教学能手培养工作室管理制度（推荐）

第一篇：教学能手培养工作室管理制度（推荐）

塔城市三小数学教学能手培养工作室管理制度

根据《自治区中小学教学能手培养工作室管理办法》的精神，为规范工作室管理，推进工作室各项工作顺利实施，特制定本工作室规章制度。

一、工作性质与宗旨

（一）本工作室属于塔城市中小学教学能手培养工作室，是在塔城市政府教育主管部门指导下，以学科命名的非行政性工作机构，是由塔城市小学数学教师共同组成的，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。

（二）工作室以先进的教育理念为引领，以小学数学学科为纽带，以主持人为龙头，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及主持人自我提升的发展平台，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、快速、可持续地成长，成为当地数学学科有影响力的骨干教师、学科带头人和教学能手。

二、工作原则

工作室以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作，接受塔城市教科局教研室的业务指导、评估和考核，着力开展教育教学改革实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，促进教师的专业化发展。

三、工作目标

（一）培养优秀教师。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在本工作室工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。

（二）组织课堂教学实践活动，发挥示范作用。引领小学数学学科建设，以课堂教学为基地，利用同课异构、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展课堂教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，形成名优群体效应。

（三）开展教育教学专题研究。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，开展有效的教学科研活动。

四、有关制度

（一）会议制度

1、计划会议

每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。

2、阶段性汇报会议 按照工作室培养计划，针对成员的阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，每学年安排1-2次阶段性工作情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所获得的心得体会，介绍培养任务、科研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题。

3、总结会议

每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。

（二）学习交流制度

工作室主要管理者为工作室主持人。工作室内部搭建互助平台，工作室成员可以通过平台积极交流各自在理论和教学实践环节中获得的经验、感悟，展开讨论，请其他成员指导和评估，使成员之间实现充分的知识和经验分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握，提高专业水平，做到群策群力，推进工作室的发展。

工作室将选派责任心强、成绩突出者外出学习、观摩，推荐优秀的工作室成员参加各级各类教学教研评比活动，并在参评活动中凝聚集体智慧，给予相应的指导和支持。

（三）科研课题制度

工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域教师辐射推广。

（四）出勤制度

优秀教师跟岗学习期间必须执行工作室的考勤规定，应积极参加培训计划规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。

（五）考核制度

工作室主持人及成员考核参照《自治区中小学教学能手培养工作室年度考评细则》的考核内容及方式，由自治区教育科学院进行考核。

考核采取自评与他评相结合的方式，考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室成员考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（六）档案管理制度

建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成人员各项材料的及时收集、归档、存档。例如工作室的发展规划、管理制度、年度培养计划和总结，教育科研研究材料，公开课、研究课、汇报课、示范课，专题讲座，教学案例、教学课件，听课、评课记录，学员论文等各种类型的材料。以此作为个人成长和工作室发展过程的见证材料，同时也作为考核评价的依据之一。

（七）经费管理制度：

1、本工作室经费主要来自“自治区中小学百千万教学能手培养项目”专项经费，学校提供工作室活动场所及必要设备。

2、活动经费必须用于工作室各项业务活动，包括添置书籍、办公设备、课题研究、聘请专家授课、与培养工作有关的观摩考察等

3、经费使用权归工作室主持人，由学校实行专户管理，专款专用。

第二篇：教学能手培养工作室管理制度1

教学能手培养工作室管理制度

（一）会议制度

1、计划会议

每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。

2、阶段性汇报会议

按照工作室培养计划，定期召开工作室“成员联系会”和“学员联系会”，并做好会议记录。“成员联系会”以QQ群等网络方式碰头交流，“学员联系会”可实地开展，主要针对成员在阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等中，所获得的心得体会进行汇报、交流、研讨，对课题研究的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题，并安排部署下一步工作。由于工作需要还要安排临时性工作会议。

3、总结会议

每学年召开一次工作室全面工作总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。

（二）学习研讨交流制度

1、工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。

2、围绕教科研课题、课堂教学两个月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好学习活动记录。

3、工作室成员每学年根据个人自我发展计划中的发展目标和研究课题，有选择性地学习教育教学理论，每学期至少阅读一至两本的理论专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记或心得体会。

4、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。重点要紧紧围绕研究小课题开展研讨和过程跟踪。

5、工作室建立“每月一主题”研讨制度，围绕研究专题每学年撰写二篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。

6、利用能手工作室网页，定期进行研讨交流活动。工作室成员可以通过平台积极交流各自在理论和教学实践环节中获得的经验、感悟，展开讨论，请其他成员指导和评价，使成员之间实现充分的知识和经验分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握，提高专业水平，做到群策群力，推进工作室的发展。开辟能手对话、优秀案例选登、能手风彩等栏目，实现优质资源共享，提高工作室知名度。

7、工作室以教育教学为中心，通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动，引领学员更新教育教学观念。

8、工作室成员不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头出观摩课、示范课。

9、认真做好“传帮带”活动，积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，提高青年教师课堂教学的驾驭能力。

（三）课题管理制度

1、工作室成员要积极开展课题研究工作。根据课题研究方案，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。

2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。

3、每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，既要重视理论研究，也要注重实践应用，多出科研成果。

4、带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。

（四）出勤制度

按时参加工作室举办的专题培训、参观考察、课堂展示、教学研讨、课题调研等活动，不迟到、不早退，不无故缺席。原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。

（五）考核制度

1、工作室主持人考核参照《自治区中小学教学能手培养工作室考评细则》的考核内容及方式，由县教育局教研室进行考核。

2、工作室成员考核参照《吉木萨尔县教学能手工作室考评细则》的考核内容及方式，由自评与主持人综合进行考核。

3、考核采取自评与他评相结合的方式，考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室成员考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（六）档案管理制度

1、为每位成员建立研修业务档案，工作室主持人和成员做好档案的管理工作。

2、工作室主持人、成员的计划、总结、听课、评课记录、实验课、公开课、研讨课、教案、教学设计、课例、讲座、报告、论文、专著等材料，以学期为单位进行收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

3、分组轮流做好工作室的活动记录，如时间、地点、主题、内容、形式、参加人员等；收集图片、视频资料；收集多项交流资料及阶段性物化资料；发布研训信息；分类归档，按时交由主持人和成员验收存档。

（七）网站管理制度

1、建立教学能手工作室网页，实现优质资源共享。开辟“名师对话”、“优秀案例选登”、“教师风彩”等栏目，各成员应积极上传学案或课例至工作室网，其他成员要阅读并修改、评价，写出自己的意见。

2、工作室每位成员每学年上传教学设计、案例、文章不少于5篇，通讯报道每月至少1篇。

3、三年之中做到网站资料基本完备，在县产生一定影响。

4、积极开展多种形式的在线互动研讨交流，解答本学科教学问题，并成为学生、老师的学习交流平台。

5、各工作室成员动员本校教师、学生参加工作室网站建设，并利用网站资源进行教学或学习，使之产生辐射作用。

（八）经费管理制度：

1、本工作室经费主要来自“吉木萨尔县中小学教学能手培养项目”专项经费，学校提供工作室活动场所及必要设备。

2、活动经费必须用于工作室各项业务活动，包括添置书籍、办公设备、课题研究、聘请专家授课、与培养工作有关的观摩考察等

3、经费使用权归工作室主持人，由学校实行专户管理，专款专用。

2015年4月

第三篇：小学数学教学能手培养工作室工作总结及规划

小学数学教学能手培养工作室工作总结及规划

在县教育局领导的高度重视下，新和县小学数学教学能手培养工作室成立了,于2017年11月7日下午在新和县教育局局领导在三楼会议室举行了为主持人授牌仪式工作室承载着各级领导的期望，工作室全体成员团结协作，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，现将工作总结如下。

一、成员构成

由学校推荐、及从县级小学数学学科带头人、骨干教师等选取工作室成员7名。第一学期结束，经考核，其中新和县第二小学3名，第一小学1名（产假中），第五小学1名，桑塔木小学1名，依镇中心小学1名。1人职称为高级级，两名成员为一级职称，其余未定等。

二、《实施方案》和《工作计划》的制订

工作室工作的最终目标：在三年为一周期的培养中，打造一支师德高尚、业务精良、甘于奉献的优秀教师团队，力争培养自治区级教学能手1-2名，地区教学能手5-10名，县市级教学能手30-50名，从而推动我县小学数学教学不断向前发展，促进基础教育教学质量全面提升。工作的主要内容有：

四、工作具体开展情况

五、存在问题：

在这一学年里，工作室走过了一段艰辛而又充实的历程，教师的素质有了一定提升，工作室的运作模式已被一些州级和县市级工作室作为范例借鉴，但仍存在不少问题：

1、活动开展单一。本，工作室开展的工作主要是听课评课、专题讲座、读书交流等，活动形式较单一，不够丰富多样。

2、活动层面不大。在州教育局和市教育局的帮助下，工作室开展的赴和静县送课送教活动和几次专题讲座活动在一定程度上产生了较大影响力，但大多数活动只局限于工作室与工作室之间、成员学校与成员学校之间，活动层面不大，辐射、示范、引领作用发挥得不够。

3、工作室成果不明显。由于工作室工作才开展，主持人缺乏工作经验，遴选的入室成员起点不高。虽然工作室开展了不少活动，虽然成员的素质有了一定提高，但是工作室成果不多，尤其是在课题研究方面十分薄弱。另外，工作室成员大多都是年轻妈妈，家中事务繁多，教学任务又繁重，对待工作室工作不同程度地存在着一些畏难情绪。

在今后的工作中，工作室将继续努力学习，潜心探索，不断创新，扎实做好培养工作，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用，努力为质量提升工程做贡献！

六、2018年的工作规划

（一）、完善工作室各类制度。

工作室制定了《成员培养考核方案》，每学期结束，工作室都对成员进行了考核鉴定考核鉴定主要从常规工作、课堂教学、教学研究以及自觉为工作室服务四个方面18项具体内容进行。

（二）、加强业务学习，提升专业素养

（三）、积极开展送课送教活动。

以“名师送教下乡，促进城乡交流”为题也进行了报导。

（四）、邀请专家做讲座.（五）、积极开展课题研究，提升科研能力。

工作室根据自身工作情况，确定了《教学能手培养方式研究》作为研究课题。该课题，经自治区教育厅新教基（2015）1号文件批准，已确立为自治区中小学教学质量提升工程专项课题。3月11日下午，工作室在库尔勒市第四中学举行了《教学能手培养方式研究》课题研究开题仪式。本学期，每人都撰写了一篇课题论文，并于6月26日晚上9点通过工作室QQ群开展了课题论文网络交流活动

（六）、积极组织教师参加各类竞赛活动。

七、总结 为新和教育助力。

2018年1月20日

第四篇：教学能手培养工作室工作总结(14—15学年)

自治区李芳初中语文教学能手培养工作室工作总结（2014——2015学年）

在自治区教育厅的高度重视下，在巴州教育局、库尔勒市教育局、库尔勒市第四中学以及各成员学校的密切关注、大力支持下，工作室成立一年了。承载着各级领导的期望，工作室全体成员团结协作，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，现将一学年以来的工作总结如下。

一、成员构成

由学校推荐，个人申请，工作室成立之初共吸收成员10名。第一学期结束，经考核，有一位老师已退出工作室。现在工作室有成员9名，其中库尔勒市第四中学3名，巴州二中2名，库尔勒市五中2名，库尔勒市八中1名，库尔勒市十一中1名。成员平均年龄31岁，平均工作年限8年，除3人职称为中级外，其余均为初级职称。

二、《实施方案》和《工作计划》的制订

根据《自治区中小学教学能手培养工作室管理办法》、《自治区中小学教学能手培养工作室考评细则》的精神，工作室及时制订了《工作室实施方案》和《工作计划》。工作的主要内容有：

1.加强业务学习，提高专业素养。2.立足课堂教学，提升教学水平。

3.开展课题研究，引领学科发展。4.举办专题培训，促进专业成长。

5.联合教研活动，发挥示范、引领、辐射作用。6.整合学科资源，实现资源共享。

工作室工作的最终目标：在三年为一周期的培养中，打造一支师德高尚、业务精良、甘于奉献的优秀教师团队，力争培养自治区级教学能手1-2名，州级教学能手1-2名，县市级教学能手2-3名，从而推动语文教学不断向前发展，促进基础教育教学质量全面提升。

三、工作室成立

工作室于2014年9月26日下午在库尔勒市四中高中部教学楼二楼举行了主持人和成员签约仪式暨第一次工作会议。到会领导有州教研室刘伟主任，市教研中心李强主任，市第四中学郭爱玲书记，市第四中学程立民校长，州教研室教研员周娜老师，市教研中心教研员云中鹤老师以及学校主管教研和教务的中层领导。在签约仪式举行之前（9月24日），巴州电视台以《巴州建成首批自治区级中小学教学能手培养工作室》为题对工作室筹备情况已做了报道。随后，新疆电视台也报道了这则新闻。签约仪式举行之后，天山网、库尔勒市人民政府网、《库尔勒晚报》、《巴州教育》都做了相关报道。

四、工作具体开展情况

1、积极组织成员上公开课，开展听课评课活动。

2014年10月23日，在市四中，杨馥羽老师上了《阿长与<山海经>》，张丽丽老师上了《老王》。

10月31日，在市五中，毛婷婷老师上了《秋天》，王婷老师上了《敬业与乐业》。11月6日，在市第十一中学，包健老师上了《孤独之旅》。

11月13日，在巴州二中，郭荣荣老师上了《武陵春》《望江南》，穆筱麟老师上了《王几何》。

11月20日，在市八中，陈英老师上了《紫藤萝瀑布》，邹静老师上了《湖心亭看雪》。今年以来，工作室主要采取“同课异构”的方式开展公开课活动，上课的课题是主持人指定的。

5月7日，在市第四中学，张丽丽、向红梅和杨馥羽三位老师同课异构上了《岳阳楼记》。

5月21日，在市八中，邹静老师和十一中包健老师上了《吆喝》。5月25日，在巴州二中，郭荣荣老师和穆筱麟老师上了《斑羚飞渡》。6月4日，在市五中，毛婷婷老师和王婷老师同课异构上了郑振铎的《猫》。

每次组织听课评课活动时，工作室都积极邀请各学校的老师参加。公开课上完，工作室都能及时组织评课。工作室统一印制了《听课评课记录册》，还安排专人进行考勤，并对活动情况进行记录。

主持人自己去年10月23日在库尔勒市四中上了公开课《望江南》和《江城子 密州出猎》两首词，今年3月18日又上了《曹刿论战》一课。

2、积极开展送课送教活动。

去年10月17日，应和硕县第一中学的邀请，在州教育局教研室的关心下，工作室赴该校开展了“送课送教”活动。杨馥羽老师上了《中国石拱桥》，主持人李芳老师上了鲁迅先生的《故乡》，上课课题均由对方指定。

12月17日，中国教师研修网“名师走进国培技术助力教改”新疆送教送培活动在库尔勒市第十中学举行。工作室成员毛婷婷老师和乌鲁木齐市明园中学教研室主任孙丽娟老师同 课异构，上了《安塞腰鼓》一课。

受和静县教科局的邀请，在州教育局的帮助下，今年4月9日10日，工作室赴和静县开展了送课送教活动，在和静一中共上公开课七节。上课课题为《孙权劝学》、《安塞腰鼓》、《观舞记》、《马说》、《海燕》、《敬畏自然》，还有一节初二年级的作文课《写出事件的波澜》，课题均由对方指定。其中《孙权劝学》和《马说》两课，是主持人李芳老师和成员杨馥羽老师与和静一中的两位老师进行的“同课异构”。本次活动由和静县教研室组织，和静一中具体承办。活动得到了和静教科局的大力支持，教科局刘局长和教研室巴主任全程参加，和静县部分学校的校长也参加了此次活动，参加本次活动的老师200余人，分别来自全县各中小学，执教不同学科。

工作室赴和静县送课送教，把先进的理念新颖的教法送到了县城，受到了和静县广大师生的热烈欢迎，产生了较大的影响力。4月14日，新疆基础教育教师发展网络研修平台“地州动态”栏目报导了此次活动。当天，巴州电视台以“名师送教下乡，促进城乡交流”为题也进行了报导。

4月16日,工作室又针对赴和静县送课送教活动进一步开展了评课议课活动，七位授课教师都做了深入地反思。

3、积极组织成员参加培训学习。

2014年12月13日，库尔勒市第四中学与巴州蒙中在巴州蒙中举办了高效课堂观摩研讨活动，工作室积极组织成员参加研讨会。研讨会上，库尔勒四中选派的两位语文老师上的《皇帝的新装》和《记承天寺夜游》，工作室主持人都进行了指导。

2015年4月27—29日,自治区教育厅、新疆初中课堂教学改革联盟在阜康市联合举办了新疆第二届初中课堂教学改革高效课堂推进活动，工作室派出七位老师参加了此次活动。

本次活动，大家聆听了郑州市教育局田保华局长的专题讲座《课改有道——与中小学教师话课改》，观摩了来自课改联盟学校的八位老师同课异构的公开课《观舞记》、《口技》、《罗布泊，消逝旳仙湖》。执教老师在上课时都展示了自己学校课改的成果，虽然上课的模式各不相同，但都体现了“先学后教、以学定教、以生为本”的理念。阜康学习活动，不仅开阔了老师的视野，而且也坚定了大家课改的信心。

另外，去年11月29—30日，在自治区党校主持人还参加了由北师大教师培训中心举办的全国特级教师初中语文课堂教学观摩活动。十一中包健老师也参加了这次活动。很感谢两所学校的领导给工作室提供了良好的学习机会。

4、邀请专家做讲座，举办专题培训活动。2014年11月6日，在市第十一中学，工作室邀请了库尔勒市第四中学特级教师许惠兰老师开设了专题讲座《浅谈语文教师的专业化成长》。

12月4日，在库尔勒市第四中学，工作室举办了专题讲座活动，特聘请了四中特级教师、教研室郝春生主任做了《教师如何进行小课题研究》的讲座。还聘请了初中部教务处王红主任做了《听课与评课》的专题讲座。此次活动，得到了库尔勒市教育局、库尔勒市第四中学、自治区宝剑高中英语教学能手培养工作室的大力支持。参加本次活动的老师来自库尔勒市各中小学以及巴州二中，总人数突破300。

今年6月17日下午，工作室聘请了北京师范大学研究生支教团成员王笑非老师在库尔勒市四中开设了专题讲座《从“兴发感动”谈诗词的鉴赏与学习》。工作室还邀请了库尔勒市“红烛”“云帆”两个市级初中语文教学能手培养工作室以及库尔勒市四中和八中语文教研组的老师参加了此次活动。

工作室不仅聘请专家开设专题讲座，主持人自己本也做了三次讲座。

2015年1月24日，工作室主持人在库尔勒市四中寒假举行的校本培训中做了题为《高效课堂，我的思考》的专题讲座。

4月9日，工作室赴和静县开展送课送教活动时，主持人给和静县中小学教师做了《高效课堂，你我共同的追求》专题讲座。

6月4日，受库尔勒市“彩虹”和“红烛”两个市级初中语文教学能手培养工作室的邀请，在库尔勒市第五中学，主持人做了《做有追求的老师》的专题讲座。当天，工作室成员巴州二中郭荣荣老师也做了讲座《辛劳，是为了塑造更好的自己》。库尔勒市四中和五中语文教研组以及巴州尹伟红初中语文教学能手培养工作室的部分老师也参加了本次活动。

随着自治区级教学能手培养工作室工作的推进，巴州相继成立了州级和县市级教学能手培养工作室，主持人李芳老师又热情地帮助州级和县级教学能手培养工作室开展工作。

3月13日上午，巴州教育局在巴州石油一中阶梯教室召开自治州教学能手培养工作室建设推进会议，主持人在会上做了工作汇报。

4月7日下午，博湖县在教科局一楼为县级中小学语文、数学四个教学能手培养工作室举行挂牌启动仪式，主持人应邀到会做了工作交流。

4月9日下午，在和静县第一中学多功能厅，主持人又向和静县九个县级教学能手培养工作室主持人和成员以及各中小学领导细致讲解了工作室如何开展工作。

5月12日下午，库尔勒市教育局在市政府召开中小学教学能手培养工作室建设推进会议，工作室主持人李芳老师也在会上做了工作汇报。推进会上，领导们为33个市级工作室 授牌。库尔勒市三级工作室主持人、部分入室成员、各中小学骨干教师以及学校领导500余人参加了会议。

5、积极开展课题研究，提升科研能力。

工作室根据自身工作情况，确定了《教学能手培养方式研究》作为研究课题。该课题，经自治区教育厅新教基（2015）1号文件批准，已确立为自治区中小学教学质量提升工程专项课题。3月11日下午，工作室在库尔勒市第四中学举行了《教学能手培养方式研究》课题研究开题仪式。本学期，每人都撰写了一篇课题论文，并于6月26日晚上9点通过工作室QQ群开展了课题论文网络交流活动。

6、给每位成员征订了专业杂志，购买了名家专著，举办了学习交流会。

为提升教师的业务素养，工作室给每位老师征订了教学专业杂志，主要有《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《初中语文教与学》、《名师教语文》、《语文教学与研究》等。还购买了名家教学专著，有福建省特级教师林华民《做一流的教学能手》、湖北省特级教师余映潮的《创新教学设计40讲》和《中学语文教学主张》等。工作室还给每位教师购买了笔记本，让教师们自觉撰写读书笔记和读书心得。2015年1月16日下午，工作室举办了成员学期学习心得交流活动。2015年3月26日下午，工作室再次举办了读书报告会。每位成员在会上都做了主题发言。

7、鼓励教师撰写论文，积极组织教师参加各类竞赛活动。

本，主持人李芳老师的论文《全员激情参与，打造高效课堂》和《语文教学推行高效课堂的几点思考》分别发表在《新疆中小学教学》2014年第5期和2015年第2期上。张丽丽老师的论文《调动学生兴趣，激活作文教学》发表在《巴州教育》2015年第5期上。

今年3月，工作室积极组织教师参加“一师一优课，一课一名师”晒课活动，共上传了9节课。

工作室还组织教师积极参加4月份“自治区中学语文教师录像课评比”活动，共有12节课获奖。其中郭荣荣老师的《乡愁》和《武陵春 望江南》以及毛婷婷老师的《斑羚飞渡》均获一等奖；李芳老师的《曹刿论战》、穆筱麟老师的《王几何》和《丑小鸭》、毛婷婷老师的《斑羚飞渡》四节课获得二等奖；张丽丽老师的《我的母亲》、向红梅老师的《行路难》、杨馥羽老师的《春酒》、王婷老师的《敬业和乐业》以及邹静老师的《泥人张》五节课获得了三等奖。

6月9日至12日，库尔勒市教育局举办了“自治区第二届教学能手”选拔比赛,工作室主持人李芳和成员张丽丽老师参加了本次比赛，最终李芳老师被库尔勒市教育局确定为八个 市级教学能手候选人之一参加州级选拔比赛。巴州二中郭荣荣老师通过层层选拔，也被学校推荐将参加州级“自治区第二届教学能手”选拔比赛。

8、认真做好成员的学期考核工作，建立了《工作室成员个人成长记录册》。

工作室制定了《成员培养考核方案》，每学期结束，工作室都对成员进行了考核鉴定。考核鉴定主要从常规工作、课堂教学、教学研究以及自觉为工作室服务四个方面18项具体内容进行。经过考核，第一学期结束已有一名成员退出了工作室。同时，每学期末工作室还指导大家完成了《工作室成员个人成长记录册》的档案整理工作。

9、及时撰写《工作简报》，积极上报工作信息。

每次工作室开展活动都提前写好活动通知，在工作室网页和工作室QQ群发布。活动结束之后安排老师及时撰写《工作简报》。本，工作室上报上传的信息共30期。信息及时上报到了工作室网页、库尔勒市四中网站、学校工作群、自治区教学能手培养工作室群以及巴州教学质量提升群等。

10、编印了六期工作室室刊，室刊的刊名为《春晓》。

《春晓》的主要内容有：第一期为规章制度；第二期为上学期培养心得；第三期为上学期工作简报；第四期为读书心得；第五期为阜康学习心得；第六期为下学期工作简报。

五、工作室网页建设

工作室网页目前共设十八个栏目，分别是：教学设计、课件资源、工作室简介、工作室管理、活动通知、工作动态、试题集锦、专家讲座、说课稿、教学反思、论文荟萃、美文共赏、课题研究、课堂实录、春晓室刊、工作室成果和考核。截止6月28日，共上传各类资源685个，且多为原创。

六、各级领导的督查和关怀

2014年11月27日上午，自治区教科院诸学鸿院长、教科院课程教材教学中心刘新宇主任一行四人专程来库尔勒督查工作室建设推进情况。在督查会上教科院诸学鸿院长和主持人李芳老师签订了《工作协议书》。

2015年3月31日，教科院诸学鸿院长、刘新宇主任一行十一人来库尔勒市四中调研“151生动课堂”，又对工作室工作进行了指导。

2014年11月19日，巴州教研室刘伟主任和周娜老师来工作室督查工作。3月6日，新学期一开学，刘伟主任和才热老师又来到库尔勒市四中，专门了解工作室工作进展情况。

4月8日，州教育局教育科刘燕科长一行来四中对工作室工作进行了督查。

库尔勒市教研中心李强主任对工作室的工作也十分支持和关心，经常询问工作推进情 况。工作室开展的大型活动，李主任都能积极组织各中小学参加。

库尔勒市四中校领导也很关注工作室，经常询问工作进展情况，给予了很多帮助，解决了不少困难。

七、存在问题：

在这一学年里，工作室走过了一段艰辛而又充实的历程，教师的素质有了一定提升，工作室的运作模式已被一些州级和县市级工作室作为范例借鉴，但仍存在不少问题：

1、活动开展单一。本，工作室开展的工作主要是听课评课、专题讲座、读书交流等，活动形式较单一，不够丰富多样。

2、活动层面不大。在州教育局和市教育局的帮助下，工作室开展的赴和静县送课送教活动和几次专题讲座活动在一定程度上产生了较大影响力，但大多数活动只局限于工作室与工作室之间、成员学校与成员学校之间，活动层面不大，辐射、示范、引领作用发挥得不够。

3、活动规格不高。除赴和硕和和静送课外，工作室开展的活动基本限于库尔勒市范围内，举办专题讲座聘请的都是本土专家、名师，活动规格偏低。

4、工作室成果不明显。由于工作室工作才开展，主持人缺乏工作经验，遴选的入室成员起点不高。虽然工作室开展了不少活动，虽然成员的素质有了一定提高，但是工作室成果不多，尤其是在课题研究方面十分薄弱。另外，工作室成员大多都是年轻妈妈，家中事务繁多，教学任务又繁重，对待工作室工作不同程度地存在着一些畏难情绪。

在今后的工作中，工作室将继续努力学习，潜心探索，不断创新，扎实做好培养工作，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用，努力为质量提升工程做贡献！

2015年6月29日

第五篇：2015年教学能手工作室工作计划

荒地镇中心小学2015年教学能手工作室工作计划

荒地镇教学能手培养工作室

2015年3月26日

荒地镇中心小学2015年教学能手工作室工作计划

为了贯彻落实《莎车县教育局关于成立莎车县中小学教学能手工作室的通知》，加快实施我县教师队伍发展战略，充分发挥教学能手的示范、引领、辐射作用，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强的研究型名师队伍，促进小学教师专业成长走上学习型、研究型、合作型的新路子，以适应当前不断提高的基础教育发展新要求，为促进教育改革，提升教育质量，办人民满意的教育奠定坚实基础。荒地镇中心小学教学能手工作室领导小组： 工作室主任： 古再丽努尔阿布拉

副主任：

阿布都拉·阿布都热西提

成员：

布瓦杰尔，努尔阿米娜，阿尔祖故里，阿不力米提，艾尼瓦尔江，尼亚孜，索普尔，欧斯曼江，阿不力克木，吾布里塔里普

一、指导思想：

以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题的研究，解决教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，作好教师培养、示范辐射等作用，使工作室真正成为促进教师发展的平台，从而全面提升全县科学教师队伍素质，促进我县基础教育又快又好发展。

二、培养目标：

按照“师德表率、育人模范、教学专家”的标准，通过引领辐射和个人发展，使团队教师及广大一线学科教师在政治思想和职业道德、专业知识和学术水平、教学能力和科研能力等方面快速、大幅度地提升，实现跨跃式发展，最终成为县域学科教学的中坚力量。

三、工作任务和措施：

（一）加强理论学习，提高自身素养

工作室成员采取分散式学习和集中讨论的方式学习有关教育学、心理学的理论，理解《科学课程标准》的基本理念、目标和各阶段要求，认真学习古今中外优秀教育理论以及《科学课》等专业的教育教学刊物，正确把握新课程倡导的理念、目标及学习方式等，自觉更新教育观念，自学改进教学方法，准确把握学科教学的切入点，勤于反思，使教学具有创造性、艺术性。

（二）深化教学研究，努力形成风格

立足课堂，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。

1、以“自主探究教学研究”为导向，开展学科教研活动，积极探索教学指导策略和教学模式。通过成员汇报研讨、伙伴交流展示、开设讲座等形式的活动，相互学习，提高教学水平，每学年成员至少听课10节，上2节校级研讨课，参加县级研讨课1节；团队研究打磨2—4节精品课

2、聚焦实验课堂，追求优质高效。针对实验教学中所出现的一些共性问题，深入研究实验设计、过程指导以及评价的有效策略，共同研讨课堂观察和实验在科学教学中的运用，探索并改进科学学科实验教学的基本模式，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。

3、发挥能手引领作用，定期开展教研沙龙活动，加强先进教育理论与科学技术发展史的学习，合理利用教师自身的优势资源，开展教师间的相互培训，促进教师专业成长。让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地优化课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想，每学年至少发表或评奖一篇县级以上论文。

（三）开展课题研究，提升科研能力

进行课题研究是提高教科研能力的有效途径，全体工作室成员，在研究自己的教育教学实践的基础上，结合“自主探究理念”，共同确定科研课题，以课题研究为中心，提高工作室成员的教育科研能力，并带动每位成员所在学校的科学教师的教科研参与意识，发挥工作室的辐射作用。

（四）发挥辐射作用，体现指导价值。

以工作室为基点，加大对县域的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课，对科学教师的专业素养精心讲座及培训；根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享。

四、具体安排： 2015年4月：

1、讨论工作室活动计划，制定工作室各项管理制度及职责。

2、建立工作室成员“专业成长档案”，加强工作室日常活动的制度建设管理。

3、理论学习《科学课程标准》（3-6年级）。2015年5月：

1、结合“自主探究理念”，根据实验教学中存在的普遍问题，共同确定科研课题

2、每位成员上一节高质量的校级公开课或参加“一课一名师”赛课，互相听课、评课。2012年6月：

1、主持人与各成员讨论交流子课题的确立，并制定研究方案。

2、各成员上传教学反思，以利于资源共享。2012年7月：

1、主持人与各成员及时交流课题研究中遇到的问题和进展情况。

2、总结工作室工作。

荒地镇教学能手培养工作室 2015年3月26日