微课全国交流心得体会王莉娟（★）

第一篇：微课全国交流心得体会王莉娟

全国微课在线交流心得体会

王莉娟

2015年12月8日晚上，来自全国各地的将近400名老师齐聚”微课时代.全国交流群”聆听了张坦东老师的精彩分享!

在大家的期待中，8点钟张老师的分享开始。张老师就从“微课的定义，微课的类型，微课的制作流程”进行了详细的讲解。

1.微课与传统课程的区别:传统课程是知识的载体，重传递知识，一节课40分钟。微课目标简单、明确，短时间内传递某个知识点。传统课堂，先教后学，微课实现先学后教，把认识知识放在课堂之前，知识的内化放在课堂之中，形成翻转课堂模式，有效地培养学生的自学能力。

2.微课的特点及优势:微课是针对一个难点、重点、疑点、考点以视频的形式展示出来，教学时 间短在5一10分钟，而学生的注意力一般在10一15分钟间。微课内容少，问题集中，主题突出，更适合教师的需要。微课资源客量小，MP4格式，方便学生观看，不受时间、地点的限制，易于传播，中间可以停播、重复，实现了学生个性化的学习。3.微课的制作形式及构成:微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的视频。制作方式一般有PPT+录屏和手写板。它的构成"6+1”微课视频是核心资源一，还有教案、课件、反思、练习、点评、反馈6个资源构成。

4.微课的类型及制作步骤:微课分为知识讲解型、解题演算型、实验演示型。其制作流程一般为选知识点一写教学设计一制作ppT(关键，字体微软雅黑28号以上，背景要简单)一写讲稿(组织语言，与课件同步，勿多勿少)一录制(鼠标勿乱动，5一8分钟最好)。教学内容的选择与设计决定一节微课的成败，微课虽微，但不能跳过仼何一个教学步骤。起始部分应短时抓住学生的注意力，结尾最好有跟踪练习。

最难得的是微课时代为老师们提供了优秀课例，张老师结合课例讲解明白，易于理解。老师们讨论热烈，张老师耐心为大家解惑，大家纷纷表示受益非浅，期待张老师下次精彩分享!

第二篇：王娟《学会感恩》说课材料

综合实践活动《学会感恩》说课材料 秦皇岛市卢龙县卢龙镇总校

王娟

一、说教材

1、教材的地位和特点 中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。可曾几何时，人们这种感恩之心正在令人心惊地缺失。当今社会，很多孩子的孝敬意识越来越淡薄，感激别人的情感越来越麻木，只知索取，不愿回报。在一定程度上助长了孩子的自私和贪婪。因此，对小学生开展感恩教育刻不容缓。只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要让学生学会感恩，首先要让孩子有一颗对父母的感恩之心，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国”。因此感恩教育我们必须从教育感恩父母开始。针对这样的现状，我设计了《学会感恩》的这堂课。这堂课延续了上一套教材《中华传统美德教育》的内容和形式，继续对学生情感进行引导和教育，充分利用故事体验和活动探究撞击学生心灵，并培养学生的合作意识和活动能力。

2、活动目标

①认知目标——懂得“感恩”是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一种生活态度，是一种品德，它是做人的起码修养，也是人之常情。

②情感目标——唤醒学生的感恩意识，树立学生的感恩情怀，萌发对人与周围环境的关注和关爱，懂得心存感激和知恩图报，懂得爱父母和爱老师，爱同学，爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。

③行为目标——在感恩教育活动中学会交往与合作，学会关心他人，欣赏他人，珍爱生命，珍惜今天幸福生活。初步尝试对各种关系的感悟，并运用恰当的方式表达自己对他人的关爱与感激，从而健康快乐地生活。

3、（1）活动重点：将感恩活动与学校常规活动、家庭日常生活、传统节日相结合，确定主题，提高活动实效；充分挖掘活动内涵，深刻提炼活动精神，设计符合感恩实践体验和小学生特点的教育载体和实践活动。（2）、活动难点：充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的合力作用，道德认知、体验、实践相结合的原则，把感恩实践活动向家庭、社会延伸，让学生在实践体验中，进一步深化感恩内涵，学会感恩。

4、学情分析：现在的孩子多数处在“6+1”的呵护状态之中，导致他们形成了惟我独尊的心理状态，总想自己主宰他人，却很少去读懂父母的爱，更不知道该如何去爱别人。（当然有部分学生在感恩父母这方面也是做得很好的。）再加上在较长时间里，我们忽视了学生成长中的“感恩教育”，所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危险的信号。在活动能力上，学生基本学会了合作，并具有一定的活动能力。

二、说教法

根据学生特点及现状，采用故事体验法、情感引导法和活动探究法。指导策略：

（一）自主选择的策略：让学生自主选择表达感恩的方式，发展学生的实践能力。

（二）主动参与的策略：通过让学生唱歌、倡议等形式，充分调动学生的积极性，主动的参与活动。

（三）个性发展的策略：学生在原有生活经验的基础上，通过对照反思自己感恩的行为，每个学生都得到了个性化的发展。

（四）自主合作的策略：通过小组合作、展示成果等活动培养学生的自主合作意识。

（五）探究体验的策略：

通过多媒体播放故事、广告、音乐等材料，激发学生的体验；同时，学生在看，听，说、唱的探究过程中也获得了体验。

三、说学法 在学法上，主要采用小组合作、自主探究及交流总结法。充分调动全体学生的积极性，让每一名学生在活动中获得情感体验，提高自我能力。

四、说活动过程

（一）自主活动

让学生自愿参与自己喜欢和特长的小组, 引导学生感知父母的养育之恩，长辈的关爱之恩，老师的培育之恩，社会的关心之恩，祖国博爱之恩。并给自己的小组命名:记事小组、故事小组、名言小组、歌唱小组、倡议小组）

（二）集中活动

1、创设情境

（1）播放歌曲《感恩的心》。

（2）多媒体播放录音：故事《沉香救母》。

（3）多媒体播放录像：中央台少儿公益广告《妈妈洗脚》。

[通过视听的直观激发，能初步调动学生的感恩情怀,为下面的活动创设轻松的情境。]

2、小组合作

过渡：你们收集到了什么信息？拿出来和大家交流交流。（1）告诉同学们你是怎么收集的？

（过程、方法）（2）你感觉怎么样？

（情感体验）（3）把你收集到的给同学们看看。

（一起分享）

[通过小组中互相交流自己自主学习的过程与方法,以及自己在活动过程中所遇到的苦恼与喜悦,达到一起学习、一起分享的效果。]

3、展示成果（1）感恩父母

为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚等；了解父母的爱好；听妈妈讲怀孕的故事„学做简单的家务；结合传统节日给父母写一封信；给父母过个节„一日护蛋行动；今天我当家；感恩叙事；开心果；编家谱；„„

（2）感恩同伴、同学之间多说“谢谢”；说说同学的优点；寻找身边的好榜样；我们一起作真好„„“欢乐时光”摄影展；寻找身边最需要帮助的同学；友谊卡„与低年级小同学手拉手活动；交友十要诀„„

（3）感恩老师

讲讲老师关心帮助自己的故事；学做老师的贴心小棉袄„„自选“八个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等）„„

讨论会：什么是对老师最好的感恩；“感恩老师”真情故事回放；我当小老师；„„（4）感恩学校

学做校园清洁小队员；我为班级养一盆花„„“六一”我来露一手；有趣的游园会；分工合作做值日„„我为学校设计“吉祥物；我为学校班级添“新绿”；我为母校添光彩；„„

（5）感恩社会 你丢我捡活动；了解我们的社区；欢天喜地过新年„„超市文明我来评；祖国美景知多少；邻里和谐宣传卡„„缅怀革命先烈，继承光荣传统；美化家园系列活动；我为保护祖国名胜献计策„„

（6）感恩自然

找春天，画春天；玩泥巴；种向日葵；“七彩校园”调查活动；郊游活动„„节约一滴水、一度电、一张纸、一支笔、一分钱“五个一”活动„„护城河污染现状及原因调查„„

[在这个环节中，学生通过探究、合作、体验、讨论和评价培养、提高了口头表达、动手实践、综合运用、自主合作、开拓创新的能力，增强了自信心，]

（三）活动结束

1、现在以一首动听的歌曲来结束我们这一阶段的活动，多媒体播放歌曲：《感恩的心》。

2、在歌声中老师小结：学会感恩，我们大家要从我做起，从小事做起。

[动听的歌曲轻轻扣击着我们的心弦，让我们沉浸在感恩的世界里。从而全面推进了素质教育。]

教后反思： 本次活动的开展，学生比较感兴趣，收获也不少。同时，自己也颇有感触： 1、教师是一个引导者、参与者、旁观者，在指导过程中要悉心、耐心，并充分调动学生的积极性，对学生在活动过程中出现的问题进行及时的评价和指导，评价以鼓励为主，让我们的学生充分体验到成功的乐趣。调整规划和实施下一步的活动，使活动有可操作性，有实效地开展。

2、“学生是活动的主人”，要充分发挥学生的主观能动性，让他们动脑，动口，动手参与到整个活动中来，当学生遇到问题时，应该引导他们怎样去做，而不是直接告诉他们该怎样做，让他们各抒己见，在讨论中，甚至是争论中找到解决问题的途径。

3、教师要给学生足够的空间，让学生充分展示。无论是学生的动手实验操作还是疑难题的讨论，他们积极思考、敢于创新、踊跃发言使课程目标的实现水到渠成。学生通过上网、看书、询问、走访等多种方法，解决自己提出的问题，同时又善于发现新的问题，尝试解决，在不知不觉中培养了学生探究的愿望和解决问题的能力。

4、教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

第三篇：全国微课比赛

教培函〔2014〕19号

关于举办第二届全国高校微课教学比赛的通知 各高校教师网络培训分中心、各高等学校：

为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，在首届全国高校微课教学比赛取得圆满成功的基础上，为进一步推动高校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学融合，更好地建设“全国高校微课教学比赛”这一高校教师教学经验交流和教学风采展示的平台，全国高校教师网络培训中心（以下简称“网培中心”）定于2014年3月启动第二届全国高校微课教学比赛。

本届比赛分学科领域，按初赛、复赛、决赛三个阶段进行。初赛由各院校组织，复赛由省级区域内的教育行政部门、高师培训中心或有关院校等主办，初赛、复赛和各学科领域的决赛在2015年5月前结束。2015年5—8月为全国决赛阶段。网培中心将与有关单位和组织共同举办按学科领域的比赛，比赛通知、方案及评选事宜陆续在网培中心全国高校微课教学比赛网站公布。比赛将遵循公平、公正、公开原则，组织专家对选手及其作品进行评选，对获奖选手及优秀赛事组织单位予以表彰。

请有关单位认真组织，广泛发动，积极为高校教师参赛创造条件。

教育部全国高校教师网络培训中心

2014年3月18日

第四篇：方莉课改心得体会 - 副本

在课改的雨露中成长 ——课改心得体会

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

今天很荣幸能够作为数学组的代表在这个隆重的会议上畅谈我对课改的一些感想。在课改这条苦涩而又甜蜜的道路上，我们已经走过了半年多。对我来说，课改之路尽管艰难曲折，但我在课改的雨露中不断的成长。下面，我将我在课改征程中的体会和大家一起分享，还请大家给我多提宝贵建议。

一、把课堂还给了学生。

我已有9年的教龄了，有8年课堂教学是采用原来的传统模式上课，那时我是课堂的主人，我说了算，学生只要被动的听就行了。但现在的课堂，学生才是真正的主人。课改实施之初，我并不敢放手让学生自己去学，总是认为：数学嘛，老师不讲，学生肯定是不能学好的。自己最大的转变是在上学期，学校安排了一些老师去双江小学去观摩学习，我才知道数学课原来可以这样上，那堂课老师讲得并不多，但下面的学生通自己动手拼图得出平行四边形的面积公式，而且每一个人都在参与，都动起来了。回来之后我开始改变自己的教学方式，上课时有意识的让学生自己学，自己上黑板展示，让他们以小组为单位，以考核分为诱饵，诱导他们学习。例如；在教 “中心对称图形”一章中，这一章所涉及的对称图形接近于实际生活，小学时，初步涉及了一点，在此知识基础上，让他们总结，交流他们对对称图形的认识、感受。让他们自己动手画和制作熟悉的对称图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景让他们亲身体验“学数学”的过程。我发现一堂课下来，比我自己一味地讲解，学生只管听的效果要好得多。在我校伍高见老师的公开课上，我欣赏到了学生吴亮的精

彩发言，同时也让我明白我们的学生是有自学能力的，我们应该相信他们，于是在课堂上更加放手让学生去学了。如今的课堂上，虽然学生的讲解还有些吞吞吐吐，但他们会主动的去学习，课堂上每个学生都有自己的事情做，每个学生都能在课堂上找到自己的价值。

二、教师收获了幸福

没有过多的讲解，没有刻板的分析，有的只是师生之间情趣盎然的课堂对话；不再简单灌输，而是引导学生去发现、探索知识；比如我在上算术平方根这一节课时，乐思组和慧思组的谈论就非常激烈，在争吵中他们得出了算术平方根具有双重非负性。同时在展示环节才思组的陈巧说只有正数才有平方跟，话音刚落勤思组的陈雪骄同学就回答说，我们小组认为你的观念是错误的，因为0也有算术平方根。同学们在质疑的过程中逐步统一答案，改变传统的教学模式，营造轻松快乐、充满趣味的课堂氛围；连平时从不主动回答问题的段加付，李向林，蒋绍祥等都争先恐后的上黑板展示自己的风采，也为自己的小组争光。

课改这条道路也是苦涩的，我们也经常遇到学生对知识理解不深、不透，反馈效果不理想等问题，但我相信，只要我们坚持走下去，不断的去探索，我们就一定会成功，就一定能欣赏到课改之旅的美丽风景。

谢谢大家！

第五篇：王莉娟初一(7)班2011—2012学第二学期班主任工作总结

初一（7）班2011—2012学年第二学期班级工作总结

转眼间，接班主任工作已经半年，在这半年的时间里，我有过许多困惑，问题，但是，在师傅和其他老师的帮助下，在任课教师的积极配合下，我积极解决了问题，坚定了自己努力的方向。作为班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责，我要尽我最大的努力，将我的工作做到最好！抱着这样的思想，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然做得还不是最好，但我一直在努力；虽然还谈不上有什么经验，但也有一些自己的想法。

一、制定班级公约，抓好班级常规管理。

初一的第二学期，对于学生来说已经适应了初中的学习，并且熟悉了学校环境及老师的教育。刚开学时，班里学生较为浮躁，总是不能够很快进入学习状态，所以在开学的前两周一直严抓常规，让班级尽快进入状态。以前也制定过班级公约，但是由于惩治力度不够，学生从思想上不够重视。开学几周后，班级暴露出很多小毛病，针对这个问题，我让同学们自己把班中出现的坏现象、坏习惯写出来。我统计后在班会上分析给大家。统计出共计三十几条，我将其分为三类：纪律问题、学习问题、卫生问题。班会上大家认识班级存在的问题，并且这些问题和大家息息相关。于是我们共同认识这些坏习惯，并把问题严重的三个坏习惯作为重点管理，按照学生自己的制定的惩罚措施进行监督。班会后我把这些坏习惯列表粘在展板上督促大家，时刻提醒大家。在每次的周一班会都会拿出这张表，让大家说说本周我们改掉了那些坏习惯，并把它从表中删掉。这样坚持下来，对班级的常规管理有很大的帮助。

二、加强班级展板的建设，营造良好的学习氛围。

以前的展板只是粘些通知、成绩单等，没有规划整理。本学习为了营造更好的学习氛围，常规一栏贴着值日安排、平时的活动通知、安全各方面知识等。让学生更加清楚了解学校的常规管理;成绩栏贴着每次考试的情况，以及每天小测满分的同学.可以鼓励当天表现好的同学，也激励其他同学。中间部分贴满班级的照片和同学们写在笑脸上的学习感言，营造良好的团结和谐的气氛，增强班级的凝聚力。这学期展板的有效利用，对班级的工作施展提供很好平台，也提供很多便利。

三、建立学习小组，加强班级互助学习。

本学期的学习任务比第一学期重，而且知识明显加难，如果光凭老师一盯一进行辅导，对整体成绩的提高并不明显，老师也不能一一辅导。这时建立学习小组非常重要，可以锻炼学生的自学能力，培养他们的互助精神，也可以帮助科任老师的负担。

在建立学习小组时，采取既自愿又强制的原则。因为完全自愿，可能会导致学习小组的成绩层次有明显分差，所以强制将学生按照成绩分为三等级，再让他们分别从三个等级中各挑一个人组成学习小组。这样分出的小组里面各个层次的学生都有，他们可以互助学习，更好的帮助老师落实基础薄弱的学生。学习小组的形式更好激发了学生的学习兴趣，有效的加强了落实工作。每天组内完成任务既省时又有效，组长还可以辅导未完成任务的学生。我想如果可以更好利用学习小组，并在思想和方法上指导学生，不断改进学习小组的学习形式，一定会取得更好的成绩。

四、工作的不足及努力方向。

由于总是有着“对学生不放心”的心态，导致什么事情都要亲自监督，没有很好的培养学生的自制能力，所以当我顾及不暇时，班级容易发生问题，学生缺少自控能力。下学期进入初二，学习任务和班级管理会更加繁重，所以需要加强日常的管理，培养学生的自控能力。在学习上改进学生的的思想分化，提高学习成绩。

本学期就这样过去了，有很的问题出现，也学会了解决很多问题，这些经验教训是我继续前进的铺垫。感谢帮助我的各位老师们，我会更加积极的投入到下学期的工作中。

王莉娟

2012年6月14日