第一篇：现代文阅读提分策略心得体会
现代文阅读教学心得
高三语文组 李丽
高考现代文阅读在高考试卷上一直占有很重要的地位,然而，辛勤备考，学生的成绩还是难以提高，病因就在于当前的高考现代文阅读备考仍存在着误区，惟有找出误区，对症下药，才能省时有效，提高阅读能力。
在平时的教学中，现代文阅读的教学还是存在一些误区： 误区一．苦战题海，不讲方法
高三复习，必要的篇目训练是不可少的，然而仍有不少的老师，学生热衷于题海战术，盲目地以为单凭简单的大量做模拟题目就能“熟中生巧”，提高考试成绩。结果是做了很多练习，耗费了大量时间，分数并没什么提高，从而失去了多练的意义。
对策：精选材料，“授之以渔”
复习要事半功倍，必须教会学生复习，正所谓“教是为了不教”。复习课是学生练兵的场地，教师必须把自主学习的方法传授给学生，指导学生在掌握知识规律上下功夫。因此，教师在备考时应注意两个方面：
一是精选材料，不搞题海战术。要结合考点和学生的实际，老师自己设计或精选练习题。对来自四面八方的复习训练材料，一定要进行认真筛选，做好去粗取精、去伪存真的工作，使之真正能为学生所用。
二是“授之以渔”，加强对学生方法的指导。在整个复习过程中，老师要加强指导，严格要求，传授给学生解题的思路、规律和技巧，给学生一把金钥匙，让他们开启智慧的大门。“授之以渔”,教会学生掌握更多的规律和方法,这不仅能提高复习效率,更能培养学生“以不变应万变”的应试能力。
误区二，以答案代指导，忽视审题训练
在进行阅读训练时，有的老师就让学生课前先做，课堂上再一道题一道题地讲答案，学生一字一句的抄答案，教师觉得学生练了，答案也记下来了，剩下的就该自己去想想为什么了。老师完全高估了学生的审题能力，忽视了对学生的思维训练，以练代讲，以答案代指导，缺少审题指导。阅读是思维的过程，阅读教学就是训练、发展思维的过程。所以，在语文阅读教学中进行思维训练是促使学生将所学知识转化为能力的一个重要环节，审题能力的高低往往体现了思维能力的高低。一个老师如果不能引导学生掌握审题要领，引导学生审清题目中所隐含的信息，那么，即使答案完全记下来，换了另一篇文章，另一道题，由于不懂分析、不会判断，又如何解答准确全面呢？又如何能提高学生的阅读能力呢？
对策：注重加强作答的审题训练
在多年的备考中我们发现，很多时候命题者往往就在题目的表述中暗示、或限制了解题方向、作答角度。居于此，我们的老师就应加强审题训练，引导学生注重强化审题意识，以更好地把握试题，从而提高解读的速度和答题正确率。可着重抓两点：
一是引导学生关注题干的隐含信息。所谓“隐含”，也许可以说是不那么直接，有时需要作“言下之意”的领悟。但实际上还是一种解答的提醒或暗示。比如，有的题目为什么要有“综观全文”的说法？这些应该给学生作些引导、提醒。题干中“综观全文”的说法不是可有可无，它恰恰就是一个很重要的暗示，说明要找的应该是可以贯穿全文思路（内容）的相关问题。许多情况下，题目中的修饰或限制成分对考生提出要求的同时，也提示了解题的思路。
二是引导学生学会对题目作前勾后联的审读。高考试题的设置应该是非常注意题目之间的勾联关系，体现出一种应有的整体性。这种命题的整体性，不仅表现在设题点依次分布文本各个部分，涉及能力要求的各个层次，题目之间分工合作，整体把握与局部确认相结合上，而且还表现在命题深度上，一道题，往往有连续设问，这种连续追问之间存在着密切的关联，形成由易到难的命题布局。因此，要让学生学会体悟题目之间的“连锁”关系，学会利用这来有效作答。
除了在教学上，我在这几个方面要有所突破，同时，学生在答题上也存在一定的问题，所以我在答题方法和答题技巧上从这几方面对学生进行指导：
（一）整体意识
现代文阅读的设题，不论是有关内容的，还是有关结构的，或者是有关表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨，或者从着眼于表现文章主旨思想的作用和好处的角度出发的。
文章的每一步、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。“读好才能考好”，作答前要认真阅读文本，做到“知”（段落大意、主旨）“懂”（结构、表达技巧），不能草草浏览，匆匆下笔。
阅读中，要学会圈点勾画，把握文中的关键句子。
（1）从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中有概括段意作用的语句。
（2）从表达上，要注意文章中那些抒情和议论的语句。（如以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句。）
（3）从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于文、段开头或结尾的领起性、总结性语句等等。
（4）从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。
（二）文本意识
打破现代文阅读的神秘感，要有“答案就在原文中”的理念。纵观近年来高考现代文阅读试题，大部分题目以选文的词、句、段为命题点。要求考生充分利用原文词句写出正确答案。而考生答题时，往往不是以文章词句为基础筛选作者的观点，而是写出通常人们认为的正确观点，因此失分的不在少数
要仔细审题，认真筛选相关信息
（1）仔细分析题干，辨清题目要求，把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
（2）根据题干的提示，锁定答题区间，具体到段、句、词。
（3）把词语置于其语言环境中去考察，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，把握住文本的有关信息，尽量用原文中的话或稍加修饰的概括的话作答。3.概括意识
每道题提供的答题空间是有限的，如果只是摘抄，而不加概括，不能凸现关键，往往得分不高。
答案表述的技巧
（1）截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，那只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就行。
（2）改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
（3）写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。答案的组织
（1）要显：不能含蓄、笼统。作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。
（2）要简：不要罗嗦、繁琐。要概括、简洁尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。（3）要通：不要出现病句，让人不明所以。简答题也要注重语言表达的基本功，力求做到文从字顺。
4、得分意识
（1）依据答题的赋分，分点作答，4分往往要答两点，6分往往要答3点。
（2）要学会分条表述，设①②③④等序号来回答，这样答题明白、清晰，让阅卷老师一目了然。
总之，现代文阅读教学不可小视，所以教师和学生一定要加强方法训练，思维训练以及答题规范性训练以及答题术语的正确使用。以期获得高考好的成绩。
第二篇：高考作文提分的策略
高考作文提分的策略
高考生的基本功都非常扎实，分数拉开也不是简单的事情，提高高考作文分数就很容易拉开。高考作文提分的六大策略有哪些，下面让我们来学习。
高考作文提分的六大策略：
策略一：书写工整。判卷老师不会给一份阅读都很困难的作文打高分的。
策略二：开篇吸引眼球。判卷老师不可能仔细读你的全文，如果开篇无新意，你的作文很容易被扔进40分的那一堆里。
策略三：严禁啰嗦。纵观历年满分作文，没有一篇充斥口水话的，洗练是高考作文必须具备的。策略四：多准备素材。这不是写作的好方法，高考拿分却很有效。考生大量使用名人名言，并用猜题的方式给学生指导作文是不对的。但不可否认的是，这么做很合多数阅卷老师的口味，至少现在如此。
策略五：不要写得过于“八股”。高考作文阅卷的问题不是标准问题，而是中学语文教师在作文教学过程中 “求稳求保险”，造成学生作文不敢“出格”，文风普遍四平八稳，八股味浓厚。这就导致了高考作文要么文艺腔十足，要么忧国忧民，显出一种和考生年龄不相符的文风，虽然这种文章前些年被大量当做示范文，但近年来明显风头已变。
策略六：用最朴实的语句搭文章框架。文章脉络必须清晰，主架构不想要太多修饰。别指望判卷老师有心情仔细揣摩大段拗口的“文学作品”。
高考作文提分的六大策略就介绍到这里，同学们在平时练习的时候，一定要按照上面的策略来做，不仅可以快速提高写作水平，还可以提高高考分数，离梦想的学府越来越近。
第三篇：高考英语冲刺作文提分策略
高考英语冲刺作文提分策略
还有40天同学们就要高考了。关于英语冲刺阶段的复习，其中作文是个提分点。那么，冲刺阶段该怎样提高写作能力呢？人教学习网董老师给大家建议：
首先、增加素材。同学们可以选择15-20篇优秀的文章背诵，在平时写作时用其框架进行模仿写作。
第二、多写。坚持每天15或20分钟写一篇。写作的时候注意运用自己学过的固定短语，句型。增加得分亮点。基础好的同学鼓励运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。同学们要尝试一篇作文题目，多写几篇。丰富自己的语言结构和语言表达方式。写完每篇最好让老师给指导一下，以改正和进步。
第三、注意写作技巧。
A、首先要把握审题关。审题应从“内容”和“形式”两方面入手，所谓内容就是要根据题目中提供的信息找出必须表达清楚的内容要点；所谓“形式”就是根据题目的要求，确定书面表达的适当形式，是日记、书信、通知，还是故事、寓言、描写或看图作文。确定形式和内容后，再着手写作。
B、其次，要确定文章应该采用的时态。时态错了，全盘皆输。
C、结构要清晰
注重开头句和结尾句，尽量分清段落。每段尝试使用主题句或结论句。
D、得分抓关键
鼓励学生特别是基础较好的学生写作时要尽量使用多样词汇和短语，选择有变化的句型结构，长短句交替使用，学会活用句型。
E、发挥要适当
根据目前高考的趋势，书面表达中多为学生的自主发挥提供了一定空间，但发挥不能本末倒置，不能画蛇添足，做无意义的发挥。
F、正确是根本
要想得高分的作文确实要有比较复杂的结构，但不能为了复杂而复杂。基础不牢的学生要首先注意语言的正确性，没有把握的词汇或句型不要乱用。
最后、书面整洁。
同学们要在平时练习的时候就保持书面整洁的好习惯，高考时才不会出错。写作一定要先写好提纲，打好草稿。尤其对难以确定的表达一定要进行推敲。在心里有数的情况下下笔。书面整洁，也是得分的关键点，同学们要注意。
功夫不负有心人，只坚持练习，多思多想，多总结经验技巧，同学们一定会有收获！在考场上也一定能拿作文高分。人教学习网祝愿你们一举得中，马到成功！
第四篇：提分宝典名师指导备考策略
提分宝典名师指导备考策略
近年来，对于中高考政策的改革呼声一直很高，中高考改革的步伐也逐步加快。由《提分宝典》主办的中高考教育改革研讨会于近日在京举行，来自北京市教科院基础教育教学研究中心、北京四中、人大附中、北师大附属实验中学等学校的特级教师们参加了本次研讨会，共同就“各地中高考改革复习备考策略”展开了讨论。
与会专家指出，随着中高考改革路径的明朗化，各种谈论和预测分析的声音势必会大量增加，这很正常，而对于考生和家长来说，现在最应该做到的应该是平和与稳定，不要随意听信小道消息，对于政策的把握应以官方通知为准。与会专家和教师还建议，在备考过程中，考生要始终做到以“我”为主，夯实基础，对必考知识作为重点进行掌握，与此同时，了解命题趋势、规律和意图，从而做到科学高效地备战中高考。
对于今年高考，特别是在语文和英语作文上出现的新变化，在实际教学工作中所做的针对性调整，与会专家和教师都表示，今年高考说明的总体方向是稳中有变，在总体难度上则会有所减低。但这并不意味着考试的备考压力减少了，丰富对传统文化的理解，学会如何把所学知识及技能与实际生活结合起来，提高实际应用的能力，对考生同样是一个极大的考验。一直以来，各地考生都存在着“备考方向不明确、备考方法不科学、应考技巧不丰富”等现象。对于这一问题，与会专家纷纷表示，《提分宝典》在过去多年的时间里，已经积累了丰富的课题成果，相关产品《提分宝典》在实际使用中被证明是一种行之有效的提高考试成绩的方式，有效解决各地考生面临的这些问题。但在深化教育改革的新形势下，特别是面对以后中高考新动向，《提分宝典》应该结合改革后的新特点，进行创新性的课题研究，大胆地使用更贴近考生需求的新技术，新方式，实现同步辅导考生备考的新服务。在中高考改革快速推进过程中，让《提分宝典》成为有效指导考生“高效备考、科学备考”，以及切实提高考生成绩的工具，继续为考生取得优异成绩提供帮助。
背景资料
《提分宝典》是由一百余位中高考专家多年集体研究总结而成的学术成果，2007年一经推出便受到教育界强烈关注，以它为指导思想策划研发的助考工具书《提分宝典》也在同年隆重上市，迅速被众多学校和考生所采用。这套方法及工具书帮助考生做到：考什么复习什么、怎么考怎么复习、缺什么补什么，最大亮点就是“减负提分、短期提分”，切实帮助考生科学高效地备考，减轻学习负担，提高了考生的复习效果和学习热情。好方法，方能经受长久验证，7年经过6次改版与修订，《提分宝典》这套方法及工具书轻松解决了困扰很多学生的中高考疑难问题，已经让60多万考生受益。
第五篇：中考作文高效提分策略
中考考场作文高效提分策略
一、把握出题人的意图
考场作文考查的实质，就是考查学生的“三观”（人生观、价值观、世界观）正确与否。要求积极倡导传递正能量，摒弃宣扬暴力、血腥、低级、反党、反社会、揭露社会阴暗面等一切消极的不利于人发展团结进步的负能量。
场外问答：老师，除了上述负能量，其他的就不能写吗，诸如“眼泪”“悲伤”“挫折”“失败”等？
答：能写。一切体现“真善美”的素材，他都符合“正能量”，都理应大肆宣扬。诸如：对亲人的思念而“流泪”；为亲人的逝去而“悲伤”；前进路途中的“挫折”；揭露人性的弱点以反思、进步等。这些看似“消极”，实则都是“美的”，都是“正能量”。
二、学会审题，拟题——“题好一半文”
1、命题作文
以九模作文为例，“珍惜当下”。首先确定题目中心词“当下”，这个词很抽象，很概括，因而，要想写好这篇作文，必须将其细微化，具体化，或用词义类似的语言（用自己的情感经历，自己的语言翻译）代替他。根据理解，“当下”也就是“眼前所存在的一切景象”的意思，具体到“景象”，那就轻松了，“景象”就等于“亲情”“友情”“画面”“氛围”“场面”等等“真善美”的东西。
2、半命题作文
半命题作文，拟题（填充词语）太重要了！所填充之词，决定了你选材的高下，新颖的高下，立意的高下！所以，拟题时要慎之又慎。把握一个原则：拟题一定要具体、细小，语言要简洁，散文化。杜绝填充抽象词，概括性的词，一味求新，求怪！
以十模作文为例，“我为______自豪”。经思考，题目可变为“我自豪什么？”，这样，所填充的词语就非常具体，细化了。诸如“爷爷、奶奶”“爸爸、妈妈”“老师”“同学”“老树”“苍鹰”“故乡”“我的宽容”“我的友善”“西安”等等与自己情感经历有关的词语。根据拟题原则，诸如“国家”“生命”“人生”等抽象，高度概括的词语慎填，这些词语或难有情感共鸣，或过于深刻不易悟透，因而难以把控，写作起来就会给人“假大空”，没有真情实感之嫌！
3、关于写作导语
不管是命题作文，还是半命题作文，出题人都会在标题前面给上一段引导或开启学生思维性的材料，在认真阅读的前提下，切不可受其思维的禁锢，它只是起个引导，开启同学们思维的作用。如果材料某一个点确实能激起你的情感共鸣，就可以把它当做你的作文素材来写，若不能，千万不可勉强而为之，此时，应定气凝神，将思维投向生活的广阔天地，结合自己的情感经历，大胆展现思维个性，选取能易于体现标题主旨的素材。
4、关于选材——阅卷老师的一点心理现象
或许，因为忙碌，因为工作压力，因为对城市生活的厌倦，因为对眼前生活环境的熟悉，那些选取校园生活，同学友情，师生之情（除非限定，诸如2015陕西中考“我的老师”）的同学，作文分总是很低。老师对校园生活太熟悉了，如果角度不新颖，是激不起老师的阅读兴趣的。相反，那些把素材思维引向乡村、乡愁、土地，文化，名人传记，家风，美好人性，生活哲理感悟，具体自然之物，自我心理剖析，美好情绪等等素材清新自然之风的同学却易于得高分。老师希望借学生的这类作文聊以安慰。这一现象应引起同学们的高度重视！
5、关于立意
有时，素材就决定了立意。常见易得分立意：乡村的美好、乡愁、对土地（感恩，思考）、文化宣扬（传统文化：节日、孝道等；地域文化：腰鼓、秦腔等）、讴歌名人（经历、精神）、家风传颂、美好人性（品质）、生活哲理感悟、赞美自然之物（精神品质）、自我心理剖析、亲情等等，请同学们多思考校园之外的“人、景、事、情”。
三、掌握考场作文易于得分“格式”
中考作文也有“格式”？是的！请遵循下面的六个原则：
第一条——文章开头点题，并简短。考场文章的开头，只要能够点题，或者说，文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。能够引出下文和吸引读者，越短越好。
第二条——文章引出部分。引出主要人物、事件或话题。第二环节在文章里面最多起到一个作用，一般情况是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由或人物上场。越简洁明了越好。
第三条——全文重点，进行具体描写（或要求有具体事例，具体场面，具体细节），考场作文的第三部分，是全文的重点部分，通常第三部分需要安排具体的事例，来表现中心。
第四条——让文章内容变的更丰富，主题更鲜明。通过材料的搭配或表现手法的使用，目的是通过两方面来加以实现：
（1）.通过材料的搭配，让文章内容变得更丰富。具体有四个办法，分别为对比、衬托、铺垫或照应，这个是给我们增分数的。比如说写成长经历类作文，特别适合用对比，比如写自己在某件事发生之前，一个十分懦弱的人，通过那件事使我变得更加勇敢。（2）通过运用表现手法，突出人物形象或主题，比如写令人难忘的一瞬间，一件事，一个人的时候，要把那最难忘的一瞬间展开，把它展开并且加以突出，这时适合用渲染或铺垫的表现手法。
第五条——结尾独立成段，简明点题。第五部分，它主要指文章的最后一段，要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候需要注意三方面的问题：
第一、集中,是指要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷的老师迅速地在文章结尾处看到文章的所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。
第二、明确，有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。“这个文章的结尾在于，它只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到了一种美好的品质——坚持。”
第三、严谨，有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不严谨，使得作文跑题了。比如有个孩子文章中写到了两件事，一件事写了他的可爱，另一件事是突出这个人的认真。在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有的人中对最认真、最谦虚，也是最可爱的人。”也就是加了“谦虚”两个字，却在文章中没有与“可爱”相关的内容，便可以判定为跑题。
第六条——漂亮整洁的书写
总之，中考考场作文，多是“带着镣铐跳舞”，有着严格的标准和要求的，你必须满足这些要求（有时得迎合阅卷老师的口味）才能得到好的分数。只要能认真遵循上面的原则，加上适当的写作基础，不偏题，不跑偏，都会拿到比较理想的结果。希望同学们认真研读此材料，并运用于考场，祝愿取得好的成绩！加油！
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