现在进行时复习课说课稿

第一篇：现在进行时复习课说课稿

现在进行时复习课说课稿

双河民族中学 崔丽

一、教材概述

本节课的内容是人教版七年级下现在进行时的巩固课。学生对现在进行时的结构与运用有了初步的了解。这是本学期学习的重点内容，为了让学生掌握得更好，所以就这内容进行复习巩固。复习内容非常贴近生活，情景性比较强，适合创设情景进行巩固和拓展教学内容。本课的主要任务是：让学生进一步巩固动词的ing形式，还有对现在进行时的句式进一步加强与巩固。并能在情景中综合运用进行交际。

二、教学对象分析：

1、学生的年龄在13岁左右，语言模仿能力强，有好奇心，好胜心强，爱表现。

2、经过学习，学生的口头表达能力有了一定的基础。学生已在大部分学生都能在情景中运用现在进行时进行描述。

三、教学目标分析

（一）、语言知识目标：

1、进一步巩固动词或动词短语的ing形式。

2、能熟练地运用以下句型进行交际：

（1）、---What are you doing?---I am…（2）、---Are you…?---Yes/No…

（二）、语言技能目标：

1、能更熟练地用现在时行时描述情景。

2、通过小组合作，有能力的学生能综合运用语言写小作文，并能小组分角色讲故事。

3、能在语言的运用过程中进一步提高听、说、读、写的能力。

（三）、情感态度目标

1、让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景和故事，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。

2、让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。

（四）、学习策略目标

1、学会把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。

2、能养成善于倾听和表达的习惯。

3、学会与同学合作，做任务。

四、教学的重点和难点

重点：进一步加强和正确运用现在进行时进行谈论事情。难点：拓展词汇，合作写小作文。.五、教学策略

以“言语交际为中心”，充分利用多媒体课件和身体语言，以及利用学生喜欢的情景和童话故事等吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中进一步巩固现在进行时，以及提高综合运用语言的能力。

六、教学媒体

多媒体、教学课件。

七、教学过程 Part I ：Preparation

1、Warm up: Let’s sing 《Let’s chant》

2、让学生总结出现在进行时的结构（be + Ving），并加以巩固。(设计意图：通过唱，让学生更快地投入英语课堂气氛中的同时，更让学生回忆与巩固现在进行时的句型。）

PartⅡ Presentation and consolidation 1.通过图片展示，再现句型让学生说说情景中的人物正在做什么。

(设计意图：通过通过反复读动词的ing形式，让学生进一步巩固现在分词，为更好地运用现在进行时进行描述作好铺垫。)1.Act，ask and answer。调动学生学习积极性。

2.a)通过创造情景，pairwork的练习加强对现在进行时结构的理解。

b)学唱歌曲《Are you sleeping?》导入一般疑问句的练习。C）通过句型练习总结现在经行时的概念，构成和用法。（设计意图：通过以上几个简单而有趣的猜猜，玩玩，演演，让学生在玩中学，学中玩，激发同学们的学习兴趣的同时，进一步加强现在进行时的理解与运用。）

Part Ⅲ Development 1．听力练习。2．句型练习3．小写作

(设计意图：由浅入深，让学生进一步加强综合运用语言的能力。)

Part Ⅳ Conclusion

1、总结本节所学的知识点。

2、Assessment.（设计意图：让评价贯穿于整节课，鼓励学生在竞赛中学，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发其进一步追求成功的欲望。)

PartⅤ Homework.下午课外活动是大家最快乐的时光，请以“In the Playground”为题，他们正在做什么。

（设计意图：适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。）

Blackboard-design.现在经行时

1.概念：表示现在_____________ 的动作和存在的状态。2.构成：主语+______ + __________ 3.动词ing的变化情况：

play

ride

swim

第二篇：现在进行时复习课教案

复习现在进行时

信宜市第七小学 温滨穗

一、教学内容

本课时的教学内容是综合复习现在进行时的用法。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1、复习现在进行时的肯定句及否定句的表达方式，一般疑问句及肯定、否定回答，常用疑问词的特殊疑问句，初步掌握一般现在时。

2、熟知常用动词的现在分词

（二）过程与方法目标

1、根据图片和情境说出单词、短语和句子。

2、在图文和场景下，运用现在进行时进行简单的英语交际和表演。

（三）情感、态度、价值观目标

通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

三、教学重、难点

（一）教学重点

第三篇：现在进行时说课稿

现在进行时说课稿

西吉县职业中学

王荣蓉

一 教材分析

本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。

二 学生分析

学生已经在初中阶段学习了现在进行时的基本句型，通过本节课的学习能使学生对现在进行时的内容有进一步的巩固并能熟练运用。

三 教学重难点

本节课的教学重点是通过讲解和操练来巩固学生已经学过的现在进行时。

四 情感态度

通过复习，阅读，写作使学生养成良好的生活习惯。通过用英语交流，用英语做事培养学生综合运用语言的能力。五 教学目标

(一)语言目标

(句子)What are you doing ？I`m watching TV。What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。(二)能力目标

使学生能熟练运用现在进行时。

(三)学能目标

帮助学生利用现在进行时进行写作。六 教学手段 多媒体设备 录音机

七 教学手段

任务型教学法 情景教学法

八 教学过程 一 Word Game

教师活动:帮助学生回忆所学单词 学生活动:说单词，进行比赛

活动设计理念:复习已经学过的单词，巩固所学单词。采用竞争的方式来激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。二 Chant 教师活动:带领学生念 学生活动:拍手，跟节奏朗读

活动设计理念:复习所学动词词组，运用chant形式进一步巩固知识，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的记忆力，并集中了学生的注意力。

三 Ask and Answer 教师活动:进行对话示范，复习“What do you usually do when it is … ”句型

学生活动:两人一组练习对话

活动设计理念:通过一问一答的形式来复习所学过的句型 四 Let`s guess 教师活动:展示图片，鼓励学生参与竞猜

学生活动:根据图片猜测图片中的人物正在进行的活动

活动设计理念:采用猜测图片的方式来鼓励学生对现在进行时进行回顾和复习，仍然用竞争的方式来鼓励学生参与活动 五 阅读和写作

教师活动:给学生出示范文，引导学生进行阅读练习，并鼓励学生进行写作

学生活动:阅读范文，回答问题，进行写作练习

活动设计理念:读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，就为写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。六 家庭作业

学生活动:对所写的作文进行修改，并帮助同伴修改作文

活动设计理念:《新课标》对高年级的口语技能提出了要求，使学生能对一些话题进行口语表达。七 教学反思 略

第四篇：现在进行时复习教案

现在进行时复习教案

（黎意林）

教学目标：

1.2.3.4.掌握现在进行时的构成：be + V-ing 以及运用的标志。掌握现在分词的变化规则

能用现在进行时进行表达和交际 能够用现在进行时进行书面表达。

教学重难点: 1.现在分词的变化规则以及现在进行时的构成。2.现在进行时的运用。

教具准备：

PPT，单词卡

教学过程：

一、Warm—up

1.Look and say sentences(感知现在进行时的构成，同时注意判断现在进行时态的标志：now , listen ,look)2.Games: A.Boy left , girl right(男左女右，增加课堂的趣味性同时感知现在分词的构成)B.Super brain(最强大脑： 增加游戏的难度，加深对现在分词构成的理解，为下一个游戏作铺垫)C.Find friends(找朋友： 让学生找出现在分词的变化规则，增加趣味性，让学生记忆更深)

二、Presentation 1.Look ,think and say :(通过观察图片进行读图思考，进一步加深对现在进行时的构成和运用的理解，总结出现在进行时的基本句型结构)2.Exercises1: read and finish the dialogue(对刚总结的现在进行时句型的一个运用，加强了语法知识的突破，对所学内容进行巩固)3.Exercise2: Fill in the blanks(设计情境引入，让学生更容易理解所需要完成的内容，情境来自生活，降低学生阅读的难度，让学生更加自信，这也是现在进行时的交际运用。)

三、Practice 1.Make a new dialogue(通过打电话的形式谈论图片中的内容，一是熟悉打电话的用语，二是对现在进行时的交际运用，三是为后面的写作埋下伏笔。对话情境通过学生编排讨论，训练了学生的读图能力和语言运用能力)2.Writing:（看图写话，考查学生的观察能力和想象能力，进一步训练了学生的语言运用）

四、Homework

五、板书设计：

第五篇：《有理数》复习课说课稿

《有理数》复习课说课稿 在座的各位评委：大家好

今天，我说课的题目是《有理数》复习课，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准七年级上册教科书。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是初中数学七年级上册第第二章《有理数》的复习内容，是初中数学的重要内容之一。有理数作为中学阶段的入门章节，非常重视与前面学段的衔接。一方面，数从自然数扩展到有理数，初步形成有理数的概念后，进一步学习有理数的运算，是小学算术的延续和发展。另一方面，有理数的学习为学习实数等知识奠定了基础，是进一步研究代数式四则运算工具性内容。准确数和近似数、计算器的使用也是本章的教学内容，它是应用有理数解决实际问题所必需的。因此有理数在教材中具有承上启下的作用。

2、学情分析

学生在此之前已经学习了第二章有理数，对有理数已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于有理数的知识的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：有理数概念和有理数运算

难点确定为：负数和有理数法则的理解和运用

二、教学目标分析

根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标： 知识与技能目标：复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识

过程与方法目标：培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生对知识的整合能力和分析能力

3.情感态度与价值目标：在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦。激发学生兴趣，感受数学之美。

三、教学方法分析方法：分层次教学，讲授、练习相结合。

本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

1、师生互动探究式教学，以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初三学生的求知欲心理和已有的认知水平开展教学，形成学生自动、生生助动、师生互动，教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高、思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个学生都能获得知识，能力得到提高。

2、采用表格形式，将知识点归纳，让学生通过这个表格很容易看出二次函数与一元二次方程的联系，让学生形成以清晰、系统、完整的知识网络。

3、运用多媒体进行辅助教学，既直观、生动地反映图形变换，增强教学的条理性和形象性，又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分散难点，更好地提高课堂效率。学法指导

“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，不但要传授学生基本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。教学中，教师创设疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发与点拨，在积极的双边活动中，学生找到了解决疑问的方法，找准解决问题的关键。

四、教学过程分析

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： 复习就知，温故知新

设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，____是本节课深入研究____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。创设情境提出问题

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

1、教学环节设计

根据教材的结构特点，紧紧抓住新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的思想，突破难点。本节课的教学设计环节：

创设情境，引入新知：复习旧知识的目的是对学生新课应具备的“认知前提能力”和“情感前提特征进行检测判断”，学生自主完成，不仅体现学生的自主学习意识，调动学生学习积极性，也能为课堂教学扫清障碍。为了更好地掌握二次函数的基本知识，我设计了五个由浅入深的练习题，让每一个学生都能为下一步的探究做好准备。

运用知识，体验成功：分层教学，让每一个学生获得成功，感受成功的喜悦

知识深化，应用提高：引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化，条理化，网络化，对在获取新知识中体现出来的数学思想、方法、策略进行反思，从而加深对知识的理解。并增强学生分析问题，运用知识的能力。

归纳小结，形成结构：把“反馈——调节”贯穿于整个课堂，教学结束，应针对教学目标的层次水平，进行测试，对尚未达标的学生进行补救，以消除错误的积累，从而有效的控制学生学习上的两极分化。由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题。发现问题，探求新知

设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

分析思考加深理解

设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第____环节。强化训练巩固双基

设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1„„例2„„，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。(6)小结归纳拓展深化

小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获.（7）当堂检测对比反馈(8)布置作业提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解！谢谢.2、作业设计

课外作业分必做题、选做题，体现分层思想，通过作业，内化知识，检验学生掌握知识的情况，发现和弥补教与学中遗漏与不足。

3、板书设计（课件展示）

六、教学评价本节课通过设置问题情境、多媒体展示、学生画图、探究，使学生在“做中学”.学生在实际操作中，经历了自主探究、合作交流的学习方式，既发展了学生的个性潜能，又培养了他们的合作精神，教师始终是活动的组织者、引导者、合作者，学生是以研究者、探索者的角色出现在教学过程中，主体地位得到了充分体现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，培养学生用转化的思想来探索新问题.教学后记：

全章复习的目的是使学生进一步系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，进一步提高综合运用数学知识灵活地分析和解决问题的能力。因此，在选择教学内容时我们注意了下面两个方面：第一，既加强基础，又提高能力和发展智力；第二，既全面复习，又突出重点。本节课是有理数全章的复习课，所以教学中抓住了有理数的概念和理数的运算这两个主要内容，这是有理数的基础知识，也是复习的重点。此外，还通过典型例题的分析，让学生熟练地利用数轴来解题，以提高他们对数形结合思想的认识，以及分析问题、解决问题的能力。教学过程：

一、复习引入：

阅读教材中的“全章小结”，给关键性词语打上横线。

二、讲授新课：

1．利用数轴患讲有理数有关概念 本章从引入负数开始，与小学学习的数一起纳入有理数范畴，我们学习的数的范围在不断扩大。从数轴上看，小学学习的数都在原点右边(含原点)，引入负数以后，数轴的左边就有了实际意义，原点所表示的0也不再是最小的数了，数轴上的点所表示的数从左向右越来越大，A点所表示的数小于B点所表示的数，而D点所表示的数在四个数中最大。我们用两个大写字母表示这两点间的距离，则AO＞BO＞CO，这个距离就是我们说的绝对值。由AO＞BO＞CO可知，负数的绝对值越大其数值反而越小。由上图中还可以知道CO=DO，即C、D两点到原点距离相等，即C、D所表示的数的绝对值相等，又它们在原点两侧，那么这两数互为相反数。从数轴上看，互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数。利用数轴，我们可以很方便地解决许多题目。 2．例1：(1)求出大于―6而小于6的所有整数；(2)求出适合2＜＜5的所有整数；

(3)试求方程=6，=6的解；

(4)试求＜3的解

解：(1)大于―6而小于6的所有整数，在数轴上表示±6之间的整数点，如图，显然有，±5，±4，±3，±2，±1，0。

(2)2＜＜5在数轴上表示到原点的距离大于3个单位而小于6个单位的整数点。在原点左侧，到原点距离大于3个单位而小于6个单位的整数点有―5，―4；在原点右侧距离原点大于3个单位而小于6个单位的整数点有4，5。所以，适合2＜＜5的整数有±3，±4。

(3)=6表示到原点距离有5个单位的数，显然原点左、右侧各有一个，分别是―6和6。所以=6的解是x=6或x=―6。同样=6表示2x到原点的距离是6个单位，这样的点有两个，分别是6和―6。所以2x=6或2x=―6，解这两个简易方程得x=3或x=―3。

(4)＜3在数轴上表示到原点距离小于3个单位的所有点的集合。很显然―3与3之间的任何一点到原点距离都小于3个单位。所以―3＜x＜3。 例2：计算：

+13+22；

(2)―12+(―22)；

(3)―15―29；

(4)―21―(―14)；

(5)―11×8；(6)(―27)(―23)；

(7)―64÷4；

(8)(―54)÷(―27)；(9)(―)3；

(10)―()2；(11)―(―1)2012；

(12)―3×32；

(13)―(3×3)2；

(14)(―3)3+32

(15)［4()2÷2(―)］÷［(―)2+(―)3+(―)+1］ 3．课堂练习：(1)填空：

①两个互为相反数的数的和是_____；②两个互为相反数的数的商是_____；(0除外)③____的绝对值与它本身互为相反数；④____的平方与它的立方互为相反数； ⑤____与它绝对值的差为0；⑥____的倒数与它的平方相等；

⑦____的倒数等于它本身；⑧____的平方是4，_____的绝对值是4；

⑨如果―a＞a，则a是_____；如果=―a3，则a是______；如果，那么a是_____；如果=―a，那么a是_____；(2)用“＞”、“＜”或“=”填空：当a＜0，b＜0，c＜0，d＜0时： ①____0；②____0；③_____0；④____0；⑤____0； ⑥____0；⑦____0；⑧____0；

a＞b时，⑨a＞0，b＞0，则；a＜0，b＜0，则。

2．课堂练习：课本：P81―83： 2，15，17。

三、课堂小结：注意负数的出现而带来的问题。①符号问题；②漏“―”问题；③计算正确性。