2011年秋课题研究总结专题

第一篇：2011年秋课题研究总结专题

《中职计算机专业就业模式下数学教学内容适用性的研究》

2011年秋课题研究总结

垫江一职中 陈志全

二零一一年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我们数学组的课题研究也已开展半年有余。现对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

一.端正思想，勇于尝试，不断进取。

课题研究工作的开展，对于我来说是首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。

当课题取得立项以后，我以科学发展观作为自己的思想指导，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真.积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。

二.脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

1、精心设计了问卷调查表，表中设计了学生姓名、性别、专业、所学专业知识、所用到的数学知识、还需要哪些专业知识等项目。并抽空亲自到垫江县职教中心对每位计算机专业学生进行了问卷调查，同时收回调查表50余份，认真分析了调查表，也做好了记载。

3、收集了近三年垫江三所职高（一职中、二职中、职教中心）计算机专业所使用的数学教材及辅导资料，并进行分析。

4、收集了每一位计算机老师的意见，询问可能用到的数学知识，并与他们共同探讨，对教材的编排有了初步设想。

5、写好阶段课题总结和心得体会，听从课题负责人的安排，按时参加课题会议。做好课题资料的积累。

三.勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。

经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。发现计算机专业的数学教材需重新调整教学内容，以专业为本，调整教学大纲，教学进度计划，并且数学这门文化课是能很好的为专业课服务的。

当然，本学期虽然在课题研究中做了大量的工作，但我也深深地感受到了自己的能力局限性，以及存在的问题：

1、由于学校德育的工作，投入的时间和精力不够。

2、理论知识需进一步提高。

针对以上存在的问题，我在下学期将朝以下几方面努力：

1、寻求同伴互助，争取教研组的支持。

2、继续加强理论学习。

3、加强资料的积累工作，为后面的研究工作作准备。

第二篇：2013年秋学校课题研究总结

2013年秋《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》

课题研究阶段总结

我校《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》区级课题已进入深入研究阶段，现将一年来我校的研究工作总结如下：

一、加强理论学习转变教师观念

重点学习《义务教育教学课程标准》（2011年版）、《义务教育教学课程解读》（2011年版）、《初中数学教学策略》、《几何画板课件制作教程》等书籍。

学习《义务教育教学课程标准及解读》后，课题组成员认识到：①人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。②教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。③信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

学习《初中数学教学策略》后，课题组成员对教学策略有了更为清晰的认识，对初中数学的几个课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知识应当采取不同的教学策略和方法。

学习《几何画板课件制作教程》后，课题组成员对于专门的应用于数学学科的软件――《几何画板》有了初步的认识，能掌握其主要的使用功能和用法，会用该软件画出准确的几何图形，并制作简单的动画课件。

通过学习，课题组成员已基本达成了以下共识：①课堂教学改进必须激发学生自主学习的积极性，教学中必须为学生自主学习提供时间、空间；②小组是学生进行合作学习的一种重要手段和方法，恰当地分组和分工是关键；③我们农村学校的数学课堂还不能完全抛弃教师的讲授，课堂教学的改革只能逐渐减少讲授的时间，进而加强教师简明准确的点拨和引导。④数学课堂教学中，对数学知识适当地拓展和加深是非常有必要的，但应当在学生的最近发展区内。⑤新的形式下，必须掌握一定电教技术，电子白板的使用和推广将加快数学课堂教学的改革进程。

二、提高课堂效率

转变学生的学习方式

2013年秋，高效课堂的教学比武活动在我校按计划进行，所有任课教师都登台献艺，拿出自己的“绝活”，既展现教学的风采，又促进了教育教学的研究。

为了切实提高课堂效率和推进课题研究的进程，我们决定将课题的研究和高效课堂活动结合起来，在比武活动中尽可能地展示我们课题研究的成果，并在活动中不断地改进和完善。如蔡友华老师上的《等边三角形》这一课，完全采用“双自双导”的教学模式，学生在自学中认识图形，在讨论中明辨性质，在尝试中运用新知，在点拨中提升思维，在反思中构建知识体系。整堂课学生在自学中开始数学的学习活动，学习主动而积极，在运用基本性质的同时还能进行知识拓展和提升，课堂效率较之以前大大提高。又如陈喜芬老师上的《解一元一次方程》一课，注重数学知识的衔接和拓展，重视学生思维的启发和点拨，教师将一元一次方程与绝对值进行有机的结合，学生借助数轴，分类讨论后，准确的发现x的范围，成功地解决数学问题，收到了较好的效果，受到了听课教师的好评。

经过“双自双导”课堂教学的摸索和尝试，学生的学习方式正在悄悄地发生着变化，从最初不会自学到现在基本能按要求完成自学，从最初学习是“单打独斗”到现在是“互帮互助”，从最初的不习惯、不适应到习惯和自然，他们甚至有以下的几个认识：①数学学习不是教师一个人事情，更是我们大家的事情，我们应当主动地去学；②预习很重要，预习如果到位，数学课堂上就会更轻松；③在学习上也要“乐于助人”，帮助那些学习有困难的同学，我们自己也会快乐！

三、完善“双自双导” 探索“一模四课”

去年课题组推出“双自双导”模式后，在学校师生中引起了不小的反响，大家都期待这个新鲜地事物能更加地完善和科学。另外，我们“双自双导”模式的介绍材料也成功入选“区十佳教学模式”的评选，受到了区教研室领导的认可和重视。

虽然“双自双导”模式理念符合新课改的精神，能较大程度地解放教师和激发学生的自主学习，能一定程度上解决当前课堂教学的问题，但我们在实际的尝试和运用中仍然遇到了不少的问题，这一年来我们在完善“双自双导”模式上也做了一些工作。

初中数学课堂受数学学科自身特点的制约，被分为四种课型――新授课、习题课、复习课和试卷评讲课，去年我们提出的“双自双导”模式的六步教学法主要是针对新授课提出的，那其它的三种课型在“双自双导”的理念下该如何进行？其余三种课型的模式是“另起炉灶”还是“高度一致”？课题组成员经过反复酝酿和讨论，最后达成共识：①“双自双导”的理念是符合新课改的理念的，必须坚持；②可在“双自双导”的理念下实施“一模四课”，根据不同的课型实施不同的教学环节，但环节的设计和实施必须体现“双自双导”的理念；③教学必有法，又教无定法，课题组的研究必须推出符合我们现状的模式又不能过分依赖和拘泥于模式，在今后的教学实践中应当不断完善和改进。

基于以上认识，课题组成员经过分工合作，推出新授课、习题课、复习课和试卷评讲课的教学环节，虽然每种课型的教学环节和步骤可能有所不同，但都体现了“双自双导”理念，学生是自主的，教师是主导的，有教师的点拨和讲授，也有学生的自学和小组合作，只不过每种课型学生自学或教师的点拨时间长短不同而矣。

目前，各种课型正处在尝试和摸索阶段，我们正在积极地改进和完善。

四、存在的问题和困惑

1、课题组成员的对课题研究的认识不一，部分成员重视常规教学的落实，而科研的热情不足，一定程度上影响课题研究的进度。

2、理论的学习和实际研究脱节，部分课题组成员在研究中不能站在更高的层面认识课题研究中出现的问题，难以找到科学的解决方案。

3、课题组成员的研究成果质量有待加强，数量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解决主要问题之一。

4、学生的学习习惯和方法的形成和改变是一个长期和渐进过程，为了较好地让学生转变和形成自主的学习方式，如何在“小升初”的教学中进行学生学习方法的指导和引导？

5、“双自双导”模式下，该如何建立一种新型的教学评价观念和标准？

总之，一年来我校课堂研究开展了一些工作，取得了一定的突破，但同时还面临着很多新的问题，我们将在今后的研究工作中，不断发现问题和解决问题，争取如期结题！

第三篇：2016秋课题研究计划

2016年秋“生成资源巧利用”课题实验计划

郭家坝镇明德小学数学组

叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”因此，课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发展的过程，作为教师应及时关注捕捉并有效利用这一过程中生成的资源，促进学生的真正发展。教师对课堂生成性资源的准确、及时地捕捉并对其加以合理利用，将有利于激发学生的创造性，有利于学生素质的全面提高，使数学课堂不断涌现精彩、鲜活的画卷。

为了让实验有目的、有针对性、有效地开展，特制定本学期实验计划。

一、时间：2016年9月——2017年元月

二、研究目标

1.通过课题研究，增强教师的生成意识和资源意识，提高教师对课堂的调控能力，使每位教师成为课堂教学智慧的抉择者，更有效地引导、促进学生的发展。

2.通过课题研究，从成功的案例中探索出一系列可操作的、有成效的、具有一定推广价值的捕捉和利用课堂动态生成资源的策略，服务于教师的课堂教学。

3.通过课题研究，使课堂呈现出丰富性、复杂性和多变性，焕发出生命的活力，促进学生的综合发展和最佳发展，促进教师专业化发展。提高教师捕捉并利用学生动态资源的能力、自我的思辩的能力，形成一支具有合理有效利用课堂动态资源的教师队伍

三、研究内容

1、捕捉和利用课堂动态生成资源策略的原则的研究。

2、课堂动态生成资源利用的策略的研究。（亮点、错误、机会、信息、时间、空间、问题、差异、偶发事件等）

3、巧妙把握生成性因素，提高课堂教学价值的研究。在实施“动态生成式教学”时，可以从三个方面进行：（1）、教学目标的动态生成；（2）、教学内容的动态生成；（3）、教学过程的动态生成。

四、主要工作和措施：

1、组织教师认真学习本课题的实施方案和有关的理论书籍，提高教师的研究水平和在实践中的操作能力。

2、注重过程。课题研究重在过程，学校对教师科研过程的监控，实施课题全程管理，让每一位教师都经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣，不仅能确保课题的质量，更能确保教师健康地发展。课题组先集体备课，本人在此基础上纳入自己的思想进行修改、上课，课题组成员听课、评课，综合成员的意见，形成材料。

3、为了让课题研究更有实效性，与教学相结合，本学期我校的课堂教学研究月与课题紧密相结合，让每一位实验教师结合课题上一节教学研究课，全面提高教师的研究水平。并对研究所取得的成果进行推广。

4、充分调动教师科研的积极性，对研究成效果好的教师进行奖励。在研究过程中，学校多为教师创设展示自己能力的平台，让教师享受到成功的乐趣。

5、课题负责人经常听实验班的课，与课题组的教师共同探讨。

6、课题成员注重教学反思，收集典案，总结课题在实验中的成功做法，反思存在的问题。

7、撰写课题论文、反思、典案和课题总结并整理汇编。

五、主要活动安排 2016年9月

（1）制定本期课题实验计划。

（2）组织课题组成员进行理论学习。依据课题研究的需要，选择相关教育理论书籍和报刊文章进行学习，并做好读书笔记。

2016年10月——12月

（1）课题组成员进行集体备课，随堂听课，跟踪了解实验效果，对教案、个案、案例作进一步修改。

（2）课题组成员进行教学展示，开展：“三课达标”、“一师一优课，一课一名师”活动。

（3）定期举行公开课，请教研专家到校听课指导，集思广益，总结经验。2017年元月

（1）实验教师总结阶段性课题研究成果。

（2）课题组长整理课题资源，对一年来课题组优秀论文、案例、反思交流汇编。

第四篇：2007秋学期课题研究工作总结

2007秋学期课题研究工作总结

小学数学教具学具课件化课题组

执笔人：陆戆

（一）组织管理的到位为课题研究提供了保障

切实做好“小学数学教具学具课件化”的课题研究工作，定期检查指导，发现问题及时纠正。课题负责人为主研人员并负责具体的工作。课组题每位成员对课题研究任务认真加以贯彻实施。

课题组进行了相关的制度规范。由学校教科室对本课题制定了学习、研究、奖励的相关制度。

（二）硬件条件的创立为课题研究打下了基础

我校从2004年以来，在县教育局、电教站的支持下，学校投入大量自有经费，建设了庞大的校园网络，为每个教师办公室配备了一台电脑，网络接口到每个教室。每个班级装备了“三机一幕”（含34英寸电视机、DVD机、光学投影机和幕布）。这为我校各学科开展现代信息技术与学科的整合提供了良好的硬件基础和操作平台。

（三）教师培训的开展为课题研究增加了动力

我校积极开展对教师应用现代信息技术能力提高的培训，在日常工作中要求教师尽量采用电子文档方式上交材料，利用校园网传输文件，特别是每期上交5篇教学案例（电子文档）以及相关课件，对教师应用能力的提高提供了极大地帮助。学校对本课题组的教师的培训、研究学习环节形成了制度化。对本课题的研究实施，不仅是新的教学资源和丰富的教学活动，更重要的是它带给我们了先进的教学理念和教学思想。

（四）课题研究的开展实施

1．多媒体资源和网络资源的收集、制作、整理。

课题教师注意从平常的教学中去收集教学素材。根据每一节课的教学需求，从互联网上去收集相应的图片、课件和视频资料等。利用自己的数码相机和摄像机采集相关的物理现象和实验情况，对自己的数学教学设计尽量用电子到教具。同时，实现了资源与平台的有机结合。2．集体备课、集体教研，个人深化加工。课题组教师由于都是物理组教师，为了在教学中渗透现代信息技术的应用，实现教学资源的共享，有意识地开展集体备课研究，教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。同时要求教师在集体备课的基础上进行归纳、提升和再创造的班本化处理，这样才能更好地体现教学个性，更好地适应自己学生的学情。

3．课题研究实施的重点面向学生

我们在教学中精心收集和制作的资源直接用于课堂教学。课题组的老师在本学年，都上了不少的多媒体课。如廖亦云老师在多媒体教室上了一节“认识方向”的公开研究课，并作了录像保存。周琴老师利用教室的大屏幕电视和DVD机，使多媒体资源在教学中的应用深入到日常的课堂中。这些教师面向学生的教学使本课题的研究成果得以实施。

（五）本课题研究阶段成果

在本，我校切实开展“信息技术与初中物理学科教学的有效整合”的各种研究工作，取得的一些成效。课题组多名成员的课件在常州市课件评比中获得名次，多篇论文在省级刊物发表。

（六）课题研究的反思与努力方向

课题研究虽然取得了一定的成效，我们反思还存在一些主要问题：课组题成员应用现代信息技术的水平存在差异，个别教师对现代信息技术设备的利用率不高。有的教师存在“应用现代信息技术反而加重教师工作负担”的思想。集体备课、教研的工作还需加强。

教师是课题研究的主要力量，所以课题研究成败的关键是教师。学校将充分利用优势条件，利用有课题研究经验的教师的带动，努力提高教师的现代教育技术素养和教学能力，促进现代信息技术与数学学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

第五篇：2011年秋课题研究计划

2011年秋课题研究计划

姚集中学

2011年秋课题研究计划

姚集中学

课题研究题目：

《初中语文教学中德育渗透的研究》

课题研究目的：

1、更新领导教师德育观念，认识到语文教学是渗透德育的有效途径，着眼于学生的全面发展。

2、探索农村初中语文教学中的德育渗透的有效策略。

3、促进学生道德水平和德育水平的共同提高。

课题研究现状分析：

这是本校第一次承担课题任务，还处于尝试阶段。万事开头难，首先确定了课题研究的方向，针对近年来教育中“重智轻德”的问题，也结合农村学生家庭道德教育存在缺失的现象，我们选择了由本校最大的教研组--语文教研组对德育在语文教学中的渗透作研究。本学期要做好课题研究前期的准备工作。

本学期具体工作安排：

1、确定研究课题，力求研究课题有针对性，能解决实

际问题同时也要有可操作性，争取把研究落到实处。

2、成立课题组，吸纳语文组的愿做能做实事的人参与。

3、课题组成员研讨，初步制定研究方案。

4、搜集相关文献资料，课题组成员学习研讨。

5、组织全校语文教师参加培训学习，动员集体参与进来。