第一篇：触控一体机在小学数学课堂中的运用
触控一体机在小学数学课堂中的运用
本年度,我校安装了触控一体机。一体机的出现为我们改进数学课堂教学方式提供了新的机会,产生了意想不到的教学效果。触控一体机图文并茂、声像俱佳、交互性强和丰富的表现力等优势,可以使数学课堂教学更加形象直观,能把学生带进与教学相应的情境中,使学生有一种身临其境的感觉,从而最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲,提高了课堂教学质量。其优势主要体现在以下几个方面:
一、画面展示，贴近学生生活,激发了学习兴趣。小学生,特别是低年级的学生,他们生活在一个“童话的世界”中,各种卡通人物是他们的好朋友,每当讲起童话,他们个个眉飞色舞,神采飞扬。新课程标准要求我们让学生学习“有趣的数学”,而数学的严谨性又让学生对数学“敬而远之”。触控一体机的应用,犹如为学生架起了一座桥,它能够迅速吸引学生的注意力,激起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。
二、运用一体机的计算机功能,更方便更快捷。触控一体机采用的触摸屏具有反应速度快、易于交流等很多优点。采用这种技术,教师在课堂教学时,只要用手指轻轻碰触屏幕就能操作,几何作图时不用直尺、圆规,用手一画就能完成,省时省力。一体机的无线鼠标和键盘,可使教师走到学生中间进行演示,也可以让学生动手演示,能更好地与学生互动。
三、小学数学教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学。运用一体机创设教学情境,激发学生的学习兴趣，为学生营造一个和谐的乐学氛围,使学习变成一个轻松愉快、主动求索的过程,就能达到“乐中求知”、“寓教于乐”的目的。从而有效地提高学习效率。
总之‘触控一体机的合理运用, 能向学生展现具体形象、直观、声画并茂的材料,充分调动学生多种感官参与学习。对于提高学生学习数学的兴趣,激励学生主动参与学习全过程,培养数学能力,发展智力,从而促进学生主动学习,主动发展都有积极的作用。实践证明,多媒体教学是提高小学数学课堂教学效率的重要手段。
泉湖小学：王玉娥 2014年11月
第二篇：触控一体机在小学数学教学中的应用
触控一体机在小学数学教学中的应用
当阳市胡场小学 林家文
摘要：多媒体触控一体机为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，它在课堂上的辅助教学活动，给教学带来了鲜活的生命力。利用多媒体触控一体机，能够唤醒学生的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣；能够为课堂注入新鲜的“血液”，优化课堂教学；有利于实现以学生为中心的课堂教学理念；有利于化静为动，突破教学的重点和难点；有利于增强了师生交流、生生互动，体现了交互式教学；有利于提高课堂效率，为学校构建自能高效课堂提供了有力保障。关键字：触控一体机；辅助教学；兴趣；生命力；提高课堂效率 乘着教育现代化改革的东风，我校在县教委电教站的大力支持下，建成了“班班通”，即每个班都安装了“触控一体机”。多媒体触控一体机的使用实现了教师备课资源的共享,它集文字、图像、动画等信息功能于一体,实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率,使课堂教学更直观、更生动。既能方便地引入数字化信息资源，又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在小学数学课堂教学中，我们可以利用一体机完成呈现、展示、交流、互动、合作等活动，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。它让我们的教学理念、教学手段、教学方法、教学形式、课堂教学结构、教学思想、教学结果都发生了翻天覆地的变化。在这里我想谈一谈自己利用“一体机”在数学教学中的几点粗浅认识。
一、触控一体机的使用，能调动学生多种感官，激发学生学习数学的兴趣 心理学认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向”。利用触控一体机进行教学要充分结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如用花盆布置联欢会场，屏幕上出现联欢会情境图，现在有红色、黄色、蓝色、紫色、白色五种花色的花盆按顺序有规律地摆出来，第六盆是什么颜色？第七盆呢？由小猴子搬运，学生觉得非常有趣，并能知道第六盆、第七盆是什么颜色，你能知道第八盆是什么颜色吗？这样很顺利地引出了有余数的除法。让学生充分地体验生活气息，感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决，在心理上驱动着强烈的求知欲，在情感上产生浓厚的学习兴趣。
二、使用“触控一体机”，为课堂注入新鲜的“血液”，优化课堂教学 数学是一门应用性很强的的学科，在小学数学教学中仅仅照本宣科已不能满足学生的学习要求，会让学生产生懈怠情绪，教师在上课之前通过一体机查找与新课相关的教学资源，充实到课堂教学中去，使学生不仅学习课本上的知识，还能接触到课本上没有的知识，这样就有效的增加了学生的知识容量。而且能让学生形象生动的进入教学情境中。比如： 老师在教学《图形的认识》时，将各种角的图形展现在孩子们眼前，孩子们就像身临其境一样，马上进入到情境中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。例如在教学分数单元的《制作七巧板》时，学生平时对七巧板接触了解的很少，如果完全按照课本要求讲课，学生可能会因为听不懂而失去继续学习的兴趣。针对这样一种情况，我在上课前通过一体机搜集了关于七巧板的一系列资料，上课时，我首先给学生介绍了七巧板的来历及其游戏用途，学生在了解到七巧板能拼出1600多种图形后，一下子就提起了学习的兴趣，他们主动独立在短时间内制作出七巧板，并以小组为单位积极讨论了“想一想”中的几个问题，均得到了较满意的结果。在游戏环节中，学生用自己制作的七巧板按照给出的图案进行拼图，并在最后充分发挥他们的想象力和创造力，用一副或几幅七巧板拼出了不同的图案。课堂气氛十分活跃，上课效果非常好，很好的培养了学生的动手操作能力和创新能力。多媒体触控一体机引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，还能把许多学生未知资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。教师还可以通过利用多媒体进行单元复习教学，就因它容量大而收到良好的效果。由于课堂教学与课外延伸的关系, 利用多媒体教学要在课内充分激发学生的学习积极性，把知识向课外拓展，把问题向课外延伸，培养学生的创新精神和发现、创新的能力。这样，多媒体课件大大扩展了学生的视野，更多地掌握知识以提高数学课堂教学有效性。
三、借助“触控一体机”，化静为动，突破教学的重点和难点 小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观、生动，给人的印象比较深刻。而数学学科是一门抽象性、逻辑性很强的学科。利用动画、音频、视频等，使学生通过这些形象的、动态的、三维动画加深对新知识的领悟。所以在教学中我常常结合教材的内容，充分利用多媒体电脑制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识，这样做学生比较容易接受和理解，让比较难学的知识降低了难度，逐步培养了学生的抽象概括能力，激发了学习求知欲。一体机将重点、难点化难为易，化繁为简、化深为浅、化抽象为具体，使学生易接受、理解快、掌握牢、记忆深。
而且，在课堂教学进行中还可以对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制，对于本节课的教学重点或难点，以及学生易错处加以批注，甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注，展开详细的讲解，从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息，并且突出了重点，突破了难点，从而提高了课堂教学效率。
四、运用“触控一体机”这个教学互动平台增强了师生交流、生生互动，体现了交互式教学 课堂教学是围绕教学目标设计的教学活动，从教学需要出发，从学生实际出发，实现触控电视一体机功能与教学目标的有机结合：学生由传统的“旁观者”变成参与者，通过让学生在触控电视一体机上操作，达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的主动参与，体会学习成功的快乐，进而促进学生的认知发展。触控电视一体机的投入使用，促进了课堂教学模式的改变。课堂结构已经不再是“教师讲、学生听；教师演示、学生看；教师提问、学生回答”的单一形式了。在教一年级100以内两位数加减两位数竖式计算时，利用新式的教学互动平台，教师可以引领学生先自己试做，然后小组交流算法，最后台前展示。学生的计算过程可以通过实物展台展现给大家，战士的同学把算法说给全班同学听，然后由大家共同评判，并在评判中通过电脑进行清晰的修改或备注。并且通过软件的遮挡功能，可以把想呈现给学生的部分展示出来，而不想呈现的则遮挡住，随时调整呈现范围。这种呈现方式更加直观，学生接受起来更容易，同时也方便了教师教学，真正地达到了为教学服务的目的。课堂实践表明，利用触控电视一体机教学，更强调学生的参与和师生、生生之间的互动，使原来课堂教学中学生不专注听讲的现象明显减少，学生的学习参与度也大大提高。例如：可以在多媒体触控一体机上通过绘图工具给出很多不同的图形，图文并茂；在讲钟表的课上，通过长方形、长方体图形的链接图片，一个学生来到多媒体 触控一体机前点击“长方形链接关于钟表活动知识的FLASH 动画”。总之，作为新生事物的多媒体触控一体机的出现，使课堂教学实现了重大的突破，为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径，使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习，让课堂变得更加自能高效。新的教学模式使得学生、教师的交互性也变得越来越强，从而促进了课程改革和发展。随着信息技术的日益发展，多媒体触控一体机必将发挥越来越强劲的作用。聚效
第三篇：教学触控一体机
学校有了这个，上课都没人睡觉了
触摸教学一体机是专为适应现代信息化教学建设而设计的一款触控一体机，配合我们的电子教学白板软件，感受最新最全面的教学体验。触摸教学一体机满足现代化教学的所有需要，改善了传统信息化教学设备落后的问题，同时拥有齐全的教学工具和丰富的教学资源。并且可触摸操作，增强人机交互，让课堂不再冗长无趣。
电子教学白板功能多种多样，具有海量教学资源，能够便捷的书写大小、颜色、粗细各异的文字，进行绘画、剪切、合成等，可以在office文件上进行批注与修改，节省时间又能提高教学效率。
触摸教学一体机适用于学校教学和企业培训等领域。近年来，在国家大力推进信息化教学的背景下，各大学校已经安装全套的白板多媒体教学设备，倡导教学与白板系统的功能整合，要求在教学中积极运用白板系统，充分发挥信息化教育设备的效益，主动探寻在信息化条件下课堂教学形式、内容和方法的改革。
这款教学一体机是沃立方触控科技为学校和培训机构准备的，配合国家全面信息化教学建设。系统结构设计简单，功能工具设计人性化，让人对每个操作工具的功能及作用都能够一目了然，保证操作上的顺利进行。
第四篇：触控一体机解决方案
1、设计的依据
《国际布线标准》ISO/IEC11801-1995年7月；
《大楼通信综合布线系统设计规范》邮电部YD/T 926.1-1997
《综合布线用电缆、光纤技术要求》邮电部YDT/T926.2-1997
《综合布线系统工程设计规范》GB 50311-2007
《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》 《计算机场地技术条件》（GB2887-89）《供配电系统设计规范》（GB50052-95）
《电子计算机房施工和验收规范》（SJ/T 30003-93）
2、用户需求
利用交互式触控一体机多媒体教室进行基于计算机课件的互动教学; 利用交互式多媒体显示设备来显示各种计算机信号、视频图象及媒体信息，以丰富老师的教学内容; 利用交互式多媒体设备来实现精品课堂的互动教学;
3、多媒体教室的设计思路
多媒体教室的简单易用和个性化需求。
由于每个老师对计算机的掌握程度不同，老师需要多媒体教室简单易用，一看就会，轻松连接，而无须太多复杂的操作能够很快的进行信息化教学。 多媒体教室的实用丰富的教学功能。
信息化教学是教学的一种手段，其目的是为了提高教学效果。这种信息化手段是否符合教学习惯，是否有丰富实用的教学功能，真正帮助老师进行教学，提高教学效果就成为老师最为关心的问题。 产品性能优越性。
在教学过程中，多媒体教室的使用频率是相当高的，除了一般教学外，学校也可以用来会议研讨及各种多媒体活动。因此，在产品性能选型上，必须选用性价比高的设备，以免在使用过程中出现问题，影响教学等等活动。
考虑到学校全新教学楼这一基本情况，选择了以组合式绿板加触控一体机为学校的主要设备，贴近学校需求; 良好的售后服务保障
在整个多媒体教学中使用的设备必须具备良好的售后服务保障，以免真正出现问题，而不知道找哪一方负责维护和维修。
4、触控一体机产品其优点： 更加灵活的人机互动：
教师在讲课时，可以随意的用手或者笔在电视屏幕上进行操作、演示。可以把自己做的课件任意的放大、缩小、旋转等按自己的要求调整。 内容更丰富：
除了老师讲课外使用外，课间休息时学生可以实现多人同时上网浏览信息、看动画片、看电视、也可以和精品课堂连接起来播放精品课堂，调用资源库，实现校园电视台的功能。 安全可靠：
不用时老师可以把电视前的黑板都锁上，这时学生既动不了电脑又动不了电视，更不用担心学生乱扔东西砸坏电视。 简洁美观：
这种设计进到教室后，我们只能看到一块非常好看的黑板，看不到任何设备，没有连接线，也没有操作台等东西。讲台保持了以前的宽阔。 设备的使用率提高：
实现了一机多用，变被动教学为学生可以主动学习，同时黑板的使用面积也没有减少。 降低了维修维护成本：
和传统的多媒体教室使用的投影相比，它不用定期的除尘，也不存在换灯泡的成本（投影灯泡都是有使用时间的，一个灯泡在2000元左右）。 操作简便：
此设备通过手或者笔都可操作，也可通过随机带的无线键鼠进行操作。
5、解决方案设计
在此次方案设计中，我们以一个最先进的设计理念对整个系统进行设计，完全实现多媒体教学、教学互动、教学资料运用、现场演示、课件批注、课件保存、研讨、大屏幕显示功能，并且便捷上网、使各种图像、音视频完美展现等等用户所需要的功能。
整个系统的设计是由“主干”和“支干”构成。
主干是整个系统的主心骨，它对整个系统起控制作用，就像人体的大脑一样，大脑控制人体的整个思维及活动，所以起主要作用；而“支干”就有很多，比如像树的枝干，枝叶，根部等等，都是不可或缺的部分，但却由“主干”支配。
在整个多媒体系统中，我们所指的„主干‟就是：触控一体机，„支干‟就是指，围绕着触摸一体机设备的周围设备，例如黑板，音响等。
触摸一体机，是一种新型教学媒体。它方便地将计算机和实物投影仪、数码投影仪和网络连接起来，并内置了丰富资源。使用这种媒体，教师可以在液晶屏上上直接操作计算机，直观地将思维过程呈现给学生，同时使得学生可以通过它来呈现自己的学习过程，从而把教师从受制于讲台前计算机操作的状态中解放出来，增加师生互动空间，加强技术对于学生个体学习和社会协商的支持。触摸一体机强大的表征、保存挂图、拍摄和抓图等功能，为教师提供了更加便利和人性化的信息技术教学工具。发达国家如英国、美国、加拿大等国家的中小学中，触摸一体机正在成为中小学课堂的标准配置。一些发展中国家和地区(南非、墨西哥、香港等)也积极投资，在中小学中推广使用交互式电子白板以提高学生学习的效能。
项目实施效果
第五篇：一体机在培智数学课堂中的运用
一体机在培智数学课堂中的运用
教育决定了一个国家的未来，而特殊教育又是现代化教育中不可缺少的一部分。作为一名从事20多年特殊教育工作者，我经历了从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式一体机，经过不断创新与改革，交互式一体机现已成为信息化教育有力的辅助工具。一体机作为新型信息技术，在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，一体机正在改变着我们。教师利用一体机根据教学需要可以对图形、数字、动画乃至声音、背景等进行综合处理，使抽象、枯燥的数学知识让智障学生更容易理解和掌握。智力残疾儿童由于先天脑器质受损，因此在学习知识的过程中反应迟钝，注意力极其短暂，缺乏学习动机，兴趣狭隘，形象思维与逻辑思维比较差，这些都造成智力残疾儿童在数学课堂中所学到的知识非常有限。如何运用一体机引导学生更好的学习数学知识，我做了如下尝试：
一、用一体机创设情景，吸引学生的兴趣。
美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部感兴趣。”智障儿童由于思维缺陷，他们对于抽象的数学知识不感兴趣。如何才能够让学生对学习数学产生兴趣，主要从以下几个方面着手：
1、让静态的事物动起来，激发学生学习兴趣。
动态的事物比静态的事物更能剌激学生的感官，引起学生的注意。我们班现在使用的教材，是《全日制培智学校教科书》。教材内容老化，情境画、示意图色泽暗淡，而且这些都是静态的，对于智障学生来说不太容易激起他们的学习兴趣。为了让学生对所学的知识产生兴趣，我利用一体机技术的优势，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化。在形象生动的情境中，学生自然产生了学习的兴趣。
2、把抽象的知识形象化提高学生学习兴趣。
智障儿童对学习数学不感兴趣因为其过于抽象化，而他们的思维方式是以形象思维为主。利用多媒体信息技术，可以直接把比较抽象的数学理论知识用直观形象的方式表现出来。
二、巧用一体机技术，吸引学生的注意力。
智障儿童不能长时间把注意力都集中于某一对象或事物身上，同时他们的注意力具有很强的情绪色彩，他们对于一些比较直观、色彩艳丽的事物容易引起注意，这就造成了学生在课堂上学到的知识非常有限。在教学过程中，充分运用一体机的优势，用形象的画面，艳丽的色彩，吸引智力残疾儿童注意，使他们的大脑皮层能克服抑制状态兴奋起来，注意力始终保持在课堂上。
三、运用一体机，帮助学生记忆
智障儿童的记忆力具有如下特点：记忆速度比较慢，遗忘快，再认或回忆时不准确，所以他们学习的效率非常低。尤其是我们班的学生，12个孩子只有2个学生属于轻度智障，其余都是中重度智障。针对现状，我尝试运用一体机技术来帮助学生记忆。如在教学《正方形的认识》一课时，为了让学生理解并记忆正方形的特征：正方形的四条边都相等。先在一体机大屏幕上出示一个由四条不同颜色的边组成的正方形，接着把正方形的一条边移到相邻的另一条边上，两种颜色的边重合在一起。通过演示学生理解了什么叫边长，并记住了正方形的特征。通过反复的练习，学生巩固了所学知识。合理的使用一体机技术可以使抽象的数学知识，形象的展现在学生面前，图文并茂、动静结合，更吸引其注意，提高了他们的学习兴趣。
四、合理运用一体机辅助教学，突破重难点
在数学课堂教学中发现不少学生对于教学的重点、难点难以听懂，无论教师如何来讲，效果还是很不明显。一体机具有形象具体，动静结合，声色兼备等特点，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。如在教学《百以内数的认识》一课时，学生之前已经学会认读和写100以内的数字，这一节课的重点就是指导学生认识100以内整数的含义。如20里有多少个十……为了帮助学生解决这个难题，我首先在一体机大屏幕上出示10根小棒，让学生数一数一共有多少根小棒？接着在10根小棒的旁边出示了1捆10根小棒。学生很快就知道了10根小棒就是1捆。在10根小棒的下放又出示了10 根小棒，又我让学生数一数现在一共有多少根小棒？学生通过数小棒知道了现在有20根小棒。我们把下面的10根小棒又捆为一捆，观察一下现在有几捆10根小棒？学生异口同声地回答道有2捆，就连我们班智力最差的学生阚一涵也回答对了。最后我们得出结论20里有2个10。用同样的方法，我又带领学生学习了30、40、50、60 这几个数的含义，收到了很好的教学的效果。
五、一体机的交互式电子白板，更能激发学生的学习兴趣。
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。
一体机的交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其它班级使用，或与其他教师共享，也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作复习资料。
经过近半年的课堂教学实践证明，只要教师精心设计，灵活运用一体机，适时引导学生参与，可以很大程度弥补智力残疾儿童在思维、注意力、记忆力等方面的缺陷。学生在轻松的环境下学到了知识，掌握了技能，并且思维能力和记忆能力也得到了一定的提高。
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