2005年上半年教育教学质量分析报告

第一篇：2005年上半年教育教学质量分析报告

2005年上半年教育教学质量分析报告

———大坝乡城近小学教师李彬

光阴似箭，日月如梭，忙忙碌碌的一学期匆匆而过，紧紧张张的新学年已经来临。回顾过去，本人始终能够认真学习党的教育方针政策，严格贯彻上级教育部门的指示与决定，切实加强学校管理，以身作则，率先垂范，严格履行岗位职责，遵纪守规，维护正常的教育教学秩序。在思想上，行动上始终能与各级领导保持高度一致，为党的教育事业，勤勤恳恳，尽心竭力，切实抓好学校的教育教学工作，使教育教学质量得以稳步上升。现就我校及本人上学年的教育教学质量作简单的分析。

在本人所负责的学校整体工作上，我始终能够恪尽职守，弹精竭虑，事无巨细，身先士卒。一学期来，学校整体教学质量明显提高了，学年统考荣获全站总评第二名的佳绩，比前一学年又进了一个新的台阶，得到了上级领导与学生家长的一直好评。仔细的想来，成绩的取得也绝非易事，分析其原由，不外乎以下几个方面：

第一，严格学校管理是提高我校教学质量的坚强后盾，作为学校的总负责人，本人清楚的认识到它的重要性，规范科学的管理制度一应齐全，使学校各项工作有章可寻，规范了学生的举止，约束了教师的言行。

第二，平等融洽的同事关系是提高学校教学质量的有力保障。为此，本人十分重视教师间关系的处理，不独断专行、摆架子，名的好成绩。

成绩固然显著，但问题依然存在，细致分析来，主要表现在以下几方面：

1，管理上的右倾思想存在，监督上的宽松现象还有，导致部分中老年教师教学敷衍不严谨，办事拖拉无激情，理念老化不思进取，使教学成绩急速滑坡。如，四年级语文统考成绩前一学年站评为第六名，而本学年站评只占第十四名；三年级语文统考成绩前一学年站评为第三名，而本学年只取得站评第九名。

2，教学方法老化陈旧，新课改理念渗透不深，不能很好地实践应用，传统呆板的教学模式、教学思想根深蒂固，多数教师还没能真正转变观念，也没有真正地投入课改实验工作。因此也严重制约着我校教学工作的进一步向前发展。

3，部分教师的课堂教学水平低下，惰性思想严重，不愿多花时间与精力去认真备课，钻研教法，准备媒体教具，设计课堂教学流程，还只会照本宣读，循规蹈矩，严重的阻碍了教学质量的进一步提高。

4，教师编职缺乏，担任的课头繁杂，部分老教师还不能承担主课教学工作，因此导致教师们备课上课负担过重，往往顾此失彼，无暇顾及媒体的使用与教学研究，更谈不上什么新教法的尝试、实践、应用，拖住了我校提高教学质量的“后腿”。

在本人所担任的教学工作上，我认为一学年来本人始终能以培养学生能力为目标，以全面推进素质教育为宗旨，锐意进取，

第二篇：2009教育教学质量分析报告

四川工程职业技术学院

教育教学质量2009分析报告

撰写人：郭杰徐诗勤

二〇一〇年六月

四川工程职业技术学院

教育教学质量2009分析报告

2009年，我院以深化和推广“1221”人才培养模式改革为中心，积极拓展各专业校企合作、工学结合的途径和方法，完善制度、严格管理，在提高教育教学质量、树立良好学风方面取得明显成效，高水平通过国家首批示范性高职建设项目验收。

一、基本情况

2009年，针对德阳产业结构调整，我院增设4个专业方向，专业结构逐步优化，50个专业及方向共计新生进校3833人，同年毕业3911人，学院办学规模趋于稳定，就业率达到98.4%，学生就业质量持续提高。引进专任教师35人，总数达到571人，其中教授12人，副高职称170人，340名专业课教师中“双师型”教师250人，占73.5%，比上年同期增长2%；从二重、东汽和东电等重点企业聘请了142名专业技术人员承担了近20%的教学任务；电气自动化技术专业教学团队被评为省级教学团队；有一名教师被评为省级教学名师。教学仪器设备总值达到8129万元，新增2100万；纸质图书达到59.3万册，新增2.3万册。新增国家级精品课程1门，省级精品课程5门、院级精品课程10门，网络共享课程达到47门。我院当年累计获得社会捐赠款物超过600万元，校友奖学金基金总额超过了400万元，共设立了6个奖学金项目。同年，我院在教育教学研究方面取得重大突破，成果“制造类高职人才培养模式的探索与实践”获国家级教学成果奖一等奖，同时我院还获得省级教学成果一、二、三等奖各一项；新立项“四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目”5项。

二、深化教育教学改革、提高教育教学质量

1.总结示范建设成果，深化高职“1221”人才培养模式改革

经过长达8年的探索与实践，特别是经过三年示范高职建设，我院与“三大厂”紧密合作，探索并形成了在全国具有普遍指导意义的“制造类高职人才

培养模式”（“1221”人才培养模式），即：将学校建成一个资源整合的开放平台、实施基础知识和实践技能“两条主线”系统培养、全面推行“双证制”、建立毕业生延伸培训机制。该模式在我院数控、电气和焊接专业运用多年，较成功地解决人了才培养中存在的突出问题：

⑴ 学校设备投入大，教师工程能力要求高，仅靠政府难以解决，企业直接出人出钱很难，办学难度大；

⑵ 专业培养目标与社会需求不适应，学生基础知识不够系统，实践技能训练不够系统，职业素质不高，掌握先进技术能力不强；

⑶ 学生再学习能力不强，延伸培训机制不完善，持续发展能力不足。2009年，我院12个重点专业全部按照“1221”人才培养模式要求，由行业、企业和学校携手组建相应专业建设指导委员会，制定了相应的“专业人才培养质量要求”，确保人才培养与社会需求对接；专兼结合教学团队按照“两条主线”系统设计课程体系并完成了重点课程教学资源开发，确保学生基础理论知识和实践技能得到系统培养；各专业依托我院购买的BB网络教学平台，先后建立了自己的延伸学习的平台，并纳入专业教学资源库建设的整体规划中；学院进一步完善了双证书管理制度，明确了学生获得教学计划规定的技能等级证书是获得毕业证的前提。

2.适时调整教学计划学时，为人才培养工作提供时间保证

“1221”人才培养模式一个核心内涵是按照“高素质、高技能”人才培养的要求对学生实施基础理论知识和实践技能的系统培养，但“系统培养”没有足够的学习时间是不可能完成的。为此，我院经过认真调研分析，决定自2009级开始调整教学计划学时数，将实践技能课程由原来的每周计两学分调整为每周只计一个学分。通过此次调整，各专业教学计划在总学分数维持140学分不变的情况下，校内学习时间平均增加了19.73%。新增学时主要用于加强学生的专业基础理论知识，同时在第五学期增加了5周的毕业设计（技术应用型专业）或毕业综合实践，对毕业论文也提出了更高要求。

此次调整并未增收学生学费，我院为此将增加很大一笔开支，这充分显现了我院提高教学质量的决心。

3.积极完善“校中厂”模式，提高实践教学质量

为进一步健全“校中厂”运行机制，确保工科类专业学生“工学结合”能持续良性开展，进一步提高学生实践技能、质量意识、职业态度和综合素养，我院将几个工科专业系的实训教师、设备、场地和经费与校办企业进行了实质性整合，由校办企业按照工厂管理模式进行统筹管理，根据专业教学计划的进度和要求提供生产任务。为确保教学与生产的有机结合，学院还专门委派一名副院长负责协调和监督。在“校中厂”模式下，公司经营部、生产部、质检部、设备部甚至库管部等部门既是管理部门同时也是一个教学部门，相应实训课程也是由各专业系（部）与校办企业按照工厂的生产管理流程共同开发。以数控专业8周的数控加工实习为例，学生实习期间除了要在机床前为公司加工叶片、螺杆等产品外，还须到工艺、质检、库房等岗位轮岗工作，以达到综合培养的目的。

2009年，我院通过这种“校中厂”模式，校办企业利润同比增长近70%，实现了历史跨越，同时学生实践教学的质量有明显提高。

4.加强信息化手段运用，提高制度执行力，树立良好学风

2009年，我院把完善制度、严格管理、树立良好学风作为教学工作的重点之一。为此，教务处首先从整顿学生学习态度和考风考纪入手，积极思考如何利用信息技术手段，提高制度执行力，培养学生良好的制度意识。在整顿学生学习态度方面，利用我院网上教学管理系统，改进教师的考勤管理方式，让学生随时都可以通过网络查询自己的考勤状况，并按照我院学生考勤制度相关规定，由教学管理系统自动取消旷课三次以上的考生的考试资格，此举非常有效地遏制了迟到、早退和旷课等现象。针对考试中出现的不良现象，教务处与学生处、保卫处等部门密切配合，一方面改进考试的组织与管理，将全院各班级考试集中安排，由分管院长担任主考并带队巡考，加强考场监管，保证考试规范有序进行，另一方面改进教学管理系统，随机安排学生考试座位、为监考老师提供学生的照片信息等措施得以实现，有效地整肃了考风考纪，对树立良好学风起到了很好的促进作用。

5.多管齐下，帮助青年教师尽快成长

随着我院办学事业的迅速发展，青年教师的比例逐年增高，截至去年，我院35岁以下专任教师达249人，接近全校专任教师的一半，其中30岁以下教师高达174人，占全校的30.5%，加快青年教师培养成为我院的战略性工作，引起全院上下的高度重视。2009年，我院党委组织部在30岁以下教师中遴选了23名后备人才，作为重点培养对象；人事处选派了47人次青年教师参加出国（境）留学或培训，选送了65人攻读硕士或博士学位，选拔了21名青年骨干教师；各系（部）抽派了36人次青年教师到企业进行为其两个月以上的进修学习，79人到校内实验室、实训基地兼职工作；教务处一方面积极组织公开课、青年教师说课比赛等岗位练兵活动，一方面加大对青年教师的教学督导力度，引导和督促青年教师自觉提高业务能力。

在各方面的积极配合下，我院青年教师快速成长，2009年，共有19位35岁以下的教师教学质量评价为A等，占全院的42.2%，在我院同年获得的30余项各种院级以上文体比赛和技能竞赛获奖项目中，80%以上是由青年教师担纲指导。

三、存在问题与对策

2009年，我院教学工作取得一些成绩，但作为国家首批示范高职学院来讲，我们还有很多方面需要逐步改进，这其中最为突出的是以下两点：

1.加强调研分析，进一步加深行业、企业和学校间的合作，主动适应区域产业结构调整，适度开发新专业，对部分过剩专业进行调整或改造，进一步优化专业结构，实现专业间平衡发展，逐步消除专业结构性矛盾。

2.尽快完善教育教学质量评价和调控体系，使得我院质量管理理念更加适应高职教育发展的需要，评价更客观，方法更科学，手段更现代，反应更迅捷。

撰稿人郭杰徐诗勤

第三篇：2006-2007年教学质量分析报告

2006-2007年教学质量分析报告

本学期任教八年级三个班的物理课程，使用的是人教版的新教材。新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中改变传统的教学模式，注意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学质量分析如下：

一、精心备教全面把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。

二、培养兴趣激发学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作，也联系家长开展家庭活动。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。

三，重探究教学培养学生的学习能力

我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学

生的学习效果较好。

四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心

物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。

五、转变教学观念，不仅教书而且育人

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努

力和进取，力求精益求精。路漫其修远兮，吾将上下而求索。2005-2006年教学质量分析报告

本学期任教八年级三个班的物理课程，使用的是人教版的新教材。新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中改变传统的教学模式，注意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学质量分析如下：

一、精心备教全面把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。

二、培养兴趣激发学习积极性 兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作，也联系家长开展家庭活动。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。三，重探究教学培养学生的学习能力

我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。

四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心

物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。

五、转变教学观念，不仅教书而且育人

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。

路漫其修远兮，吾将上下而求索。

初中教学质量分析报告2006、8

为了取得质量检测真实的、可信的效果，并为各班级进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，确保找出影响我校初中教学质量的根本症结，从而制定出解决问题的有效对策。上学期期末质量检策我们将初中的阅卷工作改变了过去由自行阅卷的惯例，集体阅卷。试卷返还后，各科随机抽查了300余份试卷，感到阅卷认真，尺度统一，核统无误，极少出现差错，每道试题前都有阅卷人的签名，做到了公正、公平，数据真实可信。有关这次质量检测的具体情况，我们以文件的形式已发给大家，请大家回去后认真阅读，在这里我就不再具体说了。下面，我就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况，我就初中教学质量作如下分析：

目前的现状

自2003年9月实施课程改革以来，在市教育局“抓管理求质量、以创新促发展”工作思路的指导下，经过各初中教师的共同努力，初中教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,初中教学质量在逐年不断提高。也可以这样说，全体初中教师，努力克服了初中学生人数急剧下降和实施课改的压力，保持了初中教育教学质量的稳步提高。

1、以全校八年级人均总分为例：

全校2006年比2005年均有增长，人均增长34.36分，最高的班级增长35.39分。

2、以八年级人均成绩为例：

语数综合

2005137,1247.67

2006142,6876,47

增长5,5628,80

3、以九年级及格率为例：

语文数学综合

200583.58%66.80%32.43%

200690.13%71.06%83.68%

增长6.55%4.26%51.25%

成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到初中教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育、打造教育强校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，初中经费短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，存在拔高使用的现象：教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着初中教学质量的提高。除上述原因外，下面，我就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。就连咱们的优秀教师评比的讲课来说，仍有个别教师“穿新鞋，走老路”。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，使用率低。村级初中教学设施匮乏，教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，甚至个别英语教师连最起码的录音机都没有，图书数量不足，仅有的也老化。近年来，个别初中配备了微机，但大多使用率不高，一方面缺乏微机操作的带头人，另一方面，微机没有联网，网络资源得不到开发利用，影响了课堂效果。

2、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。目前，由于初中教师人数较少，每个教研组的人数更少，甚至有的教研组只有一个教师。因此，大部分初中不重视教研活动，教研工作呈现“有人管无计划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。从开学工作检查来看，大部分学校的教研内容空洞，没有目标，没有重点，没有措施，没有可操作性，有的学校教研计划多年不变，甚至有个别学校不订教研计划，把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。各教育组虽有教研组。但形同虚设，每学期的活动少得可怜，没有发挥相应的示范和指导作用。三是个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使部分班级在教学工作中，从领导到教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

3、发展不平衡。

一是年级与年级之间成绩存在差距，同一年级之间班级与班级存在差距。

①以八年级语文、数学人均成绩为例：

最高最低相差

语文81.2663.5117.75

数学86.1148.4537.66

②以九年级语文优秀率、及格率为例：

最高最低相差

优秀率10.79%010.79%

及格率91.98%34.80%57.18%

二是各学科之间存在差距。总的讲,语文、数学成绩较好，英语、综合较差。

比如：有一个班级语数两科人均71.22分，但是综合人均成绩只有43.63分。这些都影响着初中教学质量的整体水平。

今后的建议

今后初中教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抢占三个制高点（抢占课程改革的制高点；抢占教育现代化的制高点；抢占英语教学的制高点），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。

一、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

二、强化两项工作

1、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。各班要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是各教研组要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评学校的主要指标。年级组要组织好每学期的质量检测工作，加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促进全校教育质量的整体提高。

2、强化校本教研，促进教师的专业成长。

新课程改革，我们面临着许多问题、困难，要解决这些问题、困难，没有现成的办法可以借鉴，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。对每个初中来说，主要是加强教研组建设，推动教师同伴之间的互助，实行集体备课，发挥群体优势,理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。对每个教育组来说，主要是加强中心教研组建设。我想，今后咱们抓中心教研组建设总的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，各中心教研组要积极承担起本乡镇教研活动的指导重任，以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，开展送教下乡活动，召开教学现场会，更好地开展年际之间的交流，通过班班之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

三、抢占三个制高点

1、抢占课程改革的制高点。

以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极推行新课程改革，抓住“教”和“学”两个环节，以新的观念、新的手段、新的途径，实现教学活动和学习方式的根本转变，保证新课程改革的顺利实施。

2、抢占教育现代化的制高点。

20世纪五六十年代以来，人类社会以步入“技术迅速发展的信息时代”，加强教育技术，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，培养学生的“技术素养”和“信息素养”，已经成为基础教育的重要目标。这就要求我们切实加强教育信息化基础设施建设，增加现代化教育设施，努力推进现代化教育手段在教育教学中的应用。

3、抢占英语教学的制高点。

前面，在指出问题的时候，我说过咱们的各学科发展不平衡，语数较强，英语、综合较差。因此，各乡、校要开齐开足所有课程，保证初中阶段各学科教学质量的均衡发展。强学科要保持，弱学科要强化，特别是初中英语教学要倾注更多的精力。

四、抓好四个落实

毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。现在，大家对加强学校管理，提高质量的有关要求都已经清楚，最关键的就是要落实，不落实就是空文一张。落实要靠谁，要靠我们在坐的各位专干、校长。抓落实就要抓好以下四点：

1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、要布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。各位老师要真正做到把工作重心放到教学上，深入一线、深入课堂，增强教学

2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。

3、求严。就是要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

4、求精。就是要出精品，出经验。质量较差的学校，要振奋精神，向精迈进；质量较高的学校，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，教师要当名师，改进薄弱学校，促进整体发展，全面提高。

老师们，总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。初中教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。希望大家振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校初中教学质量再上新水平，新台阶，为打造教育强校，办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

以上分析，只是个人的一些观点，仅供大家参考，不妥之处，请批评指正。

第四篇：2014春季教育教学质量分析报告

仁怀市沙滩学校

2013—2014学第二学期考试质量分析报告

为加强我校教育教学质量工作目标管理，切实提高我校教学质量，依据教科局2013—2014学第二学期考试质量分析报告，现将我校2013—2014学第二学期考试质量分析报告如下：

一、基本情况：

沙滩学校辖区共有小学4所，初级中学（附中)1所。小学参考学生共359人，一年级63人，二年级60人，三年级43人，四年级53人，五年级67人，六年级73人。中学参考学生共210人，七年级73人，八年级109人，九年级28人。

二、质量考核情况：

（一）学校各年级综合质量考核；

1.全市小学乡镇办共25间，加上城南小学26间。我校综合各年级排名为：一年级26 位，二年级25位，三年级24位，四年级22位，五年级24位，六年级25位。全市排名第25位。

2.各年级平均分情况全市排名：

一年级平均分117.57，排名第26位，二年级平均分107.75，排名第25位，三年级平均分169.93，排名第24位，四年级平均分178.25，排名第24位，五年级平均分176.86，排名第24位，六年级平均分131.94，排名第25位。

全市排名第25位。

3.各年级及格率考核排名情况：

一年级及格率40，排名第26位，二年级及格率35.6，排名第25位，三年级及格率7.4，排名第23位，四年级及格率14.5，排名第17位，五年级及格率3.1，排名第25位，六年级及格率1.5，排名第25位。

综合全市排名第25位。

4.学校教学管理工作考核情况：

教学常规管理考核得分22分，平时上交资料10分得9.4分。教研工作得13.2分，综合成绩44.6分，排名全市倒数第一。

（二）各年级各学科平均分情况及排名情况：

1.一年级:

语文学科：全市平均分76.58.沙滩学校（1类30位次）平均分62.93，排名28名。

双

江（3类49位次）平均分70.43，排名23名。

胜

利（3类49位次）平均分38.43，排名48名。

无

水（3类49位次）平均分35.67，排名49名。

数学学科：全市平均分76.16.沙滩学校（1类30位次）平均分78.19，排名17名。

双

江（3类49位次）平均分83.71，排名5名。

胜

利（3类49位次）平均分54.14，排名42名。

无

水（3类49位次）平均分36.75，排名49名。

我校一年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，后山小学和我们同处地理环境，可排名第七位。

2.二年级：

语文学科：全市平均分76.61.沙滩学校（1类29位次）平均分61.19，排名29名。

双

江（3类58位次）平均分37.64，排名56名。

胜

利（3类58位次）平均分58.88，排名38名。

无

水（3类58位次）平均分35.78，排名57名。

数学学科：全市平均分76.02.沙滩学校（1类29位次）平均分57.32，排名28名。

双

江（3类58位次）平均分52.18，排名49名。

胜

利（3类58位次）平均分64.5，排名29名。

无

水（3类58位次）平均分42.89，排名54名。

我校二年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，长岗小学和我们同处地理环境，可排名第9位。

3.三年级：

语文学科：全市平均分75.2.沙滩学校（1类29位次）平均分64.37，排名28名。

双

江（3类51位次）平均分62，排名43名。

无

水（3类51位次）平均分48，排名50名。

数学学科：全市平均分63.16.沙滩学校（1类29位次）平均分37.19，排名29名。

双

江（3类51位次）平均分50.18，排名37名。

无

水（3类51位次）平均分34.4，排名50名。

英语学科：全市平均分66.8.沙滩学校（1类29位次）平均分70.39，排名11名。

我校三年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第七位。

4.四年级：

语文学科：全市平均分73.64.沙滩学校（1类29位次）平均分74.59，排名15名。

双

江（3类58位次）平均分47.58，排名57名。

胜

利（3类58位次）平均分69.33，排名38名。

无

水（3类58位次）平均分

58，排名47名。

数学学科：全市平均分67.16.沙滩学校（1类29位次）平均分75.45，排名4名。

双

江（3类58位次）平均分51.74，排名47名。

胜

利（3类58位次）平均分62.78，排名29名。

无

水（3类58位次）平均分74.6，排名14名。

英语学科：全市平均分64.1.沙滩学校（1类29位次）平均分58.05，排名21名。

我校四年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第九位。

5.五年级：

语文学科：全市平均分71.22.沙滩学校（1类29位次）平均分57.61，排名28名。

双

江（3类57位次）平均分51.91，排名56名。

胜

利（3类57位次）平均分52，排名55名。

数学学科：全市平均分66.45.沙滩学校（1类29位次）平均分60.51，排名22名。

双

江（3类57位次）平均分52.32，排名46名。

胜

利（3类57位次）平均分72.27，排名45名。

英语学科：全市平均分64.12.沙滩学校（1类29位次）平均分50.13，排名28名。

我校五年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第六位。

6.六年级：

语文学科：全市平均分61.77.沙滩学校（1类29位次）平均分50.46，排名28名。

双

江（3类61位次）平均分45.96，排名44名。

无

水（3类61位次）平均分 41.07，排名51名。

数学学科：全市平均分45.97.沙滩学校（1类29位次）平均分43.37，排名19名。

双

江（3类61位次）平均分34.22，排名31名。

无

水（3类61位次）平均分28.07，排名46名。

英语学科：全市平均分48.92.沙滩学校（1类29位次）平均分47.29，排名16名。

我校六年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第九位。

7.七年级：共计33间初级中学。

语文学科（市级77.63）：平均分 65.17

排名 31 名，数学学科（市级58.99）：平均分 51.51

排名 21 名

英语学科（市级51.93）：平均分 44.69

排名 27 名

思品学科（市级37.67）：平均分 34.01

排名 25 名

历史学科（市级41.97）：平均分 37.09

排名 28 名

地理学科（市级24.98）：平均分 23.11

排名 23 名

生物学科（市级28.82）：平均分

24.16 排名 29 名

我校七年级平均分在全市7间九年制学校中排名第六。400分以上学生有6人，这六人为省级重点高中发展对象。350至400分14人，这批学生属于省级重点高中临界生，属于我培养对象，往省级重点高中培养。300至350的有29人，这部分学生可以培养为我们的普通高中对象，250至300的43名学生，这部分学生属于我们普通高中临界生，可作为我们普高的培养对象发展。下来后，我们各班级要把这个分数段的学生排查出来，进行分类做长远规划培养。其余学生我们要做好他们对基础知识的掌握，可往我们职高的高考备考班输送，将来读高职。

8.八年级：共计35间初级中学。

语文学科（市级77.57）：平均分 59.07，排名35 名，数学学科（市级55.65）：平均分 50.67

排名 20 名

英语学科（市级55.80）：平均分 41.53 排名 35 名

思品学科（市级35.25）：平均分 33.58

排名 17 名

历史学科（市级32.52）：平均分 26.07

排名 31 名

物理学科（市级40.86）：平均分 35.09

排名 28 名

我校八年级（现在九年级）平均分在全市8间九年制学校中排名第七。500分以上1人，450至500分得有4人，这5名学生是我们的省级重点高中的学生，要做好优秀学生培养，往更好的名次进军。400分至450分学生有6人，这六人为省级重点高中发展对象，要培养好。350至400分14人，这批学生属于省级重点高中临界生，属于省级高中培养对象，往省级重点高中培养，保住这部分学生我们就要了25个重点。300至350的有22人，这部分学生可以培养为我们的普通高中对象，保住这部分学生我们普通高中升学率就高了。250至300的48名学生，这部分学生属于我们普通高中临界生，可作为我们普高的培养对象发展。

再看我校八年级现在九年级学生成绩在本届学生中全市排名情况，进入前1000名的有4个，1000—2000的有2个，也就是说，这6个保好我们就有6个重点高中了。但是两间省级重点学校招生一般在2500名左右。说明我们本届九年级还是希望较高的。

下来后，我们各班级要把这个分数段的学生排查出来，进行分类做长远规划培养。其余学生我们要做好他们对基础知识的掌握，可往我们职高的高考备考班输送，将来读高职。

9.九年级

我校九年级毕业生80人，其中就读仁怀职高40人，1名在遵义新浦职业技术学校读书，进入省级示范高中的有：7名在仁怀一中就读，9名在酒都高中就读，10名就读普通高中。总体情况来看，我校今年中考成绩与以往相比，有较大提高。

从成绩分析：根据上级相关文件规定，九年制学校参考率要求达到80%，我校共有28名学生参加中考，为达到参考率。所以排名根据最低参考人数计算，受到影响。从全科平均分按实际参考人数计算，我校在同类8间学校中，排名第一，按照最低参考人数计算，综合成绩我校在同类学校中排名第二，分析原因在下一届毕业班中考时，首先要保证参考率。

与市直中学相比较，我们按照实际参考学生人数计算，全科平均分我们比二中、三中、五马、城北、二合、后山、都要高，全市35间初级中学，中考情况我们可以排在21位次，但由于参考率的影响，我们现在排在全市28位。

从学生在全市的排名情况来看：我校进入前500名的有2人，500—1000的有3人，1000—2000的有5人，进入前2000名的有10人，我校进入省级重点高中16人，我市两间重点高中共招生2520人，我校2000—2520名的有6人。

第五篇：教育教学质量分析报告

教育教学质量分析报告

2016-2017学年下学期

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试分析：

1、数据分析说明：一年级语文优秀率为：85.00%，及格率为100%，班级平均分为93；数学优秀率为：21%，及格率为93%；平均分为83.39。二年级语文优秀率为：90%，及格率为100%，平均分为95.5； 数学优秀率为：60%，及格率为100%，平均分为91.8。三年级语文优秀率为：93.33%，及格率为100%，平均分为89.8。数学优秀率为：86.67%，及格率为100%，平均分89.17。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。考查了学生的识字、观察、思考能力。看图写话题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①教师明确教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考 核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：

1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

3、“培优补差”工作还不够扎实，学生两级分化严重通，高分中有满分，低分还有3-5分的。

4、学生智力不一样，一年级和三年级均有一个“脑瘫儿”，影响班级的总体成绩。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要 调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。

主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

总之，质量是学校永恒的主题，是学校赖以生存的生命线；提高教学质量非一朝一日之事，我们要循序渐进，从点点滴滴抓起，从每位学生抓起，深入教改，教研，改进教法，以促进教学质量的全面提高。

孟姑集镇薛庄小学