创新教学常规管理（精选五篇）

第一篇：创新教学常规管理

紧抓常规 创新管理 提高教学质量

渴口中学是一所充满朝气与活力的乡镇中学，是省级规范化学校，市级教学示范化，市级实验室规范化学校。现有18个教学班，在校生900余人，教职工56人。“让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”，是我校一贯追求的教育理想和奋斗目标。我们始终注重和突出教学工作的核心地位，注重创新常规管理，注重教师队伍的培养与发展，学生综合素养的提升，坚持全面推进素质教育，大力提升教育教学质量。

一、利用班班通网络平台，转变传统教学方式。

我校充分利用比较先进和完善的网络环境，每个班级配备了班班通，实现网络环境下学校教学活动，使学校教学不断注入生机和活力。集体备课——上传学校网站，实现资源共享

为切实提高课堂教学效率，我校实行了备课改革，要求教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内容进行科学的选择、组织和再加工。要突出重点、突破难点，有实施分层教学的具体措施，要拓展教学内容，扩大自己的视野，利用信息技术，实现学科间的整合，以利于教学目标的达成。本学年语文、数学、英语采用“三结合”备课方式，即电子备课、文本备课、教学用书备课三种形式相结合；学期初由备课组长负责分配教学设计量，具体分工三种备课的具体课时，并落实到人。①电子备课：每课时主备教师要提前一星期将教学设计上传到学校网站并打印一份以备二次备课，在周五集体备课时进行研讨，丰富教学设计；其他教师借用主备人教案或登录主备教师网校下载教学设计，根据本班的学生情况和自己对教材的理解对教学设计进行修改。主备教师及时撰写教后反思，连同修改教案发布到学校电子备课档案保存。②文本备课：做到了详略得当，尤其新授环节能体现双边活动，教学后及时总结撰写教学反思。③充分利用教学用书：除电子备课、文本备课以外课时，授课教师利用教学用书进行批划、增添、修改。结合全市的“优秀教案评选活动”，我校开展了以学科备课组为单位，备课组教师人人参与备课。积极上交教案，目前我校上交区市教案被采纳的篇数为 某某篇。教务处要求在上交参评教案的同时上交到教务处一份（电子稿），由教务处一周一查一通报，及时向校长及全体老师反馈各学科上交情况，以便督促各学科保质保量完成任务。让被区、市教研室选中的优秀教案的作者（老师）进行经验介绍，以供其他学科及教师借鉴，共同成长。对被区、市选中的优秀教案按区、市级获奖纳入年终考核和教学实绩考核中，同时对优秀学科组及表现突出的教师个人将借鉴区市教研室的奖励政策进行奖励。通过这种全市全员参与的创新备课方式，老师们摒弃了机械重复的“抄教案”无效劳动，教师不仅有教案的存档，还有调整过程的存档，为教师下一轮教学提供了很好的借鉴资料。特别是调整的轨迹，可使教师在这过程中欣喜地看到自己的成长。这种备课方式使教师脑力资源得到共享，教学个性得到培养，教学差异得到互补。

二、构建高效课堂，展现课堂魅力。

为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，近年来我们立足课堂进行了积极探索与尝试，实施了“快乐课堂，高效课堂”教学模式的研究与构建。

学校本着教研室要把常态课上成高效课堂的思想，重点加强了教师课堂教学达标活动。一是开展教师课堂教学基本功培训活动，加强了教师三字一画一话以及现代教育技术手段应用等方面的训练。二是开展课堂教学观摩活动，“引领教师”与“学习教师”同课异构，同上一堂课，并分析其利与弊，从而促进自己的成长。三是开展课例教研活动，提高教师教学水平。开学后，我们对全校教师作了“课例教研活动需求”的问卷调查，发现教师对于“课例教研活动”的校本教研还是非常欢迎的，并且大部分教师都迫切希望从更高的层面和更广的角度来观摩优秀教师的课例，希望听到课改专家有针对性的点评。同时，很多教师都希望结合自己的教学需要观摩优秀课例，以期改善自己的教学行为。因此，为满足教师需要，提升教师教研水平，我校从三个层面为教师提供研究课例：一是由学校投资购买、或自制了相当数量的优秀课堂教学录像带及光盘，有目的地为教师提供各个学科的比较有特色的课例，组织教师进行观看；二是组织教师外出听课、学习，并将每次学习的心得体会在教研组内进行交流；三是以教研组为单位，进行一系列的教研活动，挖掘学校教师自身的潜力，发现有价值的课例。通过对这三个层次的课例进行分析、模仿、借鉴，引导教师了解课改新信息，运用课改的新理念，及时指导教学实践，并从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。

二、规范教学常规管理

教学常规是学校内部管理的“灵魂”工作，更是教师日常工作的核心所在。学校在工作中进一步强化教学中心地位、质量核心意识，开展了以“抓实教学常规，加强教学基本环节管理”为主题的落实常规创新行动，细化常规过程管理，促进教师均衡发展，促进学校教学质量全面提高。

1、四步运行，实现有效备课。备课是教师上好课的基础。随着课程改革的推进，各校都实行了集体备课。而现在很多集体备课都成了集体抄袭，上课与备课成了互不相干的“两张皮”。集体备课只是帮助教师减少工作量的一剂妙方，并无实在价值。根据这个情况，学校在完善集体备课规章制度的基础上，优化集体备课流程，科学运行，分为四步：一是钻研教材，个体初备。学期初计划中确定的每周集体备课中心发言人即主备人，作深入思考和设计后形成交流意见，辅备人在集体交流前也做相应的教学设计。主备人和辅备人都必须列出各自困惑和疑问，以便交流时供大家参考。二是中心发言，集思广益。先由主备人围绕备课的环节一一抛出自己的理解和设计，然后由组内教师共同研讨，各抒己见，补充完善，最后由主备人根据备课组的意见精心设计教学预案。目的是力争每次集体备课既形成教案，又能解决或探讨教学中的一些热点、难点。三是形成预案，二次备课。学校规定，主备人在预案形成之后，至少提前两课时送到辅备人手中。为了使备课做到共性与个性的完美结合，我们要求辅备人根据自己学生实际和自身教学个性对教案进行二次备课，方式是旁注、圈点，在留白处设计等。四是教学反思，理论提升。教师在实施教案后，就教学实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等进行整理，总结教学中的宝贵经验，解决出现的问题。

2、四个立足，实践有效课堂。课堂教学是教学的中心环节，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，也是教师成长的主阵地。在教师课堂教学中，我们以“四个立足”来提高课堂教学的实效性。一是立足和谐，激发学习兴趣——课堂气氛的营造。我们要求教师“四个方面”进课堂：把鼓励带进课堂，把民主带进课堂，把兴趣带进课堂，把竞争带进课堂。二是立足实际，激发学生情感——教学目标的确定。我们学校要求在课堂教学目标的设置上，强调三个维度方面相整合的开放的目标体系，从学生发展和掌握的可能着手，确立和落实“三个起点”：教学指导思想的起点面向全体学生、课堂教学的起点充分考虑中下层学生学习上的困难、确定过程控制的起点，抓好每一环节质量抽样检测，将中下层学生作为重点。三是立足创新，激发学生潜能——课堂教学优化。注重内容的整合，使学习更容易贴近学生生活，有效整合三级课程；优化课堂教学方法，推进教学活动更加现代化；丰富课堂教学内涵，挖掘德育教育因素，与学科三维目标进行整合。四是立足实效，追求高效课堂——课堂合作的优化。学生是学习的主体，是课堂学习的主人。实际教学中，我们经常采取小组学习、班级学习的方式，充分利用座位的变式来适应教学目标和教学情境，形成师班、师组、师生、生生、组组之间完整的多角度交往系统。

第二篇：如何创新学校教学常规管理新

如何创新农村初中学校教学常规管理

清镇站街中学—王学科

摘要：在国家大力倡导教育优先发展、均衡发展的背景下，农村中学更加重视硬件建设上的均衡，而忽视了管理的均衡，研究解决教学管理困惑，尝试新的管理模式，实现“软硬件”之均衡，既是常规管理的当务之急，也是从根本上提高农村初中教育教学质量和保证农村教育良性发展的重要途径。为此，我们应该有针对性地进行了一些改革新。

关键词：农村初中 教学常规管理 创 新

一、农村初中教学常规管理近况

我在和周边兄弟学校交流过程中，目前均是执行《贵阳市中小学教师工作基本要求》，它对教师个人备课、课堂教学、作业批改、辅导答疑、复习巩固、课程考核、教学总结、教研活动等方面进行要求和规范，各个学校也相应提出具体的要求和办法，下面分别谈一下在执行中存在的不足：

1.职业倦怠思想严重，旷教厌教现象普遍

来也匆匆，去也匆匆，成为了我们学校一道亮丽的风景。部分教师就是这样的匆忙。他们急急忙忙地来校上完课，又急急忙忙地离开学生，离开学校。这样能搞好教育教学工作吗？他们为何这样的匆忙呢？作为教务主任害怕听到电话的铃声，因为打电话请假不来校上课的教师太多，有的请一天，有的请二天，有的要请长假，不管你同不同意，他（她）是非请假不可的。学校正常的教学秩序被打乱，影响了学生的学习。部分教师在接受工作时拈轻怕重，讨价还价，更有甚者是个别教师不写教案，批改作业不认真不及时，甚至有不批改的现象。

2、课堂有效性低下，课堂教学问题纷呈

课程改革要求课堂教学必须求实创新，教师应树立新的课程理念，转变教学观念，转变教师角色，在课堂教学中重视学生的自主、合作、探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，进行创造性教学。实际现状是，部分教师没有领会课程改革的精神，没有把握课程标准的尺度，仍然是照本宣科，灌输知识，限制压抑了学生的思维，教学方法无艺术性，更谈不上创新性。因此，教学效果不佳。

3、抄袭敷衍应付检查现象严重

每学期的教学常规检查不少于四次，但在检查中发现的情况令人担忧。在教案中体现多

维目标的不多，体现新课程理念所提倡的教学方式方法的不多。部分教师的教案是抄来的，没有深入钻研教材，没有广泛收集教学资料，没有精心设计教学方法，又如何能搞好课堂教学呢？开展校本教研，目的是要提高教师的教育科研水平。可有些教师为了对付检查，抄写别人的课后记，剽窃别人的教学总结和教研论文。

4、开展学校活动和教研组活动意识不够，热情度不高

学校要有特色，要有生气活力，就离不教育教学活动的开展。可现在的教研组名存实亡，教研组活动像一窝蜂，有的不愿意上公开课和竞赛课，有的不愿意参加听课评课，有的不愿意参加讨论学习。活动时，迟到、早退、缺迟、闲谈的现象严重。其实质是这部分教师没有上进心，不热爱教育事业，得过且过。

二、创新是搞好农村初中教学常规管理有效途径

对于教学常规管理中存在的不足和困惑，我们作为教学管理者，要勤于思考，在思考的基础上要找到方法，要结合本校实际不断改革创新，使教学常规管理达到最优化，不断提高农村初中教育教学质量。

（一）管理观念创新

学校领导对教师常规工作检查过后要及时反馈并要作好指导，要改变光行政压力强迫教师被动工作：对教师教学杨提倡个性化，不应要求统一模式，比如杜郎口中学“三三六”模式，昌乐二中“271”模式等等；最后，我们要将平时教师常规工作与年终奖励性绩效挂钩，做到“奖优罚劣”、“奖勤罚懒”。

（二）各种管理制度要创新

要结合各个学校实际完善教学常规管理制度，在执行一制度管人的基础上，应该强调人性化管理，要树立“管理者以教师第一，老师以学生第一”的理念，我们管理学会换位思考，学会倾听，在与老师沟通时要多一点激励，少一点责怪。只要我们的老师能心情舒畅地工作，那么他们也会去“以学生文本”搞好自己的教育教学工作。

（三）备课要创新

为了避免老师抄袭教案、网上下载教案应付检查，我们可以推行集体备课。担任同级同科的几位教师，开展集体备课，具体方法流程：确定主备课人→分别备出分担课题的教案→集体交流、分析、讨论后定案→打印分发各位老师→各个老师再结合自己所担任班级情况修改教案进行教学。

（四）校本教研活动开展要创新

要改变过去教研活动就是简单安排会的集中活动，在这方面，我们行政领导要进行分工，蹲点教研组，督促教研组在开展校本教研活动时改变过去形式化，安排工作会。必要时要主持教研活动。

（五）听课、评课要创新

目前老师们听评课随意性较大。如何避免这种情况是教学常规管理中的当务之急。首先，要让教师树立到听一堂好课，是一种享受；评一堂课，也是一种享受的意识。因此，可以搭建平台让老师们多去听一些优秀教师，名师的好课，对教师听评课进行规范。其次，要善于引导老师多开口评课，评课不要求全面，要经典。三是要引导教师常写听评课随笔，实时几下感悟之美。只要我们教师能坚持，就会有听课、评课水平的飞跃。

（六）教师业务档案的规范创新

过去一般都是用散表填写资料，既不利于教师知晓应完成业务的系统性，也不利于收存。为了解决这些问题，我校将学校规定的教师应完成的业务资料按序编排打印出规范的《教师业务资料记录薄》，每个学期人手一本，教师一个学期完成的教育教学业务情况一目了然，极利于检查记载，规范管理的同时见证了教师的发展。

（七）让学校涌现更多的“明星”

真正高明的教学管理者，是会创造条件，让优秀教师登台亮相，把闪光的镜头留给他们的管理者。我们可通过以下几种途径让学校涌现出更多的“明星”：

1.赛：举办优质课大赛、教研论文比赛、课例分析比赛等。教师还要赛基本功，赛倮件制作、活动课设计、教具设计与制作等。

2.展：展示优秀教师的成果与风采，提高优秀教师的声望，传授他们的经验，激励他们不断提高自己的教学水平。

3.研：支持优秀教师进修学习，鼓励他们多撰写教学论文，使“明星”从理论上得到升华，成为专家型教师和学科带头人。

4.奖：在评优表彰以及外出考察等方面优先考虑优秀教师。

5.压：即压担子。让优秀教师主持符合学校发展实际的研究课题，在经费上予以倾斜；让优秀教师承担培养青年教师的重任等。

（八）让学生学会学习，让学生做评价的主角

作为学校管理者，要把教学生学会学习、掌握科学的学习方法。比如：可针对小学生升

入初中后学习不适应这一情况，请骨干教师研究学法指导的课题，给学生做学法指导讲座，还可定期举办学习经验交流会等。

学校要转变单纯凭学生的考试成绩及领导的印象评价教师的做法，逐渐把评教的重心转 到学生参与上，强化过程评价。在设计评价量表时，要特别注意把学生的情感活动、参与程度、问题意识等作为评价课堂教学的重要方面。

总之，抓好常规与创新是学校教学管理者的两项最基本的任务。常规与创新是相辅相成的：创新有赖于常规管理工作的完善，而不断地探索与创新是使学校获得进一步发展的必要条件；成功的探索被实践检验定型后，又会转化为学校的常规管理工作，丰富常规管理的内容。

参考文献：

[1]不断改革创新有效提高教学管理.贵州教育.2011.7出版（13期）[2]农村学校应构建以校为本的教研模式.贵州教育.2011.5出版（9期）[3]肖川.教师的是一生过与专业成长.新华出版社.2009.9

第三篇：教学常规管理

中小学教学常规管理细则

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则包括：

一、制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2、教研组教学工作计划应结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。

3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

二、备课

备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

（一）教案

1、教案的内容要求

(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6)板书设计；(7)作业布置；(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。

2、撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

3、教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。

（二）备课

备课的程序为：(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。

三、课堂教学

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。

教师上课的基本要求：

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告该班班主任。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

6、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

8、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；各班《班级日志》详细登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。

四、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

1、布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。

2、要适度控制课外作业的总量。

课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。

3、教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。

4、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

5、教导处采取定期与不定期抽查相结合的方式，并将结果公布。学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。

五、指导实验

理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：

1、按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。

2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。

3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

4、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

5、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。

六、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

3、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

5、凡有住校生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。

七、校本教研

1、校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为，教导处要精心组织教师参加省、市、县级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。

2、教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课

3、教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。

4、严格建立听课学习制度，三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课20节以上；一般教师听课评课15节以上；各学校校长和负责教学的中层以上干部，每学期听课评课30节以上，听课时，必须有听课笔记和评议记录。

5、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成一篇教研论文。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。

6、教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

7、所有教师都应根据自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组应定期交流学习心得。

8、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，县教研室应定期检查各校开展教研活动和公开课情况。

第四篇：教学常规管理[模版]

燕矶小学路牌教学点教学工作常规

一、总则

1、中小学的中心工作是教学工作，学校要认真抓好教学常规管理，深入开展教学研究和教学改革，全面贯彻教育方针，认真实施有关法规，努力提高教学质量。

2、中小学教学工作的主要任务是向中小学生传授科学文化知识，提高学生学习，运用知识的能力，发展他们的智力，促进每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的合格的建设者和接班人。在教学中要把教学和育人结合起来，发挥教学过程的多功能作用。

3、学校要按国家教委颁布的课程计划开齐课程，开足课时，发挥课程的育人功能。

4、教师要按国家教委制定的学科教学大纲和教材进行教学，不得随意降低和提高要求。

5、教学活动中，要充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。既要面向全体学生，又要注意培养拔尖人才，既要保证学生全面发展，又要注意培养学生的特长。

6、备课、上课、作业批改、辅导、考试和评估评价是教学过程的基本环节，要抓好这几大环节的衔接和落实、检查、总结。

二、备课

1、认真备好课是上好课的前提，凡不备课不准上课。不备课或不认真备课应予批评，教育和处罚。

2、备课实行个人备课和集体备课相结合的办法，以个人备课为主，在备大纲、教材、学生的基础上，精心设计，写好教案。

3、加强集体备课，每周由同学科备课组长召集同年级学科教师集体备课一次，研究双基、重点、难点、教法、学法和德育教育渗透点，统一教学进度，统一教学目标，统一作业量，统一测试内容，统一评分评价标准。在集体备课中，注意发挥老教师的作用。

4、理、化、生、自然课应做的实验，在备课时教师必须操作一遍，保证上课时实验的成功。

5、备课注意搞好学期备课和单元备课。学期备课包括学生知识能力现状的分析，教学目的和要法语，教学总时数、预定考试、考查时间和内容，安排好教学进度表，教学进度表可用表格来表示，包括以下项目：教学时间、教学内容、教学要求、备注等。单元备课包括教学的目标、重点、难点、单元教学内容；前后知识的联系，区别度简介，本单元教学时间的安排。

6、写好教案

⑪、教案按教学课时，一课时一个教案。提倡超前一周编写教案。教案的编写最迟应超前三课时完成。

⑫、完整的教案应包括以下内容：①、课题；②、教学目的要求；③、学生情况分析；④、教学重点；⑤、教、学具的准备；⑥、教学步骤过程；⑦、教师精讲和学生精练的内容及时间安排；⑧、教学方法；⑨、板书设计；⑩、提问设计；

11、作业内容；

12、教后记。

⑬、每学期学校对教师的教案至少要普遍检查两次，每次检查后，检查人应签上自已的姓名、日期、并盖上学校教务处印章，汇总后在全校通报检查结果，表彰先进，鞭策落后。

⑭、任何人都不允许以课本，资料上的评注圈点来代替教案。

7、提倡老师在单元教学结束后，写单元教学小结。

三、上课

1、学校教务处安排好全校课程表，教师必须按课程表、作息时间表上课，不准擅自停课，私自调课和请人代课。

2、上课前，教师要做好课前准备工作：①、熟悉教案，做到上课时不看教案或少看教案；②、准备好教材、资料、备课本、书写工具、教具和演示仪器。

3、教师上课不能迟到，进入教室后，不允许中途出入，不准让学生在课中出教室为老师提取教学用具。按时完成教学任务，不许拖堂。

4、上课，教师必须按课堂教学的环节办事：组织教学、复习旧课，讲授新课，学生复习，教师总结，布置作业。

5、上课，教师要举止文明、穿着大方，仪态端庄。任何人不准在课堂上抽烟，不准坐着讲课，不准把脚放在讲台后的格板上或把身体扑在讲台上讲课，不准讽刺挖苦学生；男教师不准穿袒胸露背或透明服装，不准化浓妆，披长发。

6、教学中，老师的教态要自然亲切；讲普通话，语言准确、简明、流畅、生动、抑扬顿挫，有感染力。动作得体，精神饱满，感情充沛，书写规范，清晰。

7、认真组织教学，严肃课堂纪律。教师不得在课堂上讲与本课时教学内容和要求无关的话，做无关的事。

8、每一课时的教学要达到下面的基本要求：①、教学目的明确；②、讲授的内容的正确、科学；③、突出重点；④、突破难点；⑤、讲练结合；⑥、教学双方都有所得。

9、注意发挥教师的主导作用，讲授要精，得当。坚持启发式，废止注入式、满堂灌的讲授方式。讲授内容详略依具体情况而定。

10、注意教学中学生主体地位，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆提出问题，积极思考，提高学生学习兴趣，培养学生学习的主动性。加强课堂练习时，教师要注意在巡视中掌握典型错误，当堂评讲。

11、物理、化学、生物、自然学科要认真上好实验课。教材规定的实验，演示实验要达到100%，学生实验高中和初中都要达到90%以上，凡是学生实验没有做的，要求做好演示实验，学生实验必须组织学生填写好实验报告。

四、作业的布置与批改

1、凡按课程计划开设的课程。都要精选习题，适量布置课外作业。政治、历史、地理、生物等学科课只允许布置少量的作业，音乐、美术、体育、劳技等课程可不布置课外书面作业。各学科作业量为：语文：初中、高中每学期大小作文各8篇，小学高年级1—2篇，中年级1—4篇，初中、高中、小学语文都要按教材要求完成背诵、默写等课后练习语文练习每课一次。数学、外语、物理、化学每节课布 置一次作业。

2、作业的布置要有全局观念，控制作业量，注意学生课外作业每天总量高中不超过2小时，初中不超过一个半小时，小学五、六年级不超过1小时，四年级不超过45分钟，三年级不超过半小时，一、二年级一般不留课外作业。

3、作业练习要紧扣教学大纲和教材，精心设计，在题量、题型、难易程度等方面要注意循序渐进，力争让学生通过作业练习达到事半功倍，举一反三，触类旁通的效果。

4、对学生的作业，要有规范化的要求，进行严格训练。书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。但不要以做作业为惩罚学生的手段。

5、作业的批改要认真及时，按要求布置的课外作业（包括作文）要全收全改。对补交和重做的作业要细致批改。每次的作业要评分，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写“查”“阅”的不负责任现象，批改后要写明批改日期，要保证在下次作业之前把作业本发给学生。

6、注意让学生自已订正，修改作业错误之处，凡学生有能力订正，修改的要让学生自已订正修改，学生无力改正的重点知识题目老师要面批，然后让学生自已改正，改正后的作业一律再交老师批阅。

7、教师布置作业时，可采取AB型练习，A型题量少而难度大，提倡成绩优秀学生完成，B型题则要求全体同学完成。

8、教师批改作业时要注意作好记录，特别是对解题有独创性和 错误有典型代表性的要作详细记录，作为评讲和辅导的依据。

9、教师对作业的情况要及时向学生反馈，解决学生在知识和能力上存在的问题。

10、学校对教师作业的批改情况每学期至少要普遍检查两次。

五、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要有课内辅导，又要有课外辅导，既要有集体辅导又要个别辅导。

2、辅导要有计划，学科教师对所任教学生要进行分类排队，确定优秀学生和差生名单，制订出计划，提出辅导措施。

3、辅导要突出重点，辅导的重点是差生和缺课旷课的学生。对各学科的优秀学生可以采取组织学科兴趣小组，组织学科竞赛的办法发展他们的特长。各学科要分别建立小学语文、数学和中学数学、物理、化学、生物、英语学科的竞赛培训制度。

4、辅导要保证时间，教师应按课程表安排的自习到堂辅导，规定自习的内容和要求，解答学生的疑难问题，学科竞赛培训和个别辅导可以利用课外活动时间进行。

5、要根据各学科的特点，传授学习方法，预习方法，复习方法，加强学法指导和课外阅读指导，每一学科可以推荐一种辅助读物，但不昨强制学生统一购买复习资料。

6、集体辅导和个别辅导，教师要热心、耐心、细心，不得讽刺挖苦学生。集体辅导要面向全体学生，注意提高全体学生的学习积极性。

7、辅导要采取多种形式。教师家访是一种有效的辅导方式。

8、对学生的辅导，不要影响学生的健康和其他的课程的学习。

六、考查与考试

1、教学效果的检查应采取考查，考试两种形式，课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测验属于平时考查，由各任课教师组织。期中期末考试，各种会考、抽考、调考属考试，由教育部门或学校统一组织。

2、按课程计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课可以只考查，音乐、美术、体育可以只搞期末考试，时间可以提前，其他学科均应按规定组织好考试。

3、期中和期末考试内容要以教学大纲为依据，以教材为范围，试题要注重“双基”，体现能力，覆盖面应在80%以上，难易程度要适中，试题的编制要运用“双向细目表”进行控制。

4、考试除笔试外，语文、外语要加强口语表达的考试，英语要加强听力考试，物理、化学、生物要逐步加强实验操作的考试。

5、期中期末考试后，任课教师要进行全面质量分析，并形成文字进入教师业务档案。质量分析应包括：考试情况、试卷试题分析、质量情况和改进教学工作措施。

6、学生学期成绩的评定，平时成绩占30%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占40%，学生毕业成绩和升学成绩按市教委、区教委统一规定的标准确定。

7、学生成绩通知书的发放严禁只按期末考试成绩把全班同学放 在一起排名次的办法。

8、考试严禁弄虚作假。考前要进行考纪考风教育。严密组织命题制卷，严格监考。对弄虚作假，违纪舞弊的行为要严肃处理。

9、要严格控制考试的次数，各学校各年级每学期只准组织期中期末两次考试。

10、对学生学年成绩不及格的，学校要组织补考，视补考成绩决定升留级。对未达到毕业水平的学生，应按规定组织补考，待补考合格后才发放毕业证书。

七、计划和总结

1、教学计划包括学校教学计划、教研组教学计划、备课组教学计划、个人教学计划和学科课外活动计划。

2、教学计划要具备以下内容：

学校教学计划、教研组教学计划、备课组教学计划和学科课外计划应包括：目的、要求、主要工作任务、措施、活动安排。

个人教学计划应包括：学生智力状况，即现有基础和非智力因素分析；对教材内容的分析及补充、增删、改进意见；教学任务和目标；落实教学任务，提高教学质量的措施，教学进度安排。

3、教学计划制定后，除特殊情况外，要按计划组织教学活动。

4、教学计划每学期制定一次，学校教学计划在开学时向全体教师宣布，其他计划在开学第一周内制定，并在第一周内交学校，交由有关人员执行。

5、每学期，学校教研组，备课组和教师都应写好全学期教学工 作总结。中学、中心小学的总结上报区教委，高中总结报市教委，其他学校总结报教育组。

6、教师的总结要存入教师业务档案，提倡教师写专题总结。

八、附件

1、本常规作为教学工作的基本要求，各学校必须严格执行，执行的情况将作为教学检查和评估和重要依据。

2、本常规从1997年3月1日开始执行。

第五篇：加强教学常规管理

加强教学常规管理，全面提高教学质量

从细节处入手，强化常规管理，努力做到教学管理的精细化是提高教育质量的重要保证。因此在教学常规管理中我努力做到：

1、加强教学过程管理，促进教学常规落实。

我一贯注重教学常规管理的落实情况，对教学过程中的备、教、辅、改、批、考、研等环节层层把关，狠抓落实，实现教学过程的规范性、科学性和创新性。教学常规检查坚持每月化，做到检查到位，反馈及时，整改有效。并将检查结果纳入年终绩效考核，与教师的绩效工资挂钩。

2、立足课堂阵地，提高课堂教学效益

课堂是教学工作的主阵地。只有切实提高课堂教学效益，才能确保质量的提高，因此，我们积极开展教学比武大练兵活动，要求每位教师每学期必须上两节（主、副科各一节）有质量的教学研究课，集中教研组长骨干教师一起听课、评课，实事求是地分析，提出不足和改进意见，让教师在实践中学习，在反思中成长。在练兵中，切实做到“四定”即：定时间、定地点、定内容、定人员，开展集体备课，做到本学科教学计划和教学进度，教学重点难点、训练内容三统一，并注重“精”字上下功夫，摆脱了以往“摆场子、搭架子”的做法。实现了教师教学方法由教师为主体，向以学生为主的改变，实现了教师由为学生“掌握”而教，转变为学生发展、创新而教；有效地促进了我校教学质量的提升。