浅析职高英语教学的困局及对策[5篇范例]

第一篇：浅析职高英语教学的困局及对策

浅析职高英语教学的困局及对策

【摘 要】职业学校英语教学走入困局。本文通过分析职高学生学习英语的特点，提出实行情感教学、丰富教学手段、合理利用教材、创新英语成绩评价机制等教学策略，使学生树立信心，端正态度，争取在英语学习上获得突破，为职场生涯作准备。

【关键字】职高英语

情感教学 创新 评价机制

笔者2002年9月由普教系统调入县内一所全日制职业高中教英语，摸爬滚打整整八年之久了，深切地体会到职高文化课教学的尴尬，尤其是英语教学的困局。我一直从事机电、电子、数控、畜牧专业的英语教学，这些专业以男生为主，95%以上的是独子，如果是两姊妹，他上面肯定是个姐姐，八○后、九○后的初中毕业生绝大多数第一志愿是要读普高的，家长对他们的期望值也很高，因为会考没有上线才在迫不得已的情况下进入职高学习，这些学生半数以上有留守经历，父母在外打工，祖父母照看生活。相当数量的学生学习习惯差，从不做作业，没有预习、复习的习惯，如果哪门课他认为不重要或难学就逃课，或者人在心不在，睡觉、看课外书、玩手机，英语课是首当其冲。面对这种状况，有时真有点一筹莫展的感觉。但是转过头一想，他们是学生，如果都跟你想像的那么好，也就用不着你这个老师了，为了破解这种困局，我做了很大的努力。首先成立英语学习兴趣小组。那些对英语有兴趣，有意提高英语水平的人均可报名参加，不限名额，多多益善。2004年10月我所在的机电生物科总共有70人报名，到了2006年9月还多了4人。本科

室6名英语老师每周三、五轮流给兴趣班的学生上课，教材是我们自编的，趣味性强，可操作性强。这期间我们还组织了单词竞赛、朗读比赛、演讲比赛，兴趣小组成员主演的英语话剧《七个小矮人》在学校2005年二十年校庆文艺会演中获得了金奖。经过长期不间断的学习，这几十个同学在听力、会话方面有明显的进步。榜样的力量是无穷的，回到本班他们成为了英语学习的标兵，起到了以点带面的作用。第二 实施情感教育，调动学习积极性，重建学习英语的信心。职高学生英语基础普遍较差，缺乏口头表达能力，一上英语课就有一种压抑的感觉。有学生曾对我说：老师，你别上课了，你一开口我就反感。有的说：你就讲几个故事吧，不然我就要睡觉了。究其原因在于他们在英语学习的过程中有太多的失败和挫折，对英语缺乏积极的情感，学生的情感态度会直接影响学习行为和效果，强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣有助于提高学习效果，有肋于他们克服学习中遇到的问题。当情感受到压抑时，人的自我创造、自我实现的潜能就得不到实现和发展，因此尊重和理解学生就能激发起他们的学习热情，并增强其信心。在实际教学中我力求建立平等的师生关系，确立学生的主体地位，了解每一个学生的实际情况，尤其是那些成绩特差的学生，了解他们在英语学习中存在的障碍，倾听他们的呼声和要求，按照他们的实际状况确定教学进度，制定教学计划。在课堂上老师通过自己的言语、动作、表情传递给学生尊重、信任的情感信息，以增强他们的自信心，在学生不愿用英语发言时，用鼓励性的话语给予提示，让他们开口说话，当学生没有完全答对问题时，对正确部分进行肯定并

帮助他们完成其余问题，哪怕是微小进步和成功都给予表扬肯定，并记入平时成绩，这样原来成绩较差的同学也参与到学习活动中来，并使他们产生较浓的学习兴趣。事实证明，老师的爱一旦被理解和接受，学生就会亲近老师，信任老师，乐意接受教诲，从而树立积极的学习态度。第三 采用丰富多彩的教学手段。传统的教学方式就是学生端坐在教室，手捧一本教材，老师一支粉笔一本书，45分钟读读讲讲练练，这种方式对于职高学生来说，是种近乎折磨的训练，一分钟比一分钟难过，老师也在一起活受罪。职高学生处在生命力最旺盛的时候，他们思想活跃，接受新事物速度快，不喜欢一成不变的模式，因此应该在教学实际中采用新的富于变化的教学手段，改变语言学习枯燥无味的印象，老师不能拘泥于教材教室，在教学中尽可能把实物、幻灯片、录音机等多种教具带进课堂，使他们眼、耳、手、口各种器官高度配合起来，加深第一印象。同时老师运用丰富的表情、幽默风趣的语言，加上自然得体的动作姿态传授知识，师生之间零距离，无拘无束，学生在克服英语学习中的羞涩难堪心理后，变得乐于开口说英语，同时课堂上那种积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理的健康发展。老师根据教学内容设计多种活动，听录音、看图句型操练、表演英语对话、做英语游戏、用英语抢答，使得英语课堂充满趣味性，一扫过去沉闷、单调、枯燥的特点。现在进入网络时代，英语老师应顺应时代的要求，尝试采用这种全新的教学媒介，以提高英语学习效果。每个班第一节课，我总是告

诉学生两个英语学习网站：在线英语听力室（tingroom.Com）、外语学习中心（zt.ku6.com），两个站点上面有许多适合职高学生的教学内容，他们喜欢上网，每天可以利用10到20分钟时间，按照个的爱好选择学习内容，进度也完全根据个人情况而定。这种方式打破课内课外界限，拓展学生视野，寓教于乐，很多学生都有一种乐此不疲的感觉，不知不觉中有效提高学生英语水平。第四 合理利用教材，帮助学生实现从初中到高中的跨越。我校英语教材采用湖南省教科院教育与成人研究所编的这一套书，这四本书按照“实用”、“够用”的原则，突出中职学生要重点掌握的基本表达法的要求，每一个单元communicative tasks提供两个语言情境，学生根据材料自由组合使用基本表达法，充分发挥学生在交际中的创造性，练习部分还有巩固训练，督促学生同步培养语言实践能力，在课堂上应努力实现这一要求。同时有一部分同学基础特差，英语26个字母的读写都不会，我要求他们带来初中英语教材，利用早自习的时间把初中知识再复习一遍，使他们不至掉队，实现初、高中的沟联。职高英语教材程度不高，但是对学生来说还是有点难，不能象初、高中那样每节课要完成多少内容，如果有赶进度赶课时的想法，那就是错误的，宁少勿多，宁慢勿快，步步为营，稳打稳扎，这是我8年职高英语教学的体会。第五 循序渐进，逐渐转向用英语教英语。从第一节课开始就尽量使用简单的、能为学生理解接受的英语，伴以图片、实物、体态语等直观手段组织课堂教学，学生也只要求以最简单的词、最简单的句

子，进行师生互动。为了便于学生接受，我把课堂用语打印成资料发给每个学生，如hands up，open your books，follow me please，listen and repeat，让他们课后背一背，读一读。通过持久的练习，学生的听说水平有了很大的提高，一段时间后，师生之间打招呼、问候、致谢、道歉都能够用英语，再后来就能用英语导入新课，解释新词，讲解课文，语法部分我还是尽量用中文，总的来说，多多少少营造了一种英语学习的氛围。第六 创新英语评价机制。初中阶段学生英语成绩由一张试卷决定，与标准答案一致就记分，这种方式对那些英语学习有困难的同学造成很大的压力，如果职高阶段还沿用这一方式，即使再容易的题目也会有一半以上的同学不及格。于是我和本组的几个英语老师商量决定不以考试成绩为最后成绩，采取综合评分方式，只要态度端正，能按时完成作业就记入平时成绩，那些上课能用英语发言的同学一定给予高分，笔试成绩只占一部分比例，保证95%以上的同学能过关，这样就消除了学生对考试的恐惧心理。最后，我还有一个设想，对那些确实不想学英语、对本科目没有一点兴趣的同学，可将英语设为选修课，因为有极少部分学生语言天赋比常人差，对他们来说，不开英语课是一种解脱，他们可以腾出时间，专攻专业课，减少了苦恼，增强专业学习信心，我认为这种方法有可行性。由普教系统转入职教系列的英语老师要完成一个转变，降低对学生的期望值，从学生的实际情况出发，找准他们的弱点，运用灵活的

教学手段评价手段，加强多方面的训练，就能有较破解职高英语教学的困局。

【参考文献】

舒白梅 陈佑林主编 外语教学法 高等教育出版社 1999年月12月 王晓峰《职高英语教学对策》 《考试周刊》2008年第26期 候利萍《关注学生情感 促进英语学习》《英语教学与研究》2004（3）甘正东《反思性教学 外语教师自身发展的有效途径》 外语界 2005 6

第二篇：职高英语教学工作总结

英语教学工作总结

2012—2013学年第一学期，我担任11工美（2）班及11机电班两个班的英语教学工作。11工美（2）班有学生18人，11机电班有学生11人，他们英语基础都非常薄弱，词汇量贫乏，对英语学习普遍缺乏主动性和积极性。因此，在这两个班的英语教学工作中，我采取了各种措施来提高教学效率。

1、潜心钻研,认真备课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点，强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、以生为本,微笑上课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。微笑行动,也是我对自己的教学的新的要求,学生喜欢老师的笑脸,这样能给学生自信。

3、虚心学习,坚持听课。注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。同时,积极参加校外听课活动,并认真总结经验,取长补短.经过听课,评课,本学年对自己的教学促进很大,我也在努力提高自己的业务水平。

4、为了提高自身的专业水平，我不断给自己“充电”。吸收新的知识坚持学习有关英语方面的知识，阅读《英语沙龙》、《21世纪报》等英语报刊杂志，学到很多新词汇和新知识，并且获得不少新信息。

5、为了提高自身的业务水平和教学水平，积极参加学校的校本 培训，并且认真做笔记，写体会。有时向老教师学习好的教学方法和好的教学经验。经常和同段的老师一起讨论和学习教学思路。从而提高自己的上课水平。

针对职高班级学生英语基础的普遍差的情况，我跟学生一起，寻找原因，虽然步履蹒跚，我也乐在其中。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。英语是语言，知识零碎，因此，除了注意课堂效果之外，我还不厌其烦地让学生读，给学生讲。为此，在上课结束时，我坚持利用课余时间了解情况，苦口婆心地讲道理，发现问题及时纠正。

2013-1-11

第三篇：职高英语教学工作总结

职高英语教学工作总结

一、学校制度执行情况

平时积极参加全校教职工会议,认真学习学校下达的文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。配合本组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式和例会，并且认真做好笔记，从不缺勤。工作上服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。

二、教育教学情况

1、潜心钻研,认真备课。

在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点，强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、以生为本,微笑上课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。微笑行动,也是我对自己的教学的新的要求,学生喜欢老师的笑脸,这样能给学生自信.3、虚心学习,坚持听课.注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。同时,积极参加校外听课活动,并认真总结经验,取长补短.经过听课,评课,本学年对自己的教学促进很大,我也在努力提高自己的业务水平。

三、自身的学习情况

1.为了提高自身的专业水平，我不断给自己“充电”。吸收新的知识坚持学习有关英语方面的知识，阅读《英语沙龙》、《21世纪报》等英语报刊杂志，学到很多新词汇和新知识，并且获得不少新信息。

2.为了提高自身的业务水平和教学水平，积极参加学校的校本培训，并且认真做笔记，写体会。有时向老教师学习好的教学方法和好的教学经验。每天和同段的老师一起讨论和学习教学思路。从而提高自己的上课水平。

四、其他方面

积极学习教育名著，并做笔记。针对职高班级学生英语基础的普遍差的情况，我跟学生一起，寻找原因，虽然步履蹒跚，我也乐在其中。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。英语是语言，知识零碎，因此，除了注意课堂效果之外，我还不厌其烦地让学生读，给学生讲。为此，在上课结束时，我坚持利用课余时间了解情况，苦口婆心地讲道理，发现问题及时纠正。在日常工作中,我还积累了一些教学案例，并针对英语知识的特点,做点滴积累。

第四篇：如何改善职高英语教学

如何改善职高英语教学

提到职业高中，几乎所有人都嗤之以鼻，确实近几年来由于大学的扩招，高中段教育普及步伐的加快以及人们对职中的偏见，引发了高中的增容和私立高中的崛起，再加之生源总数的减少，使目前的职中教育陷入困境，形成一个瓶颈，生源情况和学生素质堪忧。从文化课角度，好多职高生最基本的文化基础都没有，更没有良好的行为习惯和学习习惯。中职教师普遍感到组织教学困难，尤其是英语教学。下面就我在教学中所面临的职中学生的英语现状做一个分析。

一、心理现状。职中的学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理。这种心理可能是自己觉得能力低下形成的，觉得自己没有学英语的天赋，也可能是由于初中老师对他们不够重视甚至鄙视形成的，或者是家庭因素造成的。这种心理带来的结果有两种：一种是部分学生缺乏自信，一种是部分学生自暴自弃，沉迷于网吧、游戏、打架斗殴，扰乱正常的学校和课堂秩序。这样就形成了比较恶劣的学习习惯和行为习惯。

二、学习现状——职中生英语基础差。职中的学生本来文化课基础就很差，更不用说作为外语的英语。有些学生掌握的初中部分的英语单词寥寥无几，语法更是一窍不通。“I is”“He at home.”的现象不足为奇，甚至有些学生对英语还有一种偏见，觉得中国人没必要学外语。因此，英语课上这类学生因为没兴趣，常打瞌睡或做与英语无关的事，给老师组织教学带来困难。

针对职中学生的这种状况，我们就不能再按照传统的教学模式，无视学生的心理因素，重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。即教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间。教师只是让学生单纯地背单词、记语法、做题目，它不仅造成这些学生更加失去学习兴趣，加重学习负担，泯灭学生创新精神，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。其结果是学生学习能力更低，各种能力发展更缓慢。

作为新时代的教师，不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快地适应形势，调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成。

一、帮助学生树立自信。从学生跨入职中大门的第一天起，就应该帮助他们从以前不被人重视的角色中走出来，抛弃自卑感，从新摆正自己的位置。让他们 意识到在职中他们并不差，即使成绩落后，他们也有各自的闪光点，况且职中文化课还是从基础开始，特别是职中的英语除词汇外等于从最简单的学起，只要有信心他们完全有能力把英语学好。

二、重视英语。帮助他们把英语这门学科放在一个比较正确的位置上，让他们知道英语是一种世界语言，掌握了它就等于有了成功的钥匙，而且掌握一门外语本来就是一件了不起的事。所以首先你只有重视它才能把它学好。

三、掌握知识点。对职中的学生不能按照普通高中的要求来要求他们，应该根据职业中学学生的弱点和特点，有针对性地、实实在在地、轻松有趣地带动学生来掌握词汇、语法、篇章等知识点。

1、词汇的掌握。单词是一个句子最基本的要素。单词不会就根本无法去理解一个句子一篇文章，就谈不上学好英语。由于初中阶段基础的薄弱，针对这群学生而言，单词是他们的一大障碍，所以首当其冲的是让他们恢复对以前单词的记忆。但是如果让学生死记住这一大堆英语单词，他们不但会感到厌烦而且即使记住了，这种强迫记忆的效果持续的时间也不会很长。所以我就尝试用一些比较活泼的方法让学生加深对单词的记忆，比如说猜词竞赛，让学生用已学的单词来描述一个单词让其他的同学猜，并实行积分奖励。这样学生的积极性不但很高而且记忆的效果也较好。当然也要进行一些机械记忆，两者相结合然后老师再组织各种游戏、比赛等强化记忆效果。

2、语法的掌握。职中学生的语法基础非常薄弱，对句子的结构、时态和语态等的掌握微乎其微。而新编英语教材正是针对这些学生的弱点编写的，新教材给这些基础差的学生又一个新的起点。作为老师我们应该鼓励学生从新开始满怀信心地去学语法，而语法中我认为最重要的是要让学生理解句子的结构。如果一个学生主、谓、宾都不懂，更谈不上时态、语态、非谓语动词等了。所以我认为只有理解句子的结构才能为学其他语法打下基础。

3、篇章。有些学生单词记不住，语法学不会怎么办——朗读篇章。英语也是“拳不离手、曲不离口”，我一直要求学生每天都要花点时间读英语文章。朗读文章对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，永久不忘。”这样不仅记住了单词的用法，了解了句子的句型 2 结构，还增强了语感。

4、语境中掌握知识点。单纯地去记单词、学语法、读课文会感到枯燥无味。我认为可以通过适当的形式带动学生带着一种乐趣把这三者结合起来学习。这就是课前口头表达这种特殊形式，给学生创造说英语，用英语表现自己生活、自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动地发展、主动地学习。课前口头表达的形式应该是多种多样的，可以是演讲、对话、朗读、情景表演、课文复述（应该鼓励学生应用已学过的单词和语法自己组织内容，而不是为了应付老师找一些不适合自己的内容）。学生讲完后，给予其简练、恰当地点评，以鼓励为主，同时婉转指出用词、句式和语法方面的不足。条件具备时，也可以让其他学生点评，教师作简要小结。这种课前口头表达，需要当众亮相，是优是劣，既有当堂“公评”，又有前后比较。无须老师多言，学生自有压力和动力。教师只要不厌其烦，准确把握学生的心理活动，适时点拨、鼓励、指导，就能把这项活动有声有色地开展下去，推动学生学好英语，提高运用英语的能力，并在这个过程中，培养起学生学习的主动性和严谨的学风，培养起良好的学习习惯。

四、开设第二课堂，激发学生学英语的兴趣。英语是一种信息载体，一种交流工具，不断地听说读写，尝试用英语来表达生活感受和理性思考，是学习与掌握英语的有效方法。第二课堂形式是多样的，可以是听学校播放的英语广播，英语角，单词兴趣小组，语法兴趣小组等。这样主动地去组织学习，灵活运用英语知识，远比听教师详细讲解，记诵单词、句型、语法要有趣、容易得多。我校这学期就开设了第二课堂，学生的参与积极性很高，效果也很好，很多学生的英语水平也因此得到了提高。

五、持之以恒。任何事情“三天打鱼，两天晒网”是做不好的，所以老师激发学生学英语的做法，学生学英语的兴趣都应该持之以恒，如果遇到一点麻烦、挫折或者说时间长了就感到厌烦而中途放弃退缩是不可能取得成功的。

以上是我在教学中的一些体会和做法，并且取得了一些进步，学生们能找到学习英语的乐趣了，学习的劲头也与日俱增了，不再为自己能否学好而担心、不再为是一名职高生而自卑了。我相信，只要师生共同努力，不断学习，与时俱进，职中英语教学以及职中学生的英语学习将取得更好的效果。

第五篇：职高英语教学经验总结

职高英语教学经验总结

随着教育改革的不断深入，职业教育越来越受到国家的重视，但由于高校扩招的影响，中职学生生源质量一再下滑，英语基础越来越差，这就对教学工作提出了更高的要求。我作为一名从教十多年的英语老师，在这里谈一下我个人的看法。

一、认真分析学生的情况

中职生往往是中考的落榜生，在心里上存在着或多或少的阴影。他们往往英语基础较差，自信心不足，分化现象比较严重，有很大一部分学生认为学习英语是一种负担，再加上上班以后不需要，因此对英语学习的期望值不高。所以应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设合适的教育氛围，激发学生的学习积极性，使每个学生得到较好的发展。

二、精心布置课，灵活运用教材

讲课前，提前专研教材。吃透重点、难点。根据学生底子差的特点，适当取舍教材，合理安排授课方式，从而激发学生的学习兴趣。

三、加强基础知识的培养

俗话说“万丈高楼平地起”。基础知识的学习对英语来说也是至关重要的，但由于学生底子差，基础弱，因此在教学中，要加强学生对字、词、句的培养，让差一点的同学掌握日常用语，基本物件的名称，好一点的同学要集中培养他们的听、说、读、写的能力，做到分层教学和定目标。同时，要鼓励他们利用业余时间读一些英语课外阅读，增加自己的词汇量和阅读理解能力。我还要帮助他们掌握一些必要的学习方法：利用音标、构词法等科学地记忆单词；语法上要充分掌握课文中句子的语法，用活生生的句子帮助他们记忆和理解；多背课文来提高写作能力。

四、提高教师自我能力

要想给予学生最好的知识，老师就必须拥有足够的知识。所以老师要充分学习，提高自我的知识储备，并尽可能多掌握一些易于接受的教学方法。老师还需练好基本功，因此，在课下我刻苦练习写字、读英语等，争取通过扎实的基本功，让学生感受到语言的魅力，感受异国文化和风情，并不断通过阅读来让学生提高对英语学习的兴趣，从而增加学习的积极性，来提高学习效率。

五、让学生成为学习的主人 学生是学习的主题，只有通过让学生发挥他的主观能动性，才能更好地完成教学任务和目标。中职生由于底子差、缺乏信心、意志不坚强、缺少兴趣等，阻碍教学工作的发展，因此消除学生的这种心理障碍需从以下面着手：

1、尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍。

2、尽可能分层教学。

3、尽量使用评价效应。高中学生日趋成熟，希望自己能给周围同学好印象，然而他们易情绪波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定和鼓励为主。比如对差生，我们尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我们总会说“Very good”,如果回答错误我们也会说“Thank you all the same.It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。

六、通过丰富教学形式，激发学生学英语兴趣 在教学过程中，老师应善于运用传统教学与现代多媒体教学结合的方法，呈现大量的信息，这就要求老师必须组织好教学，充分与学生进行积极的交流，并创设情景，激发学生积极主动参与学习。通过协作学习，使学生有更多参与交流的机会，促进学生发表自己的见解。在此过程，要鼓励学生大胆地进行猜测，并运用多种方法，使学生有成就感，从而提高学习兴趣。

七、进行教学和教育反思

每上一节课，同学们的表现不同，因此下课后要及时的总结在教学中的得与失，扬长避短，以求在下一阶段有更好的教学成果。同时，由于职高学生自觉性较差，管理学生也是一个重要工作，所以也要总结管理学生的经验和教训，以便以后能够更好的管理学生。

在职业高中教学方面，我们“遭遇”了新课程改革，这对我们来说既是机遇，又是挑战。新课程改革强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力：新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而对于职业高中英语新课程则更强调根据职业高中学生的认知特点和学校发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要。

以上这些只是我的一些粗浅的认识和体会，希望大家为我指出缺点和不足，从而促进我在以后的教学中不断提高，取得更加优异的成绩。