现在进行时微课教案(王芳)

第一篇：现在进行时微课教案(王芳)

现在进行时态微课教案

万源市石塘学校 王芳

一、教学内容：七年级下册现在进行时态。

二、教学目标：

1．学生能用句型表述他人或自己正在发生的情况或动作。2.通过对话练习，学会谈论人们正在做的事情。

三、教学重难点：

1.能准确说出现在进行时态的基本结构：

be(is /am/ are)+ V-ing 2.掌握有关现在进行时态的重要句型：--What are you doing?--I'm playing computer.--What are they doing?--They're dancing.--What's he/she doing?--He's/ She's singing/swimming.四、教具 课件

五、教学过程 ： • 1出示课题。

• 2给出现在进行时态的含义。

• 3.学习现在进行时态的结构形式： • 现进行时的肯定句的构成形式： • 主语+be+现在分词(v-ing)+其他 • 现在进行时的否定句的构成形式：

• 主语+be +not+现在分词（v-ing)+其他 • 现在进行时的一般疑问句句的构成形式：

• Be+主语+v-ing+其他？

• Yes, 主语+be.No, 主语+be+not.• 现在进行时的特殊疑问句句的构成形式： 特殊疑问词+be+主语+现在分词+其他？

4.出示课件观看图片上的人正在做的事情，练习对话。5.自我检测。给出三个句型转换，让同学们记住现在进行时态的一般疑问句，否定句和特殊疑问句的转换结构和技巧。

六、小结

本微课讲述了现在进行时态的基本结构，为后续学习奠定了基础。教学中采取了情景讲解，观察归纳，基本训练等教学方法，激发了学生的学习热情，引导学生自主学习。

第二篇：微课现在进行时教案

现在进行时 授课目的

现在进行时是小学四大时态之一，也是语法的基础，学好这一时态对今后做语法题尤其是时态题有很重要的作用，针对该生语法基础比较薄弱的现况，加强这一方面的学习显得尤为必要，希望学生能迎头赶上！

授课内容：

导入新课：I am watching TV.授课过程：

Warm up and lead in

Show some pictures and ask students to answer.---What are you doing? 你在做什么?---I am reading English.---They are singing.我正在读英语.---What are they doing? 他们在做什么?

Presentation 概念：现在进行时表示正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。常与look、now、listen 连用

结构:主语 + be(am / is / are)+ v-ing + …

句型:

1.肯定句: 主语 + be(am / is / are)+ v-ing + …

eg：Look,the boy is reading a book.eg：-What’s the bird doing?

-It is singing.2.否定句:主语 + be(am / is / are)+ not + v-ing + …

eg：

The boy isn’t readinga book now.-Is the horse running?

-No,it is dancing.Look,they are dacing.They aren't singing.现在分词形式的变化规则:

1.直接在词尾加-ing.如: do ______

watch ______

play______

2.以e结尾的词去e再加ing.如:dance_____

write________

3.以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的词, 双写该辅音字母再加-ing.如: run ______

swim _______ 记忆口诀

现在分词很好记，动词后加-ing。词尾若有哑音e,去e再加别忘记。遇到重读闭音节，末尾字母要双写。

Practice 1.Look!She __________ a book.(read)2.The boy _________ a picture now.(draw)3.Danny ___________ pictures now.(take)4.Peter ___________ at school now.(run)

Guessing Game Show some pictures and ask students to guess “what is he/she doing”

Summary

1.概念：表示正在进行或发生的动作。2.基本结构：be + doing 3.动词现在分词变化规则：记忆口诀 现在分词很好记，动词后加-ing。词尾若有哑音e,去e再加别忘记。遇到重读闭音节，末尾字母要双写。

第三篇：现在进行时微课解说

幻灯片1：本节微课内容是现在进行时 幻灯2：

Look!Can you chant? I’m listening to music, I’m reading a book.I’m writing a letter, come here and look.I’m playing football, I’m talking to you.这些句子都是什么时态？

是现在进行时。下面复习巩固现在进行时。幻灯片3：

什么是现在进行时？

现在进行时就是表示正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。幻灯片4 它的基本用法是

1.表示现在正在进行的动作和发生的事 如: I’m reading a book.我正在读书。

2.有时表示现阶段正发生的事，但此刻动作不一定正在进行。如：He is teaching at school.他现阶段在学校任教，但此刻不一定在学校。

3.现在进行时的句子中常有now，或在句首出现Look!Listen等提示词。

如：Listen, Lingling is singing in the room.Listen是听，听这个动作发生的同时，玲玲正在唱歌，所以用现在进行时。幻灯片5 还记得现在进行时的构成吗？

“be+动词的现在分词” be根据主语的不同分为am, is, are 幻灯片6 下面我们来看句型转换

1.肯定句转换成否定句，要在be后加not构成。如：we are reading English now.变成否定句就是 We are not reading English now.在are的后面加not 2.陈述句转换成一般疑问句，把be动词提到句首。如：He is jumping.变成一般疑问句就是 Is he jumping?把is提到句子前面

3.陈述句转换成特殊疑问句，由“疑问词加一般疑问句构成” 如：He is working.变成特殊疑问句就是 What is he doing?疑问词what加一般疑问句 幻灯片7 我们来看现在分词的变化规则

1、一般情况下直接在动词后面加—ing 如：look-looking

2、以不发音的字母e结尾的动词，去掉e, 再加—ing 如：make-making

3、以一个辅音字母结尾的重读闭音节词，双写最后一个辅音字母，再加-ing 如：sit-sitting.Are you clear? Let’s go on.幻灯片8 我们来做一些练习题 Now, Let’s check 幻灯片9 让我们来总结一下今天的内容吧，我们可以用一个口诀来进行总结： 进行时很好记，be加动词ing;直接双写去哑e，分词构成需仔细，别说be无词义，主语和它最亲密；变疑问be提前，否定be后not添；何时要用进行时look，listen，now标志。

第四篇：现在进行时复习课教案

复习现在进行时

信宜市第七小学 温滨穗

一、教学内容

本课时的教学内容是综合复习现在进行时的用法。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1、复习现在进行时的肯定句及否定句的表达方式，一般疑问句及肯定、否定回答，常用疑问词的特殊疑问句，初步掌握一般现在时。

2、熟知常用动词的现在分词

（二）过程与方法目标

1、根据图片和情境说出单词、短语和句子。

2、在图文和场景下，运用现在进行时进行简单的英语交际和表演。

（三）情感、态度、价值观目标

通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

三、教学重、难点

（一）教学重点

第五篇：微课教案 王丽

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

北师大常州附校 王丽

教学设想：这是苏教版语文教材七年级上册诵读欣赏中的一首古诗。根据新课标对这一学段阅读能力的要求，教师不单单要让学生记住，会背古诗，还要交给学生一些鉴赏的技巧，引导学生读出这些经典古诗词中蕴含的味道，欣赏出其中之美。

学习目标:认识古诗词中的意象，品评意境中的情韵，了解移情入景的创作手法。

一、导入

1.相信每位同学都经历过离别，可能是送别人离开，也可能是自己离开。你能说说离别中会产生哪些心情吗？(不舍，担心，祝福，思念等)每当这时，你是用哪些语言来表达自己的心情呢？(祝你一路顺风，我真舍不得你，你要好好的，我想你„„)2.下面我们来看看古代诗人会怎么说。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙 秋思》

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》 过渡:这些诗歌几乎没有直接表达自己的心情，那他们是用什么来表达心情的呢？(景物)你能给这种用景物来表达心情的方法起个名字吗？(借景抒情)今天这节课我们就来详细地学习一下借景抒情这种手法在古诗词中的运用。

二、自学

1.根据提供的资料自主学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。(1)写作背景

诗人王昌龄于天宝8年因为“不护细行”，被贬龙标尉，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。

(2)标题

左迁:贬谪。古人以右为尊，左迁就是降职。

龙标:在今湖南黔阳，唐时甚僻。遥:遥远。此寄:这首诗篇。

(3)词语指导

杨花:古代诗词中杨柳就是指柳树，垂柳。因此杨花就是柳树的花，也就是柳絮。一般开在阳春二三月，会随风飘舞。

子规：即杜鹃鸟。相传是望帝禅位后所化，至春则啼“不如归去、不如归去”，乃至出血，鸣声凄厉，令人哀痛。

闻道:听说，此处有“惊惜”之意。

五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。

夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

2.请用“我”第一人称的口吻概括这首诗里的事件:听到王昌龄被贬龙标，我作诗一首表达牵挂。

三、探究 1.从这句话里，能体会到人物的心情吗？再加入点什么可以让自己的情感表达得更深呢？(环境渲染)在一个杨花漫天飞舞，子规一声声叫着“不如归去”的日子里，我听到了你要远赴龙标的消息。而此时你已经过了五溪，我却没来得及为你送别。

遗憾已经流露出来了。

在这里，杨花不再仅仅是交代时令的杨花，子规也不仅仅是会啼叫的杜鹃鸟。它们是经过作者挑选的，附着了诗人思想和情感的形象。诗歌里称它们为意象。这些意象会组成一幅幅画面，当我们身临其境时，就能感受到诗人的心情。我们把用意象渲染出来的氛围称为意境。(板书:营造氛围————奠定基调)2.考考你:除了杨花，子规这两个意象外，诗中还有其它意象吗？(五溪，明月)3.五溪这个词背后蕴含着诗人什么心情呢？用你的理解把刚才的内容继续扩展“五溪”:，本已是极偏远之地，而“龙标”却还在更荒远的远方,旅途的艰辛和贬所的荒远真是让人担忧啊！

不着悲痛之语，而悲痛之意自见。(触景生情————衬托心情)4.当情感蓄积到一定程度就要抒发出来。作者在诗中借助明月这一意象来抒情，是否恰当？请你从这几首诗中找找原因。

野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

理由一：明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想；

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？(王建《十五夜望月》)理由二：明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆（全），就会引起望月人的情思。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)理由三：明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。

5.想象此刻你就是李白，与好友相隔两地，无法相送，更难以想从，唯有月照中天，是两人都能看到，千里可共的，你想对它说什么呢？

明月啊明月，请将我的关心和思念带给远方的友人吧，让他知道我的牵挂，使他旅途不要太孤独。(借景抒情————直抒胸臆)6.这份真情将月儿也打动了，它会怎么回答呢？

是的，我会将你的思念和牵挂带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。(情景交融————深化情感)7.在这种情与景的交替使用中，一首完整的诗歌就成型了。让我们一起再次朗读这首经典的诗歌，边读边体会景物描写中包含的意韵。

四、迁移

假如让你创作一首为奥运健儿送别的诗，你想到哪些意象？（送别场景里的景物、有奥运特色的东西。）

五、运用

运用恰当的意象，创作一首为奥运健儿送别的诗。教师下水创作：《送健儿赴里约奥运》

蝉闹枝头风有声，目送健儿万里征。熊熊圣火燃壮志，照我华夏九州城。

六、布置作业：背诵并默写这首诗。