合格老师的25个细节

第一篇：合格老师的25个细节

合格老师的25个细节

朱昊鲲

1.不要勉强打瞌睡的同学，因为你没法叫醒一个装睡的人，看在上帝的分上，请讲得有趣些。

2.尽全力做到80%的题10秒钟之内给出答案，15%的题5分钟之内给思路，5%的题不会就老老实实承认，回去后想一切办法尽量在24小时以内答复，要知道，学生一个人学九门，我们才钻研一门。或许我们的天分做不到，没关系，我们必须把学生可能问的辅导书全部做几遍。

3.我们见我们家二大爷是每半年一次，我们见我们的学生是每周一次。我的意思是:我们见学生的次数比见任何亲戚都多，我们没有任何理由记不住学生的名字、基本特征甚至性格。

4.把学生最近一次成绩存为手机名片的备注，提醒自己这孩子是不是在你手上进步了。

5.答疑电话不要打给学生，应该直接打到家长的手机上，聊几句再让孩子接，一是让家长知道他的孩子没有被忽视，让家长放心，二是让学生知道XXX老师给家长的电话大多不是告状电话。

6.如果同时遇到几个女学生，校花和路人妹走在一起，先向长相普通的学生打招呼，如果遇到几个男生，先向内向的打招呼。

7.课堂上答疑时，优待貌不出众、内向的学生，越是长得普通、没有特点的同学，越是需要老师给予足够的关注。

8.在QQ的帮助下，知道每个学生的生日，有学生生日一定要表示祝福，哪怕是短信，如果合适，还可以送礼物，你知道吗？哪怕是我们用过的旧书，学生都可能喜欢。

9.用我建议代替你必须，哪怕是为孩子好，再冠冕的强迫也是强迫，再善意的控制也是控制。

10.永远不要说‘我这题上节课不是讲过了吗’，一遍就会的不是学生，而是复读机。

11.让学生讨厌你的最快方法就是对他们说:你连这个都不会？

12.不要轻易说:这道题很简单，除非你能让它变简单。

13.离谱的老师讲完题直接讲下一题，没谱的老师讲完题问一下:这题你们听懂了吗？能够及格的老师会说:刚才这题老师有没有讲清楚？

14.一道题如果有好几问可以故意提示，把前面简单的一问让学生来做，最后一问你再出马，让学生知道自己并非完全不会，只是需要仙人指路。

15.走到学生旁边问他(她)有没有听懂的时候要小声，尽量不要让附近的同学听到，因为没有一个孩子喜欢当着第三个人的面说:不知道。

16.除非跟学生比较熟，否则不要在旁人在场的时候问他(她)成绩。

17.别太苛求学生了，看耽美小说不丢人，看不健康的书更不丢人，但是要引导好学生，至于怎么引导，你自己当年怎么过来的？。

18.答疑的时候弄个凳子让学生坐旁边，别让他们站着。

19.烂老师的口头禅是:你们自己回家去看。

20.除非自己看过，否则不要瞎吹自己看过多少书，更不要给学生开书目。给学生布置的每一个题都要是自己做过的。除非是陷阱教学法，否则不允许出现没答案的题，并且按照难易顺序排好，这样方便学生尽可能把自己会解的都解完。

21.自己上课老是接电话的，没资格让学生上课静音。

22.不要刻意穿品牌，因为好老师自身就是品牌。更不要炫耀品牌，你会为这个物欲的社会助纣为虐。

23.适当的场合可以花一分钟让学生知道，一吨香奈儿换不来一克教养。

24.提醒每个学生观察一下自己在用多少钱的手机，而父母在用多少钱的手机。

25.每学期最后一节课，除了祝福学生将来成为一个成功的人，更要祝福他成为一个正直的人。你看一下那些衣冠楚楚到处传授厚黑成功学的人，大部分都不谈良心不谈正直，完了还要说一句:我不是教你诈。你说，那种讲台那么挤，我们当老师的凑什么热闹呢？

第二篇：合格语文老师

上学期我参加了学校举行的教师技能大赛，大赛要求我们把一节课的内容缩成十分钟来讲，站在讲台上的我扭捏、放不开，所以初赛就被淘汰了。作为中文班的学生在难过的同时我也进行的深刻的反思：为什么别人站在那三尺讲台上能够谈吐自如而自己却是那样的拘束呢？怎样才能在以后实习的课堂上展示自己的风采？怎样才能做一名合格的中学语文教师呢？我想要从以下几个方面去做:

一、平时要做好知识的储备

我为什么站在讲台拘泥放不开？紧张是一方面，那么多人参加比赛的有谁不紧张呢，我想更多的是我的储备不足和准备不足。人们常说，教师要给学生一杯水，自己得有一桶水。我觉得一桶水还不够，要成为一名合格的中学语文教师，学识必须要渊博得像海洋。这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、古代文学、当代文学等，还要有教育学、管理学、逻辑学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。虽然有些知识眼前可能用不上，但这些知识可以作为一种储备，使自己学识渊博，一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。自己站在讲台上就不会拘束变得有自信了，同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜。

二、在课前做好准备

这次由于我的准备不足导致我在初赛就被淘汰，那以后真的作为一个老师的时候我想这种失误是不能犯的。我在没有做好充分的课前准备的时候就站在讲台上，我在想着我的讲课稿，把稿子上的东西念完之后就不知道要讲什么了，因为肚里没有一点其他的准备。我觉得在上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。反复阅读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，提炼出最主要的教学目标，据此设计出教师导课的努力方向。教学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的教学方案，来完成教学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。除去充分准备所要教学的内容之外，还要考虑学生的因素。站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢？如做游戏、竞赛、分组、模仿等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行思考。

三、课堂的教学很重要 所有的准备都是为课堂教学服务，语文教师要抓住课堂教学这个环节。通过导语带领学生进入文本，调动学生的学习激情,主动地进入到文本情景之中去，去品位、去感受。我站在上讲台时，胡子眉毛一把抓，什么都想讲一点，结果什么都没讲好。我想我没有很好理清思路，抓住重点。所以我觉得还是应该把握住课文的重点和难点当然讲课时思路要清晰，不能东一榔头，西一榔头。问题的设置对于语文课的教学尤为重要。有些老师一上课就提出一些让学生摸不着头脑的问题，如“本文的主题是怎样表现出来的？”这样的问题莫说学生，就连老师也一时难以回答。如果我们从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题 就能让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。老师要去启发学生思考，调动学生的积极性。讲课的同时可以适当的即兴发挥，不一定要严格按照自己设计的教案来进行，在上课中想到与课文相关的事与人，可以作为拓展说给学生听，我想没有哪一个学生不喜欢听老师说些有趣的事。如果我们在课堂上再多一些幽默，原本枯燥的学习就会丰富多彩，学生的思维更敏捷，时间也过得快呢！还比如教师的赏识与宽容，其实每个孩子最爱听的话就是老师的赞美与肯定，这些话如春风般拂过孩子的心灵，给了孩子多大的鼓励和信心啊！尤其是别吝啬给中等生、后进生的赞赏。

四、课后要进行复习巩固

语文学习要想掌握住知识，那么这就需要教师对学生的课后时间如何运用有一个准确地科学地指导。作业是教学效果的反馈，教师可据此检查学生对教学内容的接受情况，因此作业布置也显得尤为重要。不能只图批改方便上而布置一些答案唯一的作业，而应注重作业的生活性、实践性与创新性。通过作业引导学生走近、认识生活是有深远意义的。依据教材上的练习题及其他相关的资料，设计出精当的课后作业，这是为巩固知识而做的努力。

怎样做一名合格的中学语文教师，要做到的远远不止这几个方面，它需要老师的智慧的积累，更需要老师的爱心的付出。让我们带着一颗热爱语文、热爱生活的心去备课，去上课。当我们上好了一堂语文课时，就体会到作为一位老师站在讲台上的快乐。我们知道每一篇入选教材的文本都是很优秀的篇章，语文教师满怀激情地投入到文本中间去，去研读，去探索，去发现，在把这种收获和体会在学生身上得到延伸和拓展。语文来源于生活，应用于生活。要在语文课堂教学过程中，多思考、多准备，充分做好准备，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，让学生做学习真正的主人。正如这么一句话“课堂的精彩来自学生的精彩，学生的精彩来自老师的精彩，老师的精彩来于他的智慧。”

第三篇：做一个合格的老师

做一个合格的老师

一 守住底线，不碰红线

四条底线：

1、遵守工作纪律。

2、落实教学常规。3服从工作安排。4抓住教学质量。

两条红线：

1、师德师风。2学生安全。

二 作为教师要想明白的几件事 我能从教室里找到快乐吗？

说择业前就要确定爱与不爱，不免勉为其难。那就退而求其次，跨进这道门槛一年两年后，就得考虑，是把当教师作为一生选择还是权宜之计。和孩子们打一辈子交道，几十年如一日做下去，我能从教室里找到快乐吗？如果答案是肯定的，那就继续加油干；如果相反，留在这个岗位上就会是痛苦的事情；如果胶着在既说不上爱，也说不上不爱的状态，迷迷糊糊，这日子就过得很没味道了。

我们中很多人当教师是“先结婚后恋爱”，不过最终还是爱上了教师这个行当。先职业，而后事业，而后忠诚、献身，抛洒青春，借此实现自己的人生价值，享受到教书育人带来的乐趣，把自己教成教育的一部分，阳光灿烂。对于这个行业，只有真正热爱它的人才来加入，为教努力，为爱坚守，别冲着长长的寒暑假，稳定的收入而来。因为你的心态，会影响到学生的思想走向。2 感谢学生做了你的“陪练”

这不是故意放低自己的身段，而是一种教育必须的真实。因为社会需要，因为有这群孩子，我们才开办学校。因为办学校，我们才得以进来，站到讲台上当老师。教师的存在是以学生的存在为前提的，我们得明白这个道理。

如果研究细小，很多时候也是学生成就了我们，我们更要感谢学生了。初为人师，第一天面对这些娃，心揣小鹿，惴惴不安，已经第十次深呼吸了，心还是慌啊，备好的课忘了，想好要说的话又记不起来，何其尴尬，可学生仍然期待着。一年半载后，你的口齿伶俐了，表达流畅了，怯场得到克服，是学生做了你的“陪练”。

自己当学生的时候，字就没练好，还心里想着，我只是写给自己瞧，藏丑于簿，怕什么。可如今往那黑板前一站，几十双明亮的眼睛审视着自己。为了像个教师写的字，不能随便，不能把学生的手风也带坏了。于是课上课下严格要求自己，临摹训练，自我约束，逐渐字写得像个样子了，有点水平了，可以作为学生的榜样了。没有学生在眼前，不怕后生笑话，办得到么？ 3 不要以为学生的问题是额外的负担

教育教学实践告诉我们，选择当教师就是选择在问题中“游泳”。如果师生间没了矛盾，我们的教育生涯也就结束了。一班学生几十个，来自不同家庭，有着不同背景，养成不同习惯。加之成长阶段对规则的无知和叛逆，学生总是会制造事端。譬如课堂上故意弄出声响，打破宁静，引得四邻注意力转移；课间抬着扫帚你追我赶，把窗玻璃打烂；考试成绩不理想；不按时交出作业；书写乱涂乱画„„问题会源源不断地产生出来。

不要以为这是教师的额外负担，教育教学就是在解决问题中前进的，教师也是在解决问题中提高专业技术水平的。一个又一个问题解决后，你的经验丰富了，教书育人的应变能力增强了，教育智慧积累了，处理问题就趋于客观、冷静、符合教育规律。然后成了会育人、会教书的能老师、好老师。4 比权威更有效的是教师的真爱

当教师是有权威的，但这个权威是附着在职业上的，在使用的时候你得小心谨慎。教育中，比权威更有效的是以教师的真爱来换取学生的真诚，以教师的尊重来获得学生的尊重，以教师的文明来换得学生的礼貌，以自己的准时来换得学生的守时，以教师的勤奋来换取学生的努力，以教师的公平来换得学生的敬佩„„

幼儿园的孩子都明白，某老师对我好，就要拿点糖果去和老师分享。所以，形成良好的师生关系关键是老师要对学生好，要真心地投入，对学生施之以爱，待之以诚。不要挥教鞭，不要吐骂语，不要拍桌子，不要瞪眼睛。当学生真正感觉到老师是为自己负责，要自己好，引领自己时，他们就爱上了你教的课，取得教育教学成绩是自然的事情。5 要有教育理想

我们究竟要到哪里去，要把工作干成什么样子，要把自己提升到一个怎样的高度，是一定要考虑的。没有理想的教师无论如何也走不远。是理想指引着我们，我们才产生出不绝的精神动力来。因为有理想，我们才自信。

以教学方面为例说，依据课程标准，教师可以做出这样规划：近期目标是苦练基本功，提高教学技艺，成为一校名师。中期目标是经过十年八年修炼，功力深厚，冲出校园，建立自己的“品牌”。远期目标是做这个行业里的专家学者。因为你有教育理想，学生也会跟着你做梦，既脚踏实地，又“异想天开”。无形中你的教育生活就会变得阔远、高尚、内涵丰富。6 有事和学生商量

教师的工作要求得学生支持才能干好。发现有人课堂上乱传东西，班会课就要跟学生提出来，制定纪律来规范行为。要安排作业了，先问一问学生，今晚数学老师、英语老师布置作业多不多，如果多了，我的语文作业就少布置点。双休日要开展社会实践活动，方案多谋划两个，到时候跟学生商量，选甲还是选乙，由他们来决定。

和学生商量是一种教育民主，也是一种教育姿态。现代社会民主、法制、权利、义务呼声很高，一个为国育才的老师，从小要在学生心里播下商量意识，商量意识就是公民意识了。把负面情绪留在教室外

去听一位老师的课，老师上得激情飞扬，忽然间想到，要是老师遇到夫妻吵架、银行催贷、儿女淘气，走进教室还控制得住负面情绪吗？情绪是会相互传染感染的。你带着坏心情去面对学生，课就上不好。有一个老师曾告诉我，她一旦跟学校领导产生不快，第二天上课要么无精打采，要么身在曹营心在汉，要么横竖看学生不顺眼。平时学生丢一张纸在地上，最多让他拾起来放垃圾桶里，或是自己弯腰代劳，此时却会火冒三丈，数落学生半天，殃及全班。教师是一个需要很强自制力的职业，与家人、领导、社会有矛盾，可学生并没有得罪我们。孩子的义务是接受我们的教育，他们没有装我们的垃圾情绪的义务。由坏情绪影响到教学，是这个职业所不允许的。自己要会发展

职称升不上去，怪考核不公平；骨干教师当不成，怪领导有眼无珠；教学成绩上不去，怪这班学生“弱智”；班级出了乱子，怪前任给自己留下烂摊子„„怪来怪去，自己就不会发展了。

一旦不会发展，小问题就会变成大问题。如果自己发展着，一切问题都可以通过发展来解决，大问题会变成小问题，乃至不是问题。学生纪律不好，多查找自身原因，多和学生商量。把一个乱班治理成一个好班，挣来流动红旗或是先进班集体，那才是本事。你发展了，领导看得到，同行也看得到。怀才不遇就要努力使“才”变得显眼、耀眼起来。能促使自己飞翔的是做学问

学如逆水行舟，教也如逆水行舟，不进则退。不论哪个教师，就主观愿望来讲，都希望教好学生。可要教好学生是受诸多因素制约的，最主要就是教师本身要会进步，要会“飞翔”。

要真正避免这一点，就是教师要会做学问，要用学问来拯救自己。对所从事的教育教学，要做到眼睛敏锐、心灵敏感，不断发现问题、解决问题，用问题来挑战自己，用问题来激活自己的思维。学生课堂上为什么不爱发言？是不是教师的话语霸权压制了他们？是不是我们的教学方法窒息了他们的疑问和思想？是不是因为以前的发言受到讥笑或嘲弄？当对问题进行深入思考后，我们就自然会在心中谋划出解决问题的方案来。将方案拿去进行实践检验，反复、循环，在战争中学习战争，教师的学问逐渐长进，就不用担心落后了。别忘了手中那支笔的妙用

观察一个教师还会不会发展，最简单的方法就是问他/她还读不读书。如果在教师案头，除了教材教参之外就看不到其他书了，这个教师就停滞了，因为他/她的源头活水枯竭了。你可能会说，我不读纸质书，会读电子书。但据我观察，对着屏幕读书的少，聊天、购物、刷微信的人倒是不少。

老师，要与书为伴，教育的源头活水在书籍里。你要在课堂上表达得文从字顺，规范而有文采，去读书吧；你要把课上的得生动精彩，把学生的眼睛吸引得直勾勾盯着你，去读书吧；你要在观摩课上，领衔主演，一展风采，去读书吧；你要在会上表达得体，见解独到，去读书吧；你要把教研文章写得让读者读了还要剪辑下来收藏，去读书吧；你要文雅儒雅，像个先生的样子，去读书吧。一个好老师就是一个好的读书人，从来就是这样。

读不读书决定了你还能不能发展

一个说，一个写，这是教师最重要的两种本事了。可现在一些教师把笔荒疏了，只知道红墨水笔可以用来批阅学生作业打勾打叉，蓝墨水笔可以用来写教案给教导处检查。其实教师手中的笔更应用来记录教育生活，展示教研成果和自己的才华。旧时的先生是把道德和文章并列的，教师要把写作当作一种教育行走的方式。我们总说国旗下的演讲大话、空话、模式化，那就从自己做起，在自己教的班级进行矫治，指导学生写真实、真情的演讲稿。有了体验、有了经验，赶紧写下来。你不用笔把它定格在纸上，转瞬即逝。

我每天问自己这样几句话：“你读了吗？你做了吗？你想了吗？你写了吗？”是因为写，我们对教育生活那颗心才没有麻木，我们的思想才不会如浮萍那般根须浅薄，我们的学问才有了展示的载体，我们才说得上没有虚度年华，手中的笔才物尽其用。

三、以怎样的态度对待学生和他人

1、王阳明的弟子薛侃有一天在花园中除草时，付出了许多汗水，所以哀叹道：“为什么天地之间，善难培养，恶难铲除？”

王阳明当时就在花园赏花，听到薛侃的叹息，立即察觉到传播心学世界观的机会来了，于是接口道：“你就没培养善，也没有铲除恶。”

薛侃莫名其妙，因为他劳碌了大半天，铲除了很多杂草，而且他经常浇灌花朵，这怎么能说是没有培养善，没有铲除恶呢！

王阳明发现了薛侃的疑惑，却没有继续深入这个话题，而是转到另外一个问题上去了：“你呀，如此看待善恶，因为从形体上着眼，错误在所难免。”

薛侃这回如堕云里雾里，更不知王老师的话是什么意思了。

王阳明马上解释说：“天生万物和花园里有花又有草一样。哪里有善恶之别？你想赏花，花就是善的，草就是恶的。可如有一天，你要在门前搞个草坪，草又是善的，草坪里的花就肯定被你当成恶的了。

这种‘善恶’都是由你的私意产生，所以就是错误的。”

薛侃吃惊地问：“这不就是无善无恶了吗？”

王阳明正色道：“天下任何事物本来就没有善恶，它之所以有善恶，全是你强加给它的。我问你，黄金是善还是恶？”

薛侃搓着手兴奋地说：“黄金是大大的好东西，当然是善的。”

王阳明问：“这要看黄金在什么地方。它在你手上，肯定是善的，可如果它在你胃里呢？”

薛侃摇头道：“那这就是恶的了。”

王阳明又问：“粪便是善的还是恶的？”

薛侃肯定地回答：“那玩意儿肯定是恶的。”

王阳明笑了：“粪便可以让庄稼生长，在老农心中，它就是善的。

所以说，天下的万事万物哪里有善恶之分？都是人强行加到它上面的。同样是一座大山，旅游的人就认为它是善的，有急事要翻越它的人就认为是恶的。同样一个人，在朋友心中是善的，而到了他的敌人心中，他就是十恶不赦的。”

2、有一位地方官常去听王阳明的心学讲座，每次都听得津津有味，偶尔会呈恍然大悟之态，眉飞色舞。月余后，他却深表起遗憾来：“您讲得真精彩，可是我不能每天都来听，身为官员，好多政事缠绕，不能抽出太多时间来修行啊。”

王阳明接口道：“我什么时候让你放弃工作来修行？”

该官员吃了一小惊：“难道在工作中也可以修行？”

“工作即修行！”王阳明斩钉截铁地回道。

“我愚昧得很，”该官员既迷惑又惊奇，“难道您让我一边工作一边温习您的学说？”

王阳明说：“心学不是悬空的，只有把它和实践相结合，才是它最好的归宿。我常说去事上磨练就是因此。你要断案，就从断案这件事上学习心学。例如，当你判案时，要有一颗无善无恶的心，不能因为对方的无礼而恼怒。

不能因为对方言语婉转而高兴；不能因为厌恶对方的请托而存心整治他；不能因为同情对方的哀求而屈意宽容他；不能因为自己的事务烦冗而随意草率结案；不能因为别人的诋毁和陷害而随别人的意愿去处理。

这里所讲的一切情况都是私，唯有你自己清楚。这就是良知，良知就是自己知道而别人不知道。你必须认真省察克治，心中万不可有丝毫偏离而枉人是非，这就是致良知了。如果抛开事物去修行，反而处处落空，得不到心学的真谛。”

该官员恍然大悟，心灵满载而归。

无善无恶心之体——世界观

王阳明说过这样的话：“在心体上不能遗留一个念头，有如眼中不能吹进一丁点灰尘。一丁点能有多少呢？它能使人满眼天昏地暗了。这个念头不仅是指私念，即便美好的念头也不能有一点。例如，眼中放入一些金玉屑，眼睛就不能睁开。” 我们于此可以知道，无善无恶就是本心最自然的状态，它是心的本体。

由于心即是理，心外无事、心外无物，心的本体是无善无恶，所以天地万物也应该无善无恶。这就是王阳明的世界观：天地万物无善无恶，我们对待天地万物的态度也应该是无善无恶。

第四篇：抱歉,老师就是个普通人

抱歉，老师就是个普通人

教师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。对不起，老师就个普通人，起不到灵魂的工程师的作用，家长才是塑造孩子灵魂的真正工程师！古人云：“打铁先得自身硬”，父母要用自己的实际行动去熏染、熏陶、熏修孩子。孔子说：“行有余力，则以学文。”也就是说，孩子有道德、有品德、有德行后，再送到学校学习知识技能。把有道德的孩子送到学校，肯定对学习知识技能积极主动，求知欲望高，对老师的培养感恩戴德；对同学的帮助念念不忘。因此，如何做人的伦理道德，不是一种知识，而是一种亲力亲为的行动：

1、父母在家庭日常生活中以身作则的言传身教；

2、父母践行家庭美德的耳濡目染；

3、和谐家庭“润物细无声”的潜移默化。

有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！老师应该把所有的学生都培养成祖国的栋梁！只有不会教的老师，没有学不懂的学生！

我只能说：不，我只是个老师！我要休息，我有自己的家庭，我有自己的孩子，我有自己的爱好，我希望能够心安理得地，像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已。我只是个老师！我是个平凡的人。我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候。更多的指责却应验到自己的身上。

我很困惑，我只是个老师，怎么成了保姆？怎么成了警察？怎么成了法官？怎么成了医生？

每天天不亮老师就得往学校赶，整天为公开课想游戏和花招；不仅要扫地、擦玻璃，还要认真检查每个孩子的个人清洁卫生，一直忙到晚上，等每一个孩子都离校以后，我才拖着疲倦的身体回家！一个维护净土乐园里的宁静与安全的警察。每天，我得明察秋毫，有预见性地排查各种安全隐患，秉公处理孩子们的各种纠纷，有时，还得筑起一道道绿色屏障，遮挡外界五花八门的引诱和骚扰。“老师，他打我了。”“他为什么打你？”整天要在班里破案，不仅要先调查打架原因，还要进行思想教育，更要保护孩子们的安全！老师还得是一个既医愚笨又医心病的医生。每天，得打足十二分精神，小心翼翼地，给孩子们注射精神营养液和各类预防针剂，让他们变得文明、守纪、勤奋、上进„„有时老师还得给患了“奇难杂症”的孩子解忧排难！学生进网吧，伙同校外不良少年，穿着奇异服，家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子，当某天某个学生真的问题了，怪了，人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。可是，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。老师是谁？我不知道了！请剥去老师身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待老师，老师只是个老师。只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才会发火！！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，老师还能做什么？忽然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器。

所以，别再说“老师一天上两三节课，好轻松！”

说这话的人还可以理解一点，因为他不是教师，就是外行说内行，不知者情可原。不过我告诉你一个事实，一个学校有的教师不要说只 上两三节课，还有只上一两节课的，更还有一节课都不上的，但这样的教师为什么还存在？你以为教育局是吃干饭的？还有我所知道的中学，一天只上两三节课的教师那是侥幸，很多教师都是一天四五节、五六节课，甚至一天七八节课也不稀奇。更重要的是教师为了上好那两三节课，得至少备课两三节课，要备好课，得听别人（教师）的课，有时走在路上，开起车子，躺在床上都在思考琢磨怎样才能把这节课上好！教师得学习不断学习呀！否则你就落后了呀！你以为教师上课真的是“照本宣科？”，只要有力气，明天我依然那样上班，那你就大错特错！教师面对的可是活蹦乱跳、奇思怪想，不按章法出牌的未成年人呀！每天的工作可以说都充满了悬念与未知！风险与挑战！另外，教师除了上课，还要批改规定次数的学生作业，还要接受各种名目的考试，还要阅卷，还要写上课反思，还要写试卷分析，还要写学习心得，还要写计划与总结，还要写教育教学论文，还要进行师德教育，还要进行业务培训，还要应付上级的各种检查，还要做学生思想工作，还要处理学生之间的矛盾，还要管理学生在校的吃、喝、拉、撒、睡等等，想想你家一个孩子都觉得难管，何况一个班是有好几十个熊孩子呀，一个教师往往还不止上一个班，像大多数中学，上两三个班的，三四个班的教师大有人在。还有时一个学生玩“失踪”，有你教师好受的！所以你不要以为教师工作就是仅仅上两三节课那么简单！那么轻松！教师工作永远不止是那两三节课！永远不止！

所以，别再说“教师有三个月带薪寒暑假，好羡慕！”

说这话的人不是“脑残”就是“智障”！首先，如果不放假，教师也是可以的，可是你问你家孩子他愿意吗？其次，假期真的有三个月吗？三个月差不多13周，13周就应该有26天的法定星期天（其它单位也在休假）吧？加上教师要假期集中培训呀学习呀的又是几至十天吧？所以其实教师并没休到三个月的假期，只有不到两个月！好不好？最后，你难道没上过学吗？不知道学校尤其是中学要上早晚自习课吗？当其它单位的人还在睡梦中的时候，老师们已经来不及吃早餐就到操场督导学生跑操后上早自习课；当其它单位的人星期日还在自由度假时，老师们在星期日下午就到了学校，准备上晚自习课；当其它单位的人在晚上聚餐玩耍到入睡的时候，老师们还在教室上晚自习课！聪明的你！当你把教师寒暑假拿来说事的时候，为什么装傻没想到这些呢？所以，事实上教师的两个假其实是提前用早晚自习课透支来的！好吧，不是说老师会算账吗？现在我们就来好好算算这笔账。先不谈没上早晚自习的幼儿园和小学，就谈中学吧，中学的多数老师一般早上六七点就要到校上早自习，一直到晚上八九点上完晚自习才回家，班主任则还要等到住校的学生十点多睡好了才打道回府。如此教师在学校上班时间一天差不多有16个小时，相当于其它行政事业单位（一天上8小时）两天的上班时间！表面上一年只上了九个月的课，而实际上了十八个月的课！减去三个月的假期，教师实际上班时间一年是十五个月，这样算来教师一年不但没能休到三个月的假，反而还多上了三个月的班！不算不知道，一算吓你跳！其实这还不算什么，目前很多学校为了成 绩，星期天也在上课，甚至有的奇葩学校，为了多考重本，根本不放寒暑假！听到这儿，你长眼了吧？再告诉你一个真相，其它行政事业单位没有寒暑假，但他们是每年有公休奖金的，而教师绝对就没有什么公休奖金。所以你千万别羡慕教师的寒暑假拿来说事！不说也罢，说起都是冤和泪！

总之，老师都在畅想：如果有一天老师能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；如果有一天老师成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；如果有一天，中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的„„

第五篇：对不起,,我只是个老师

《对不起，我只是个老师》

有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！

有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！

有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！

有人问：你是辛勤的园丁，你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！

有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！

有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有学不懂的学生！

可是，可是，对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？我困惑了，我是个平凡的人，我只是个老师。

我要吃饭，我要休息，我有自己的爱好，我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。

我有我的无奈，我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。

我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候，更多的指责却应验到自己的身上。

家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话。

专家说教育应该有更多的方法，更多的途径。

学生说你凭什么批评我，我恨你。

我很困惑，我为了什么？我在证明什么。别人都想得开，只有自己钻进了死胡同。我很无奈，我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？家长们会做什么？专家又能做什么？可怜的还是一线的老师，尤其是那些根本没有办法计算清楚劳动量的班主任们。

学生外出飙车，家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子，当某天某个学生真的出车祸了，怪了，人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大，我天天在讲，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。可怜……可笑……可叹……可悲……

忽然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重。我只是个老师！