻了，于是，我抽爸爸不在的空儿到妈妈面前说：“爸爸让我来向您道歉了，他说是他不对。”妈妈眼中有了神采。我又偷用妈妈的手机给爸爸发了“对不起”！爸爸接到信息就向妈妈这跑，看到我时，竟叫我评理，原来他们因争论一道数学题而僵持呢！我白紧张一回！他们也为我的误解捧腹大笑！

提纲：先写爸妈的恩爱（略）；重点写爸妈的“反目”（一波起）和我的“和好”计划；最后揭示谜底（一波落）——父母争论题目，我误解（点题）！

学生5：我不会用虚伪的文字来歌颂亲情，但我会用最真诚的心来感受父母给我的爱，因为有爱，所以我感到我家的三人世界是快乐的。爱唠叨的老妈关心我的生活，唠叨中洋溢着浓浓的母爱；爱“讨论”的老爸关注我的学习，和我讨论的全是学习上的事儿。我感受到自己很幸福，更为有这样的父母而感到快乐。

提纲：题目：快乐的三人世界

开头：抒情点题 标题一：爱唠叨的老妈 标题二：爱“讨论”的老爸。结尾：以快乐总结全文。

学生6：每次走在大街上，看到那些无家可归的人，我打心眼儿里可怜他们。我同情他们不幸的遭遇，同时，也为我自己生活在一个

美满的家庭感到无比的幸福。所以，我想用对比的手法，把无家可归的人的痛苦与我有一个幸福快乐的家形成对比，表现我健康快乐地在一个三人世界中成长着。

提纲：

一、开篇：无家可归的人的不幸入题；

二、过程：（以我的感受过渡）我的快乐的三人世界（详写）；

三、结尾点题：我健康，我快乐！

学生7：家的意义不仅仅限于一间房子，一些家具，而是家庭成员间的和谐相处，是充满快乐的殿堂，是风浪中心灵的港湾。我家只有三个人，爸爸，妈妈和我，我们在一起的日子是十分快乐而甜蜜的。记得一次刷碗，爸爸建议抓阄决定，我伸手便抢，结果打开一看——刷！我沮丧地正准备开工时，注意到爸爸在向正在打开阄子的妈妈使眼色！妈妈停了手，爸爸还“洗刷刷！洗刷刷！”地乐！我意识到有鬼，于是趁其不备，抢过阄子，打开一看——刷！再看另一张——刷！我中计了！最后，我郑重其事地宣布：“爸爸和妈妈涉嫌欺骗一案，判决爸爸为主谋，罚中午刷锅；妈妈为从犯，罚擦桌椅；我是受害人就什么也不用干了。”爸爸、妈妈听了我的话哈哈大笑起来，我不禁也笑了起来。

提纲：起因：饭后谁刷锅（波澜一）；发展：爸爸建议抓阄刷锅；高潮：爸爸作弊（波澜二），我我识破机关（波澜三）；结局：爸爸作弊，被罚刷锅（波澜四）。主题：快乐（的三人世界。）教师总结、写作指导

文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。

这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。

“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字，受限条件是“三人”。

构思的方法是：可以选取几个侧面，如日常生活、学习上、工作上、兴趣爱好等，全方位地反映“三人世界”的“快乐”！也可以着重写一件事，围绕这件事写清六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来表现中心意思——快乐。

文章应写出浓浓的家庭生活气氛，表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。

作文形式上可以用日记体分段记事；或分小标题从不同角度表现主题；题记的出现有益文章中心的表现，也可选择；更可创新，采用故事新编的旧坛装新酒形式，如新“三国”故事或“三国”笑谈等。

二、优秀习作点评

快乐的三人世界

文/ 池文淼

“快快，就摆这边，堵住这个空眼！”一听就知道这是妈妈的大嗓门。“就放这儿，一会儿来四格竖条了，一消就是1500分。”不用猜，理所当然这是爸爸的声音。（未见其人，先闻其声，作文开篇不落俗

套。）

瞧，周末放假回家，还未走进家门，就听见了爸爸妈妈打游戏机的声音。看样子还打得满投入的。（间接交代故事诸要素。）

提起这台游戏机，还真亏了我和爸爸当初结成的统一战线。去年腊月，爸爸说准备用他做泥瓦匠挣的钱买套家庭影院，但妈妈不同意，理由是不要才离开了穷日子就想着奢侈腐化。我呢，当然是一百个支持爸爸，还提出要买就买电脑VCD，像那什么神舟全功能的电脑，这样就游戏机、电脑、影碟机都解决了，岂不是一举多得。爸爸没有想到他女儿比他的胃口还大，哪会不同意。妈妈人单力薄，没办法只好少数服从多数了。不过，VCD机一买回来，她的游戏机瘾比谁都大……（插叙，交代电脑VCD的来历，亦写出了一家三口人不同的消费观念。不足之处是叙述似乎平淡了一些。）

我一步跨进屋里，将书包往床上一扔，爸爸妈妈这才发现我回来了。我大声说：“妈，我肚子饿了，饭呢？”妈妈“哟”了一声，站起来就往厨房跑，嘴里还没有闲着：“你看你爸，不听我的硬要等那竖条，哪有这么好的事！”（打游戏机忘记了做饭，母女对话颇富喜剧色彩，一个“哟”、“站”、“跑”，人物形象栩栩如生。）我一看电脑屏幕，俄罗斯方块已经给爸爸砌成了一座空中楼阁，这样打不死机才怪呢！果然，爸爸叹了口气停下手来：“就是你妈，好不容易打了一万分就在一旁唠唠叨叨，活的都给烦死了……”（人物语言简练生动，且符合生活实际，值得提倡。）

我哭笑不得，眼睛一瞪说：“都别吵了，今天放假，该轮到我

了……”不由分说把爸爸推到一边。我也打游戏机吗？不对，我可是认认真真学电脑，练习五笔字型呢！因为我知道，在今日社会，不懂电脑的人，便是新型的文盲，而且，美国的那个电脑天才比尔．盖茨，还是我心中的偶像呢！（作文结尾别具一格，轻松幽默之余，也点明了小作者的远大志向。）【简评】

写家庭生活的三人世界，以一台电脑VCD贯穿全文，语言轻松诙谐，文章内外处处飘扬着欢声笑语。作文所写之事切入口虽小，却很好地揭示了今日农村生活水平的长足提高和精神面貌的可喜变化。

三、优点评说

这次作文实践活动中，同学们能积极思考，踊跃发言，搜集了丰富的材料，编列了合理的提纲。

由此可见一斑，同学们在掌握了“合理安排好文章的结构”的理论的基础上，通过本次作文实践活动，很好地锻炼了能力，具体表现在： ①学会了安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②懂得了确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③能够依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④能巧设点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑到了层次之间、段落之间该如何衔接过渡，体现了哪些内容需要照应，如何照应，而且处理交合理。

回顾本次活动，基本完成了实践任务，实现了活动目的。

四、不足自曝

尽管这次写作实践活动整体上完成了实践任务、实现了活动目的，但是问题依然存在，表现在以下方面：

1、部分同学依然应付差事，胡乱拼凑作文，语言混乱，前言不搭后语。如许杰、贺文龙等同学。

2、部分同学的文章结构安排不尽合理，衔接过渡不自然流畅，如刘丹、孙梦轩等同学。

3、语言表述不够形象生动、描写不够细致具体，平铺直叙，没有个性特色，如白文奇、刘志江等同学。

4、结构上显得不完整，缺少必要的结尾，并且主题不够鲜明突出，如乔亚鹏、杨明奇等同学。

五、方法和措施

1、加强语文基本功训练，从写字、语言组织入手，强化语文基本能力；

2、集体辅导与个别指导相结合，特别要关注学习比较困难的学生，帮助他们不断进步；

3、读写结合，让学生在阅读中汲取作文的素材和营养，提高写作

能力‘

4、多种评价方式相结合，激发学生的成就感和写作兴趣，促使他们产生写作的冲动。

第三篇：一课四磨及读教育专著”校本研修工作汇报

“一课四磨及读教育专著”

校本研修活动工作汇报

我校拥有一个管理能力强、年龄结构合理、勇于改革创新、团结协作的领导班子和一支富有爱岗敬业的教师队伍，经过多年的发展，在各级领导的关心支持下，办学条件得到不断改善，如今我们正为构建一支师德修养高尚、业务素质精良，教学技能全面，教学基本功过硬，适应新世纪课程改革需求的师资队伍，办人民满意学校而努力，要做好这些工作，首先要搞好校本教研工作，我校校本教研工作以新课程改革为导向，以教师为研修主体，以课堂为主阵地，以学科教研组为单位，立足本校，使学校既是学生成长的摇篮，也是教师发展的基地。回顾过去的一个时期，我们扎实有效的开展了“一课四磨及读教育专著”研修活动。我们在四磨中发现问题，在问题探究中得到了提高，在学习专著中不断的成长；教师队伍初步树立了团结协作、平等互助、集体攻关、共同发展的团队精神，为了总结经验，查找不足，以便在以后更好的开展研修工作，现将本学期我校“一课四磨及读教育专著”研修情况汇报如下。

一、召开教师会，进一步提高研修意识。

开学初，我们及时的制定了本学期的校本研修计划，利用学校每周二的业务学习时间，学校召开了教师会，学习本学期学校研修计划，总结上学年 “一课四磨及读教育专著”研修活

动的情况，并针活动中出现的不足，向教师提出了改进意见，使教师进一步的认识到开展“一课四磨及读教育专著”活动的意义：一是课程改革的需要。新一轮的课程改革，要求改变学生的学习方式，实现学习方式的多样化。而学生学习方式的改变，有赖于教师教学方式的改革。但旧有的备课模式高耗低效、机械重复，严重制约了教师教学方式的改革，这就要求我们通过“一课四磨”研修活动，来不断发现自己存在的不足，进而提高课堂教学效率。

二是我校实情的需要。我校近年来教师队伍中年及以上教师较多，年轻教师专业化程度偏低，课改观念更新的脚步慢，教研氛围不浓。原有集备模式存在弊端。主要体现在（1）集而不研。教师虽集中备课，却缺少交流、合作、探究。致使大部分教师不能依据本班学情以及自己的教学风格，总结出教学重难点的落实和解决策略。出现了严重的备教脱节，使备课难以是新课程改革的需要。新一轮的课程改革，要求改变学生的学习方式，实现学习方式的多样化。而学生学习方式的改变，有赖于教师教学方式的改革。但旧有的备课模式高耗低效、机械重复，严重制约了教师教学方式的改革。

（二）、是我校实情的需要。这可以从我校在2010~2011学年初对全镇语数外教师做的一份不记名调查问卷中得以证明：

1、我校师资水平偏低。我校近年来教师队伍老龄化严重，年轻教师专业化程度偏低，课改观念更新困难，教研氛围不浓。具体呈现的出的问题是(知道教学目标﹑重难点,但不会落实;教师讲的多,教给学生方法少;练习题缺少针对性﹑层次性和选择性;不会进行教学反思)2.我校原有集备模式存在弊端。主要体现在集而不研，缺少交流、合作、探究；研而不实。教师教研意识淡漠，没有将教研养成一种思维习惯和行为习惯

二、加强管理，健全制度，努力使培训任务落到实处。

1、为保证活动扎实有效的开展，进一步完善研修领导小组，学校建立了以校长为组长，主抓教学工作的副校长、教务处主任为副组长，其他领导班子成员和学科教研组长为成员的校本研修领导小组，并根据学校实际，组成了以七、八、九年级教师为主要成员的语文、数学、英语、政史地和音体美等6

个研修小组，每组都安排一名学校领导包组，确保活动的开展与效果。

2、为了保证“一课四磨及读教育专著”收到实效，学校进一步完善了研修制度，进一步落实了每组半天的研修活动时间，其中，语文组是周二上午，数学组是周二下午，英语组是周三上午，政史地组是周三下午，理化生组是周四上午，音体美组是周四下午。还对各组提出了明确的要求：

一是各教研组根据自己的学科特点，参照学校的研修计划，制定出切实可行的本组研修计划。

二是保证每周都能按时开展研修活动，学校领导每次活动无极特殊情况不能缺席。每次活动都要按照“一课四磨”的要求，做到有主持人，有主备人；团队成员共同切磋、共同研究，共同提高。

三是利用业余时间，研读教育专著，学习教育专家提出的教育教学建议和做法，并及时写下心得，和同事交流探讨或发到校园网上与大家共享，并在实践中提高自己的教育教学能力水平，进而强化自我修养，提高职业道德素质。

3、建立了促进教师积极参加培训的制约与激励机制。根据需要，经学校领导班子成员认真研究，制定了校本研修管理制度，把教师参加培训研修的情况与对教师的考核评价挂钩学校进一步完善了《旭阳学校教师量化考核方案》，对教师在教研活动中的表现进行量化赋分，以此来鼓励教师参与教研，保

证教研取得实效。

三、扎实开展研修活动，务求研修实效

1、一课四磨的开展情况

各研修小组在学校的领导下，针对“一课四磨及读教育专著”，针对上学期的经验和不足，结合本组的学科特点，均制定出了切实可行的活动计划，并按照计划有条不紊的进行。每组的“一课四磨活动”开展的都很认真，教师们针对自己教学实践中出现的困惑或问题，在撰写教学设计、集体备课、组内听课评课时共同研究和讨论，争取备出符合课改理念的教学设计，主持好一节较高水平的课堂教学；在研讨时，更是开诚布公，直言不讳地讲出自己的看法和意见，达到了共同提高的目的。同时，学校包组领导都能按时参加各组的活动，和教师共同学习、共同树立课改观；与教师们一起讨论、一起交流；深入课堂听课，了解每组的“一课四磨”进展情况，发现教学智慧和技巧，坚持做到有听有评，通过热情帮助和见仁见智的讨论，促进教师一课四磨及读教育专著活动的开展，在教师中起到了很好地带头作用。如今，我校各教研组都已经按计划完成了2-3轮的“一课四磨”活动，语文组的何洁、张小兰，数学组的李国安、张会中，英语组的何力、崔伟，理化生组的何秀梅，政史地组的杨建广、贺翠东等都已进行了实验并起到了很好的示范作用。我们惊喜的看到，学校无论是教师层面还是管理层面，都已经有意识地把研究渗透到工作实践中。形成了较好的校本教研氛围，大家都在努力向研究型教师和研究型管理者方向发展。

2、读教育专著开展情况

对于两本教育专著，由于学校经费紧张，不能做到人手一册，学校将电子稿拷贝到每位教师的办公机上，要求教师利用课余时间自学，坚持每周都学习至少一条，并写好学习心得，每学习完一个内容都要写出自己的感悟，想法或今后的打算。上周，学校对教师的学习情况进行了抽查，从检查结果看，教

师们的学习积极性比上学期更高了，收获也更大。在与教师们的交谈中，他们多次提到这两本教育专著对他们内心的触动，找到了努力的方向，激发了向上进取的激情。

通过“一课四磨及读教育专著”活动的开展，绝大多数教师教育教学经验丰富，教育教学能力较强。一线教师都能够积累丰富的教育教学经验，尤其是是骨干教师，不论是班主任工作经验还是教研工作经验都相当丰富每名教师的研究能力进一步的得到了锤炼，教育教学能力、专业水平都得到了更好的提升。

四、主要问题

1、因为九年级教师面临中考，有时不能坚持好“一课四磨活动”，使研修力量有所减弱，今后我们准备协调好九年级教学和研修活动，争取更多的时间，使教学和研修两不误。

2、部分教师虽参加了校本研修，但是对教育理论理解的不够深刻，不能较好的将理论应用到工作实践中，对此我们今后将安排典型的具体的案例，使这些教师能尽早的提高教育理论的理解能力和实践应用能力

3、研修活动过程性资料整理的不够科学规范，不及时。

4、因教学工作和学校各项活动的开展，研修时间得不到有效保障。

总之，我校的“一课四磨及读教育专著”校本研修活动按上级的有关要求，我们组织有序，因为有了上学期的经验，我们开展得更加的有声有色，使广大教师更加的体会到了其中的好处，教育教学水平得到了进一步的提升，但距离上级的期望有一定的距离，一些工作做得还不深不细。但我们相信，只要我们坚持这样做下去，不断改正实施过程中存在的问题，就一定能使我们的校本教研工作结出丰硕的成果，再创我校教育教学工作的新辉煌。

“一课四磨及读教育专著”

校本研修活动工作汇报

旭阳学校中学部 2010年11月4日

第四篇：一课三磨校本研修活动总结

为了继续探索有效的校本研修，打造联合初中教科研特色，根据该校教研工作安排，11月7日至9日，该校数学教研组第十五次开展“一课三磨”校本研修课例研究活动。

11月7日，该校数学组召开了“一课三磨”准备会，确定磨课的年级为七年级，磨课课题为“解一元一次方程(1)”，确定了课堂教学环节组、课堂提问组和前后测组的人员分工，确定了上课的教师，并开始集体备课。11月8日，数学组再次召开会议，励志，讨论、修改教案和课件，确定了“一磨”的教案和课件。11月9日上午第二节课，卢义军老师开始在七(1)班上课。课后，课堂教学环节组就本节课的情境创设、新知的探究、巩固练习、课堂小结等环节以及每个环节所用的时间、每个环节中教师和学生的活动，进行细致的剖析，指出存在的问题;课堂提问组就提问的有效性、提问语言的准确性、提问的形式、提问的涉及面、整节课教学语言的规范性等提出修改意见;前后测组根据学生课前、课后测试的结果，提升幅度，就教师教学方法的实用性、对学生学法指导的有效性、例题设计的科学性、重难点突破的技巧等提出修改意见。全程回放录像，逐一评议。全体成员再根据各组提出的意见，修改教案、课件和教学方法。下午第二节，赵呈意老师在七(3)再次上课。“二磨”之后的课堂环节更为紧凑，教学思路清晰简洁，教学效果更为显著。课后，磨课组成员进行第三次磨课，最终“磨”成一套符合该校实际教学的教案和课件。

“一课三磨”教研活动，集中了该校数学教师的集体智慧，提升了他们设计课堂教学的能力，体现了教研为实际教学服务的务实的教研理念;“一课三磨”活动也是该校正在积极探索的校本研修的活动形式，体现了该校正在努力打造自己的校本研修特色。

第五篇：磨课阶段反思

磨课阶段反思

安口镇学校

魏桂芳

柳河”送教下乡”培训活动顺利地进行到磨课阶段，于11月13日，柳河进修学校王立征老师与柳河九中孙丰雷老师来到我校进行指导，在这里首先感谢二位给予有深度的意见与建议。

我有幸参与磨课煅炼，虽是精心准备，但是在真正授课过程中还是显现出太多的不足。

首先，自己上课没有足够的激情，不能很好地激发学生的学习欲望，致使学生学习积极性不高，导致课堂气氛有些沉闷，这就会直接影响学生的思维灵敏度，最糟糕的可能会使部分学生有溜号的现象，这一点是自己必须要改变的

其次，在教学设计上，还体现出备课不充分的现象，课程容量不能面对学情设计，我们的学生基础较差，接受知识较慢，即使正常的课程容量也不能如期完成，所以这次磨课没有按45分钟时间顺利完成而是占用了课间几分钟，而且还显得急匆匆的，后面的运用提公因式法进行简便运算的例题有些学生一定还不十分理解。

再次，自己的板书设计比较随意，字迹成形（不好看），原因自已惰性强不愿练。

还有好多不足之处，在这里都不好意思一一道出了，做到心中有数今后加勉吧！