如何进行学前班拼音教学—中国幼儿在线

第一篇：如何进行学前班拼音教学—中国幼儿在线

来源：中国幼儿在线网—幼教论文

【摘要】汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据资料显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。【关键词】汉语拼音；教学；听看说写;幼儿园网站

汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识。因为汉语拼音是小学生识字、看书、学习普通话的基础，并且还可以培养小学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力，我们可想而知它的重要性。那么如何使小学生学好拼音，是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。

儿童的年龄比较小，他们的身体和思维发展还都不完善，因此能够自己控制上课集中精力听课认真学习的时间是很有限的，一般在15-20分钟左右。所以教学时一定要注意两点：第一就是如何在有限时间里尽可能的保质保量的完成教学任务；第二就是如何能够增加儿童学习汉语拼音的兴趣，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的积极性。显然，对于第一种方法是我们一直希望能够达到的最好方法，但是，就针对现在的教学任务以及小学生课堂注意力集中的程度和持久性的不同，我们很难在20分左右的时间内达到教学大纲的要求。那么如何增加学生的兴趣就显得更加重要，以下是我对如何提高儿童学习汉语拼音兴趣的几点心得。

一、学好汉语拼音首要是如何激发学生学习汉语拼音的兴趣

1、创设生活情境，激发学生学习的欲望

教学首先要激发学生学习的动机，然后才能因势利导，最优化地促进学生自主学习。如：在学习复韵母“ao”时，学生已经学了将近一个月的拼音，有一定的经验。上课时，我拿出一本姓名为wú yù tüo的作业本请学生帮忙发本子，让学生根据姓名的音节拼一拼。学生很快发现第三个音节还不会拼，但有的同学已经根据前两个音节猜测第三个的发音。这时，我列举出了班里的同学中有ao这个复韵母的名字，并且告诉他们：“这个韵母在我们班级里使用最多，老师的姓名中也有，你们想认识一下吗?”接着，我把ao写在黑板上，并板书了“赵(Zhào)”。学生显得有些激动，纷纷试读，他们根据口语的发音自己读准了ao。课后，我进行了抽测，发现一部分同学还认识了“赵”这个字。以上的情境设计所以取得较好的教学效果，是因为课上再现了学生学校生活的细节：想认识同学的名字；想得到机会发作业本；想了解自己名字的音节；想知道老师的名字。这个情境激发了学生学习的需要，学生利用自己已有的经验读出了ao的发音，感到拼音就在身边，体会到了成功的喜悦。

2、创设趣味情境，增加学生求知的乐趣

根据教学内容，有目的地创设趣味情境，灵活运用，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，就能化理为趣，形成课堂教学的高潮。在学习ou这个韵母时，我设计了一个有趣的童话情境，让一个名字叫ou ou的小木偶(ǒu)和同学们一起学习。当学生正确地呼唤小木偶，它就伸出鲜红的长舌头快乐地答应，发出有趣的声音，教师适时地用另一种声音配音，评价激励。这个情境引起学生极大的兴趣，改变了学生学习的消极被动状态，学生争先恐后地要求读，在不知不觉中接受ou的发音。因为童话就是他们生活的一部分。这个情境的创设尊重了学生的生活，符合学生的情感需要，也较好地践行了新课程的理念：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”

3、创设智力情境，提高学生拼读热情

教师要善于研究学生的“最近发展区”，找到新旧知识的最佳结合点，确定学生的“最佳发展高度”，设置问题情境，激发学生探究的欲望，促进新知识的内化。小学生喜欢猜谜语这种智力题，我就顺应他们的这种爱好，根据学生已有的拼音基础，选择设计一些谜语，让学生拼一拼猜一猜，激发学生拼读的热情，既能巩固前面所学，又能引发新知的学习。比如：学完ao、ou，我设计这样一个谜语：“一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，比赛不许用手拿，头部顶它不要紧。”谜面用拼音出示，背景是绿色的操场。这个谜语通过“高、脚、手、头、要”这些字的音节有效地复习了这堂课刚学习的oo、ou，又通过谜底“足球”(zú qiú)引出了韵母山的学习，不露痕迹地起到了承前启后的作用，改变了以往拼音教学中的机械式操作，增加了思维的含量，让学生觉得所学习的是有价值的拼音，而不是毫无意义的符号。

4、创设竞争情境，调动学生参与积极性

课堂教学模式单一，学生会产生厌倦情绪，对学习内容失去兴趣。这时必须改变教学方式，采用新的刺激方式进行，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。ao、ou、山新授结束后，离下课还有几分钟，这时一年级的小学已经坐不住了，注意力不容易集中了。这时，我设计了“寻友大行动，丰收在其中”的竞赛：大屏幕上打出一段拼音及相应的文字和彩图：“小蝌蚪，游游游，游到东，游到西，到处找她的好妈妈。找不到，哭鼻子，羞羞羞。”把班级分成若干小组，小组每一个成员都有一张苹果形的红纸，找出带有复韵母ao、ou、山的音节写在上面，如果对某个汉字有兴趣也可以画下来认一认。写下来的音节不会读可以走出座位请教同组同学，会读就挂到自己小组所对应的大树上，比哪一小组合作得好，比谁的树上果子多。这个情境符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习，培养了学生主动探究、团结合作的精神，学生在竞争中相互交流、全面提高。

二、学好汉语拼音其次是如何加强汉语拼音的记忆

儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式，它们的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。在教学时，我将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，最容易达到事半功倍的效果。另外儿童机械识记能力一般都强于理解能力，顺口溜的形式就更能突出他们记忆的特长，这样儿童能更好的牢记字音和发音要领。

1、读一读，儿歌记忆

学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴 a a a ；圆圆嘴巴o、o、o；乌鸦乌鸦u u u;鱼儿冒泡û û û„„ 这都是小学生喜闻乐见的，学生不仅在学习时产生浓厚的兴趣，而且能更快更准确地掌握了这些字母。而且，儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过程中，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。学生在记忆和想象的同时，老师还要注意给学生指出应该注意的地方。有些声母的形比较相似，容易混淆，如“d和p,b和d,m和n”等，教师要注意引导学生区别。

2、动一动，牢记字母形

机械重复的读、写只会让人感到腻味，因此，创设情境让孩子们动手操作，能够快速激发学生的学习兴趣，自动产生求知欲望，把知识的学习当做一种自我需求，迅速地进入最佳学习状态。为了记住“z、c、s”的字形，我不再使用死记硬背，抄抄写写的惯用方法，课前准备一些彩色的绳子，设计一个“小小设计师”的竞赛活动，看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“z、c、s”。课堂上，每个孩子都积极地参与操作，十分认真。在自我操作的过程中，孩子们很容易就记住了“z、c、s”的字形。更让人惊叹的是不少孩子发挥想象，还用数学中用到的小塑料棒、圆形与彩色绳子一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r„„”有的孩子还提出打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。在拼音教学的课堂中，通过精心的活动设计，不仅提高了孩子们的学习积极性，更培养了孩子们的想像能力和创造能力，而且挖掘了他们创造的潜能。

3、猜一猜，读准字母音

正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。要读准字音，我们采用直观教学法，—遍一遍地演示给学生看，讲清发音要领，使学生掌握发音的方法。当学生掌握了一定的发音技巧后，我们可以适当插入这样的操作活动：让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化，让学生模仿，相互检查，老师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动，老师摆口形让学生猜；或交换角色，孩子们摆口形让老师猜；还可以孩子摆口形让孩子们自己猜，同桌猜、小组猜。这个方法对掌握发音较难的几个双韵母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”与翘舌音——“zh、ch、sh、r”以及区分前鼻音、后鼻音都十分有效，学生注意力集中，学习积极性高，学得轻松、读得准确。

4、画一画，理解音节词

为了培养和提高孩子们学拼音的兴趣，我十分注意学科的联系和兴趣的迁移。小朋友对画画的兴趣远远高于对语文学习的兴趣，我试着把画画渗透于拼音教学中。如训练题中“shü fü”“bái tù”“fýi jī”“mù tou”„„让学生去画一画，学生可开心了。这不是单纯意义上的画画，而是把画与学习语文结合在一起，孩子们想要画出正确的图案，就要把音节词读准，弄明白音节词表达的意思。因此在画画前必须把音节词与日常生活中所见的事物联系起来，然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来，使抽象的拼音字母变成实实在在的、生动有趣的一幅幅画。由此，我们还可以把训练扩展、延伸，让大家把日常生活中所见的事物用画和音节词表达出来。复习课上，采取同桌合作的方式，再小组里开展有趣的比赛活动，一位同学画画，一位同学注上音节词，谁先完成谁就可以得到“拼画小能手”称号，同学们特别喜欢。这个活动不仅提高了他们的学习兴趣，还寓教于乐，把知识应用到学习活动中。

5、做一做，熟记字母表

学完单韵母和声母后，怎样让学生巩固这26个字母，顺利地背下声母表呢?我让每位学生在课外自己动手做字母卡片。在做卡片的过程中，孩子们充分调动各种感官，使自身的听、说、读、写、想等能力很好地结合起来，加深了对字母的印象。孩子们人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上，我们让学生拿出制作好的字母卡片，按声母表的顺序排列，孩子们在操作中，一边看书，一边排列字母卡片，乐在其中。在排列字母卡片后，同桌互相检查字母的顺序，不知不觉就牢牢记住了字母的形状和排序。通过这样的活动，孩子们的学习由被动变为主动，既培养了他们实际动手操作的能力，又加深了对字母的印象，巩固了学习效果。

6、议一议，掌握标调法在学习过程中我们应该允许学生犯错，在犯错中改错，在改错中掌握知识规律。如“ao、ou、iu”一课的教学中，给“ui”标调是个难点。我充分发挥了小组合作学习的作用，先让学生亲手在卡片上标一标声调，再与书上的四声标调比一比，并与上节课学过的“ui” 的标调对比，大家议一议“iu”与“ui”的标调有何异同，让孩子们在比较中发现错误，然后互相讨论，从中找出规律，记住“i和u齐出现，声调标在最后边”的标调规则。其他如“j、q、x”与“û”相拼，“û”上两点就省略以及 “i”的标调先去点再标调等规则，都可以让学生在此类活动中去认识感悟，以便进一步理解掌握。

三、学好汉语拼音必须要及时复习巩固汉语拼音

汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。那么如何使我们师生共同努力的成果不会付之东流呢？我认为主要有以下几种方式可以借鉴。

1、通过阅读巩固汉语拼音

对于儿童来说，只是上课的知识是不能满足他们的需求的，一些课外读物不仅可以巩固课内知识，而且可以拓展他们的眼界，开发儿童的智力。家长一般都会给他们买大量的课外读物，因为知识所限，他们的课外读物一般都是拼音读物。那么，通过这些课外读物的阅读，在无形中也巩固了汉语拼音。

2、通过动手实践巩固汉语拼音

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。

摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段。

3、通过教师课前复习巩固汉语拼音

一般在上课前，教师都会对上节课所学内容进行复习总结，对重难点进行反复强调，通过温故的方式来巩固汉语拼音的学习。

四、学好汉语拼音必须要联系实际，学以致用我们学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼；把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂。让学生和拼音天天见，天天用，这样能大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性，丰富了语言。

五、总结

总之，汉语拼音作为启蒙知识，它的作用是不可替代的。作为小学生的启蒙老师，在拼音教学中只有精心设计好每一课的教学内容和教学形式，才能使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，充分调动学生的非智力因素，让学生变被动为主动，培养学生的思维能力，观察能力，提高学生的整体素质。让我们共同努力，使我们祖国的花朵都能快乐中学习，在快乐中成长！

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第二篇：如何进行学前班拼音教学

如何进行学前班拼音教学

迓驾完小：唐雪琴

汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文化的基础和支柱，因此，学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重。汉语拼音只有重视听看说写，才能收到较好的成效。

《汉语拼音方案》是小学生必修的课程，它是拼写规范化普通话的一套拼音字母和拼写方式，是中华人民共和国的法定拼音方案。学拼音在学前班为上小学打好基础就显得尤为重要。现在多数家庭一家就一个孩子，望子成龙，望女成凤，是家长们的普遍愿望和要求。在满足孩子吃玩等各种需求的同时，也很关注孩子的学习。汉语拼音教学是学前班一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱。学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，也是儿童家长关注的重要内容。为了搞好学前班汉语拼音教学，学习了大量的有关理论，并以此为指导，进行了反复的探索和实践。让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的掌握并正确地应用。学前班拼音教学方法如下：

一、听的学习

语言就是通过听、看、说这样形成。当孩子出生后就能听到亲人的话语萦绕在耳边，忽然有一天婴儿能看见了，再过去大半年，孩子“咿咿呀呀”到模仿妈妈说话，就运用了这个规律来进行拼音教学。例如在学习“a o e”时，会大声的读，让孩子们反复的听“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”孩子们边听边记住了a o e的发音。这时请孩子们蒙着眼睛去摸，桌上摆放的拼音，当念哪句在不出声的情况下，孩子们就要把哪个拼音举起来。在听的学习中还利用自编的歌曲、故事、小动物叫等多种形式让幼儿在听中学习。

二、看的学习

用鲜明的图片让幼儿看拼音的字形，并让孩子根据字的形状做身体动作，比一比谁摆的像或老师摆一个拼音造型幼儿猜是什么拼音，通过这一方法幼儿知道了拼音的笔顺，加深了对拼音字形的印象。教师出示拼音幼儿看，并根据拼音举一反三。还引用了游戏的方法对拼音进行看的学习，先将拼音卡片藏在教室的各个角落中，让幼儿去找，看看都找到了哪些拼音，然后找同伴手中的拼音卡片去看自己认不认识并交流。用多媒体教学，让幼儿看拼音，学习拼音的音节，区分声母、韵母及认识声调标号的位置。

三、说的学习在学习拼音中，说是很重要的，不说就不可能学会拼音。让学生自己当老师，能者为师，充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言的去给其他孩子去说拼音，去摆拼音，去教拼音。教师将所学的拼音贴在墙上，让幼儿自己去说拼音读拼音与同伴交流，培养幼儿自主学习的习惯。

四、写的学习

利用练习，用纸条编字，用身体表示字母的字形，描画、点画做写的准备。例如：学习b p m时，用身体动作把拼音的字形摆出来，再用描画的形式让幼儿进一步感受拼音的结构，最后用沙盘按笔画写出b p m。我听到了，随后就忘记了；我看到了，我就记住了；我做了我就理解了。所以听、看、说、写不是独立存在，而是互相紧密的联系在一起相辅相成。兴趣是最好的老师。培养学习兴趣是引导孩子们学习入门的金钥匙，这是促进孩子们主动发展的内在因素。从小培

养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。

汉语拼音学得好坏，对语文学习有着直接的影响，精心设计运用各种教学方式，让孩子们学得愉快学得扎实，让孩子们始终保持学习的兴趣。作为一个有智的教师就是要利用机会、创造机会，使孩子一边玩一边学，学中玩，玩中学。作为教师应该细心洞察任何一个能给孩子们乐趣的闪光点。通过这些方式我开展的拼音教学，获得了很好的效果。拼音教学是需要不断改变、不断更新，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法。不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法，也是孩子们能用心接受、掌握的教学方法。

第三篇：浅谈学前班拼音教学

浅谈学前班拼音教学

汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据资料显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。自连续几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何开课，开课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：

一、为拼音编舞蹈

新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。

二、拼音课变故事课

学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是掌握方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，灵活学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，灵活学习方法的学习空间”。

通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。

第四篇：浅谈学前班拼音教学

浅谈学前班拼音教学

汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据资料显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。自连续几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：

一、别开生面的开课

学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何开课，开课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，我想孩子对奥秘的东西和现象都比较有兴趣。于是，在第一节拼音课上，我并没教幼儿拼音，而是制作了不少机器人和卡通人物，告诉幼儿这些是老师为他们请来的朋友，它们都有自己的名字，然后我出示了卡片（上面有它们各自的名字，并注有拼音），小朋友争着看名字，可是傻了眼，不认识字呀，孩子们马上喊了：“好老师，你告诉我们吧！”这时，我说了：“老师有一个好办法，就是看拼音，拼音可了不起了，他像变形金刚一样，可以变，它和谁交朋友就会变。”小朋友惊讶了，于是，我故意拼了一个机器人的名字，告诉他们，孩子兴奋极了，好像发现了一

个很大的秘密，都争着要去发现，在这时我才向幼儿介绍拼音，孩子们好想一下子就学会全部的拼音，用它们去发现秘密，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。

二、为拼音编舞蹈

三、拼音课变故事课

课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，灵活学习方法的学习空间”。

通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。（作者系天柱县示范幼儿园教师）

第五篇：学拼音学识字暑假幼儿学前班泛滥

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学拼音学识字暑假幼儿学前班泛滥

又有一批孩子即将从幼儿园步入小学校门。很多父母担心孩子进入小学后学习跟不上或者无法适应学校的生活，于是趁着暑假给孩子报了这样那样的幼儿学前培训班。幼儿学前培训班为此火爆升温，让一些原本没有此类想法的家长犯了愁：其他家长都去给孩子报班了，我们家孩子上还是不上？

家长犯愁

要不要送孩子上学前班？

“据我所知，现在是不允许幼儿园提前教孩子学拼音、做算术的，说容易扰乱小学教学，可现在市场上这么多学前班，如果大家都去学了，不是同样会扰乱吗？”日前，记者接到家长童女士的电话，她忧心忡忡地告诉记者，儿子下半年就要上小学了，但到现在只会写几个简单的阿拉伯数字。班上一个小朋友的家长对她说，暑假准备送孩子去学拼音和算术，为上小学作准备，这让毫无准备的她犯了愁。

童女士说，她和先生一直奉行让孩子在幼儿园以玩为主，没有刻意去教孩子。孩子现在不会拼音，更不会写字、算算术。“我担心别的孩子会的多，我们孩子会的少，入学时学起来吃力。我们是不是也应该在假期给孩子补习一下？”

看到别的同龄孩子都能写字做算术了，童女士感觉压力不小。无奈之下，她翻出了前段时间在幼儿园门口收到的各种传单，传单上的培训内容很详细，拼音、汉字、算术一样不少。打了几个咨询电话，培训班的报价却让童女士大跌眼镜：“便宜的一节课要40多块钱，贵的一个月就要1000多元。”如此昂贵的培训费，让童女士望而却步。

一边是“幼儿园不能小学化”的禁文，一边是贵得惊人的学前培训班学费，幼儿园和小学要如何衔接才能“不脱节”，让家长们困惑不已。记者随机调查了一些幼儿园大班的家长，询问他们是否关注孩子拼音、汉字和算术的能力，是否准备让孩子进入小学前提前掌握这些内容。调查的结果并不出人意料，绝大部分家长都将认汉字、读拼音和算算术的能力视为孩子进入小学一年级之后“高人一等”的标志。

记者调查

幼儿学前班学什么？

7月7日上午，记者来到市区城隍庙的一个幼儿学前班招生点，围在桌子旁边咨询的家长有不少，看来报名十分火热。

当记者以家长身份咨询幼儿学前班的情况时，一位年轻人告诉记者，把孩子送到这里来，除了学习习惯的常规训练外，还可以学习识字、拼音、计算、英语、写字等课程。她向记者列举了每项课程的具体指标：识字1—5000个，认数1—500,计算1—100以内加减，拼音23个声母和24个韵母，英语会认会背常用单词，写字大小均匀、不凑笔画„„

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记者在一张宣传单上看到，为了便于家长检验，有的学前培训班还列出了孩子要学的常用字词，简单的有“人、口、手、上、中、下”等生字，复杂的有“衢州、火箭、海南”等词语，总共有100多个字词。

当记者进一步询问学前培训班的价格时，这位年轻人告诉记者：“一个月900元，两个月可以稍微优惠一点。”

在这位年轻人的带领下，记者来到位于城隍庙二楼的培训点，一位姓江的老师马上过来接待。她告诉记者，现在已经有20多个孩子报名了，培训是小班化教学，还特别强调是幼儿学前系的教师和在职小学高级教师任教。但是当记者问到是哪些小学高级教师时，她却三缄其口，只是告诉记者，都是在市区公办学校教书的老师。

记者认真浏览了江老师提供的一份学前班教学内容，一张试卷大小的纸张上盖着一个“衢州市家教中心”的红色印章。里面列举的教学内容与楼下招生点介绍得差不多，江老师轻声向记者提供了她们的内部最低价格：“两个月1500元，再也不能低了。”

但是，当记者将这所培训机构与教育部门公布的具备办学资格的培训机构进行对照时却发现，这家培训机构根本没有经过教育部门与民政部门的相关审核，并不具备办幼儿学前班的资格。

老师回应

习惯培养比多识几个字更重要

该不该送孩子上学前培训班？学校老师的看法或许能给家长一些参考。记者采访了市区几家幼儿园园长，她们纷纷表示，“幼小衔接”本身就是幼儿园大班下学期的一个重要工作，包括作息时间调整、参观小学、学习习惯培养等内容，幼儿园一直在帮助孩子更好地适应小学的学习和生活。

柯在区新世纪学校一年级段组长周坤珍老师告诉记者，对学校来说，并不提倡一年级学生提前学习拼音汉字等小学课程，这对一年级老师的教学工作没有任何帮助。因为入学后，拼音、书写、数学等都要系统地学习，这个年龄段孩子往往“喜新厌旧”，提前学过的孩子上课容易走神，没学的反而会集中精力听课。“如果培训班教得不规范，一旦发音不准确，改正起来更麻烦。”

另外，以她多年小学低段教学的经验看，学前识字量跟孩子今后学业成绩的好坏没有必然联系。

“家长不应该把‘幼小衔接’寄托在培训机构上，而应主动承担起引导孩子培养良好习惯的角色。”周老师称，家长在暑假期间需要观察自己的孩子是否有这些陋习：如经常趴着、靠着看书；喜欢爬到凳子上；做完一件事情后没有整理东西的习惯；吃饭持续时间过长或挑食„„这些家长在平时生活中疏忽导致的不良习惯需要在暑假加以纠正和引导，这些细节往往对孩子今后的学习产生深远的影响。

对于坚持给孩子报班的家长，则应该多加关注培训班的教学。如果培训班纯粹以赚钱为目的就不太适合。如果家长不能把握尺度，只是盲从攀比，一味灌输知识，则有可能使孩子产生厌学心理，反而不利于孩子成长。

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教育部门建议，如果孩子对某一项乐器或才艺有兴趣，不妨在暑期找正规办学机构报个兴趣班，让孩子做自己喜欢做的事情。至于学前班，如果孩子的适应能力比较强，完全不必多此一举，现在的小孩子很聪明，可塑性都很强，经过两个月左右时间的磨合基本就能较好地适应小学的学习与生活。

如何进行学前班拼音教学—中国幼儿在线

第一篇：如何进行学前班拼音教学—中国幼儿在线

第二篇：如何进行学前班拼音教学

第三篇：浅谈学前班拼音教学

第四篇：浅谈学前班拼音教学

第五篇：学拼音学识字暑假幼儿学前班泛滥

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