如何读出送别诗的离情别意[推荐5篇]

第一篇：如何读出送别诗的离情别意

如何读出送别诗的离情别意

【关键词】送别诗 离情别意 朗读

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0080-01

送别诗作为古诗中的一种表现形式，大多展现了作者与朋友、亲人离别时依依不舍的情景。基于送别诗的特点，教师要在引领学生朗读送别诗的过程中，通过读准语调、品味韵律、掌握节奏等，使学生读出友人之间的真挚情感，感受诗中朋友之间的依依惜别之情，从而使学生真正喜欢古诗，养成主动诵读古诗的习惯。下面，笔者主要以苏教版语文五年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的教学为例，谈谈自己的教学体会。

一、反复诵读，感知“离情”

教育家叶圣陶指出：“国文课本是读的学科。光让老师讲，不让学生读，是违背儿童学习规律的事，是极不明智的一件事。”在教学送别诗时，教师要让学生反复读，在读中感受朋友离别时的伤感或依依不舍之情，读出朋友之间互相牵挂的真挚情谊。

（师播放录音；生听录音，轻轻跟读）

师：请大家把这首诗读一读。（生自由读，力求读准字音、读通诗句）

师：哪位同学读好了？读给大家听一听。（生1读）

师：你们认为他读得怎么样？

生2：我认为“唯见长江天际流”这句诗要读得意味深长一些，应读出朋友远去以后，作者孤独的心情。

生3：“故人西辞黄鹤楼”这一句读得还不够好，应读出作者想念友人的心情。

师：说得很好，那么，你能带着自己对这首诗的理解，通过朗读的方式把诗人与友人之间离别时的心情表达出来吗？（生1再次练读）

在这个教学片段中，为了使学生感受到诗人送别友人时的离别情怀，教师采取多种形式的读，如听录音跟读、自由读、评价读等，让学生在反复朗读的过程中对诗中的离情别意有了深刻的感受。

二、品词析句，理解“别意”

送别诗最能打动读者之处在于，作者通过诗词抒发自己对朋友真挚情感的欣赏、感叹和共鸣。在教学中，教师要引领学生对词句反复揣摩、体会，加深对诗中离别情意的理解、感受和体会，从而深入揣摩作者的表达意图，读出送别诗的诗韵。

师：“故人”是什么意思？在文中，故人指的是谁？

生1：老朋友。在这里指的是孟浩然。

师：从前面的两句诗中你读懂了什么？

生2：孟浩然要到扬州去。

师：从后两句诗中你读懂了什么？

生3：孟浩然走了，可是李白还站在黄鹤楼上望着远去的船，独自沉浸在离别的情绪之中。

师：从这首诗可以看出，船远去了、人分开了，但作者望着远去的船只独自惆怅，从中可以看出他们的友情存留在彼此心中，这是多么难得的情感啊！就让我们带着深挚的情感把课文再读一遍。

在这个教学片段中，学生通过自我总结领悟到了诗中的离别之情，深化了教学目标。

三、以诗引诗，拓展品读

在送别诗教学中，教师要引导学生适当拓展阅读同类型的作品，使学生从中感受送别诗的特点。

师：今天我们学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，感受到了诗人在送友人时的依依惜别之情。同样是送别诗，其他诗又是如何传达这种情感呢？

（多媒体出示古诗：《晓出净慈寺送林子方》）

师：请大家读一读，并说说你读出了什么？

生1：我觉得这首诗描写的景色很美。

生2：题目是“晓出净慈寺送林子方”，但诗句中怎么写的都是西湖美景啊？

生3：这首诗跟我们以前所学的送别诗有所不同。以前读的送别诗是围绕着离别时舍不得朋友的离开来写的，而这首诗我怎么也体会不到这种情感。

师：这首诗之所以特别不仅因为它是一首写景诗，更是一首表达形式较隐晦的送别诗，在送别之情的表达上，它与我们耳熟能详的送别诗有极大的不同，那是因为它既不像“又送王孙去，萋萋满别情”那样款款情深，也没有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的缠绵离愁，而是用美景来送别朋友，希望朋友不忘美景、不忘故人。

这样教学，以诗引诗有效拓展，有利于学生对所学知识的再认识，达到提高教学效果的目的。

总之，在送别诗的教学中，教师要立足学生的知识和能力进行适当拓展，使课堂教学更容易被学生所理解和接受，喜欢古诗诵读。

（责编 杨 春）

第二篇：送别诗《别董大》教案（模版）

《别董大》教案

学习目标：

1．学会“曛”这个生字。

2．理解重点词语及诗句的意思。

3．品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。

4．有感情的朗读，并能背诵。教学过程：

一、读懂诗题，了解背景

1．“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。生读题，再读，你知道了哪些内容？（1．别。都有不舍得意思，你觉得应该怎样读题。2．介绍高适和董大。）

2．董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。

二、读通读顺，整体把握

请同学们先读读这首诗，读上2．3遍，（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。

1．预习时大家读过了，2．谁来读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。

3．师简评（注意“曛”这个生字，指出形声字。“曛”是日落时的余光，曛黄，黄昏的意思。齐读“曛”）谁再来读。

4．一起来读读这首诗。（齐读）

5．我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？

（了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料等等）

6．现在请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，然后在小组里说说，在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。（学生自学）

7．（交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。）

8．理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？

9．理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他在读诗句时，中间是怎么停顿的，是不是读得有节奏。（生朗读）

10．给点评，再提名读，指挥节奏。

三、反复品读，入境悟情

（一）品读第一二句诗。

（过渡：古诗词具有音律美，图画美，但它感动人心的艺术魅力．却不独在于声韵的悠扬，而更在于以声传情。听老师读读。（师配乐朗读全诗））你觉得老师读得怎样？

1．怎样才能读出感情？

（生谈）。最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读出诗情。同学们再来读题。

2．别董大，别时的景是怎样的？

（生答）谁再来读读这两句诗：（出示课件）读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。

3．你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）

4．“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（生谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语，景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。

5．自由读。

6．提名赛读。评价：这就读出了景中的语言（3名学生）

7．刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（出示课件）

8．你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）

（预设，作以下回应：）

──你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

──你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

──你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

──此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨齐读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

9．这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？（出示课件）诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。

10．（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（生在读时提示：可以联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来体会）

11．你怎样理解“前路”？（结合理解“知己”）

12．此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。

（二）品读第三四句诗。

1．说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句（课件出示）：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）

2．正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。

3．“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？（出示课件）（董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为著名的就是李颀的长诗《听董大弹胡笳声》。听。这就是董大当年善弹的那首著名的《胡笳十八拍》。川为静其波，鸟亦罢其鸣。）此刻，你对这位前途迷茫的董大说几句话。

4．（学生回答后随机评点引导并让学生读相关诗句。）

生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。

所以，诗人开导他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

生：你是一代琴师，边当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么呢？

所以，诗人劝慰他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

生：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途一定是光明的。

所以，诗人这样鼓励他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

生：所以，诗人这样激励他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

5．（随机采访）你就是董大，此时，你的心情怎样？（随机引导学生体会诗人的积极情感。）

生：充满了自信。

这就是友谊的力量啊。

生：我不再发愁。

这就是朋友的真情啊。

生：我有了力量。这是友谊的可贵啊。

6．再来读题，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是自信、友情）（板书：情）

（三）回复全诗，朗读提升。

1．诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的是怎样的前路？（晴朗和阳光。）你觉得应该怎样读整首诗。（全班练读）

2．指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读？提名读。（我又看到了一个小高适，乐观，豪放）（自由读。）再提名读。

3．荒凉的塞漠正因为有了英雄的襟怀才变得壮美动人，读出你的真情，读出你的豪放。（生齐读）

4．人常说情由景生，但情不能完全被景控制，诗人高适在写此诗时，自己也在逆境不得志时，失意流落，在那样凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，从诗人的身上你看到了什么？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）

5．怀着对诗人的敬仰记下这首诗，自己练习背一背。（指2-3人背。）

6．同学们，诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！让我们再次和着音乐来吟诵这首诗。

四、总结全诗，活用诗句

1．同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字──情，“人间最美是真情”。

同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。给大家1分钟时间思考。（莫愁今日分别离，他日相逢是知己

2．是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

板书设计：

别董大

（唐高适）

愁

景

莫愁

情

第三篇：送别诗

一、送别诗

１、《赠汪伦》 唐 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。２、《送孟浩然之广陵》 唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。３、《送元二使安西》 唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。４、《芙蓉楼送辛渐》 唐·王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。５、《别董大》 唐·高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

二、思乡诗

１、《静夜思》

唐·李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。２、《泊船瓜洲》 宋·王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。３、《九月九日忆山东兄弟》 唐·王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。４、《枫桥夜泊》 唐 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

三、咏物诗

１、《咏柳》 唐·贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。２、《梅花》 宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。３、《咏鹅》 唐·骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。４、《竹石》 清·郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。５、《石灰吟》 明·于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。６、《马诗·其五》 唐·李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

四、写景诗

１、《小池》 宋·杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。２、《游园不值》 宋·叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。３、《绝句》 唐·杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。４、《饮湖上初晴后雨》 宋 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

第四篇：送别诗

送别诗大全

◆重送裴郎中贬吉州（唐·刘长卿）

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

◆江亭月夜送别二首（其二）（唐·王勃）

乱烟笼碧砌，飞月向南端。

寂寞离亭掩，江山此夜寒。

◆山中相送（唐·王维）

山中相送罢，日暮掩柴扉。

明年春草绿，王孙归不归？

◆送李端（唐·卢纶）

故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期？

◆巴陵夜别王八员外（唐·贾至）

柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。

世情已随浮云散，离恨空随江水长。

◆送柴侍御（唐·王昌龄）

流水通波接五冈，送君不没有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

◆别董大（唐代·高适）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

◆送元二使安西（唐代·王维）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

◆送朱大入秦（唐代·孟浩然）

游人五陵去，宝剑值千金。

分手脱相赠，平生一片心。

◆芙蓉楼送辛渐（唐代·王昌龄）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

◆送友人（唐·李白）

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手从兹去，萧萧班马鸣。

◆送孟浩然之广陵（唐·李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

◆饯别王十一南游（唐·刘长卿）

望君烟水阔，挥手泪沾巾。

飞鸟没何处，青山空向人。

长江一帆远，落日五湖春。

谁见汀洲上，相思愁白苹。

◆送友人（唐·薛涛）

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

◆送灵澈上人（唐·刘长卿）

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳，青山独远归。

第五篇：送别诗

送别诗大全

别董大（唐·高适）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送元二使安西（唐代·王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

送朱大入秦（唐代·孟浩然）游人五陵去，宝剑值千金。分手脱相赠，平生一片心。

芙蓉楼送辛渐（唐代·王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。送友人(唐.李白)青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手从兹去，萧萧班马鸣。

饯别王十一南游（唐 刘长卿）

里君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。

送友人（唐 薛涛）

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

送灵澈上人（唐 刘长卿）苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳，青山独远归。

重送裴郎中贬吉州（唐 刘长卿）猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

江亭月夜送别二首（其二）（唐 王勃）乱烟笼碧砌，飞月向南端。

寂寞离亭掩，江山此夜寒。

山中相送（唐 王维）山中相送罢，日暮掩柴扉。

明年春草绿，王孙归不归？

送李端（唐 卢纶）

故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？

巴陵夜别王八员外（唐 贾至）柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。世情已随浮云散，离恨空随江水长。

送柴侍御（唐 王昌龄）

流水通波接五冈，送君不没有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

送孟浩然之广陵(唐李白)

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

《山中送别》(唐 王维）山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？