合格语文老师

第一篇：合格语文老师

上学期我参加了学校举行的教师技能大赛，大赛要求我们把一节课的内容缩成十分钟来讲，站在讲台上的我扭捏、放不开，所以初赛就被淘汰了。作为中文班的学生在难过的同时我也进行的深刻的反思：为什么别人站在那三尺讲台上能够谈吐自如而自己却是那样的拘束呢？怎样才能在以后实习的课堂上展示自己的风采？怎样才能做一名合格的中学语文教师呢？我想要从以下几个方面去做:

一、平时要做好知识的储备

我为什么站在讲台拘泥放不开？紧张是一方面，那么多人参加比赛的有谁不紧张呢，我想更多的是我的储备不足和准备不足。人们常说，教师要给学生一杯水，自己得有一桶水。我觉得一桶水还不够，要成为一名合格的中学语文教师，学识必须要渊博得像海洋。这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、古代文学、当代文学等，还要有教育学、管理学、逻辑学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。虽然有些知识眼前可能用不上，但这些知识可以作为一种储备，使自己学识渊博，一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。自己站在讲台上就不会拘束变得有自信了，同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜。

二、在课前做好准备

这次由于我的准备不足导致我在初赛就被淘汰，那以后真的作为一个老师的时候我想这种失误是不能犯的。我在没有做好充分的课前准备的时候就站在讲台上，我在想着我的讲课稿，把稿子上的东西念完之后就不知道要讲什么了，因为肚里没有一点其他的准备。我觉得在上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。反复阅读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，提炼出最主要的教学目标，据此设计出教师导课的努力方向。教学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的教学方案，来完成教学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。除去充分准备所要教学的内容之外，还要考虑学生的因素。站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢？如做游戏、竞赛、分组、模仿等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行思考。

三、课堂的教学很重要 所有的准备都是为课堂教学服务，语文教师要抓住课堂教学这个环节。通过导语带领学生进入文本，调动学生的学习激情,主动地进入到文本情景之中去，去品位、去感受。我站在上讲台时，胡子眉毛一把抓，什么都想讲一点，结果什么都没讲好。我想我没有很好理清思路，抓住重点。所以我觉得还是应该把握住课文的重点和难点当然讲课时思路要清晰，不能东一榔头，西一榔头。问题的设置对于语文课的教学尤为重要。有些老师一上课就提出一些让学生摸不着头脑的问题，如“本文的主题是怎样表现出来的？”这样的问题莫说学生，就连老师也一时难以回答。如果我们从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题 就能让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。老师要去启发学生思考，调动学生的积极性。讲课的同时可以适当的即兴发挥，不一定要严格按照自己设计的教案来进行，在上课中想到与课文相关的事与人，可以作为拓展说给学生听，我想没有哪一个学生不喜欢听老师说些有趣的事。如果我们在课堂上再多一些幽默，原本枯燥的学习就会丰富多彩，学生的思维更敏捷，时间也过得快呢！还比如教师的赏识与宽容，其实每个孩子最爱听的话就是老师的赞美与肯定，这些话如春风般拂过孩子的心灵，给了孩子多大的鼓励和信心啊！尤其是别吝啬给中等生、后进生的赞赏。

四、课后要进行复习巩固

语文学习要想掌握住知识，那么这就需要教师对学生的课后时间如何运用有一个准确地科学地指导。作业是教学效果的反馈，教师可据此检查学生对教学内容的接受情况，因此作业布置也显得尤为重要。不能只图批改方便上而布置一些答案唯一的作业，而应注重作业的生活性、实践性与创新性。通过作业引导学生走近、认识生活是有深远意义的。依据教材上的练习题及其他相关的资料，设计出精当的课后作业，这是为巩固知识而做的努力。

怎样做一名合格的中学语文教师，要做到的远远不止这几个方面，它需要老师的智慧的积累，更需要老师的爱心的付出。让我们带着一颗热爱语文、热爱生活的心去备课，去上课。当我们上好了一堂语文课时，就体会到作为一位老师站在讲台上的快乐。我们知道每一篇入选教材的文本都是很优秀的篇章，语文教师满怀激情地投入到文本中间去，去研读，去探索，去发现，在把这种收获和体会在学生身上得到延伸和拓展。语文来源于生活，应用于生活。要在语文课堂教学过程中，多思考、多准备，充分做好准备，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，让学生做学习真正的主人。正如这么一句话“课堂的精彩来自学生的精彩，学生的精彩来自老师的精彩，老师的精彩来于他的智慧。”

第二篇：做一个合格的老师

做一个合格的老师

一 守住底线，不碰红线

四条底线：

1、遵守工作纪律。

2、落实教学常规。3服从工作安排。4抓住教学质量。

两条红线：

1、师德师风。2学生安全。

二 作为教师要想明白的几件事 我能从教室里找到快乐吗？

说择业前就要确定爱与不爱，不免勉为其难。那就退而求其次，跨进这道门槛一年两年后，就得考虑，是把当教师作为一生选择还是权宜之计。和孩子们打一辈子交道，几十年如一日做下去，我能从教室里找到快乐吗？如果答案是肯定的，那就继续加油干；如果相反，留在这个岗位上就会是痛苦的事情；如果胶着在既说不上爱，也说不上不爱的状态，迷迷糊糊，这日子就过得很没味道了。

我们中很多人当教师是“先结婚后恋爱”，不过最终还是爱上了教师这个行当。先职业，而后事业，而后忠诚、献身，抛洒青春，借此实现自己的人生价值，享受到教书育人带来的乐趣，把自己教成教育的一部分，阳光灿烂。对于这个行业，只有真正热爱它的人才来加入，为教努力，为爱坚守，别冲着长长的寒暑假，稳定的收入而来。因为你的心态，会影响到学生的思想走向。2 感谢学生做了你的“陪练”

这不是故意放低自己的身段，而是一种教育必须的真实。因为社会需要，因为有这群孩子，我们才开办学校。因为办学校，我们才得以进来，站到讲台上当老师。教师的存在是以学生的存在为前提的，我们得明白这个道理。

如果研究细小，很多时候也是学生成就了我们，我们更要感谢学生了。初为人师，第一天面对这些娃，心揣小鹿，惴惴不安，已经第十次深呼吸了，心还是慌啊，备好的课忘了，想好要说的话又记不起来，何其尴尬，可学生仍然期待着。一年半载后，你的口齿伶俐了，表达流畅了，怯场得到克服，是学生做了你的“陪练”。

自己当学生的时候，字就没练好，还心里想着，我只是写给自己瞧，藏丑于簿，怕什么。可如今往那黑板前一站，几十双明亮的眼睛审视着自己。为了像个教师写的字，不能随便，不能把学生的手风也带坏了。于是课上课下严格要求自己，临摹训练，自我约束，逐渐字写得像个样子了，有点水平了，可以作为学生的榜样了。没有学生在眼前，不怕后生笑话，办得到么？ 3 不要以为学生的问题是额外的负担

教育教学实践告诉我们，选择当教师就是选择在问题中“游泳”。如果师生间没了矛盾，我们的教育生涯也就结束了。一班学生几十个，来自不同家庭，有着不同背景，养成不同习惯。加之成长阶段对规则的无知和叛逆，学生总是会制造事端。譬如课堂上故意弄出声响，打破宁静，引得四邻注意力转移；课间抬着扫帚你追我赶，把窗玻璃打烂；考试成绩不理想；不按时交出作业；书写乱涂乱画„„问题会源源不断地产生出来。

不要以为这是教师的额外负担，教育教学就是在解决问题中前进的，教师也是在解决问题中提高专业技术水平的。一个又一个问题解决后，你的经验丰富了，教书育人的应变能力增强了，教育智慧积累了，处理问题就趋于客观、冷静、符合教育规律。然后成了会育人、会教书的能老师、好老师。4 比权威更有效的是教师的真爱

当教师是有权威的，但这个权威是附着在职业上的，在使用的时候你得小心谨慎。教育中，比权威更有效的是以教师的真爱来换取学生的真诚，以教师的尊重来获得学生的尊重，以教师的文明来换得学生的礼貌，以自己的准时来换得学生的守时，以教师的勤奋来换取学生的努力，以教师的公平来换得学生的敬佩„„

幼儿园的孩子都明白，某老师对我好，就要拿点糖果去和老师分享。所以，形成良好的师生关系关键是老师要对学生好，要真心地投入，对学生施之以爱，待之以诚。不要挥教鞭，不要吐骂语，不要拍桌子，不要瞪眼睛。当学生真正感觉到老师是为自己负责，要自己好，引领自己时，他们就爱上了你教的课，取得教育教学成绩是自然的事情。5 要有教育理想

我们究竟要到哪里去，要把工作干成什么样子，要把自己提升到一个怎样的高度，是一定要考虑的。没有理想的教师无论如何也走不远。是理想指引着我们，我们才产生出不绝的精神动力来。因为有理想，我们才自信。

以教学方面为例说，依据课程标准，教师可以做出这样规划：近期目标是苦练基本功，提高教学技艺，成为一校名师。中期目标是经过十年八年修炼，功力深厚，冲出校园，建立自己的“品牌”。远期目标是做这个行业里的专家学者。因为你有教育理想，学生也会跟着你做梦，既脚踏实地，又“异想天开”。无形中你的教育生活就会变得阔远、高尚、内涵丰富。6 有事和学生商量

教师的工作要求得学生支持才能干好。发现有人课堂上乱传东西，班会课就要跟学生提出来，制定纪律来规范行为。要安排作业了，先问一问学生，今晚数学老师、英语老师布置作业多不多，如果多了，我的语文作业就少布置点。双休日要开展社会实践活动，方案多谋划两个，到时候跟学生商量，选甲还是选乙，由他们来决定。

和学生商量是一种教育民主，也是一种教育姿态。现代社会民主、法制、权利、义务呼声很高，一个为国育才的老师，从小要在学生心里播下商量意识，商量意识就是公民意识了。把负面情绪留在教室外

去听一位老师的课，老师上得激情飞扬，忽然间想到，要是老师遇到夫妻吵架、银行催贷、儿女淘气，走进教室还控制得住负面情绪吗？情绪是会相互传染感染的。你带着坏心情去面对学生，课就上不好。有一个老师曾告诉我，她一旦跟学校领导产生不快，第二天上课要么无精打采，要么身在曹营心在汉，要么横竖看学生不顺眼。平时学生丢一张纸在地上，最多让他拾起来放垃圾桶里，或是自己弯腰代劳，此时却会火冒三丈，数落学生半天，殃及全班。教师是一个需要很强自制力的职业，与家人、领导、社会有矛盾，可学生并没有得罪我们。孩子的义务是接受我们的教育，他们没有装我们的垃圾情绪的义务。由坏情绪影响到教学，是这个职业所不允许的。自己要会发展

职称升不上去，怪考核不公平；骨干教师当不成，怪领导有眼无珠；教学成绩上不去，怪这班学生“弱智”；班级出了乱子，怪前任给自己留下烂摊子„„怪来怪去，自己就不会发展了。

一旦不会发展，小问题就会变成大问题。如果自己发展着，一切问题都可以通过发展来解决，大问题会变成小问题，乃至不是问题。学生纪律不好，多查找自身原因，多和学生商量。把一个乱班治理成一个好班，挣来流动红旗或是先进班集体，那才是本事。你发展了，领导看得到，同行也看得到。怀才不遇就要努力使“才”变得显眼、耀眼起来。能促使自己飞翔的是做学问

学如逆水行舟，教也如逆水行舟，不进则退。不论哪个教师，就主观愿望来讲，都希望教好学生。可要教好学生是受诸多因素制约的，最主要就是教师本身要会进步，要会“飞翔”。

要真正避免这一点，就是教师要会做学问，要用学问来拯救自己。对所从事的教育教学，要做到眼睛敏锐、心灵敏感，不断发现问题、解决问题，用问题来挑战自己，用问题来激活自己的思维。学生课堂上为什么不爱发言？是不是教师的话语霸权压制了他们？是不是我们的教学方法窒息了他们的疑问和思想？是不是因为以前的发言受到讥笑或嘲弄？当对问题进行深入思考后，我们就自然会在心中谋划出解决问题的方案来。将方案拿去进行实践检验，反复、循环，在战争中学习战争，教师的学问逐渐长进，就不用担心落后了。别忘了手中那支笔的妙用

观察一个教师还会不会发展，最简单的方法就是问他/她还读不读书。如果在教师案头，除了教材教参之外就看不到其他书了，这个教师就停滞了，因为他/她的源头活水枯竭了。你可能会说，我不读纸质书，会读电子书。但据我观察，对着屏幕读书的少，聊天、购物、刷微信的人倒是不少。

老师，要与书为伴，教育的源头活水在书籍里。你要在课堂上表达得文从字顺，规范而有文采，去读书吧；你要把课上的得生动精彩，把学生的眼睛吸引得直勾勾盯着你，去读书吧；你要在观摩课上，领衔主演，一展风采，去读书吧；你要在会上表达得体，见解独到，去读书吧；你要把教研文章写得让读者读了还要剪辑下来收藏，去读书吧；你要文雅儒雅，像个先生的样子，去读书吧。一个好老师就是一个好的读书人，从来就是这样。

读不读书决定了你还能不能发展

一个说，一个写，这是教师最重要的两种本事了。可现在一些教师把笔荒疏了，只知道红墨水笔可以用来批阅学生作业打勾打叉，蓝墨水笔可以用来写教案给教导处检查。其实教师手中的笔更应用来记录教育生活，展示教研成果和自己的才华。旧时的先生是把道德和文章并列的，教师要把写作当作一种教育行走的方式。我们总说国旗下的演讲大话、空话、模式化，那就从自己做起，在自己教的班级进行矫治，指导学生写真实、真情的演讲稿。有了体验、有了经验，赶紧写下来。你不用笔把它定格在纸上，转瞬即逝。

我每天问自己这样几句话：“你读了吗？你做了吗？你想了吗？你写了吗？”是因为写，我们对教育生活那颗心才没有麻木，我们的思想才不会如浮萍那般根须浅薄，我们的学问才有了展示的载体，我们才说得上没有虚度年华，手中的笔才物尽其用。

三、以怎样的态度对待学生和他人

1、王阳明的弟子薛侃有一天在花园中除草时，付出了许多汗水，所以哀叹道：“为什么天地之间，善难培养，恶难铲除？”

王阳明当时就在花园赏花，听到薛侃的叹息，立即察觉到传播心学世界观的机会来了，于是接口道：“你就没培养善，也没有铲除恶。”

薛侃莫名其妙，因为他劳碌了大半天，铲除了很多杂草，而且他经常浇灌花朵，这怎么能说是没有培养善，没有铲除恶呢！

王阳明发现了薛侃的疑惑，却没有继续深入这个话题，而是转到另外一个问题上去了：“你呀，如此看待善恶，因为从形体上着眼，错误在所难免。”

薛侃这回如堕云里雾里，更不知王老师的话是什么意思了。

王阳明马上解释说：“天生万物和花园里有花又有草一样。哪里有善恶之别？你想赏花，花就是善的，草就是恶的。可如有一天，你要在门前搞个草坪，草又是善的，草坪里的花就肯定被你当成恶的了。

这种‘善恶’都是由你的私意产生，所以就是错误的。”

薛侃吃惊地问：“这不就是无善无恶了吗？”

王阳明正色道：“天下任何事物本来就没有善恶，它之所以有善恶，全是你强加给它的。我问你，黄金是善还是恶？”

薛侃搓着手兴奋地说：“黄金是大大的好东西，当然是善的。”

王阳明问：“这要看黄金在什么地方。它在你手上，肯定是善的，可如果它在你胃里呢？”

薛侃摇头道：“那这就是恶的了。”

王阳明又问：“粪便是善的还是恶的？”

薛侃肯定地回答：“那玩意儿肯定是恶的。”

王阳明笑了：“粪便可以让庄稼生长，在老农心中，它就是善的。

所以说，天下的万事万物哪里有善恶之分？都是人强行加到它上面的。同样是一座大山，旅游的人就认为它是善的，有急事要翻越它的人就认为是恶的。同样一个人，在朋友心中是善的，而到了他的敌人心中，他就是十恶不赦的。”

2、有一位地方官常去听王阳明的心学讲座，每次都听得津津有味，偶尔会呈恍然大悟之态，眉飞色舞。月余后，他却深表起遗憾来：“您讲得真精彩，可是我不能每天都来听，身为官员，好多政事缠绕，不能抽出太多时间来修行啊。”

王阳明接口道：“我什么时候让你放弃工作来修行？”

该官员吃了一小惊：“难道在工作中也可以修行？”

“工作即修行！”王阳明斩钉截铁地回道。

“我愚昧得很，”该官员既迷惑又惊奇，“难道您让我一边工作一边温习您的学说？”

王阳明说：“心学不是悬空的，只有把它和实践相结合，才是它最好的归宿。我常说去事上磨练就是因此。你要断案，就从断案这件事上学习心学。例如，当你判案时，要有一颗无善无恶的心，不能因为对方的无礼而恼怒。

不能因为对方言语婉转而高兴；不能因为厌恶对方的请托而存心整治他；不能因为同情对方的哀求而屈意宽容他；不能因为自己的事务烦冗而随意草率结案；不能因为别人的诋毁和陷害而随别人的意愿去处理。

这里所讲的一切情况都是私，唯有你自己清楚。这就是良知，良知就是自己知道而别人不知道。你必须认真省察克治，心中万不可有丝毫偏离而枉人是非，这就是致良知了。如果抛开事物去修行，反而处处落空，得不到心学的真谛。”

该官员恍然大悟，心灵满载而归。

无善无恶心之体——世界观

王阳明说过这样的话：“在心体上不能遗留一个念头，有如眼中不能吹进一丁点灰尘。一丁点能有多少呢？它能使人满眼天昏地暗了。这个念头不仅是指私念，即便美好的念头也不能有一点。例如，眼中放入一些金玉屑，眼睛就不能睁开。” 我们于此可以知道，无善无恶就是本心最自然的状态，它是心的本体。

由于心即是理，心外无事、心外无物，心的本体是无善无恶，所以天地万物也应该无善无恶。这就是王阳明的世界观：天地万物无善无恶，我们对待天地万物的态度也应该是无善无恶。

第三篇：如何做一个合格的老师

如何做一个合格的老师

一、要做一个善读书爱钻研的学习型老师。“教师的知识素养要让学生折服，教师的学识水平要远远高于教学的内容。”“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”“教师要达到比自己反教的知识丰富50倍，才算是个好教师。（苏堆姆林斯）”“如果教师没有把学生领进自己的私人藏书房，如果没有使他们在你的精神财富的源泉面前惊异地停住脚步的话。那么用任何手段都是培养不出这种爱好的。”（苏堆姆林斯）„„这些语句，这都反复强调教师智力背景的重要性。无不说明了主人师教必须善读书、好读书、作一个真正的读书人，由“一桶水”变为“长流水”，由“静水”变为“活水”。这也是因为“教师很重要的工作就是以学科为中心进行相关知识的传承，而任何一个学科对教师都有相应的专业要求。因此，多读一本书，就能增强一份生命的强度。善读书更是对自己从事的工作注入了一份从容与自信。

二、要做一个重细节勤反思的研究型教师。生命就是一种自我的旅程。在体验中我们发现着自己，发展着自己，改善着自己。面对现在的学生，和课改深入的今天，我们怎样当教师、怎么当一个合格的教师呢？就要在教育教学中做到关注学科知识传承，以及以学科为媒介的知识的关系和与这学科相关的更丰富的知识世界的同时，更要关注学生特别是儿童的情感态度和人格倾向。努力做到珍爱生命的存在，关注每一个生命的个体。真正做到生命化教育。

三、要做一个快乐向上有追求的魅力型教师。“教书育人，为人师表”“德高为师，身正为范”“学高为师，行为世范”，教师的言行举止，为人处事、交朋结友等个人的素养无时无刻不在对学生产生身濡目染、潜移默化的无声教育效益。为师者，总是以个人良好的工作、学习、生活习惯去感染学生、引导学生、引领学生。无论何时做老师的心情是压抑的、是焦虑的、是愁苦的、是烦恼的。这个劳苦劳力、费心费神的工作，要快乐向上，一定要用欣赏的眼光去观察学生，用放大镜去放大他们的闪光点，而不是缺点，为自己找到一个个快乐的窗口和理由。只有教师真正快乐，学生才能快乐。只有教师真正快乐了，教育才会少留下太多遗憾。只有教师真正快乐后，才能耐住寂寞与清贫，才能抵制纷繁的诱惑，也才能在工作中有所建树。真正做到“广博的知识魅力感染人，用崇高的人格魅力去引领人。”

第四篇：如何做合格的语文老师 演讲稿 灯火阑珊处的光芒 原创

灯火阑珊处的光芒

营城一中 橙子老师

“学为人师，行为世范”是北京师范大学的校训，短短八个字，端庄典雅，寓意深刻，他的提出者启功先生是这样阐释它的含义的，“所学要为世人之师,所行应为世人之范。”这既是对教师的教诲和要求，也是对教师品德的高度概括。

从2009年夏天到现在，我迈上这三尺讲台已一年有余。我仿佛孩子蹒跚学步一般，在这片既熟悉又陌生的领域里，踽踽独行。我也曾茫然，也曾困惑，究竟如何，才能无愧于“教师”这一光荣称号，才能无愧于讲台下那一双双真诚而渴求的眼睛？

记得在我人生第一堂语文课上，我为学生讲解了王国维在《人间词话》中提到的“人生三重境界”。如今，静下心来认真思考，这不正是一名年轻教师追求人生价值的成长轨迹么？

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此乃第一重境界。治学如同登高，只有登高望远，才能明确目标。作为一名青年教师，用我们的教育智慧，为学生点燃前进行程上的明灯，这就我我们所有追求的。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此乃第二重境界。为了教育事业，为了我们的学生，我们应孜孜以求，不懈奋斗。记得我的授业恩师，吉林师范大学的侯云龙教授，他献身教育事业三十余年。用他自己的话来说：“我是一个沉醉于教育的老师”。这份“沉醉”，已经融于侯老师的一言一行之中。他坚持数十年如一日自带抹布擦黑板，只为减少粉尘对学生和教室的污染；他在上课时从来不问“你们听明白了没有？”，而是问，“我说清楚了没有？”。简单的一句话，却多了份尊重，多了份温馨。倘若没有那份近似倔强的执着，又怎会有这无悔的付出？

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”此乃第三重境界。蓦然回首，我不禁想到了我校的王春红老师，她身为九台名师，是我们所有年轻老师学习的榜样，她用深厚的语文功底，灵光闪现的思想，点燃学生的智慧，点燃课堂的火花。记得她在讲杜甫的《登高》时，运用古诗的意象引导学生反复诵读，无需解释字词，无需强制背诵，学生早已随着王老师无痕的引导陶醉于诗歌那慷慨悲凉的意境中。试问，若没有千百次的求索，又怎会有瞬间的顿悟？ 迷人的彩虹来自风雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。志存高远，孜孜以求，豁然开朗，这三重境界，看似简单，却注定一名教师付出毕生的心血。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名青年教师，我愿脚踏实地，厚积薄发，在九台教育这片沃土上，无悔奉献我的青春，终有一天，我会在灯火阑珊处，寻求到属于我自己的光芒！谢谢大家！

第五篇：如何做一名合格的老师

如何做一名合格的老师

松花江小学：黄瑜

教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛，面对这些赞美和敬仰，作为教师的我无疑是自豪的，但如何成为一名合格的老师，我一直在思考，刚踏上三尺讲台，我可能会毫不犹豫的说教会孩子知识的老师就是好老师，现在，我想好老师不仅仅是教好书更是育好人，一名合格的人民教师就应做到：

一、怀有一颗“公心”

做一名合格的教师首先应有一颗“公心”。“公心”从哪里来？这一定源于对职业的热爱，对社会的责任。热爱教育，忠于教育是教师最基本的职业道德，是教师对待自己所从事的教育事业的基本态度，教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。既然我们选择了教师这一职业，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，“半根粉笔写春秋，两袖清风书华章”的觉悟，就应该树立终身于教育事业的坚定信念，就应该为自已是一名光荣的人民教师而自豪。

二、拥有一颗“爱心”

教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成其为池塘，没有爱就没有教育”。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。爱心，不能只是挂在嘴边，而是要用自己的实际行动来表达出来。

爱学生，就得走进他们的生活世界。学生需要的是朋友式的、平等型的，宽容式的，在玩中交流式的爱，所以我几乎天天都要和学生玩一段时间，偶尔开开玩笑，有时还相互捉弄，所谓亲其师，信其道，孩子只有喜欢上你，才会愿意听你的课。

爱学生，就要真正走进学生的内心世界。多观察学生，多接触学生，多了解学生，多换位思考，尊重所有的学生，把他们都当成各具特色的、有待进步的“人”来看待，学会欣赏他们，找出其闪光点，引导他们走上正确的人生之路。

爱学生，并不排除严，要做到爱中有严，严中渗爱，爱得得体，严得有度。

三、善于自我“革心”

1、不断更新知识库，树立终身学习的理念 古人曰“学高为师，身正为范”。马卡连柯曾说过：“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到所有的学生都会倾向你这一边”。因此教师必须要有学而不厌、追求真知的精神和善于吸收新知识、获取新认识的能力，做到博学厚积、博采众长，读书、积累、思考、总结、交流、实践，积极拓宽理论视野，关注学科发展动态和教学改革动向，不断给自己充电，养成终生学习的习惯，使自己具备广博的学识、丰厚的底蕴。

2、提高教育教学技能，打造魅力课堂

作为一名教师，他的主战场就是课堂。课堂不仅是孩子接受知识，同时也是孩子人生观、价值观形成的主要渠道之一。小学阶段，孩子充满了好奇心、求知欲、但注意力却不能持久，容易为一些新奇刺激所吸引，因此教师必须研究学生学习的规律和方法，不断反思自己的课堂教学理念和教学行为，在课堂上给孩子创造一个轻松、自由、民主的学习氛围，让他们在快乐、游戏中获取知识，得到成长。把课堂的主体地位和学习过程还给孩子，让教学活动焕发出生命的活力，从而让学生爱上课堂，主动学习。

四、捧着一颗“诚心”

一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”真的很不容易。因此教师在与家长沟通之时，应有一个坦诚的心态，不保留，不言过其实，不捏造不实之事，将事情的原貌清清楚楚、明明白白的告知家长。家长和教师之间应建立真诚互信的情怀。互信是家长和教师沟通的基础，展现诚心诚意、抱着对事不对人、就事论事的原则。其次，不管是家访还是家长来学校交换意见，我们应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，这样才能得到家长的支持，教育才能形成合力。

古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为范，我们是孩子们道德借鉴的镜子。做人师不是做书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教，身教重于言教，教育就是人格的传递！只要具有强烈的社会责任心，充满对孩子无私的爱，敢于在实践中创新创造，就不会被时代所淘汰，就一定是合格的人民教师。

二〇一三年十一月五日